Algo de lo que se podría preguntar:

Sip, triangulación, los distintos métodos de triangulación. estado del arte. Validación,
confiabilidad y calidad de la investigación. Niveles de subtítulos y cita de la apa. De los ppt
me acuerdo de que preguntaron por 1 de los tipos de investigaciones igual
La triangulación sistemática de perspectivas y los tipos de datos que se han de utilizar
FIELDING y FIELDING (1986)
-Proponen: combinar los métodos que capturan aspectos estructurales de un problema, por
medio de estudio con los que se centran en los rasgos esenciales de su significado para los
participantes.
-Si transferimos esta idea a las diferenciaciones de la investigación cualitativa mencionadas
antes, deberíamos combinar métodos que permitan producir tipos de datos.
-Podemos alcanzar entonces el primer objetivo en cada diferenciación con el análisis de la
conversación y el segundo, utilizando entrevistas.
-Triangular estos dos enfoques se puede ver como un ejemplo de concreción metodológica
de la pretendida diversidad de perspectivas.
Esta triangulación de las perspectivas de investigación permite combinar de una manera
sistemática enfoques metodológicos como las entrevistas y el análisis de la conversación o
las entrevistas y la observación participante.

La triangulación integral
las propuestas originales de Norman DENZIN y sus cuatro alternativas de triangulación. Es
posible transformar entonces esto en un modelo más sistemático que incluya estas
alternativas como elementos de una cadena
Triangulación de investigadores: implica investigadores múltiples en un mismo estudio.
Triangulación de teorías: implica utilizar más de un esquema teórico en la interpretación
del fenómeno
Triangulación metodológica: implica utilizar más de un método para reunir datos, como
entrevistas, observaciones, cuestionarios y documentos
- Intra-método
-Entre métodos
Triangulación de datos: implica tiempo, espacio y persona
Triangulación sistemática de perspectivas:
En condiciones ideales, éstos aportarían perspectivas teóricas diferentes, lo que llevaría a
una de las versiones de la triangulación metodológica (intra- y entre métodos)
El resultado sería una triangulación de clases diferentes de datos, lo que permitiría entonces
una triangulación sistemática de perspectivas, si se incluyen en el enfoque las bases teóricas
y los aspectos diferentes del fenómeno estudiado
Las críticas del concepto original de DENZIN dejan claro que deberíamos considerar que
todo método constituye su problema de una manera específica. No se debería esperar una
simple congruencia en el estudio del “mismo” objeto a partir de la triangulación de métodos
diferentes. Por el contrario, una triangulación de enfoques metodológicos distintos puede
mostrar formas diferentes de constituir un problema que se pueden complementar o
contradecir entre sí.
⇒ Puntos clave.
 La triangulación tiene una historia en la investigación cualitativa, no sólo pero
principalmente en el contexto de la promoción de la calidad.
 Para alcanzar esto último, parece necesario hacer explícito con más detalle el
concepto de triangulación.
 El análisis del concepto ha llevado a una mayor diferenciación y a un cambio en el
uso de la triangulación, pasando de utilizarla como estrategia de validación para una
mayor reflexión y un mayor conocimiento a utilizarla como una contribución a la
calidad.
 La triangulación será metodológicamente sólida si tenemos en cuenta que, al
combinar métodos, combinamos implícitamente las perspectivas de investigación
 Será más sólida incluso si aplicamos de manera más explícita esta combinación de
perspectivas de investigación como base para seleccionar los métodos que se
combinarán con el fin de promover la calidad en la investigación cualitativa.
 La triangulación integral es un enfoque para el uso más coherente del potencial
metodológico de esta estrategia cuando se trata de gestionar la calidad en la
investigación cualitativa
Capítulo 9
Calidad, creatividad y ética: Diferentes maneras de hacer la pregunta
Como la investigación cualitativa casi siempre investiga de una forma u otros seres
humanos, tiene que estar sometida de manera bastante regular a examen por revisiones
institucionales.
La aprobación por comités de ética o juntas de revisión institucional está ligada a la
valoración de la calidad de la investigación (planificada) de forma específica o a la
evaluación de aspectos específicos de la calidad de la investigación.
Estos códigos de conducta son otra manera de institucionalizar un control de la calidad
de la investigación (planificada) en sus dimensiones éticas
Estos breves comentarios muestran ya que hay una relación específica entre la ética de
la investigación, que es el propósito real de una evaluación institucionalizada o
regulaciones de este tipo, y 156 la calidad de la investigación en sus diferentes facetas.
Esta relación se tratará con un poco más de detalle desde ángulos diferentes en este
capítulo.
La investigación como intervención
Toda forma de investigación es una intervención que perturba, influye o incluso cambia
el contexto en el que se hace el estudio.
Los entrevistados se enfrentan a veces a preguntas inquietantes, las rutinas de la vida
diaria o del trabajo se perturban y, en la investigación evaluativa, por ejemplo, sus
resultados a menudo pretenden cambiar las rutinas profesionales o institucionales. Una
intervención de este tipo tiene una dimensión ética específica, que se ha analizado para
la investigación en sanidad pública y la investigación clínica (GREEN y
THOROGOOD, 2004)
Se han desarrollado aquí cuatro principios de ética de la investigación:
 autonomía – respeto a los derechos del individuo;
 beneficencia – hacer el bien;
 . no maleficencia – no hacer el mal;
 justicia – particularmente, la justicia distributiva o equidad (2004, pág. 53)
Estos principios éticos se orientan básicamente al respeto de los intereses de los
participantes no dañándoles o no adoptando una postura unilateral en el campo frente a
los intereses de (otros) miembros.
La investigación se justifica si produce ideas que avancen lo que ya se sabe o si
contribuye a resolver problemas: con conocimientos nuevos o con propuestas concretas
para implicaciones prácticas
La intervención investigadora en un campo y las perturbaciones que ella trae consigo se
justifican sólo si se hace para una investigación buena, fiable y confiable que tenga la
mayor probabilidad posible de producir resultados creíbles.
Las imposiciones que se realizan a los participantes o a los campos motivadas por la
investigación y los investigadores sólo se justifican si la investigación está bien
planificada, se aplican bien los métodos y se interpretan bien los datos
La importancia de la investigación como prerrequisito para la solvencia ética.
Ésta se encuentra íntimamente vinculada por otra parte a la creatividad, que significa
producir algo nuevo o desconocido hasta el momento haciendo la investigación.
Ello comienza desde la pregunta de investigación, que debe estudiar una pregunta
nueva o que no tiene respuesta.
Continúa, en segundo lugar, con la selección de diseños y métodos capaces de
responder a esa pregunta de una manera que produzca conocimiento, que permita el
progreso en el área de la investigación para los participantes en el estudio o las personas
que estén en una situación similar.
La calidad de la investigación como prerrequisito para la idoneidad
Si hago entrevistas sobre temas sensibles con personas vulnerables, por ejemplo, varios
aspectos de la calidad cobran importancia para hacer la investigación éticamente
apropiada
Desde un punto de vista ético: es de suma importancia poder moderar bien las preguntas
en temas sensibles y dónde dejar a los participantes espacio para hablar sobre aspectos
que son importantes para ellos (incluso si no son especialmente relevantes de acuerdo
con el inventario de la entrevista). También es importante construir una relación con los
entrevistados que les permita explorar su situación y el tema de la entrevista desde su
punto de vista y confiar en el entrevistador
dejar claro que la relación entre el investigador y los participantes es una relación de
investigación y no de terapia o amistad, y que incorpora un punto final.
Otro punto es, por ejemplo, tener una idea clara de por qué se entrevista a esta persona
o a este grupo específico, lo cual se puede considerar como una cuestión de calidad con
respecto al muestreo y al diseño en general.
La calidad de los escritos sobre la investigación incluye desde un punto de vista ético el
respeto a los detalles de la vida privada de los participantes que se pueden dejar fuera
sin debilitar el mensaje de los hallazgos.
¿Se basan realmente las generalizaciones y las implicaciones en evidencia empírica y en
interpretaciones legítimas de los datos? ¿Es éticamente sensato y apropiado extraerlas?
Estas preguntas ilustrativas acerca de la calidad de la investigación cualitativa se
pueden resumir básicamente en la afirmación: sólo la investigación de alta calidad
puede ser éticamente apropiada. Pero si lo miramos a la inversa, se plantea la pregunta
de si el que la investigación sea de alta calidad significa ya que es éticamente apropiada.