ESCUELA NORMAL SUPERIOR

“Gral. José de San Martín”

JARDÍN Nº 910 – EP Nº 29 – EES Nº 3
ISFD y T Nº 149
AÑO: 2° A, B y C
ÁREA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTES: BERTUZZI, María; HERRERA, Soledad,
MATEUCCI María

SECUENCIA: VIVIR EN LA TIERRA

PROPÓSITOS:

 RECUPERAR LOS CONOCIMIENTOS INICIALES DE LOS ALUMNOS, IDENTIFICÁNDOLOS Y

PROMOVIENDO SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE FAVOREZCAN SU ENRIQUECIMIENTO
DESDE LA MIRADA CIENTÍFICA.
 ENSEÑAR A PLANTEAR PREGUNTAS QUE LLEVEN A LA REFLEXIÓN Y A LA SOCIALIZACIÓN
DE SUS ANTICIPACIONES BASADAS EN LOS SABERES PREVIOS DE LOS NIÑOS.
 PROMOVER UN ESPACIO DE DIÁLOGO ENTRE LAS DIVERSAS FORMAS DE VER, DE
HABLAR Y DE PENSAR EL MUNDO NATURAL ACOMPAÑANDO EL PROCESO DE
ALFABETIZACIÓN INICIAL CON LA ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA.
 PROMOVER SITUACIONES DE ENSEÑANZA QUE LES PERMITAN A LOS NIÑOS ESTABLECER
NUEVAS RELACIONES ENTRE LOS HECHOS COTIDIANOS QUE LES RESULTAN FAMILIARES
CON LAS TEORÍAS Y MODELOS ELABORADOS POR LA CIENCIA PARA DESCRIBIRLOS Y
EXPLICARLOS DE FORMA MÁS COHERENTE.
 PROMOVER LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN DIFERENTES FUENTES, COMO LA
REALIZACIÓN DE EXPLORACIONES, SALIDAS DIDÁCTICAS Y LA CONSULTA A
ESPECIALISTAS Y A FUENTES TEXTUALES (IMPRESAS Y DIGITALES) PARA RESPONDER
PREGUNTAS INVESTIGABLES.

CONTENIDOS :

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

EL UNIVERSO Los movimientos aparentes del Sol y la Luna Movimientos de los astros en relación con
el paso del tiempo.

MODOS DE CONOCER:
OBSERVACIÓN CON UN PROPÓSITO. EXPLORACIÓN DEL ENTORNO. DESCRIPCIÓN A TRAVÉS
DE RELATOS ORALES Y/O DIBUJOS REALISTAS. BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN EN TEXTOS Y/O
AUDIOVISUALES. ORGANIZACIÓN Y REGISTRO DE INFORMACIÓN DE DIFERENTES
OBSERVACIONES EN CUADROS Y TABLAS. ESCRITURA: SOBRE LO VISTO Y SENTIDO, LO QUE
SE SABE Y LO APRENDIDO. COMUNICACIÓN DE RESULTADOS. ELABORACIÓN DE
GENERALIZACIONES SENCILLAS. TRABAJO EN GRUPO Y EN PAREJAS.

CONTENIDOS DE E.S.I.:

LA PARTICIPACIÓN EN PRÁCTICAS ÁULICAS, INSTITUCIONALES Y/O COMUNITARIAS COMO

APROXIMACIÓN A EXPERIENCIAS DEMOCRÁTICAS Y DE EJERCICIO CIUDADANO QUE CONSIDEREN A
LAS PERSONAS COMO SUJETOS DE DERECHOS Y OBLIGACIONES PARA PROPICIAR ACTITUDES DE
AUTONOMÍA, RESPONSABILIDAD Y SOLIDARIDAD.
EL RECONOCIMIENTO Y EL RESPETO DE LAS EMOCIONES Y SENTIMIENTOS VINCULADOS A LA
SEXUALIDAD Y SUS CAMBIOS: MIEDO, VERGÜENZA, PUDOR, ALEGRÍA, PLACER.

MÓDULO DE TIC:
 CONOCER EL DESARROLLO DE LOS DISTINTOS PROCESOS EVOLUTIVOS DE LA TIERRA Y
EL UNIVERSO SUCEDIDOS A LO LARGO DEL TIEMPO MEDIANTE ANIMACIONES Y DOCU-
MENTALES.
MÓDULO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA:
 RECUPERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS.
 SE OFRECERÁ LECTURAS DE TEXTOS, OBSERVACIÓN DE IMÁGENES, LÁMINAS, Y VIDEOS
  OFRECER MÚLTIPLES MODALIDADES DE INFORMACIÓN (TEXTOS EN IMPRENTA MAYÚS-
CULA, IMÁGENES, ENTRE OTRAS)

EVALUACIÓN:

EN PROCESO, CONTÍNUA Y ESCRITA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 IDENTIFIQUEN DIFERENTES TIPOS DE MOVIMIENTOS DE LOS OBJETOS A PARTIR DEL

ANÁLISIS DE LAS TRAYECTORIAS Y CLASIFIQUEN TIPOS Y SENTIDOS DE LAS
TRAYECTORIAS.
 REALICEN DESCRIPCIONES Y ESQUEMAS NATURALISTAS DE LA UBICACIÓN DEL SOL, LA
LUNA Y LAS ESTRELLAS, EN RELACIÓN CON EL CICLO DÍA/NOCHE Y CON EL HORIZONTE
OBSERVADO DESDE LA ESCUELA.
 RECONOCE MOVIMIENTOS APARENTES Y SUS CONSECUENCIAS

BIBLIOGRAFÍA:

 DISEÑO CURRICULAR DOCENTE

 PENSAR, HACER, CONOCER; CIENCIAS NATURALES EN 1° CICLO; ARIELA GRUNFELD –
ELIAS BUZARQUIZ; CIRCULO EDUCATIVO EDICIONES; BS. AS. 2015
 TUTI FRUTI 2, ÁREAS INTEGRADAS; KAPELUZ, NORMA; EDUCACIÓN PRIMARIA; ABRIL 2018
 MIRAR CON LUPA 2 NUEVA EDICIÓN; ESTRADA; BS.AS. 2017
 LOS NUEVOS PREGUNTONES 2, ÁREAS INTEGRADAS; AIQUE; R. NEGRO; 2005
 CIENCIAS NATURALES; MATERIAL PARA DOCENTES, 1° CICLO, EDUCACIÓN PRIMARIA;
DIRECCIÓN GRAL. DE CULTURA Y EDUCACIÓN, BS.AS. 2012
 PÁGINAS DE PLATAFORMA DE INTERNET
 PROYECTOS PARA EL AULA 1ER CICLO, CIENCIAS NATURALES; CIRCULO LATINO AUSTRAL
S.A. BS. AS.2019
 PUNTITAS DE PIE PARA CRECER 2,LESA 2015

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

DÍA 1: Fecha :

PROPÓSITO: CONOCER CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS

LA DOCENTE PRESENTA IMÁGENES SOBRE ACCIONES QUE DETERMINAN MOMENTOS DEL DÍA,
PARA QUE LOS ALUMNOS LEAN, ESCRIBAN EPÍGRAFES, REFLEXIONES. ¿CUÁNTAS HORAS TIENE
UN DÍA? ¿QUÉ HECHOS MARCAN UN NUEVO DÍA, EL FIN DEL DÍA?¿POR QUÉ SE PRODUCEN?
CONFECCIONAMOS AFICHE ENTRE TODOS:
¿QUÉ ESCENA ELEGIMOS PARA COMENZAR EL DÍA? ¿POR QUÉ? ¿SE PUEDE COMENZAR CON
OTRA?¿POR QUÉ? ¿QUÉ ORIGINA EL DÍA Y LA NOCHE?¿CUÁNTO TIEMPO DURA UN DÍA?
EN EL CUADERNO:
VIVIR EN LA TIERRA:
TRTABAJAMOS EN GRUPO:
TRABAJÉ CON:
REALIZAMOS AFICHE ENTRE TODOS:
ESCRIBE EPÍGRAFES:

ACTIVIDAD COMPLEJIZADORA:
- DESCRIBE UN DÍA DE TU VIDA:
TAREA:

1. DESDE EL HOGAR: OBSERVACIÓN DE CIELO DE NOCTURNO:

¿QUÉ SE PUEDE VER EN UN CIELO DE NOCHE?
¿CUÁNTAS ESTRELLAS PODES CONTAR? ¿CÓMO SON? ¿SE MUEVEN O ESTÁN FIJAS?
¿CUÁN LEJOS CREES QUE ESTÁN LAS ESTRELLAS?
¿RECONOCES ALGUNA CONSTELACIÓN? ¿CUÁL?
¿SE ENCUENTRA LA LUNA? ¿QUÉ FORMA TIENE? ¿DE QUÉ COLOR ES?
¿POR QUÉ NO PODEMOS EL SOL?
¿HAY NUBES? ¿QUÉ FORMA Y COLOR TIENEN? ¿POR QUÉ HAY NUBES?
ILUSTRACIÓN DE LA OBSERVACIÓN.
DESDE EL HOGAR: OBSERVACIÓN DE UN CREPÚSCULO:
¿QUÉ SE PUEDE OBSERVAR EN UN CREPÚSCULO? ¿DE QUÉ COLOR ES EL CIELO? ¿QUÉ
ASTROS
SON VISIBLES? ¿DÓNDE SE ENCUENTRA EL SOL? ¿A DÓNDE VA? ¿POR QUÉ ESTA ALLÍ?
COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO:

OBSERVACIONES:

DÍA 2: FECHA:
PROPÓSITO: RECONOCER MOVIMIENTO DE ROTACIÓN DE LA TIERRA.

SE RETOMA CLASE ANTERIOR, REFLEXIONAMOS SOBRE LO OBSERVADO EN EL CIELO

NOCTURNO…
LA DOCENTE EXPLICA QUE LA TIERRA OCUPA EL TERCER LUGAR EN EL SISTEMA SOLAR. DESDE
EL ESPACIO EXTERIOR SE LA VE DE COLOR AZUL POR LA CANTIDAD DE AGUA QUE POSEE,
MIENTRAS MUESTRA EL GLOBO TERRÁQUEO.

SU FORMA ES GEOIDE PORQUE ES ACHATADA EN LOS POLOS Y ENSANCHADA EN EL ECUADOR.

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA SON DOS: ROTACIÓN Y TRASLACIÓN.
EN EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN LA TIERRA GIRA SOBRE SU PROPIO EJE ORIGINANDO EL DÍA Y
LA NOCHE... Y EN EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN RECORRE SU ÓRBITA ALREDEDOR DEL SOL,
LO CUAL DURA UN AÑO Y TRAE COMO SU CONSECUENCIA EL CICLO DE LAS CUATRO
ESTACIONES: VERANO, OTOÑO, INVIERNO Y PRIMAVERA …
OBSERVAR VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=rk8sLQGzBHs
RETOMAR EXPERIMENTO CON GLOBO TERRÁQUEO Y LINTERNA PARA QUE LOS CHICOS
ESCRIBAN LOS PASOS A SEGUIR.
¿POR QUÉ VEMOS QUE SE MUEVE EL SOL A LO LARGO DEL DÍA? ¿ES EL SOL EL QUE SE MUEVE?
¿DE DÓNDE SALE EL SOL? ¿A DÓNDE SE VA? ¿CÓMO NOS DAMOS CUENTA QUE YA PASÓ UN DÍA?
¿QUÉ SE OBSERVA EN EL CIELO QUE PODAMOS USAR PARA DECIR QUE PASÓ UN DÍA
EXACTAMENTE?¿POR QUÉ MEDIMOS LOS DÍAS EN 24HS Y NO EN 20HS, 25HS O 30HS?

EXPERIENCIA :
OBJETIVO: SE SIMULARÁ EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN DEL PLANETA TIERRA.
MATERIALES NECESARIOS:
- GLOBO TERRÁQUEO
- LINTERNA.
RESULTADOS: ¿POR QUÉ EXISTE EL DÍA Y LA NOCHE?
CONCLUSIÓN: (EXPLICAMOS EN QUÉ CONSISTE EL MOVIMIENTO DE ROTACIÓN Y CUÁNTO DURA)
ILUSTRACIÓN DE LA EXPERIENCIA.
UNA VEZ QUE INTERCAMBIAMOS OPINIONES ENTREGAMOS UNA FICHA CON EL SIGUIENTE
DIBUJO PARA QUE LOS ALUMNOS DETERMINEN LOS MOMENTOS DEL DÍA...

EN EL CUADERNO: LA ROTACIÓN

ANALIZAMOS EL PLANETA TIERRA Y SUS MOVIMIENTOS

ESCRIBIMOS LOS PASOS PARA REALIZAR EL EXPERIMENTO

ESCRIBIMOS CONCLUSIÓN:

NUESTRO PLANETA GIRA SOBRE SÍ MISMO EN SENTIDO OESTE-ESTE Y DEMORA

UN DÍA DE TIEMPO EN CUMPLIR UNA VUELTA, ES DECIR, 24 HS. A ESTE MOVIMIENTO SE LO LLAMA
ROTACIÓN.

ACTIVIDAD COMPLEJIZADORA:
LEE Y ADIVINA QUIÉN ES:

UNA SEÑORA MUY ASEÑORADA, ALUMBRA SIN

SER CANDIL,
LLENA DE BRILLANTES Y TODA ESTRELLADA. ALGUNAS
VECES NOS QUEMA,
¿QUIÉN ES? AL
ATARDECER SE DUERME,
POR LA
MAÑANA DESPIERTA.
¿QUIÉN ES?
SI TE ANIMAS ESCRIBE OTRA ADIVINANZA
OBSERVACIONES:

DIA 3: FECHA

PROPÓSITO:

COMPRENDER EL MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL, TRASLACIÓN:

SITUACIONES DE ENSEÑANZA: OBSERVAR Y ANALIZAR EL

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN DE LA TIERRA ALREDEDOR DEL SOL.

LA DOCENTE RETOMA LA CLASE ANTERIOR, ¿CUÁNTO TARDA LA TIERRA EN DAR UNA VUELTA
SOBRE SÍ MISMA? ¿QUÉ PRODUCE?
AHORA PROPONGO OBSERVAR OTRO VIDEO, OTRO MOVIMIENTO QUE REALIZA LA TIERRA
https://www.youtube.com/watch?v=ibKRILd0gaI
¿QUÉ SE OBSERVÓ? ¿CUÁNTO TARDA? ¿Qué FENÓMENO SE PRODUCE?
LA DOCENTE EXPLICA CON EL GLOBO TERRAQUEO…
AUNQUE SIEMPRE SE DICE QUE EL SOL SALE POR EL ESTE Y SE PONE POR EL OESTE EN
REALIDAD, DEBIDO A LA INCLINACIÓN DEL EJE DE ROTACIÓN DE LA TIERRA Y AL MOVIMIENTO DE
TRASLACIÓN DE ESTA ALREDEDOR DEL SOL, ESTO SÓLO OCURRE DOS DÍAS AL AÑO, LOS DÍAS
DE LOS EQUINOCCIOS, CUANDO EL DÍA Y LA NOCHE DURAN LO MISMO. DURANTE EL RESTO DEL
AÑO EN EL HEMISFERIO NORTE EL PUNTO POR EL QUE SALE Y SE PONE EL SOL SE DESPLAZA
HACIA EL NORTE EN PRIMAVERA Y VERANO, Y HACIA EL SUR EN OTOÑO E INVIERNO, MIENTRAS
EN EL HEMISFERIO SUR EL MOVIMIENTO APARENTE ES EL CONTRARIO.
LUEGO DE IDENTIFICAR AL SOL COMO FUENTE DE LUZ, LAS SOMBRAS QUE GENERA EN LOS
OBJETOS QUE ILUMINA SIRVEN COMO SIMPLES INSTRUMENTOS PARA VERIFICAR SI DICHA
FUENTE SE MUEVE. UNA SIMPLE VARILLA VERTICAL (EL GNOMON) ES ÚTIL PARA COMPARAR ESTA
HIPÓTESIS; LA LONGITUD Y LA DIRECCIÓN DE SU SOMBRA SE CONVIERTEN EN PARÁMETROS
ACCESIBLES A LA OBSERVACIÓN Y PERMITEN CARACTERIZAR EL DESPLAZAMIENTO SOLAR.

¿POR QUÉ NO VEMOS LAS ESTRELLAS? ¿ES PORQUE NO ESTÁN? ¿DESAPARECEN CUANDO ES
DE DÍA?
¿PODEMOS VER LA LUNA? ¿POR QUÉ?
¿POR QUÉ EN EL AÑO HAY DÍAS MÁS CORTOS Y NOCHES MÁS LARGAS Y VICEVERSA?
¿CUÁL ES LA CAUSA DE LAS ESTACIONES? ¿POR QUÉ EN INVIERNO HACE MUCHO FRÍO Y EN
VERANO MUCHO
CALOR

EXPERIENCIAS:
OBJETIVO: SE SIMULARÁ EL MOVIMIENTO DE TRANSLACIÓN DEL PLANETA TIERRA.
MATERIALES NECESARIOS:
- GLOBO TERRÁQUEO
- LINTERNA.
RESULTADOS: ¿POR QUÉ EN EL AÑO HAY DÍAS MÁS CORTOS Y NOCHES MÁS LARGAS Y
VICEVERSA?
CONCLUSIÓN: (EXPLICAMOS EN QUÉ CONSISTE EL MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN Y CUÁNTO
DURA)
ILUSTRACIÓN DE LA EXPERIENCIA.

EN EL CUADERNO: LA TRASLACIÓN

MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL

OBSERVAMOS VIDEO:
ESCRIBE CÓMO SE PRODUCE EL MOVIMIENTO:

LEE Y COMPLETA:
LAS ESTACIONES SON........................................................................
EL VERANO COMIENZA........................................................................
EL INVIERNO COMIENZA......................................................................
EL OTOÑO COMIENZA.........................................................................
LA PRIMAVERA COMIENZA................................................................
¿QUÉ ESTACIÓN TE GUSTA MÁS? ¿POR QUÉ?

CONCLUSIÓN:
NUESTRO PLANETA SE TRASLADA ALREDEDOR DEL SOL. DEMORA 365 DÍAS Y UN RATITO MÁS EN
COMPLETAR SU VUELTA, PERÍODO QUE SE DENOMINA AÑO TERRESTRE. A ESTE MOVIMIENTO SE
EL LLAMA TRASLACIÓN.
LA TRASLACIÓN SE TRATA DEL DESPLAZAMIENTO DEL ASTRO ALREDEDOR DE OTRO; LA
TRAYECTORIA QUE DESCRIBE SE DENOMINA ÓRBITA.
ACTIVIDAD COMPLEJIZADORA:
DESCRIBE LA ESTACIÓN QUE MÁS TE GUSTA Y JUSTIFICA.

OBSERVACIONES:
DIA 3: FECHA
PROPÓSITOS:
INTERPRETAR MOVIMIENTO APARENTE DEL SOL, PROYECCIÓN DE SOMBRA

LA DOCENTE PROPONE REALIZAR UN EXPERIMENTO, EN EL PATIO DE LA ESCUELA, CADA

ALUMNO DEBERÁ REALIZARLA EN UNA HOJA FACILITADA POR LA DOCENTE. DIBUJAR LA
PROYECCIÓN DE LA SOMBRA DE UNA MANO, DE UN COMPAÑERO.
LUEGO PROPONE REALIZAR EL EXPERIMENTO CON LA LINTERNA Y UN ARCO PARA DETERMINAR
MOMENTOS DE PROYECCIÓN DE LA SOMBRA.

INTERVENCIÓN DOCENTE:

1. ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA SE VE MÁS BAJO EL SOL? ¿EN QUÉ MOMENTO SE LO
VE MÁS ALTO?
 2. ¿EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA LAS SOMBRAS DE LOS OBJETOS SON MÁS LARGAS?
¿CUÁNDO SON MÁS CORTAS?, ¿POR QUÉ SE MODIFICAN DURANTE EL DÍA?

3.

LUEGO DE REALIZAR LA EXPERIENCIA...

RECURSOS

 TELGOPOR

 ALAMBRE

 LINTERNA

 FIBRÓN

 UN OBJETO CUALQUIERA
EN EL CUADERNO:

PROYECCIÓN DE LA SOMBRA
REALIZAMOS EXPERIMENTO EN EL PATIO
(PEGA DIBUJO REALIZADO)
¿DÓNDE ESTÁ EL SOL? DIBÚJALO
ACTIVIDAD COMPLEJIZADORA:
EXPLICA POR QUÉ A VECES LA SOMBRA ES PEQUEÑA Y OTRAS ES MÁS ALARGADA, INDICANDO
EN QUÉ MOMENTO DEL DÍA SE PUEDEN DAR…
OBSERVACIONES:

DÍA 4: FECHA:
PROPÓSITO:
CONOCER LAS FASES DE LA LUNA
¿QUÉ HAY EN EL CIELO? ¿QUÉ OBJETOS PUEDEN IDENTIFICARSE ALLÍ COMO TERRESTRES?
¿QUÉ OTRAS COSAS? ¿CUÁLES SON LOS QUE HOY LLAMAMOS EXTRATERRESTRES? ¿EL SOL,
TAL VEZ? ¿ALGO MÁS? Y ESOS CUERPOS: ¿QUÉ FORMAS TIENEN? ¿QUÉ TAMAÑOS NOS
SUGIEREN? ¿SE
MUEVEN O ESTÁN QUIETOS?
¿ALGUNA VEZ TE HAS PREGUNTADO POR QUÉ VEMOS EL CIELO AZUL?
¿POR QUÉ DURANTE EL DÍA VEMOS EN EL CIELO UN TONO AZUL? ¿QUÉ OTROS ELEMENTOS
VEMOS DESDE LA TIERRA HACIA EL CIELO? ¿CÓMO ES EL SOL? ¿QUÉ COLOR TIENE? ¿ESTAS
SEGURO? ¿POR QUÉ?
¿HAY NUBES? ¿QUÉ FORMA Y COLOR TIENEN? ¿POR QUÉ HAY NUBES?¿EN AUSENCIA DE LUZ, UN
CUERPO PUEDE PRODUCIR SOMBRA? ¿LA SOMBRA DE UN OBJETO CAMBIA, SI EN LUGAR DE SER
ILUMINADO POR UNA FUENTE DE LUZ NATURAL, FUESE ILUMINADO POR UNA FUENTE
ARTIFICIAL?¿PUEDE PREDECIRSE QUÉ FORMA TENDRÁ LA SOMBRA DEL OBJETO? ¿SE VE EL SOL
CUANDO HAY LLUVIA? ¿HAY LUZ?
LA DOCENTE PROPONE MIRAR EL VIDEO EXPLICATIVO SOBRE EL PRIMER VIAJE DEL HOMBRE A
LA LUNA, https://www.youtube.com/watch?v=16AhQaStWxg

¿QUÉ SABEMOS DE LA LUNA? ¿TIENE BRILLO PROPIO? OBSERVAMOS VIDEO SOBRE LA LLEGADA
DEL HOMBRE A LA LUNA ¿CÓMO SE VE LA LUNA? POR QUÉ EL ASTRONAUTA TIENE ESE EQUIPO?
¿POR QUÉ HAY NOCHES QUE LA VEMOS COMPLETA, OTRAS NOCHES VEMOS SOLO UNA MEDIA
LUNA, Y OTRAS NOCHES NO ESTA EN EL CIELO? ¿DÓNDE ESTA CUANDO NO LA VEMOS? ¿LA
PODEMOS VER DE DÍA? ¿TE HAS PREGUNTADO ALGUNA VEZ CÓMO ES LA LUNA POR EL OTRO
LADO? ¿CÓMO TE LA IMAGINAS? ¿QUÉ PUEDE TENER EN COMÚN CON LA MITAD QUE VEMOS?
FASES DE LA LUNA:
SON LOS DISTINTOS ASPECTOS DE LA LUNA VISTA DESDE LA TIERRA A MEDIDA QUE
RECORRE SU ÓRBITA
ALREDEDOR DEL PLANETA TIERRA. OBSERVA LA IMAGEN
EN EL CUADERNO:

LA LUNA
OBSERVAMOS VIDEO DE LA LLEGADA DEL HOMBRE A LA LUNA
PEGA FOTOCOPIAS
PINTA Y PEGA CALENDARIO DEL MES (MARCA LA LUNA)
DESCRIBE EL CAMBIO DE LA LUNA ESTE MES:

ACTIVIDAD COMPLEJIZADORA:
- INVESTIGA Y ESCRIBE DATOS SOBRE LA LUNA

OBSERVACIONES:

CLASE 5- 6:
PROPÓSITO:
INVESTIGAR, LEER Y ESCRIBIR SOBRE PLANETAS

LA DOCENTE PROPONE OBSERVAR VIDEO DEL SISTEMA SOLAR E IMÁGENES DE PLANETAS,

PARA CONFECCIONAR SISTEMA SOLAR E INVESTIGAR SOBRE CADA PLANETA, COMPLETAR
FICHA. https://www.youtube.com/watch?v=8dy27u_kX1I&t=29s

EXPERIENCIAS DE SIMULACIÓN:
OBJETIVO: REALIZAR UN “SISTEMA SOLAR DINÁMICO”.
MATERIALES:
- CARTULINAS NEGRAS Y BLANCAS
- PLASTICOLA
- LÁPICES DE COLORES
- GANCHITO MARIPOSA.
PROCEDIMIENTOS:
RECORTAR SOBRE CARTULINA NEGRA CÍRCULOS DE DIFERENTES TAMAÑOS SIMULANDO LAS
ÓRBITAS DE LOS PLANETAS.
LUEGO DIBUJAR Y PINTAR EN CARTULINA BLANCA LOS PLANETAS, RECORTARLOS Y PEGARLOS
SOBRE LAS ÓRBITAS.
SUPERPONER LAS ÓRBITAS, PEGAR EN EL CENTRO EL SOL Y UNIR LAS ÓRBITAS CON EL
GANCHITO MARIPOSA DE MANERA QUE PUEDAN GIRAR.
¿EXISTEN OTRAS MANERAS DE OBSERVAR EL ESPACIO?
¿QUÉ ES UN ASTRONAUTA? ¿DÓNDE REALIZA SU TRABAJO? ¿CÓMO EXPLORA EL ESPACIO?
QUÉ SON LOS PLANETAS? ¿CUÁNTOS HAY? ¿CÓMO SE LLAMAN?
¿QUÉ ASTROS SE PUEDEN VER FUERA DEL PLANETA TIERRA?
¿Y LOS COMETAS Y ASTEROIDES? ¿DÓNDE ESTÁN? ¿SE ENCUENTRAN DENTRO DEL SISTEMA
SOLAR? ¿QUÉ SON LOS COMETAS? ¿Y LOS METEORITOS? ¿ALGUNA VEZ VISTE UNA ESTRELLA
FUGAZ? ¿QUÉ SON LOS ASTEROIDES?
LOS ALUMNOS PODRÁN INVESTIGAR EN PEQUEÑOS GRUPOS, LA DOCENTE TRAERÁ MATERIAL
PARA INVESTIGAR EN EL SALÓN O SI ES FACTIBLE EN LA BIBLIOTECA, Y COMPLETARÁN FICHA DE
CADA PLANETA.

EN EL CUADERNO:

EXPLORANDO EL SISTEMA SOLAR

OBSERVAMOS VIDEO SOBRE EL SISTEMA SOLAR
- ESCRIBE EL NOMBRE DE LOS PLANETAS Y OTROS OBJETOS QUE HAY EN EL SISTEMA
SOLAR
DEFINIMOS:
UNIVERSO:

ASTEROIDES:

SATÉLITES:

COMETAS:

METEORITOS

SOL:

ESTRELLAS:

NEBULOSAS:

COSMOS:

GALAXIA:

PLANETAS:
LOS GRIEGOS ANTIGUOS LLAMARON ASÍ A LOS ASTROS, EN APARIENCIA SIMILARES A LAS
ESTRELLAS, QUE MOSTRABAN UNA TRAYECTORIA DIFERENTE A LA DEL RESTO; PLANETA DERIVA
DE UN VOCABLO QUE SIGNIFICA ALGO ASÍ COMO ASTRO VAGABUNDO. A SIMPLE VISTA, SÓLO
CINCO ASTROS CUMPLEN ESA DEFINICIÓN Y LOS ASTRÓNOMOS DECIDIMOS MANTENER SUS
NOMBRES PRIMITIVOS: MERCURIO, VENUS, MARTE, JÚPITER Y SATURNO. ESTOS PLANETAS, EL
SOL Y LA LUNA, CONFORMAN LA BASE DE LO QUE ENTENDEMOS HOY COMO EL SISTEMA SOLAR.

BUSCAR INFORMACIÓN Y COMPLETAR LA FICHA DESCRIPTIVA:

NOMBRE DEL ASTRO: IMAGEN:

ORIGEN DE SU NOMBRE:
LUGAR QUE OCUPA CON RESPECTO AL SOL:
TIEMPO QUE TARDA UNA ROTACIÓN:
TIEMPO QUE TARDA UNA TRASLACIÓN:
SATÉLITES ARTIFICIALES: (SI POSEE):
BREVE DESCRIPCIÓN:
DATOS ......................................................................................................

OBSERVACIÓN:

DÍA 7: FECHA:
EVALUACIÓN:

NOMBRE:

DÍA:

1- COMPLETA LAS ORACIONES:

CUANDO EL SOL ESTÁ PRESENTE DECIMOS QUE ES DE.............................., PODEMOS

……………………………..

CUANDO EL SOL SE OCULTA DECIMOS QUE ES DE ….................................... Y SALE LA ……….

LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA SON …………………………….Y ……………………….

2-MARCA LA OPCIÓN CORRECTA

¿CUÁNTO TARDA LA TIERRA EN DAR LA VUELTA ALREDEDOR DEL SOL?

- UN DÍA COMPLETO

- UN AÑO COMPLETO

- UN MES COMPLETO

¿QUÉ SUCEDE CUANDO LA TIERRA GIRA SOBRE SÍ MISMA?

- NO HAY CAMBIOS

- LOS DÍAS Y LAS NOCHES

- LAS CUATRO ESTACIONES.

3- ESCRIBE LOS NOMBES DE LOS PLANETAS

4- DESCRIBE CADA IMÁGEN DETERMINANDO DÓNDE ESTA EL SOL:

S – MB – B – R – D -