Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Modelación Ambiental
Código: 358036

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3

Modelación integral del medio ambiente

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 120 puntos
La actividad inicia el: La actividad finaliza el: sábado, 28
domingo, 1 de octubre de 2023 de octubre de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Desarrollar habilidad con el aprovechamiento de software especializados

enfocados para la modelación ambiental a través de casos de estudio
reales.

La actividad consiste en:

El presente ejercicio pretende el desarrollo de un trabajo específico sobre
análisis espacial y temporal de contaminación por nutrientes de una zona
de estudio especifica

Actividad independiente

1. Cada estudiante debe participar en el foro de discusión y escoger uno

de los roles propuestos para el desarrollo del trabajo colaborativo. La
selección del rol debe realizarse obligatoriamente dentro de la primera
semana del desarrollo de la presente fase (revisar rubrica de
calificación). Cada estudiante debe compartir su ID teams y correo
institucional para facilitar la comunicación con los compañeros y el
desarrollo de la actividad.

2. Cada estudiante deberá ingresar al link que encontrará más adelante

y seleccionar uno de los 5 casos de estudio (municipios) modelables
propuestos, siendo ellos:
1
 Caso 1 – Agrado
Caso 2 – Garzón
Caso 3 – Guadalupe
Caso 4 – Gigante
Caso 5 – Suaza

La selección del caso de estudio debe realizarse dentro de la primera

semana de la fase y de acuerdo al ingreso al foro el estudiante que
ingresa primero asume el caso No 1 y así sucesivamente, no puede ser
escogido por 2 estudiantes un mismo caso bajo ninguna circunstancia.
Una asumido el caso de estudio, este debe ser indicado en el foro de
discusión.

Los archivos necesarios para el desarrollo de la actividad para cada

caso de estudio se pueden descargar a partir del link suministrado a
continuación. En dicho enlace podrá encontrar los 5 casos comprimidos
en formato RAR. Una vez descomprima la carpeta para cada caso
encontrará 3 archivos, siendo ellos: “Ejemplo_hidrografia”,
“Ejemplo_municipio y “Datos_Ejemplo”.

Link
https://url.unad.edu.co/pMw4W

3. El ejercicio requiere de la instalación del programa QGis en cualquiera

de sus versiones.

Link de descarga QGIS:

https://qgis.org/es/site/forusers/download.html

Al seleccionar la versión para descargar, se recomienda que sea

aquella que indica “Versión con Soporte a Largo Plazo (más estable)”,
pues es una versión comprobada y con menos fallas técnicas.

Dentro del QGIS se realizará la modelación de los casos de estudio a

partir de un complemento del software; siendo este el
“TemporalController”. Este complemento por defecto ya se encuentra
instalado dentro del paquete del QGIS.
4. En el archivo de Excel titulado Datos_Ejemplo posee una serie de
informaciones referentes a parámetros de calidad del agua. Esta
2
información debe ser llevada al programa QGIS, para ello, se debe
abrir el archivo en Excel y realizar un “Guardar Como” siguiendo el
siguiente proceso (Figura 1):

Guardar Como > Selecionar carpeta de destino > selecionar

CSV (MS-DOS)
Figura 1. Ejemplo de guardado formato CSV (MS-DOS)

Fuente: autoría propia

El nuevo archivo creado podrá ser llevado al QGIS por medio del
proceso:

Capa > Añadir Capa > Añadir capa de texto delimitado >
Seleccionar el archivo
Figura 2. Ingreso de archivo excel a QGIS

Fuente: autoría propia

Una vez realizado este paso, cada estudiante debe crear una capa de
puntos con los datos contenidos en el archivo Excel. El archivo
“Datos_Ejemplo” corresponde a una serie de muestreos de calidad del
agua que se tomaron en puntos determinados en diferentes espacios
de tiempo, para el caso, se encuentran valores de diversos parámetros.
Tenga en cuenta que no necesariamente el muestreo se realizó en las
mismas fechas.
Cada estudiante trabajará con cinco (05) condiciones fisicoquímicas
definidas según el caso de estudio seleccionado, como se indica a

3
 continuación (Tabla 1). No es posible que se realicen modificaciones a
la división de parámetros para cada caso de estudio.

Tabla 1. Distribución de parámetros según el caso de estudio.

Caso 1 Caso 2 Caso 3 Caso 4 Caso 5

Agrado Garzón Guadalupe Gigante Suaza
Solidos
Cloruros D.Q.O Sulfatos Turbiedad
totales
Oxígeno
S.S.T. Nitr-nh3 S.D.V. D.B.O
disuelto
Grasas - Coliformes-
S.D.T. Nitr-org Fosfatos
aceites fec
Libre Libre Libre Libre Libre
elección elección elección elección elección
Libre Libre Libre Libre Libre
elección elección elección elección elección
Fuente: autoría propia

Nota: La orientación “Libre elección” hace referencia a que el

estudiante debe seleccionar según su interés personal las otras 2
condiciones fisicoquímicas para alcanzar el total de 5 variables.

5. Cada estudiante debe correr para cada una de las características

fisicoquímicas seleccionadas los datos en el aplicativo
“TemporalController” de forma tal que, se permita observar el
comportamiento de los parámetros en el tiempo.
Para esta finalidad se debe seguir el siguiente proceso en QGIS:

Capa “Datos_Ejemplo” > Propiedades > Control feature

labeling (abc) > No labels > Single labels

Una vez realizado este paso se abrirá la ventana emergente observada

en la Figura 3. En dicha ventana se puede realizar el ajuste del estilo
en que se verán los valores (números) para cada punto de muestreo y
cada parámetro. El estilo es de libre elección, sin embargo, es
requerido que el “Tamaño” sea de 13.

En la pestaña “Valor” se pueden observar todos los parámetros que se

observaron en Excel. En esta pestaña se debe seleccionar cada uno de
los parámetros del caso seleccionado para dar continuidad al proceso

4
 de modelación. Una vista del resultado hasta esta etapa se observa en
la Figura 4.

Figura 3. Ventana emergente de etiqueta

Fuente: autoría propia

Figura 4. Vista de valor para un parámetro trabajado en QGIS

Fuente: autoría propia

6. Una vez realizado el cargue de la información, se procede a realizar la

modelación para cada parámetro por medio del complemento o
herramienta de “TemporalController”. Para el caso, se debe realizar el
siguiente procedimiento.

5
Capa Datos > Propiedades > Temporal settings > “chulo” a
Temporal > Configuración: Single field with date/time >
Campo: Fecha > Aplicar > Aceptar.

Figura 5. Manejo del Temporal Controller

Fuente: autoría propia

Realizado este proceso, se debe dirigir a la opción “Panel controlador
temporal” (Figura 6), ubicada en la parte superior, en esta opción
podrá configurar el “TemporalController” para realizar la modelación.
Seguido debe activar la simulación en la opción “Fixed range temporal
navigation”, a continuación, usted debe refrescar el rango para lo cual
debe seleccionar la opción “Set to full range” (logo de refrescar).
Posteriormente debe seleccionar la opción “Animated temporal
navigation”, seguido debe definir la opción del paso de tiempo en
“Meses” y finalmente la opción “Play” para observar la modelación del
parámetro.

Figura 6. Configuración TemporalController

6
 Fuente: autoría propia

No olvide que cada caso de estudio posee información cartográfica

referente al municipio de estudio y de información hídrica. Estas capas
deben ser llevadas a QGIS y utilizadas a modo de información que
estructura su modelación; en otras palabras, usted debe utilizar estas
capas para posicionar sus puntos sobre un lugar y condición real.

Nota: El objetivo del ejercicio es crear una vista dinámica (GIF) que
permita observar y modelar el comportamiento de cada una de las
variables fisicoquímicas seleccionadas según el caso en un periodo de
tiempo específico. Cada estudiante deberá compartir en el foro los 5
GIF representando a cada uno de los 5 parámetros modelados. El
formato GIF es de carácter obligatorio, bajo ninguna circunstancia son
aceptadas imágenes de la variación mensual del parámetro. El medio
para construir el GIF es de libre elección del estudiante, puede ser por
medio del QGIS o por medio de un programa diferente.

7. Cada estudiante debe construir un paso a paso detallado del

procedimiento realizado para obtener la modelación de los 5
parámetros en QGIS mediante el “TemporalController”. Este
documento debe reunir pantallazos de cada etapa para poder realizar
la evaluación correspondiente y determinar la existencia de posibles
errores. Este documento puede ser compartido en formato Word o PDF
en el foro del curso. Este documento debe ser entregado a más tardar
la segunda semana de la fase.

8. Cada estudiante deberá realizar el análisis de la información obtenida

mediante la modelación de cada uno de los parámetros. Para el caso,
se deberá compartir un documento en Word o PDF donde el estudiante
organice los resultados obtenidos mediante tablas o gráficos.

7
 Así mismo, este recurso debe venir acompañado de un análisis
argumentado, para el caso se debe considerar:

a. El mes o los meses con el comportamiento más crítico para cada

parámetro (apoyarse en los valores obtenidos).

b. La hipótesis de cuáles son las causas que pueden estar generando

dicho comportamiento de los parámetros. Para este punto es
fundamental el estudio de la zona, identificando usos de suelos,
presencia de posibles industrias, actividades del lugar, etc.

c. Definir cuales son las implicaciones ambientales que estos

parámetros críticos pueden ocasionar.

Actividad colaborativa:
Una vez los integrantes del grupo han realizado las actividades de tipo
independiente se procede a la consolidación de la información y el
desarrollo de las siguientes actividades colaborativas:

9. El grupo debe realizar un análisis comparativo de los casos de estudio

(municipios) considerando todos los parámetros presentados y
establecer cuales consideran que son los 5 más críticos (parámetros).
Para este punto se recomienda hacer una matriz de comparación a
estilo libre del grupo. Recuerde que los 5 parámetros más críticos no
tienen que estar necesariamente en un solo municipio, pueden ser
varios.

10. Una vez se ha realizado la comparación de los casos, el grupo debe

responder las siguientes preguntas de forma clara y bien
argumentada:

a. ¿Cuál es el municipio o caso de estudio más crítico de los cinco

analizados en términos ambientales?
b. ¿Cuál es el municipio o caso de estudio menos crítico de los cinco
analizados en términos ambientales y por qué?
c. Considerando la pregunta anterior, ¿cuál es la hipótesis que
explicaría el hallazgo encontrado (punto más crítico)?
d. ¿Que otro tipo de datos se pueden correr en el complemento “time
manager”?
e. ¿Qué otra aplicabilidad se puede trabajar con esta metodología?

8
 f. Con el proceso realizado, el grupo debe diseñar una presentación
acorde a los requerimientos de la actividad (Ver “pautas para la
presentación”). Para lo cual se recomienda evitar el uso excesivo
de letra y fomentar el uso de gráficas, figuras e ilustraciones.

11. Con el proceso realizado, el grupo debe diseñar una presentación

acorde a los requerimientos de la actividad (Ver “pautas para la
presentación”). Para lo cual se recomienda evitar el uso excesivo de
letra y fomentar el uso de gráficas, figuras e ilustraciones.

Junto a la presentación, el grupo deberá realizar una sustentación

oral asincrónica (mediante video) de su trabajo colaborativo, para
lo cual se recomienda cargarla en la plataforma YouTube. Recuerde
que el grupo deberá sustentar de la misma forma que lo haría en el
contexto presencial. Esta sustentación no deberá exceder los 12
minutos donde se expongan los contenidos requeridos.

La presentación (powerpoint) deberá ser adjuntada en el entorno de

seguimiento y evaluación en formato PDF (Así no habrá problema por
el peso de la misma). Es fundamental que destine la última diapositiva
para incluir el link de acceso al video (No olvidar adjuntar el link de
sustentación).

Pautas para la presentación:

El contenido de la presentación debe ser:

• Portada (Título, integrantes y fecha).

• Introducción al tema específico a tratar.
• Matriz de comparación con su respectivo análisis.
• Exponer los 5 parámetros más críticos (para este punto usted debe
presentar el GIF para cada parámetro) e indicar porque se
seleccionaron (análisis). En este punto también se pueden utilizar las
gráficas o tablas presentadas en la parte individual, pero mostrando
en un único estilo.
• Respuesta a preguntas.
• Conclusiones generales del ejercicio.

9
• Recomendaciones.
• Bibliografía
• Link del video.

Nota Importante: Recuerde que se debe presentar una animación o GIF

que muestre el comportamiento de cada una de las variables
fisicoquímicas críticas modeladas. Así mismo, realizar un análisis
concreto y sintetizado de los hallazgos.

Nota Importante: Recuerde que TODOS los miembros del grupo

deben exponer.

Recuerde que, las diapositivas son una ayuda didáctica, usted debe
evitar colocar mucho texto y leer directamente de la diapositiva. La idea
es que dentro de las diapositivas se aprovechen imágenes, figuras, tablas
o ilustraciones que apoyen a su argumentación.

Cada estudiante entregará su producto final en el entorno de “Evaluación”

mediante el link: Fase 3 – Modelación integral del medio ambiente -
Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad.

El nombre del archivo debe tener la siguiente estructura: Número de

grupo y fase referente a la actividad, por ejemplo; Grupo14_Fase3.

Nota importante: Cada estudiante debe habilitar cámara para la

sustentación y ser visible. Sustentaciones en las que el rostro del
estudiante no sea visible, será calificada como si no hubiese entrega.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar las fechas de apertura y cierre de la actividad, acorde a lo
establecido en la agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Revisar y leer detenidamente los contenidos, informaciones y recursos
literarios dispuestos en la Unidad 2: Modelación integral del medio
ambiente, a partir de lo cual se logrará el apropiamiento disciplinar de los

10
contenidos académicos, que se establecen como la base fundamental para
el desarrollo adecuado de la actividad evaluativa.

Compartir oportunamente los avances (Selección de rol, selección de caso

de estudio, compartir el paso a paso del manejo del “TemporalController”,
compartir los GIF, documento de análisis de información) en los foros, a
modo que reflejen el desarrollo de la actividad de acuerdo a los
parámetros de tiempo dados por la guía de actividades. De igual forma,
es fundamental la participación activa, argumentada, respetuosa, critica
y constructiva por parte de cada miembro del grupo sobre los avances
realizados por los compañeros.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar la presentación en formato PDF, que contenga los siguientes
elementos: Portada, introducción al tema específico a tratar, matriz de
comparación con su respectivo análisis, exponer los 5 parámetros más
críticos (con GIF para cada parámetro), análisis de resultados, respuesta
a preguntas, conclusiones, recomendaciones y bibliografía con normas
APA. En la presentación debe estar accesible el link de la grabación de la
sustentación.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Selección del rol

• Selección del caso de estudio.
• Documento paso a paso.
• Modelación de parámetros (GIF).
• Documento de análisis de información.
• Participación y aportes a los avances de los compañeros en el foro.

Evidencias de trabajo grupal:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

• Entrega de la presentación de la sustentación en formato PDF de

acuerdo a los requerimientos dados en la presente guía.
• Entrega de la grabación de la sustentación.
• Entrega del link para acceder a la sustentación.

11
2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

12
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

13
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 120 puntos
Nivel alto: El estudiante participa de manera pertinente la
primera semana, para el caso, escoge rol y realiza selección del
caso de estudio.
Primer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 06 puntos y 10 puntos
Participación en el
foro. Nivel Medio: El estudiante participa, pero no de manera
pertinente y consecuente con los requerimientos de la actividad.
Este criterio
representa 10 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 02 puntos y 05 puntos
de 120 puntos de
la actividad. Nivel bajo: El estudiante participa después de la primera
semana (7 días) del inicio de la actividad o no participa.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos
Nivel alto: El estudiante presenta aporte individual oportuno
Segundo criterio que contiene los productos de la herramienta
de evaluación: TemporalController, construcción de GIF y análisis de
resultados.
Construcción de
productos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
individuales. entre 26 puntos y 50 puntos

Nivel Medio: El estudiante presenta aporte individual, pero

Este criterio no contiene todos los puntos solicitados por la guía de
representa 50 actividades o la calidad no es la requerida.
puntos del total
de 120 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 02 puntos y 25 puntos

Nivel bajo: El estudiante no presenta aporte individual.

14
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 01 puntos

Nivel alto: A través de la sustentación es posible identificar

que existe apropiación y conocimiento adecuado del modelo
seleccionado, además de un proceso de análisis y
argumentación concreto y claro.

Tercer criterio de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

evaluación: entre 26 puntos y 50 puntos

Nivel Medio: El estudiante refleja o evidencia medianamente

Sustentación.
apropiación del modelo seleccionado, además de un proceso de
análisis y argumentación que requiere mayor profundidad.
Este criterio
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 02 puntos y 25 puntos
de 120 puntos de
la actividad Nivel bajo: El estudiante no evidencia apropiación del
modelo seleccionado o no presenta la sustentación.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 00 puntos y 01 puntos

Nivel alto: El grupo entrega una presentación que cumple

totalmente la estructura solicitada por la guía de actividades.
Cuarto criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 06 puntos y 10 puntos
Estructura de la
presentación.
Nivel Medio: El grupo entrega una presentación que cumple
parcialmente la estructura solicitada por la guía de actividades.
Este criterio
representa 10
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 02 puntos y 05 puntos
de 120 puntos de
la actividad
Nivel bajo: El grupo entrega una presentación que no cumple
la estructura solicitada o no entrega la presentación.

15
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 00 puntos y 01 puntos

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