Juguemos A Contar y Medir 1er Grado - 2018

Autor
Profr. Francisco J. Gutiérrez Espinosa
Colaboración especial
Profra. Lucía Gabriela Tapia Trillo
Profra. María Elena Aedo Sordo
Diseño, ilustración y portada

Mariana Camberos Luna
JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 1 CON GEOPLANO Y REGLETAS
No. de registro: 03 - 2014 - 050611495200 - 01
ISBN 968 - 7388 - 01 - 3
Derechos reservados conforme a la Ley Federal del Derecho de autor a Centro de Investigación
de Modelos Educativos, S.C., sociedad tenedora de los derechos de autor 2018
y licenciados a Tecnología Educativa CIME S.A. de C.V., sociedad comercializadora.
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o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación
sin previa autorización del titular de los derechos patrimoniales o de su licenciataria.
Impreso por Editorial Progreso, S.A. de C.V.

Sabino No. 275, Col. Santa María la Ribera, Delegación Cuauhtémoc. C. P. 06400, México D.F.
Este número se terminó de imprimir en mayo del 2018
Con un tiraje de 32,700 ejemplares
Primera Edición 1993

Vigésima primera Edición 2014
Reimpresión 2015
Vigésima segunda Edición 2016
Vigésima tercera Edición 2018
Constitución 397, Col. Analco. C.P. 44450

Guadalajara, Jalisco, México.
Tel. (0133) 3618 -1378 y 3126 - 4646
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w.cime.edu.mx
Presentación Proceso heurístico
Maestro (a):
Este libro está diseñado de acuerdo al Modelo Ma- Este proceso de “búsqueda y encuentro” debe ser privi-
temático que propone el Centro de Investigación legiado en el salón de clases. Cada ejercicio debe ser
de Modelos Educativos y está de acuerdo en su di- un reto para los niños. Un reto que al resolverlo les
seño y contenidos con el Nuevo Modelo Educativo proporcione certeza y seguridad.
de la SEP. Nuestra propuesta es Constructivista,
y como tal, contempla tres momentos fundamentales
donde se genera el conocimiento en la mente de los Los materiales concretos
niños:
Tanto el geoplano CIME ® como las regletas Cuise-
naire son materiales concretos de probada eficacia y
1er momento:
por la secuencia e interacción con que deben presen-
La manipulación del geoplano, regletas y rompecabe- tarse, proporcionarán a los alumnos una base concreta
zas. confiable para lograr una estructura matemática lógi-
ca, ausente de dudas, de rechazos y de angustias.
2o momento:
A partir de lo anterior, se genera la verbalización. Se
debe utilizar un lenguaje claro y preciso que elimi- Primero trabaje en grupo
ne en forma absoluta cualquier forma de expresión
matemática que confunda a los niños. La dinámica que se presenta parte siempre del tra-
bajo en grupo. A partir de aquí, los alumnos podrán
3er momento: iniciar su experimentación individual en cada momento
La notación matemática. Esta etapa será la final matemático.
de cada proceso cognoscitivo. Nunca deberá con-
side-rarse en primer lugar. Juego
Aprendizajes significativos En el primer año es absolutamente indispensable dedi-

car (por lo menos un mes) a los juegos de familiar-
ización con el geoplano y las regletas. Este tiempo
Están constituídos por: será el que defina los avances posteriores de los
alumnos. NO MENOSPRECIE EL JUEGO, será el ti-
A) Los contextos. Son los ámbitos donde se empo más precioso que cimente toda la matemáti-
Las relaciones fincarán y desarrollarán los ca en la mente de los niños.
conocimientos. Estos son el Haga especial énfasis en los juegos de los trenes con
geoplano y las regletas, princi- las regletas.
palmente.
Nuestra propuesta considera a la GEOMETRÍA
B) Las secuencias Siempre serán propuestas a como el elemento integrador de los conceptos
partir de lo más sencillo. matemáticos.
Siempre de lo más fácil a lo más
difícil. Consideramos que trabajar con materiales geométri-
cos concretos es la mejor manera de presentar los
C) La frecuencia Siempre deberá tener en cuenta: contenidos matemáticos, ya que la imaginación y la
¿Cuántos ejercicios necesitan creatividad del alumno, aunadas a su capacidad lúdi-
los niños para apropiarse de un ca, se desarrollarán adecuadamente, dejando paso al
conocimiento? análisis y a la síntesis, y con ello, a la capacidad de
Cuando se trabaja en una etapa definición y de formulación.
concreta como la que se pro- Creemos que apropiándose de lo anterior, el alumno
pone, la frecuencia se reduce creará sus propios métodos para la solución de pro-
considerablemente: blemas y de esta manera, su matemática no será para
un examen, como etapa terminal, sino para toda la
Se puede afirmar que a mayor manipulación y vida.
verbalización, menor necesidad de frecuencia.
Unidad 1 .................................................... 6 Completa los enunciados .................................... 54
Uno ....................................................................... 6 Ahora hagamos trenes ........................................ 55
¡Midamos las cosas! ........................................... 57
Tema: Número El camino hacia el tesoro .................................... 60
Lo que ya conozco ................................................. 7 Tema: Estadística

¡Juega con tus regletas! ....................................... 15
Completa las series ............................................ 17 Juega a las gráficas: Calendario de septiembre ..... 61
¿Cuántos hay? ..................................................... 19 Juega a las gráficas: Calendario de octubre .......... 62
Queremos que sea la misma cantidad ................... 20 Juega a las gráficas: Calendario de noviembre ..... 63
¡Busca las regletas que faltan! ............................. 22
Continúa igualando números .............................. 24 Unidad 2 ................................................ 64
Tema: Adición y sustracción

Tema: Número
¡Juega con tus regletas! ....................................... 26

Regleta verde claro .............................................. 26 Juguemos con los números hasta el 70 ............... 65
Regleta Rosa ....................................................... 27 ¿Cuál número sigue? ........................................... 66
Regleta amarilla ................................................... 28 Juguemos a los saltos con Vero .......................... 67
Regleta verde oscuro ............................................ 29 ¿Hasta dónde avanzó Vero? ............................... 68
¿Cuántos hay? ..................................................... 32
¡Juguemos a restar! ............................................ 37 Tema: Adición y sustracción
Tema: Figuras y cuerpos geométricos Juguemos con las regletas 7, 8, 9 y 10 ................. 70

Regleta negra ...................................................... 70
El geoplano ......................................................... 39 Regleta café ......................................................... 72
Conozcamos el geoplano ..................................... 40 Regleta Azul ........................................................ 74
¡Juguemos con nuestro geoplano! ..................... 41 Regleta Naranja ................................................... 76
Hagamos figuras en el geoplano ......................... 42 Ahora disfraza al número 10 .................................. 78
¡Juguemos a dibujar letras! ................................. 46 Juguemos a las antenas....................................... 79
¡Contemos lados y pivotes dentro! ..................... 47 ¡Juguemos a restar! ............................................ 80
Arma el rompecabezas N 1 ................................ 51
o
A resolver problemas ......................................... 81
o
Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Tema: Magnitudes y medidas
Juguemos con los pivotes del geoplano ............ 89
¡A medir con regletas! .............................................53 ¿Cuántos cuadros caben? ................................... 91
Dibuja la figura (modelo) ................................... 94 Resuelve los problemas .................................... 137
Juguemos a cambiar figuras .............................. 95 Ahora juguemos con el doble ............................ 140
o
Juguemos al triple ............................................. 141
Arma el rompecabezas No 4 ............................... 98 ¿Podemos encontrar la mitad? ......................... 142
Tema: Magnitudes y medidas Tema: Figuras y cuerpos geométricos
¿Qué pasa si aumentamos lo mismo El tangram ........................................................ 143

a diferentes trenes? ........................................... 99 ¡Juega con tu rompecabezas de triángulos! ...... 145
Ahora mide en tu geoplano ............................. 101 Dibuja una de las figuras que realizaste ............ 146
¡Vamos a medir! ............................................... 102 Ahora dibuja tu figura más chica ....................... 147
¿Qué pesa más? .............................................. 104 Observo con atención ....................................... 148
A formar figuras y cuerpos con regletas .............. 149
Tema: Estadística
¡Hay cosas que tienen forma de pelota! ............ 150
¡Hay cosas que tienen forma de caja! ................. 151
Realiza una encuesta en tu salón ...................... 105 ¡Hay cosas que tienen forma de vaso! ............... 152
Juega a las gráficas: Calendario de diciembre ..... 107 Juego a completar ............................................. 153
Juega a las gráficas: Calendario de enero ......... 108 Arma el rompecabezas No 5 .............................. 154
Juega a las gráficas: Calendario de febrero ...... 109
Tema: Magnitudes y medidas

Unidad 3 .............................................. 110
¿Cuánta agua cabe? .......................................... 155
¿Qué observas? ................................................. 157
Tema: Número
Juega a las gráficas: Calendario de marzo ........ 158
¡Contemos! ...................................................... 111 Juega a las gráficas: Calendario de abril ........... 159
La decena ......................................................... 112 Juega a las gráficas: Calendario de mayo ......... 160
Juega con tus regletas, cuenta decenas ........... 114
Recortables ...................................................... 161
¡Más de una decena! ....................................... 121
Vamos a comparar números ............................ 124
Tema: Adición y sustracción
Hagamos sumas ................................................ 126

¡ Juguemos al cálculo mental escrito ! ............... 127
¡ Juguemos a la ruleta de la suma ! ....................129
Vamos a descomponer números mayores ....... 130
¡Juguemos con tarjetas! .................................... 132
Unidad
1
UNO TODOS LOS NÚMEROS
tienen el número UNO
muchas veces.
El UNO está en TODOS los números.

6
Lo que ya conozco
INTENCIÓN
Número
Recuerda y
practica lo
2
Número
aprendido.
TEMA
dos
dos
3
rojo r
tres
tres
verde claro v
siete / siete Eje: Número, álgebra y variación 7

cuatro
cuatro
4
Rosa R
cinco
cinco
5
amarillo a
8 Eje: Número, álgebra y variación ocho / ocho

seis
seis
6
Verde oscuro V
siete
siete
7
negro n
nueve / nueve Eje: Número, álgebra y variación 9

ocho
ocho
8
café c
nueve
nueve
9
Azul A
10 Eje: Número, álgebra y variación diez / diez

¡ Diez !
¡Colorea tus regletas del color que son!
diez
diez 10
Naranja N
once / once Eje: Número, álgebra y variación 11

11
once
once
doce
doce 12
12 Eje: Número, álgebra y variación doce / doce
trece
trece 13
catorce
catorce 14
trece / trece Eje: Número, álgebra y variación 13
quince
quince 15
En tu cuaderno de centímetro cuadrado,
continúa la escritura de los números hasta el 30.
14 Eje: Número, álgebra y variación catorce / catorce

¡ Juega con tus regletas !
INTENCIÓN
Número
Con tus regletas continúa la Representa
Número y escribe las
escalera lo más que puedas. series
numéricas
en forma TEMA
ascendente y
descendente
a partir de
diferentes
números y
hasta el
número 30.
¿Hasta qué número llegaste?

¿Cómo fue creciendo tu escalera?
¿Podrías continuarla hasta el 20?
Completa:
1 , ___
___ 2 ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,
20 .
___ , ___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___ ,___
quince / quince Eje: Número, álgebra y variación 15

Señala con una X la regleta más alta y ordena tus
regletas de mayor a menor. Es decir, de forma
descendente.
dibújalas aquí de mayor a menor:
Señala con una X la regleta menos alta y ordena tus

regletas de menor a mayor. Es decir, de forma ascendente.
dibújalas aquí de menor a mayor:
16 Eje: Número, álgebra y variación dieciséis / dieciséis

Completa las series
¿ Cuál número sigue ?
1 6 8 10 12 14
2 2 5 7 10
3 5 7 10 13
4 13 10 7 5
5 11 13 20
6 18 15 10
diecisiete / diecisiete Eje: Número, álgebra y variación 17

Completa las siguientes series:
0 1 3 6 7 10
1
10 12 13 15 17 18 20
2
20 23 26 30
3
Encuentra la figura escondida...

¡Sigue la serie!
18 Eje: Número, álgebra y variación dieciocho / dieciocho

¿Cuántos hay?
INTENCIÓN
Número
Compara,
determina e
Número Colorea el conjunto donde hay más. iguala
colecciones
para que ten-
TEMA
gan la misma
cantidad de
Hay elementos,
hasta el 30.
Hay
Hay
Hay
Colorea el conjunto donde hay menos.
Hay
Hay
Hay
Hay
diecinueve / diecinueve Eje: Número, álgebra y variación 19

Queremos que sea la misma cantidad
1
Antonio y Eduardo son doctores.
Estos son los frascos Estos son los frascos

de jarabe del doctor de jarabe del doctor
Antonio. Eduardo.
¿Quién de los dos tiene más

frascos de jarabe?
¿Cómo puedes hacer para que ambos tengan

la misma cantidad?
20 Eje: Número, álgebra y variación veinte / veinte

2
La mamá de Ana contó los platos y las tazas
que tiene su vajilla.
¿Cuántos platos y tazas tiene la mamá de Ana?

Tiene platos y tazas.
¿Qué debe hacer para tener la misma cantidad de

platos y tazas?
3 Julio y Pepe están jugando con sus carritos.
Carritos de Julio Carritos de Pepe
¿Quién de los dos tiene más carritos?

veintiuno / veintiuno Eje: Número, álgebra y variación 21
¡ Busca las regletas que faltan !
Continúa igualando números,
busca las regletas que faltan
¡ Coloca las
regletas y luego
coloréalas !
2 + = 2 + = 3 + =
2 + = 1 + =
¡ Fácil !
3 + =
22 Eje: Número, álgebra y variación veintidós / veintidós

3 + = 4 + =
3 + = 5 + =
Vamos a igualar trenes:
5 + = + 4 + = +
1 + = + + 3 = +
veintitrés / veintitrés Eje: Número, álgebra y variación 23

Continúa igualando números
Usa tus regletas
1 2 + 1 =
2 3= + 1
3 3= 2 +
4 3= +
1 3 + 1 =
2 3+ = 4
3 4 = 1 +
4 4= +
1 2 + 3 =
2 2 + = 5
3 5= 3 +
4 5= +
24 Eje: Número, álgebra y variación veinticuatro / veinticuatro

1 3 + 3 =
2 + 3 = 6
3 3 + = 6
4 6= +
1 4 + 3 =
2 4 + = 7
3 + 3 = 7
4 + = 7
1 3 + 5 =
2 3 + = 8
3 +5 = 8
4 + =8
veinticinco / veinticinco Eje: Número, álgebra y variación 25

¡Juega con tus regletas!
INTENCIÓN Primero juguemos con...
Adición y sustracción
¡ la regleta verde claro !

Descompone
números Adición y
como sumas. sustración
descompone
números con
sumandos 3
iguales y algo
más. 3= 1 + 1 + 1
3= 2 + 1
¡ Hagamos
TEMA
sumas ! 3= 1 + 2
1 3=2+ 7 3_1=
2 3=1+ 8 3_2=
3 2+ =3 9 3=2+
4 3=1+ +1 10 2+1_2=
5 +1=3 11 2+1_2+2=
6 3= +1 + 1 12 1+1+1_2+1_1=
¡ Que sumen 3 !
¡ Fíjate en los
ejemplos !
Pinta de colores
las fichas que juntes.
26 Eje: Número, álgebra y variación veintiséis / veintiséis

Y ahora, juguemos con la regleta Rosa
4 Coloca tus regletas
y colorea.
4=2+2
4= ¡ Hagamos sumas !
4=
Escribe el valor de
4= los vagones de los
trenes de la regleta
4= cuatro
4=
1 3+ =4 8 4=2+
2 2+2= 9 1+3=
3 4=3+ 10 1+2+ =4
4 4=2+ 11 4_ =2
5 1+ +1 = 4 12 2+1+ =4
6 =1+1+1+1 13 4_ _1=0
7 1 + =4 14 4_ =1
¡ Que sumen 4 !
¡ Ahora tú colorea
y pon las flechas !
veintisiete / veintisiete Eje: Número, álgebra y variación 27

Juguemos con... ¡ la regleta amarilla !
Coloca tus regletas y colorea. ¡ Hagamos sumas !
Escribe el valor de los vagones de los trenes de la regleta cinco
5 5=
5= 1+1+1+1+1 5=
5= 5=
5= 5=
5= 5=
5=
¡ Inventa los 3
últimos trenes ! 5=
5=
¡ Hagamos sumas ! Usa tus regletas.
1 4+1 = 6 5= +4
2 2+2+ =5 7 5=4+
3 1+1+2+ =5 8 2+ =5
4 3+2= 9 4+ =5
5 2+ =5 10 1+1+1+1+1=
Eje temático SN apartado 2.3
28 Eje: Número, álgebra y variación veintiocho / veintiocho

¡ Que
sumen
5!
Juguemos con... ¡ la regleta Verde oscuro !

Escribe el valor de los vagones
Coloca tus regletas y colorea. de los trenes de la regleta seis.
6
6= 1+1+1+1+1+1
6=
6=
6=
6=
6=
6=
6=
6=
6=
¡ Inventa 6=
estos 6=
trenes !
6=
veintinueve / veintinueve Eje: Número, álgebra y variación 29
¡ Que sumen 6 !
¡ Escribe el signo que falta ! + ó _
1 3 _ 2 =1 4 5 1 =6 7 5 3 =2
2 3 2 =5 5 5 1 =4 8 3 5 =8
3 4 2 =6 6 6 2 =4 9 5 1 =4
1 4_1=
Suma y resta
2 4_2=
3 4_1=1+ 8 3+1_2+3=
4 2+ =3+1 9 3+1=1+
5 1+1+2_3= 10 2+1+1= +1
6 3+1_2=1+ 11 4_2_1=
7 1+1+1_2=3_ 12 2+2=4_ +2
30 Eje: Número, álgebra y variación treinta / treinta

13 2+2_1=1+ 16 3+1+1=2+
14 5_3+1=5_ 17 3+2_4=
15 5_3= +1
¡ Hagamos sumas y restas ! Usa tus regletas.
1 5_1 = 6 5_5 =
2 5_3 = 7 5+3_2=
3 5_2 = 8 5=2_2+3+1+
4 5_4 = 9 5_2+1=
5 5=3+1+ 10 4+1=3+
¡ Hagamos sumas ! Usa tus regletas o hazlas de memoria.
1 5+1 = 4 1+2+3= 7 6=4+

2 4+2= 5 3+3= 8 6=2+2+
3 2+3+1= 6 3+2+1= 9 6=3+1+
¡ Hagamos sumas y restas !

1 6_1 = 4 5_2+3=1+1+1+
2 6_3 = 5 1+1+3_3+4=5+
3 2_1+3=6- 6 1+3+2=6_2+
treinta y uno / treinta y uno Eje: Número, álgebra y variación 31
¿Cuántos hay?
INTENCIÓN Chuy tiene 5 peces en una pecera.
Resuelve
problemas de Si pone 2 más, ¿ cuántos tendrá ? Tema: Adición y
suma y resta sustración
con números
hasta 30.
TEMA
5 + 2 =
¡Colorea
tus regletas
con su color!
Fíjate en los dibujos y escribe la respuesta:
3 + 4 =
32 Eje: Número, álgebra y variación treinta y dos / treinta y dos

3 + 3 =
Pedro compró dos helados y le regalaron 4 más.

¿ Cuántos helados tiene ?
2 + 4 = 6
treinta y tres / treinta y tres Eje: Número, álgebra y variación 33

María tiene 1 pieza de pan y compra 3 más para la
cena. ¿ Cuántas piezas de pan tiene en total ?
+ =
Juan tiene 3 latas de refresco y Paco tiene 2.

¿ Cuántas latas tienen entre los dos ?
+ =
34 Eje: Número, álgebra y variación treinta y cuatro / treinta y cuatro

¿ Cuántas paletas hay ?
+ =
¿ Cuántos chocolates hay ?
+ =
treinta y cinco / treinta y cinco Eje: Número, álgebra y variación 35

¿ Cuántas donas hay ?
+ =
¿ Cuántos paquetes de galletas hay ?
+ =
36 Eje: Número, álgebra y variación treinta y seis / treinta y seis

¡ Juguemos a restar !
Cada niño tenía un globo. 2 niños perdieron

Había 5 globos. su globo.
Represéntalo con regletas.
Había 5 globos
Menos 2 globos = 3 globos

¡ Quedaron 3 globos !
Teníamos 8 pájaros, volaron 2...
Quedaron 8 - 2 = pájaros.
treinta y siete / treinta y siete Eje: Número, álgebra y variación 37
Teníamos 4 pastelitos. Juan se comió 2.
¿Cuántos quedan?
Quedaron 4 - 2 = pastelillos
Teníamos 5 mandarinas, Alicia se comió 4.

¿Cuántas quedaron?
Quedaron 5 - 4 = mandarina
¡ Haz restas ! Encuentra LA DIFERENCIA.
¡ Usa tus regletas !
38 Eje: Número, álgebra y variación treinta y ocho / treinta y ocho

Nosotros trabajamos con el geoplano
Tema: Figuras y
cuerpos geométricos
¡ Hacemos
muchas
figuras !
Trabajar diseños libres en el geoplano.
treinta y nueve / treinta y nueve Eje: Forma, espacio y medida 39

Conozcamos el geoplano
¿ Cómo es el
geoplano ?
Tenemos 2 geoplanos:
El geoplano cuadrado El geoplano circular
40 Eje: Forma, espacio y medida cuarenta / cuarenta

¡ Juguemos con nuestro geoplano !
Haz una figura...

la que tú quieras
Con todas las ligas En el geoplano

que quieras... que quieras.
Observa lo que hicieron estos niños:
cuarenta y uno / cuarenta y uno Eje: Forma, espacio y medida 41

Hagamos figuras en el geoplano
INTENCIÓN
Figuras y cuerpos geométricos
Identifica
figuras iguales Figuras y
y diferentes
2
TEMA
¡ Hazlas
3 iguales en tu
geoplano !
Procura hacerlas en el
mismo lugar que las
figuras de la muestra.
42 Eje: Forma, espacio y medida cuarenta y dos / cuarenta y dos

Exploremos las figuras... Hazlas en el geoplano.
¿ Son iguales ?
¿Son diferentes?
cuarenta y tres / cuarenta y tres Eje: Forma, espacio y medida 43

¡ Muy bien !
44 Eje: Forma, espacio y medida cuarenta y cuatro / cuarenta y cuatro

Escalera Cruz roja
Haz las figuras

¡ Ahora tú ! igual a las de arriba.
Escalera Cruz roja
cuarenta y cinco / cuarenta y cinco Eje: Forma, espacio y medida 45

¡ Juguemos a dibujar letras !
Házlas primero en tu geoplano
y luego dibújalas a la derecha.
¡ Haz todas las

que puedas !
46 Eje: Forma, espacio y medida cuarenta y seis / cuarenta y seis

¡Contemos lados y pivotes dentro!
INTENCIÓN

Identifica y
Hagamos las siguientes figuras cuenta lados y
pivotes dentro
en el geoplano. de diversas
figuras.
¡Colorea TEMA
tus figuras!
Esta figura es un cuadrado.

tiene 4 (cuatro) lados iguales.
2
Esta figura se llama rectángulo

y tiene 4 (cuatro) lados.
Tiene 2 (dos) lados más largos
que el cuadrado anterior.
cuarenta y siete / cuarenta y siete Eje: Forma, espacio y medida 47

3 4
Este cuadrado es más grande Esta figura tiene

que el de la página anterior 2 (dos) pivotes dentro
y tiene un pivote dentro. y también tiene
4 (cuatro) lados.
¡ Ahora tú !
¡ Colorea
tus Esta figura tiene
figuras ! pivotes dentro
y lados.
48 Eje: Forma, espacio y medida cuarenta y ocho / cuarenta y ocho

6 7
Esta figura tiene Esta figura tiene

lados lados
y tiene pivotes dentro. y tiene pivotes dentro.
8 9

lados lados
cuarenta y nueve / cuarenta y nueve Eje: Forma, espacio y medida 49

10 11

lados lados
12 13

lados lados
50 Eje: Forma, espacio y medida cincuenta / cincuenta

¡ Arma tu rompecabezas y coloréalo !
Recorta la figura 1 de las páginas recortables al final del
libro; ármala formando el dibujo de abajo, pégala y luego
coloréala.
Fig. 1
cincuenta y uno / cincuenta y uno Eje: Forma, espacio y medida 51

Recorta la figura 2 de las páginas recortables al final del libro;
ármala formando el dibujo de abajo, pégala y luego coloréala.
Fig. 2
52 Eje: Forma, espacio y medida cincuenta y dos / cincuenta y dos

Magnitudes
¡A medir con regletas!
y medidas
INTENCIÓN
Magnitudes y medidas
Compara
y ordena
longitudes
directamente
calculándolas
Dibuja en el con tu vista.
lado derecho las

regletas de la
izquierda.
TEMA
Dibuja aquí las regletas
de la izquierda. Ordénalas de la
¡Coloréalas! más pequeña a la más grande.
cincuenta y tres / cincuenta y tres Eje: Análisis de datos 53

Completa los enunciados utilizando las palabras:
larga corta
• La regleta roja es más _________ que la amarilla.
• La regleta Verde oscuro es menos _________ que la

regleta Rosa.
• La regleta negra es más _________ que la Azul.
• La regleta amarilla es menos _________ que la negra.
Completa:
• La regleta roja es más corta que la ________________.
• La regleta Naranja es más larga que la _____________.
54 Eje: Forma, espacio y medida cincuenta y cuatro / cincuenta y cuatro

Ahora hagamos trenes
¡Colorea
los trenes que
hagas!
Haz un tren más largo que éste:
Haz un tren más corto que éste:
Haz un tren igual a éste:
cincuenta y cinco / cincuenta y cinco Eje: Forma, espacio y medida 55

Haz un tren más largo que éste:
Haz un tren más corto que éste:
Haz más ejercicios en tu cuaderno de cm2.

Profr. (a): La construcción de TRENES tiene como objetivo el situar al alumno en una etapa CONCRETA
que le sirva de introducción para la comparación de cantidades, SUMA y RESTA.
Construye y dibuja trenes más largos que 13.
56 Eje: Forma, espacio y medida cincuenta y seis / cincuenta y seis

¡ Midamos las cosas !
Toma una regleta de algún color.
Con la regleta que elegiste:
1 Mide tu escritorio (la parte de arriba) Mide: regletas
2 Mide un libro .......................... Mide: regletas
3 Mide el escritorio
de la maestra (o) ................... Mide: regletas
(la parte de arriba)
4 Mide tu lápiz ........................ Mide: regletas
5 Ahora mide los siguientes trenes:
Mide:
Mide:
Mide:
cincuenta y siete / cincuenta y siete Eje: Forma, espacio y medida 57

Mide: Mide:
Mide: Mide:
Mide: Mide:
¿Con qué
regleta puedes
medir los objetos y Compruébalo midiendo
que quepa menos con la nueva regleta tu
veces? escritorio y tu libro.
Respuesta:
Busca en tu salón objetos que te puedan servir para medir.

¿Con qué objeto crees que conviene medir la puerta del salón
y el pizarrón?
58 Eje: Forma, espacio y medida cincuenta y ocho / cincuenta y ocho

1 Mide la puerta del salón .......................... Mide:
2 Mide el pizarrón ........................................ Mide:
Compara las medidas que obtuviste con las de tus

compañeros.
¿Son iguales?
¿Son diferentes?
¿Por qué crees que son iguales o diferentes?
Platiquen con su maestra (o).
¡Sigue midiendo muchas cosas en tu salón!
cincuenta y nueve / cincuenta y nueve Eje: Forma, espacio y medida 59

El camino hacia el tesoro
Usa tus regletas para formar y medir
el camino más corto para llegar al tesoro.
¿Cuánto mide el camino que hiciste?
60 Eje: Forma, espacio y medida sesenta / sesenta

Juega a las gráficas
¿Cómo está el día? Dibuja el cielo como se ve hoy. INTENCIÓN
Estadística
Escribe el número de cada día donde corresponda y en la Recolecta y
Tema: Estadística parte de abajo de cada número dibuja cómo estuvo el día. registra datos.
TEMA
sesenta y uno / sesenta y uno Eje: Análisis de datos 61

¿Cómo está el día? Dibuja el cielo como se ve hoy.
Escribe el número de cada día donde corresponda
y en la parte de abajo de cada número dibuja cómo estuvo el día.
62 Eje: Análisis de datos sesenta y dos / sesenta y dos

¿Cómo está el día? Dibuja el cielo como se ve hoy.
Escribe el número de cada día donde corresponda
y en la parte de abajo de cada número dibuja cómo estuvo el día.
sesenta y tres / sesenta y tres Eje: Análisis de datos 63

Unidad
2
64
Juguemos con los números hasta el 70 .
Completa las series: INTENCIÓN
Número
Representa
Número
y escribe las
series
numéricas
0 1 3 6 7 10 en forma
ascendente y TEMA
descendente
a partir de
diferentes
números y
hasta el
10 12 13 15 17 18 20 número 70.
20 23 26 30
30 32 35
40 44 48
50 53 57 60
60 62 64 68 70
sesenta y cinco / sesenta y cinco Eje: Número, álgebra y variación 65

¿ Cuál número sigue ?
¿ Puedes adivinarlo ? Escríbelo...
1 20 50 70 90
2 30 40 45 55 65
3 23 53 73 93
4 14 44 74 94
5 3 9 18 21 27 30
6 5 20 25 35 40 50
7 15 20 30 35 50
8 6 12 24 36 48
9 60 62 66
10 30 32 38
66 Eje: Número, álgebra y variación sesenta y seis / sesenta y seis

Juguemos a los saltos con Vero
INTENCIÓN
Suma en
la recta
Dibuja los saltos de Vero: Primer salto: avanzó 1 numérica.
Segundo salto: avanzó 5
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 TEMA
Primer salto: avanzó 4

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Segundo salto: regresó 3
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Segundo salto: regresó 3
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
sesenta y siete / sesenta y siete Eje: Número, álgebra y variación 67
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
Segundo salto:regresó 2
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
¿Hasta dónde avanzó Vero?

INTENCIÓN
¿ Hasta
Suma en
la recta dónde llega?
numérica.
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
TEMA
32 + = 39 Vero saltó 2 veces. Dio un salto de 2

y un salto de .
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

y un salto de .
68 Eje: Número, álgebra y variación sesenta y ocho / sesenta y ocho
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59

y un salto de .
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

y un salto de .
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

y un salto de .
sesenta y nueve / sesenta y nueve Eje: Número, álgebra y variación 69

Juguemos con las regletas 7, 8, 9 y 10
INTENCIÓN
¡ Juguemos con la regleta negra !
Descompone
números
con sumandos
Coloca tus regletas y colorea. Adición y
sustración
iguales y algo
más.
¡ Escribe el valor
de los vagones
de la regleta siete !
TEMA
7
7= 1+1+1+1+1+1+1
7=
7=
7=
7=
7=
7=
7=
7=
7=
¡ Completa el mosaico ! ¡ Colorea !
70 Eje: Número, álgebra y variación setenta / setenta

Vamos a sumar y a restar.
¡ Usa tus regletas si las necesitas !
1 1+6 = 6 1+1+1+1+ =7
2 4+ =7 7 2+3+2=
3 3+3+1= 8 2+2+2+ =7
4 5+1+ =7 9 7=5+
5 5+ =7
¡ Suma y resta !
10 7_1= 15 3+3+1_2=
11 7_3_1 = 16 3+4_2=
12 7_2= 17 7_3=2+
13 3+4_3=2+ 18 2+5_4=1+1+
14 7_3=2+
setenta y uno / setenta y uno Eje: Número, álgebra y variación 71

¡ Juguemos con la regleta café !
¡ Escribe el valor
de los vagones
Coloca tus regletas y colorea. de la regleta ocho !
8
8= 1+1+1+1+1+1+1+1
8=
8=
8=
8=
8=
8=
8=
8=
8=
72 Eje: Número, álgebra y variación setenta y dos / setenta y dos

1 7+1 = 6 6+ =8
2 6+ =8 7 +2+1=8
3 8=6+ 8 4+ =8
4 5+ =8 9 4+2+ =8
5 8=4+
¡ Suma y resta !
10 8_2= 15 3+5_4_1=
11 8_ =6 16 6+2_1=
12 5+1_3_2= 17 3+1_1+5=
13 8_1_2= 18 4_2+3+3=5+
14 8_7+1=
setenta y tres / setenta y tres Eje: Número, álgebra y variación 73

¡ A jugar con la regleta Azul !
¡ Escribe el valor
Coloca tus regletas y colorea. de los vagones
de la regleta nueve !
9
9= 1+1+1+1+1+1+1+1+1
9=
9=
9=
9=
9=
9=
9=
9=
9=
74 Eje: Número, álgebra y variación setenta y cuatro / setenta y cuatro

1 8+1 = 6 3+3+ =9
2 9=4+ +1 7 9=5+3+
3 7+2= 8 +5=9
4 9= +2 9 1+2+ =9
5 5+ =9
¡ Suma y resta !
10 9_1= 15 7+2_3_4=
11 3+3+2=9_ 16 9_2+2=8_1+
12 9_2_1 = 17 9_1_2+3=8+
13 6_5+8=1+2+3+ 18 1_1+9=3+3+
14 7_2+3=9_ 19 9_3=
setenta y cinco / setenta y cinco Eje: Número, álgebra y variación 75

¡A jugar con la regleta Naranja!
Pon tus regletas y colorea.
¡ Escribe el valor
de los vagones
de la regleta diez !
10
10 = 1+1+1+1+1+1+1+1+1+1
10=
10=
10=
10=
10=
10=
10=
10=
10=
76 Eje: Número, álgebra y variación setenta y seis / setenta y seis

Vamos a sumar y a restar
¡Usa tus regletas si las necesitas!
1 9+1 = 6 = 5 +5
2 8+2= 7 + 8 = 10
3 6+4= 8 10 = 4 + +2
4 10 = 9 + 9 =7+3
5 10 = 1 + 2 + +4
¡Suma y resta!
1 10 _ 1 = 6 7+ _1=2+7
2 7+3_4= 7 10 _ 3 =
3 7 = 10 _ 8 7+1_3+5=8+
4 10 _ 4 _ 2 = 9 3+2+3+ =7_3+6
5 6+2= _2
setenta y siete / setenta y siete Eje: Número, álgebra y variación 77

Ahora disfraza al número 10
1 10 =
2 10 =
3 10 =
4 10 =
5 10 =
Intercambia tus disfraces

¡ Muy bien ! con tus compañeros.
78 Eje: Número, álgebra y variación setenta y ocho / setenta y ocho

Juguemos a las antenas
INTENCIÓN
Desarrollo mi
Resuelve las siguientes antenas cálculo
mental al
lo más rápido que puedas. sumar y restar
+ 10 + 20 + 30
23 33 5 25 5 35
35 7 2 TEMA
12 4 4
11 6 6
24 3
37 2
46 1 ¡ Haz muchas
antenas más!
18
+ 14 + 15 + 16
3 17 4 19 3 19
5 2 2
4 3 4
2 1 1
¡Inventa tus propias antenas!
setenta y nueve / setenta y nueve Eje: Número, álgebra y variación 79

¡ Juguemos a restar !
Si necesitas...
Usa tus regletas.
- 1 - 2 - 3
5 4 18 25
2 15 28
4 16 27
3 13
6 29
17
9 24
7 14
26
8 19
- 4 - 5 - 6
16 37 47
19 39 49
18 38 48
17 36
15
- 7 - 8
79 89
78
80 Eje: Número, álgebra y variación ochenta / ochenta

A resolver problemas
INTENCIÓN
¡Usa tus regletas blancas! Resuelve
problemas de
suma y resta
con 2 cifras.
1 Chuy tenía 15 lápices. Si regaló 2 a

Carlos, ¿cuántos lápices le quedaron?
TEMA
Respuesta:
2
Teníamos una pecera con 26 peces.
Mamá nos regaló 12 más, ¿cuántos
peces tenemos ahora?
Respuesta:
3 En el árbol había 25 pajaritos,

después llegaron 14 y volaron 3.
¿Cuántos pajaritos quedaron?
Respuesta:
ochenta y uno / ochenta y uno Eje: Número, álgebra y variación 81

4 En mi salón de clase somos 15
alumnos, hoy se enfermaron 2
compañeros. ¿Cuántos asistimos
a clases ?
Respuesta:
5 Para llenar una piñata necesito 35

naranjas, compré 10. ¿Cuántas me
faltan ?
Respuesta:
6 Chuy tiene 28 canicas y yo 6.

¿ Cuántas canicas tenemos
los 2 juntos?
Respuesta:
82 Eje: Número, álgebra y variación ochenta y dos / ochenta y dos

7 La maestra tiene 23 gises nuevos,
hoy usó 4. ¿Cuántos gises nuevos
le quedaron?
Respuesta:
8 Meche compró 42 pastelillos para

cenar, me regaló 10 y ella se comió
2. ¿Cuántos pastelillos quedaron?
Respuesta:
9 Chuy tiene 10 monedas.

El domingo su papá le dio 5 más.
¿Cuántas monedas tiene Chuy?
Respuesta:
ochenta y tres / ochenta y tres Eje: Número, álgebra y variación 83

10 Meche llevó a la escuela 14 paletas para
regalar. Chuy se comió 3. ¿ Cuántas
paletas le quedaron a Meche ?
Respuesta:
11 En el salón de clases hay 15 niños.

Compraron 12 bancas nuevas. ¿Cuántos
niños se quedaron sin banca nueva ?
Respuesta:
12 En el desfile pasaron 18 caballos negros

y 13 blancos. ¿Cuántos caballos pasaron
en total?
Respuesta:
84 Eje: Número, álgebra y variación ochenta y cuatro / ochenta y cuatro

13 En mi fiesta había 40 invitados,
Meche llevó 20 amigos más.
¿Cuántos invitados hubo en mi fiesta?
Respuesta:
14 Mi tía tiene 25 faldas para vender y le

compraron 4. ¿Cuántas faldas le
quedaron?
Respuesta:
15 Chuy tiene en una caja 11 trompos.

Meche le regaló 2. ¿Cuántos
trompos tiene Chuy?
Respuesta:
ochenta y cinco / ochenta y cinco Eje: Número, álgebra y variación 85

16 Para hacer un títere la maestra
nos pidió 15 palitos de madera.
¿Cuántos palitos me faltan, si tengo 7?
Respuesta:
17 Mary tiene que recortar 13 triángulos de

papel. Si lleva 8 recortados, ¿cuántos le
faltan para terminar?
Respuesta:
18 La tarea de Chuy es pintar 8 círculos

y 5 cuadrados. Si ha pintado 9
figuras, ¿cuántas le faltan por pintar?
Respuesta:
86 Eje: Número, álgebra y variación ochenta y seis / ochenta y seis

19 Si una bicicleta tiene 2 ruedas,
¿cuántas ruedas tienen dos
bicicletas ?
Respuesta:
20 Meche compró 9 flores y le regaló

12 a su maestra. ¿ Cuántas flores
tiene Meche ?
Respuesta:
21 Para festejar el cumpleaños de Chuy,

un payaso llevó 6 globos y yo llevé 3
más, luego se desinflaron 2.
¿Cuántos globos quedaron?
Respuesta:
ochenta y siete / ochenta y siete Eje: Número, álgebra y variación 87

22 Tenía 8 palomas en mi casa.
Si volaron 2, ¿Cuántas palomas
quedaron?
Operación:
Respuesta:
23 Le regalaron a Pepe en su cumpleaños

una caja con 10 chocolates. Si Pepe le dio
2 chocolates a María y otros 3 a Pedro,
¿ cuántos chocolates le quedaron ?
Operación:
Respuesta:
88 Eje: Número, álgebra y variación ochenta y ocho / ochenta y ocho

Juguemos con los pivotes del geoplano

INTENCIÓN
Juguemos a los pivotes tocados Identifica
los pivotes
Usa tu geoplano y tus ligas de colores. tocados en las
figuras.
Construye las siguientes figuras en tu geoplano.

¿Puedes contar cuántos pivotes toca tu liga
en cada figura?
TEMA
Hay pivotes tocados. Hay pivotes tocados.
Haz en tu geoplano
más figuras
parecidas a éstas
Hay pivotes tocados.
... ¡ y cuenta los pivotes que toca la liga!
ochenta y nueve / ochenta y nueve Eje: Forma, espacio y medida 89

Ahora es tu turno:
Con tu geoplano y ligas construye figuras que toquen
los pivotes que se piden a continuación.
Después de construirlas, dibújalas en los siguientes geoplanos.
1 Que toque 10 pivotes. 2 Que toque 12 pivotes.
Construye otras 2 figuras en tu geoplano

y regístralas aquí:
3 4
Toca pivotes Toca pivotes
¿En cuál de las figuras toca más pivotes la liga?
Busca en las figuras de tus compañeros y encuentra una figura donde

su liga toque más pivotes que la que tú construiste y otra en la que la liga
toque menos pivotes.
90 Eje: Forma, espacio y medida noventa / noventa

¿Cuántos cuadros caben?

INTENCIÓN
¡ Juguemos a contar cuadros ! Descubre
cuantos
cuadros
Usa tu geoplano. Ejemplo: cubren a
tu figura.
1
¡ Corta tu figura
en cuadros como
en el ejemplo !
TEMA
¿Cuántos cuadros caben dentro de la figura?
Caben: cuadros. Colorea cada cuadro de un color diferente.
Construye las siguientes figuras en tu geoplano.

Con varias ligas, corta tu figura por dentro en cuadros como lo hiciste
con la primera figura. Registra tus figuras ya cortadas.
2 3
Colorea cada
cuadro con un
color diferente.
Caben: cuadros. Caben: cuadros.
noventa y uno / noventa y uno Eje: Forma, espacio y medida 91

4 5
6 7
8 9

92 Eje: Forma, espacio y medida noventa y dos / noventa y dos
10 11
12 13
14 15

noventa y tres / noventa y tres Eje: Forma, espacio y medida 93
Dibuja la figura (modelo)
como se te indica
Modelo Igual Pequeña
Grande
94 Eje: Forma, espacio y medida noventa y cuatro / noventa y cuatro

Juguemos a cambiar figuras

INTENCIÓN
Rectángulos horizontales Rectángulos verticales Realiza
1 2 nuevas figuras
siguiendo la
Cuadrado dirección que
de inicio se indica.
(Transforma-
Cuadrado ción de
de inicio figuras)
TEMA
Rectángulos horizontales Rectángulos verticales
3 4
Cuadrado
de inicio
Cuadrado
de inicio
Triángulos con una Triángulos con una

línea inclinada línea inclinada
5 6
Cuadrado
de inicio
noventa y cinco / noventa y cinco Eje: Forma, espacio y medida 95

Rectángulos verticales Rectángulos horizontales
7 8
Triángulos con dos

líneas inclinadas Cuadrado rectángulo
9 10
Inventa una figura Inventa una figura

que puedas transformar que puedas transformar
11 12
96 Eje: Forma, espacio y medida noventa y seis / noventa y seis

Recorta la figura 3 de las páginas recortables al final del libro;
ármala formando el dibujo de abajo, pégala y luego coloréala.
Fig. 3
noventa y siete / noventa y siete Eje: Forma, espacio y medida 97

Recorta la figura 4 de las páginas recortables al final
del libro; ármala formando el dibujo de abajo, pégala
¡y luego coloréala!
Fig. 4
98 Eje: Forma, espacio y medida noventa y ocho / noventa y ocho

¿Qué pasa si aumentamos lo mismo
a diferentes trenes? INTENCIÓN
Compara
longitudes:
Construye con tus regletas los siguientes concepto de
largo y corto
trenes y resuelve las sumas:
1
R r
+ =
TEMA
2
v b
+ =
3
a v
+ =
¿Cuál de los trenes es más largo?
¿Cuál es más corto?
Ordena los resultados de tus trenes de menor a mayor:

, ,
Ahora, aumenta una regleta roja a cada uno de los trenes
que construíste y resuelve las sumas.
noventa y nueve / noventa y nueve Eje: Forma, espacio y medida 99

1
R r
+ + =
2
v b
+ + =
3
a v
+ + =
¿Qué tren es ahora el más largo?
¿Y el más corto?
¿Qué sucedió al aumentar la misma cantidad

a cada tren?
Si aumentas una regleta amarilla a cada tren, ¿qué crees

que suceda?
Y si le restamos lo mismo a cada tren, ¿cuál crees que

quede más largo?
100 Eje: Forma, espacio y medida cien / cien

Ahora, mide en tu geoplano
Colorea con azul el lado más largo
de cada figura y con rojo el lado más corto.
Utiliza esta
unidad de
medida
ciento uno / ciento uno Eje: Forma, espacio y medida 101

¡ Vamos a medir !
Toma tres regletas de diferente color y con cada
una de ellas mide el largo de tu libro CIME, el
largo de tu escritorio y el largo del pizarrón.
Con las medidas que tomaste, llena esta tabla:
Yo medí con mis regletas:
El lado más largo de mi

libro CIME mide:
El lado más corto de

mi escritorio mide:
El lado más largo del

pizarrón mide:
¿Cuántas veces cabe cada una de las regletas que elegiste

en el lado más corto del escritorio?
La regleta cabe veces.
¿Por qué crees que cada regleta cabe diferente cantidad de

veces? Platícalo con tus compañeros.
102 Eje: Forma, espacio y medida ciento dos / ciento dos

¿Qué regleta cabe menos veces para llegar a la silla?
a r v
ciento tres / ciento tres Eje: Forma, espacio y medida 103

¿ Qué pesa más ?
INTENCIÓN
Compara
objetos: idea Magnitudes
del peso de y medidas
las cosas.
TEMA
¿la taza? ¿la jarra? ¿la cama? ¿la silla?
Numera del 1 al 3 las frutas

de la derecha según su peso.
El número 3 corresponde a la
fruta más pesada y el 1 a la más
ligera.
104 Eje: Forma, espacio y medida ciento cuatro / ciento cuatro

Realiza una encuesta en tu salón
Pregunta: ¿Qué mascotas tienen tus INTENCIÓN
Estadística
Recolecta y
compañeros en su casa? registra datos.
Registra
egistra la información en la siguiente gráfica.
Utiliza tus regletas. TEMA
Perros Gatos Hamsters Aves Otro
1 ¿Qué mascota es la que más tienen tus compañeros?
ciento cinco / ciento cinco Eje: Análisis de datos 105

2 ¿Qué mascota es la que menos tienen tus compañeros?
3 Además de perros, gatos, hamster y pájaros,

¿qué otra mascota tienen tus compañeros?
4 ¿Qué otra información encuentras en el registro

de datos (gráfica)?
106 Eje: Análisis de datos ciento seis / ciento seis

¿Qué quieres graficar este mes? Escribe el número de cada
día y registra lo que quieras graficar en el espacio para cada día.
Puedes graficar: ¡Escoge la actividad que tú quieras!

colores colores colores
para para para
Tu trabajo en clases graficar graficar graficar
Como fue el día Actividades por la tarde
1 Muy bueno (rojo) 1 Con sol (rojo) 1 Viste T.V. (rojo)
2 Bueno (verde) 2 Con lluvia (verde) 2 Oiste música (verde)
3 Regular (azul) 3 Nublado (azul) 3 Hiciste un deporte (azul)
4 Malo (violeta) 4 Con viento (violeta) 4 Leiste un libro (violeta)
ciento siete / ciento siete Eje: Análisis de datos 107


para para para
108 Eje: Análisis de datos ciento ocho / ciento ocho


para para para
ciento nueve / ciento nueve Eje: Análisis de datos 109

Unidad
3
110
¡ Contemos!
INTENCIÓN
Número
Escribe los Representa
y escribe las
Número
números que faltan series numéri-
cas en forma
ascendente y
descendente TEMA
a partir de
diferentes nú-
meros y hasta
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 el número
100
11 12 13 14 15 20
21 24 26
33 35 40
42 46 49
52 53 57
61 65 68
71 72 76 80
84 88
92 95 98 100
Observa la tabla que construiste.

• Colorea de rojo todos los números que terminan en 0.
• Tacha los números que empiezan con 4.
• Colorea de azul todos los números que terminan en 9.
• Encierra en un círculo todos los números que se forman
con 7 decenas.
ciento once / ciento once Eje: Número, álgebra y variación 111

La decena
INTENCIÓN
Número
Conoce como
se componen
los números
de 2 cifras. Tengo diez
regletas
TEMA
blancas
Diez pollitos forman una decena.
112 Eje: Número, álgebra y variación ciento doce / ciento doce

Diez lápices forman una decena
Diez regletas blancas forman una decena
¡ Colorea la
regleta grande
del color que
debe ser !
ciento trece / ciento trece Eje: Número, álgebra y variación 113

Juega con tus regletas, cuenta decenas
Coloca tus regletas y luego coloréalas
Escribe el nombre de los números muchas veces:
= 10 = 1 decena
diez
diez
= = 2 decenas
veinte
veinte
= = decenas
treinta
treinta
114 Eje: Número, álgebra y variación ciento catorce / ciento catorce

¡ Coloca tus
regletas y luego
coloréalas !
= = decenas
cuarenta
cuarenta
= = decenas
cincuenta
cincuenta
ciento quince / ciento quince Eje: Número, álgebra y variación 115

= = decenas
sesenta
sesenta
= = decenas
setenta
setenta
116 Eje: Número, álgebra y variación ciento dieciséis / ciento dieciséis

= = decenas
ochenta
ochenta
= = decenas
noventa
noventa
¿Puedes hacer el 100?
ciento diecisiete / ciento diecisiete Eje: Número, álgebra y variación 117
Coloca una regleta blanca
sobre cada pájaro de la ilustración.
¿Cuántos son?
¿ Cuántas mariposas tenemos ?
10 mariposas + 3 mariposas
UNA DECENA
10 + 3 = 13 mariposas
118 Eje: Número, álgebra y variación ciento dieciocho / ciento dieciocho

¿ Cuántos insectos tenemos ?
10 insectos + 5 insectos
UNA DECENA
10 + 5 = 15 insectos
Fíjate en lo siguiente:
Colorea las decenas de un color y las unidades de otro.
14
+ 10 + 4
1 decena +
+
4 unidades
ciento diecinueve / ciento diecinueve Eje: Número, álgebra y variación 119

27
2 decenas + 7 unidades
36
3 decenas + 6 unidades
120 Eje: Número, álgebra y variación ciento veinte / ciento veinte
¡ Más de una decena !
Haz muchos montoncitos de 10 regletas
blancas y cámbialas por regletas naranjas.
¿Cuántas regletas blancas te sobran?
1 28 regletas blancas.
¿Por cuántas decenas o regletas naranjas las puedes
cambiar? ¿Cuántas blancas sobran?
236 regletas blancas.

ciento veintiuno / ciento veintiuno Eje: Número, álgebra y variación 121

1 ¿Cuántas regletas naranjas y blancas necesitas
para formar estas cantidades?
decenas unidades
73 = Naranjas + blancas
decenas unidades
73 = +
decenas unidades
decenas unidades
44 = +
decenas unidades
decenas unidades
88 = +
Compara y ordena de menor a mayor las cantidades

que formaste:
, ,
122 Eje: Número, álgebra y variación ciento veintidós / ciento veintidós

2 ¿Cuántas regletas naranjas y blancas necesitas
para formar estas cantidades?
decenas unidades
decenas unidades
35 = +
decenas unidades
decenas unidades
42 = +
decenas unidades
decenas unidades
51 = +
Compara y ordena de menor a mayor las cantidades

que formaste:
, ,
ciento veintitrés / ciento veintitrés Eje: Número, álgebra y variación 123

Vamos a comparar números
INTENCIÓN
Número
Compara y
ordena ¿Qué número puedes formar con...
1
cantidades
de mayor • ...5 regletas naranja y 3 blancas?
a menor hasta
TEMA
el 100.
• ...3 regletas naranja y 8 blancas?
• ...6 regletas blancas y 2 naranja?
• ...42 regletas blancas?
• ...2 regletas naranja?
Ahora, ordena de mayor a menor los números que formaste:
, , , , ,
2
Anota con cuántas decenas y unidades formas el número:
• 19 decenas y unidades.
124 Eje: Número, álgebra y variación ciento veinticuatro / ciento veinticuatro
Ahora, ordena las cantidades que desarrollaste

de mayor a menor.
, , , ,
La más
grande
Números ascendentes ( ) y descendentes ( )

Ordena los siguientes números como se te pide.
15, 24, 30, 8, 11, 50

a) en forma b) en forma
ascendente descendente
8
ciento veinticinco / ciento veinticinco Eje: Número, álgebra y variación 125
Hagamos sumas
INTENCIÓN
Pon en
práctica lo
aprendido. Usa tus regletas si las necesitas. Adición y
sustración
Decenas Unidades
1 13 + 2 + 3 + 2 = 20 2 0
TEMA
2 15 + 2 + 1 + 4 =
3 3 + 14 + 1 + 2 =
4 5 + 21 + 2 + 2 =
5 6 + 21 + 2 + 1 =
6 3 + 32 + 1 + 4 =
7 2 + 2 + 22 + 4 =
8 3 + 15 + 15 + 5 =
9 10 + 5 + 10 =
10 10 + 10 + 15 + 10 =
11 10 + 15 + 10 + 15 =
12 15 + 10 + 20 =
126 Eje: Número, álgebra y variación ciento veintiséis / ciento veintiséis

decenas unidades decenas unidades
1 2 3 2 4 2
+ 3 4 + 5 7

3 5 1 4 4 5
+ 3 8 + 3 4

5 6 2 6 8 2
+ 2 7 + 1 7
¡ Juguemos al cálculo mental escrito !
1
+ 11 2
+ 27
34 45 3
43 13
¡ fácil ! 2 43
15 73
18 23
25 40
37 83
40 33
ciento veintisiete / ciento veintisiete Eje: Número, álgebra y variación 127

3 4 5 6
+ 16 + 24 + 15 + 33
14 36 30 17
34 46 50 30
40 80 80 37
80 90 35 50
84 96 55 42
94 10 65 36
20 16 70 37
30 30 85 57
7 8 9 10
+ 13 + 30 + 25 + 15
17 5 10 15
30 30 15 45
37 25 40 50
50 35 30 30
42 15 45 55
36 20 65 35
37 70 25 70
57 40 20 85
128 Eje: Número, álgebra y variación ciento veintiocho / ciento veintiocho

¡ Juguemos a la ruleta de la suma !
30
10 20
+ +
70+ +40
+
30 +
10 + Fíjate en
+ 80 el ejemplo.
50 60
¡ Juguemos a la ruleta de la resta !
40
10 30
50
40 20
25 50
5 20
ciento veintinueve / ciento veintinueve Eje: Número, álgebra y variación 129

Vamos a descomponer números mayores
INTENCIÓN
Date cuenta
de que cual- Observa la descomposición del
quier número
número 20.
r
puede expre-
sarse como
Completa las siguientes
R
resultado de
sumar varias
operaciones de acuerdo a los
a
veces múlti-
r
plos de diez y
algo más. trenes que construimos:
1
TEMA
N
r
20 = 10 +
R
2
r
20 = 4 + + + +
a
3
r
20 = 5 + + + 5
R
4
r
20 = 2 + + + + + + + + +
5
a
r
20 =
R
6
N
20 =
7
r
20 =
a
R
¿Puedes construir algún otro tren

r
del veinte que se forme con regletas

del mismo color? ¡Inténtalo!
130 Eje: Número, álgebra y variación ciento treinta / ciento treinta

b Observa los trenes que construimos.
b
Termina la descomposición con trenes
v que sean de vagones del mismo color
r con el que los iniciamos; aunque para
llegar al veintiuno, el último vagón sea
r
de diferente color. ¡Coloréalos!

v
Ahora, completa las sumas:

N
1 21 = 10 + + 1
v
r
2 21 = 3 + + + + + + 3
r
21 = 2 + + + + + +
v
+ + + +
r
v
4 21 = 6 + + +
r
5 21 = + 8 +
N
r
v
A
c
6 21 = 9 + +
V
r
Encuentra el número disfrazado en los

v
r
siguientes ejercicios:
1 10 + 10 + 10 + 8 = 3 20 + 20 + 20 + 8 =
2 10 + 10 + 10 + 5 = 4 30 + 30 + 30 + 6 =
ciento treinta y uno / ciento treinta y uno Eje: Número, álgebra y variación 131
¡ Juguemos con tarjetas !
Ana y sus compañeros del salón están jugando a hacer sumas
con tarjetas con números.
Para sumar más rápido utiliza la descomposición.
Ana tiene las siguientes tarjetas:
12 10 8 10
¿Cuánto suman las tarjetas de Ana?
+ + + =
Luis tiene las siguientes tarjetas:
10 14 6 10
¿Cuánto suman las tarjetas de Luis?
+ + + =
Pablo tiene las siguientes tarjetas:
10 16 4 10 10
¿Cuánto suman las tarjetas de Pablo?
+ + + + =
132 Eje: Número, álgebra y variación ciento treinta y dos / ciento treinta y dos
Al terminar sus sumas, comparen sus resultados.
Las tarjetas de Ana suman:
Las tarjetas de Luis suman:
Las tarjetas de Pablo suman:
¿Qué resultado está más cerca de llegar al 100?
¿Qué resultado está más lejos de llegar al 100?
¿Cuánto le falta a cada uno para llegar al 100?
A Ana le faltan
A Luis le faltan
A Pablo le faltan
Colorea con rojo las tarjetas que debe tomar Ana para
llegar a 100. Luego, colorea de amarillo las tarjetas que
debe tomar Luis y de azul las que debe tomar Pablo.
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
¡Ahora sí! Todos suman

ciento treinta y tres / ciento treinta y tres Eje: Número, álgebra y variación 133
Mariana y sus compañeros de clase están jugando
con las tarjetas de la serie numérica.
Cada compañero toma 6 tarjetas y con ellas va a
realizar las actividades que la maestra indique.
Las tarjetas de Mariana son:
84 48 35 94 19 62
La maestra da las siguientes indicaciones, ayuda a

Mariana a realizarlas:
1 Coloca de menor a mayor ( ) las tarjetas
de Mariana:
, , , , ,
2 Coloca de mayor a menor ( ) las tarjetas
de Mariana:
, , , , ,
134 Eje: Número, álgebra y variación ciento treinta y cuatro / ciento treinta y cuatro
3 Encuentra un número que se encuentre entre los
siguientes:
Entre el 84 y el 48 está el:
4 Agrega + 10 a cada una de tus tarjetas:
84 + 10 = 35 + 10 = 19 + 10 =
48 + 10 = 94 + 10 = 62 + 10 =
5 ¿Qué número está antes de cada número de tus tarjetas?
Antes del 84 está el:
ciento treinta y cinco / ciento treinta y cinco Eje: Número, álgebra y variación 135
6 Relaciona cada operación con su respuesta correcta:
Respuestas 47 29 52 18 58
36
45
94 72 93 20 74
Operaciones:
Ejemplo:
84 + 10 = 94 48 - 1 = 84 - 10 =
35 + 1 = 94 - 1 = 19 + 10 =
19 + 1 = 19 - 1 = 62 + 10 =
62 - 10 = 48 + 10 = 35 + 10 =
136 Eje: Número, álgebra y variación ciento treinta y seis / ciento treinta y seis
Resuelve los problemas
Utiliza tus regletas. INTENCIÓN
Usa diversas
descomposi-
ciones aditi-
vas para re-
1 Meche y Chuy recortan figuras. solver sumas
o restas con
Meche ha recortado 12 y Chuy 17. números de
dos cifras.
¿ Cuántas figuras han recortado
entre los dos ? TEMA
Respuesta:
2 Mi mamá compró 12 naranjas y

me mandó a comprar 25 más.
¿ Cuántas naranjas tenemos en total ?
Respuesta:
3 Un granjero tenía 29 cerdos en su granja,

pero se le escaparon 7.
¿Cuántos cerdos quedaron?
Respuesta:
ciento treinta y siete / ciento treinta y siete Eje: Número, álgebra y variación 137
4 En una calle fueron cortados
10 árboles y quedaron 14.
¿Cuántos árboles había en
un principio?
Respuesta:
5 En un estacionamiento había 20
autos, después llegaron 18 más.
¿Cuántos autos hay ahora?
Respuesta:
6 Mamá compró una caja con 20

galletas. Si me comí 12, ¿cuántas
galletas quedaron en la caja?
Respuesta:
138 Eje: Número, álgebra y variación ciento treinta y ocho / ciento treinta y ocho
Utiliza tus regletas si es necesario.
1 En una carrera de caballos corrieron 18 ca-

ballos, pero sólo la mitad terminó la carrera.
¿Cuántos caballos terminaron la carrera?
Terminaron:
2 En una juguetería hay 100 pelotas.

Si se vendió la mitad de las pelotas,
¿cuántas pelotas se vendieron?
Vendieron:
3 Meche ha ahorrado 12 pesos. Chuy ahorró

el doble que Meche. ¿Cuánto dinero
ahorró Chuy?
Chuy ahorró
4 Luis tenía 25 pesos. Llevó su bicicleta al taller y le

cobraron el doble del dinero que tenía.
¿Cuánto dinero le cobraron?
Le cobraron:
Eje temático SN y PA apartado 3.3
ciento treinta y nueve / ciento treinta y nueve Eje: Número, álgebra y variación 139
Ahora juguemos con el doble
INTENCIÓN
Resuelve
problemas
que impliquen
la determi- ¿ Sabes cuál es
nación y el
uso de rela- el doble de una
ciones entre
los números regleta roja ?
(estar entre,
uno más que,
uno menos
que, mitad
TEMA de, doble de,
10 más que,
etc.).
¡ Dos regletas rojas ! = 4
¡ Dos veces dos ! = 4
¿ Y el doble de la regleta verde claro ?
Dos regletas verde claro = V = 6

¡Dos veces tres! = 6
(El doble de 4) + 2 = 10
Encuentra:
1 El doble de 4 = 7 (El doble de 4) + 2 = 10
2 El doble de 6 = 8 (El doble de 3) + 2 =

6 El doble de 10 = 12 (El16 doble de 8) + 2 =
140 Eje: Número, álgebra y variación ciento cuarenta / ciento cuarenta

¡ Más de 10 !
1 (El doble de 10) + 1 = 21 6
2 (El doble de 10) + 3 = 7
3 (El doble de 10) + 5 = 8
4 (El doble de 10) + 2 = 9
5 (El doble de 10) + 4 = 10
El triple de
¡ Juguemos una regleta roja es:
al triple !
¡Tres veces la roja !
Veamos:
=r+r+r=V =2+2+2=6
Encuentra el triple de los siguientes números.

1 El triple de 2 = 6 El triple de 3 =
ciento cuarenta y uno / ciento cuarenta y uno Eje: Número, álgebra y variación 141
¿Podemos encontrar la mitad?
Toma una regleta Rosa y busca alguna regleta

que sea de la mitad de la Rosa.
R Así es... ¡La regleta roja es

r r la mitad de la Rosa!
La mitad de 4 es 2.
Encuentra la mitad de tus regletas:

roja, Verde oscuro, café y Naranja.
1 r
La mitad de 2 =
2 V
La mitad de 6 =
3 c
La mitad de 8 =
4 N
La mitad de 10 =
142 Eje: Número, álgebra y variación ciento cuarenta y dos / ciento cuarenta y dos
Figuras y
El tangram
INTENCIÓN

Realiza
figuras
utilizando
Coloca sobre la figura 1 tus piezas del tangram formas
geométricas.
recortable que está al final del libro
y luego hazla en otro lado.
TEMA
figura 1
¡ Haz más figuras

y coloréalas !
ciento cuarenta y tres / ciento cuarenta y tres Eje: Forma, espacio y medida 143
Coloca sobre las figura 2 y 3 tus piezas
del tangram recortable que está al final del libro
y luego hazlas en otro lado.
Figuras y
figura 2
figura 3
144 Eje: Forma, espacio y medida ciento cuarenta y cuatro / ciento cuarenta y cuatro
¡ Juega con tu
rompecabezas
de triángulos !
¡Colorea
tus
figuras!
ciento cuarenta y cinco / ciento cuarenta y cinco Eje: Forma, espacio y medida 145
Dibuja una de las figuras que realizaste
Colorea con color café los triángulos.
Colorea con color verde, los cuadrados que formaste.
Colorea con azul, los rectángulos que resultaron.
146 Eje: Forma, espacio y medida ciento cuarenta y seis / ciento cuarenta y seis
Ahora dibuja tu figura más chica.
ciento cuarenta y siete / ciento cuarenta y siete Eje: Forma, espacio y medida 147
Observo con atención
INTENCIÓN
Reconozco
figuras Colorea en el robot las figuras que sean
geométricas.
iguales al modelo.
Usa el color indicado.
TEMA
Modelo
= amarillo
= gris
= rojo
= verde
= azul
= rosa
148 Eje: Forma, espacio y medida ciento cuarenta y ocho / ciento cuarenta y ocho
A formar figuras y cuerpos con regletas
INTENCIÓN
Realiza
1Forma con tus regletas un cuadrado, figuras utili-
zando formas
rectángulo y un triángulo. geométricas
2 Dibújalos.
TEMA
3Forma un cubo con regletas. ¿A qué objeto se parece?

Coloréalo.
ciento cuarenta y nueve / ciento cuarenta y nueve Eje: Forma, espacio y medida 149
¡ Hay cosas que tienen forma de pelota !
Dibuja otras cosas que recuerdes con la forma

de las figuras anteriores, o copia alguna de éstas.
¡ Píntalas !
150 Eje: Forma, espacio y medida ciento cincuenta / ciento cincuenta

¡ Hay cosas que tienen forma de caja !
Dibuja otras cosas que recuerdes con esta forma.

¡ Píntalas !
ciento cincuenta y uno / ciento cincuenta y uno Eje: Forma, espacio y medida 151
¡ Hay cosas que tienen forma de vaso !
Dibuja otras cosas que tú recuerdes

y que se parezcan a las anteriores. ¡ Píntalas !
152 Eje: Forma, espacio y medida ciento cincuenta y dos / ciento cincuenta y dos
Juego a completar
INTENCIÓN

Identifico
líneas curvas
y rectas.
Completa la mitad que le falta a la figura.
TEMA
• Colorea con color morado las líneas CURVAS.

• Colorea con amarillo las líneas RECTAS.
ciento cincuenta y tres / ciento cincuenta y tres Eje: Forma, espacio y medida 153
Arma tu rompecabezas
INTENCIÓN y coloréalo.
Juego a
completar
rompecabezas
Recorta la figura 5 de las páginas

recortables al final del libro; ármala
formando el dibujo de abajo, pégala
¡y luego coloréala!
TEMA
Fig. 5
154 Eje: Forma, espacio y medida ciento cincuenta y cuatro / ciento cincuenta y cuatro
Magnitudes
¿Cuánta agua cabe?
y medidas
INTENCIÓN
Estima en
cuál de los
recipientes
cabe más
¿Cuál tiene líquido
más?
TEMA
1 2
¿ Cuál botella tiene
más agua ?
Para saberlo hagamos esto:
1
2
¿ Cuál recipiente tiene más agua ?
1 2
ciento cincuenta y cinco / ciento cincuenta y cinco Eje: Forma, espacio y medida 155
Josefina y Rafael
vaciaron vasos llenos de
agua a unos recipientes.
La unidad que vamos a
utilizar es un vaso con
agua
Al terminar quedaron así:
¿ Cuál recipiente tiene más agua ? Escribe así X
¿ Qué recipiente tenía más agua ? Escribe así X
156 Eje: Forma, espacio y medida ciento cincuenta y seis / ciento cincuenta y seis
¿Qué observas?
INTENCIÓN
Con base en la ilustración, Responde
Estadística
preguntas
Estadística responde las preguntas. en base a lo
observado,
distinguiendo
entre pregun-
tas particula-
res y grupales.
TEMA
¿Qué persona en la fiesta

trae gorro?
¿Qué comen los invitados?
¿Cuántos regalos hay en la mesa?

¿Quién hace figuras con globos?
Haz una pregunta a tus compañeros de algo más
que puedas observar en el dibujo.
ciento cincuenta y siete / ciento cincuenta y siete Eje: Análisis de datos 157
INTENCIÓN
Estadística
Recolecta y
registra datos.
Estadística
TEMA
¿Cuántos cumpleaños
hubo en febrero?
¿Cuántos días
festivos
tuvo febrero?
158 Eje: Análisis de datos ciento cincuenta y ocho / ciento cincuenta y ocho
Escribe el número de los días del mes donde correspoda
y abajo de cada número anota el nombre de tus compañeros
que cumplen años o el día festivo correspondiente.
hubo en febrero?
¿Cuántos días
festivos
tuvo febrero?
ciento cincuenta y nueve / ciento cincuenta y nueve Eje: Análisis de datos 159
Juega a las gráficas.
Escribe el número de los días del mes donde correspoda
y abajo de cada número anota el nombre de tus compañeros
que cumplen años o el día festivo correspondiente.
hubo en febrero?
¿Cuántos días
festivos
tuvo febrero?
160 Eje: Análisis de datos ciento sesenta / ciento sesenta

Recortables
161
162
TANGRAM
Padres de familia:
Este diseño deberá pegarse sobre una
cartulina rígida y posteriormente cortarse
cuidadosamente por donde indican las líneas.
El alumno ( a ) deberá guardar sus piezas en
una pequeña bolsa.
ROMPECABEZAS DE TRIÁNGULOS
Padres de familia:
Este rompecabezas deberá ser pegado en cartulina y luego deberá recortarse
bien por todas las líneas, quedando 16 triángulos.
Guarde los triángulos en una bolsa.
163
164
¡ Recorta y pega !
Fig. 1
165
166
¡ Recorta y pega !
Fig. 2
167
168
¡ Recorta y pega !
Fig. 3
169
170
¡ Recorta y pega !
Fig. 4
171
172
¡ Recorta y pega !
Fig. 5
173
174

Juguemos A Contar y Medir 1er Grado - 2018

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Juguemos A Contar y Medir 1er Grado - 2018

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Autor

Profr. Francisco J. Gutiérrez Espinosa

Diseño, ilustración y portada

JUGUEMOS A CONTAR Y MEDIR 1 CON GEOPLANO Y REGLETAS

No. de registro: 03 - 2014 - 050611495200 - 01

ISBN 968 - 7388 - 01 - 3

Queda estrictamente prohibida la reproducción total

Impreso por Editorial Progreso, S.A. de C.V.

Primera Edición 1993

Vigésima tercera Edición 2018

Constitución 397, Col. Analco. C.P. 44450

Aprendizajes significativos En el primer año es absolutamente indispensable dedi-

Lo que ya conozco ................................................. 7 Tema: Estadística

Tema: Adición y sustracción

¡Juega con tus regletas! ....................................... 26

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Juguemos con las regletas 7, 8, 9 y 10 ................. 70

Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Tema: Magnitudes y medidas Tema: Figuras y cuerpos geométricos

¿Qué pasa si aumentamos lo mismo El tangram ........................................................ 143

Tema: Magnitudes y medidas

Tema: Adición y sustracción

Hagamos sumas ................................................ 126

El UNO está en TODOS los números.

siete / siete Eje: Número, álgebra y variación 7

8 Eje: Número, álgebra y variación ocho / ocho

nueve / nueve Eje: Número, álgebra y variación 9

10 Eje: Número, álgebra y variación diez / diez

¡Colorea tus regletas del color que son!

once / once Eje: Número, álgebra y variación 11

14 Eje: Número, álgebra y variación catorce / catorce

¿Hasta qué número llegaste?

quince / quince Eje: Número, álgebra y variación 15

Señala con una X la regleta menos alta y ordena tus

16 Eje: Número, álgebra y variación dieciséis / dieciséis

diecisiete / diecisiete Eje: Número, álgebra y variación 17

Encuentra la figura escondida...

18 Eje: Número, álgebra y variación dieciocho / dieciocho

Colorea el conjunto donde hay menos.

diecinueve / diecinueve Eje: Número, álgebra y variación 19

Estos son los frascos Estos son los frascos

¿Quién de los dos tiene más

¿Cómo puedes hacer para que ambos tengan

20 Eje: Número, álgebra y variación veinte / veinte

¿Cuántos platos y tazas tiene la mamá de Ana?

¿Qué debe hacer para tener la misma cantidad de

¿Quién de los dos tiene más carritos?

22 Eje: Número, álgebra y variación veintidós / veintidós

Vamos a igualar trenes:

veintitrés / veintitrés Eje: Número, álgebra y variación 23

Usa tus regletas

24 Eje: Número, álgebra y variación veinticuatro / veinticuatro

veinticinco / veinticinco Eje: Número, álgebra y variación 25

¡ la regleta verde claro !

26 Eje: Número, álgebra y variación veintiséis / veintiséis

veintisiete / veintisiete Eje: Número, álgebra y variación 27

Escribe el valor de los vagones de los trenes de la regleta cinco

¡ Hagamos sumas ! Usa tus regletas.

28 Eje: Número, álgebra y variación veintiocho / veintiocho

Juguemos con... ¡ la regleta Verde oscuro !

¡ Escribe el signo que falta ! + ó _

30 Eje: Número, álgebra y variación treinta / treinta

¡ Hagamos sumas y restas ! Usa tus regletas.

¡ Hagamos sumas ! Usa tus regletas o hazlas de memoria.