IES LA PUEBLA

DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

2º BACHILLERATO B. Hecho por: Villiams Abraham Chouki

TAREA 1. TEXTO PERIODÍSTICO Entrega: 31/10/2023

¡A correr!

Hay días en los que las palabras nos salen a borbotones. Y otros, en los que nos pesa una fatiga
muy antigua y tenemos que hacer un ejercicio de voluntad para volver a decir lo que la piel, el
cerebro, el sentido común y la experiencia llevan siglos diciéndonos pero que, solo en
determinadas circunstancias históricas, se convierte en un grito multitudinario. Como ahora.
No somos solo un cuerpo disponible. No, las mujeres no somos solo eso, por más que hoy nos
usen para vender un coche, mañana para curar traumas, pasado mañana para ganar una
apuesta sexual entre amigotes, casi siempre para sostener la frágil arquitectura emocional de la
vida y siempre para que la rueda gire, porque qué sería del mundo si hubiera que pagar con
dinero el trabajo gratis que hacen las mujeres.

No, nosotras no somos solo un cuerpo disponible. Pero es que ellos no son solo un pene
incontrolado. La mayoría estamos rodeadas de hombres con los que nos tratamos de igual a
igual, hombres que domestican el machismo aprendido para convivir con sus amigas, sus
novias, sus compañeras… mujeres que marcan claramente el perímetro de su vida al margen
de cómo ellos las vean. Y nos necesitamos todos para desmontar pieza a pieza este Lego de
siglos que afecta a la educación, a la economía, a la cultura y a la manera en que podemos
convertir el amor o el deseo en un salvavidas o en una trampa.

Necesitamos a estos hombres para convencer a esos otros hombres que incluso ayer, con el
cuerpo semidesnudo de Laura Luelmo, recién encontrado, nos insultaban en las redes sociales.
No basta con que nos muestren su solidaridad, hay que exigirles que se conviertan en voceros y
pedagogos de la masculinidad que ellos representan. Que lo hablen, lo discutan, lo analicen,
entre ellos.

Hay generaciones y generaciones de mujeres que hemos tomado, con el biberón, el miedo y la
cautela hasta interiorizarlos. Pero hemos criado a las siguientes para que se sientan
verdaderamente iguales y libres. Son muchas y están en todas partes, en la calle, en los centros
de trabajo, en los senderos, de día y de noche. Y cuando el dolor que estos días nos encoge el
estómago se diluya, volverán a las calles y a los senderos, solas o acompañadas. A correr por el
placer de hacerlo. Imparables.

Pepa Bueno, El País, diciembre 2018

CUESTIONES

Pregunta 1: Identificar las ideas del texto y exponer de modo esquemático su organización
(hasta 15 puntos).

Pregunta 2: Explicar cuál es la intención comunicativa del autor (hasta 5 puntos), y comentar
dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual (hasta 10 puntos).

Pregunta 3: Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta
pregunta: ¿crees que los hombres tienen un papel activo contra la violencia de género que se
ejerce en contra la mujer o, por el contrario, es una lucha emprendida principalmente por las
mujeres ante la cual muchos hombres permanecen pasivos? Elija el tipo de estructura que
considere adecuado. (hasta 20 puntos)
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Pregunta 4. Analice sintácticamente los fragmentos en negrita señalados en el texto (hasta 20

puntos).

Pregunta 5. Identifique y explique el significado del siguiente fragmento en la obra a la que

pertenece. 10 puntos)

Se le ocurrió también escribir; pero no sabía por dónde empezar, ni manejaba suficientemente
el mecanismo del lenguaje para expresarse con claridad.
Todos los sistemas que discurría para encauzar su vida dejaban precipitados
insolubles, que demostraban el error inicial de sus sistemas. Comenzaba a sentir una irritación
profunda contra todo.
A los ocho o nueve meses de vivir así excitado y aplanado al mismo tiempo,
empezó a padecer dolores articulares; además el pelo se le caía muy abundantemente.

—Es la castidad —se dijo.

Era lógico; era un neuroartrítico. De chico, su artritismo se había manifestado por jaquecas y
por tendencia hipocondríaca. Su estado artrítico se exacerbaba. Se iban acumulando en el
organismo las sustancias de desecho y esto tenía que engendrar productos de oxidación
incompleta, el ácido úrico sobre todo. El diagnóstico lo consideró como exacto; el tratamiento
era lo difícil.

Pregunta 6. El árbol de la ciencia (hasta 20 puntos).

a) ¿Qué actitud tiene Andrés Hurtado al principio de la novela, en el patio de la escuela de

arquitectura?

b) Se insiste en la situación lamentable de la Universidad. Copia algunas frases contundentes y

feroces con que el autor da salida a su pesimismo nacional.

c) ¿Cómo se define la relación de Andrés con cada uno de los miembros de su familia? ¿Con
quiénes siente más afinidad? ¿Con quién se siente más alejado? ¿Qué tipo de personas atraen
sus simpatías y antipatías? Justifica tu respuesta.

d) ¿Qué diferencias en cuanto a ideas políticas tiene Andrés con su padre? ¿Por qué Andrés
decide estudiar medicina?
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RESPUESTAS

Pregunta 1: Identificar las ideas del texto y exponer de modo esquemático su organización
(hasta 15 puntos).

Idea principal: Lucha por la igualdad de género y la necesidad de cambiar las actitudes y
percepciones en la sociedad.
1. Dificultades para expresar la realidad de género.
- El papel de la sociedad en la expresión de género.
2. Las mujeres no son simplemente cuerpos disponibles.
- Uso de las mujeres en publicidad y otros propósitos.
3. Los hombres no son simplemente pene incontrolado.
- Hombres dispuestos a tratar a las mujeres con igualdad y respeto.
4. Trabajo conjunto para desmontar patrones de género.
- La importancia de la educación
- La igualdad de género como un esfuerzo conjunto.
5. Criar a las generaciones más jóvenes para la igualdad y la libertad.
- Fomentar la mentalidad de igualdad en las generaciones futuras.
6. La fortaleza y resistencia de las mujeres en la lucha.
- Continuar luchando por los derechos y la igualdad.
7. La importancia de la solidaridad entre hombres y mujeres.
- Trabajar juntos para desafiar las estructuras de poder y actitudes machistas.

Pregunta 2: Explicar cuál es la intención comunicativa del autor (hasta 5 puntos), y comentar
dos mecanismos de cohesión distintos que refuerzan la coherencia textual (hasta 10 puntos).

La intención comunicativa del autor es concienciar a los lectores para que haya una mayor lucha
por la igualdad de género y la necesidad de cambiar las actitudes y percepciones en la sociedad
respecto a ambos géneros.

En dicho texto, podemos observar diversos mecanismos de cohesión que gracias a ellos el autor
es capaz de expresar y mantener la idea en el texto.
Son mecanismos tales como:
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-Mantenimiento del referente: Podemos observar un ejemplo del mantenimiento referente

en el ámbito, léxico-semántico. Como el uso de la asociación en este fragmento del texto:

”hombres que domestican el machismo aprendido para convivir con sus amigas, sus novias, sus
compañeras… mujeres” esta es de repetición. En este caso, la repetición de las palabras
"amigas," "novias," y "compañeras" se utiliza con el fin de reiterar y enfatizar la referencia a las
mujeres. Esta repetición se utiliza para reforzar la idea principal del texto, que es la importancia
de que hombres y mujeres trabajen juntos para desafiar y cambiar las actitudes machistas en la
sociedad. La repetición de estas palabras subraya la diversidad de roles que las mujeres
desempeñan en la vida de los hombres, enfatizando la necesidad de igualdad y respeto en todas
esas relaciones.

-Articuladores del discurso: Ahora en cuanto articuladores del discurso, podemos observar
un buen uso de conectores, ayudando así a ordenar las distintas partes del texto y además,
vincular las distintas ideas del texto estableciendo una relación de mútua implicación.

“Pero es que ellos no son solo un pene incontrolado.”, podemos darnos cuenta el uso de un
conector lógico que implica una oposición.

Otro buen ejemplo es lo que hay en este fragmento: “Y otros, en los que nos pesa una fatiga
muy antigua…”, donde esta vez da una organización al texto que en este caso sería de
continuidad permitiendo así poder seguir expresando el autor sus ideas y poder enfatizar más.

Pregunta 3: Elabore un discurso argumentativo, entre 200 y 250 palabras, en respuesta a esta
pregunta: ¿crees que los hombres tienen un papel activo contra la violencia de género que se
ejerce en contra la mujer o, por el contrario, es una lucha emprendida principalmente por las
mujeres ante la cual muchos hombres permanecen pasivos? Elija el tipo de estructura que
considere adecuado. (hasta 20 puntos)

No cabe duda de que desde tiempos inmemorables existe la violencia de género. Violencia que
lamentablemente aún perdura en estos días y provoca un gran sufrimiento a las personas, no
mencionó a las mujeres que aunque, es más común el maltrato del hombre ante la mujer que por
cierto, está verificado por el INE(Instituto Nacional de Estadística).También existe la violencia
doméstica, maltrato que ejerce una mujer ante el hombre.
Desafortunadamente, amigos y amigas míos, fueron víctimas de este estilo de violencia donde
sus exparejas en efecto, ejercen una trato aunque no físico,si psicológico pero que sea un
maltrato psicológico no signifique que esto se escale ya, a un trato físico.

No es cuestión de machismo o “feminismo”( casualmente palabra que actualmente mujeres y

hombres le dan un mal uso, generando una tremenda confusión y pérdida del verdadero
significado del feminismo), sino de VIOLENCIA, ningún maltrato hacia una persona es
justificable. Tenemos que entender que la violencia no percibe géneros sino que es violencia.
Es completamente cierto, además mismamente respaldado científicamente, de que hay más
violencia a las mujeres.
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Pero igualmente debemos entender que no es culpa del hombre ni tampoco de la mujer sino de
la educación maternal(no, escolar) digo esto que a pesar de el maltrato que ejercen unas
personas no es justificable, debemos entender de que esas personas no maltratan asi de la nada,
sino que todo y absolutamente todo tiene una consecuencia, consecuencia que en este caso sería
la educación que adquiere una persona, no es lo mismo en mi caso,que por ejemplo,
afortunadamente recibí una buena educación por parte de mis padres enseñandome de lo malo
que es la violencia y la importancia del uso del habla y no del puño.Sin embargo, no todos
lamentablemente recibimos este estilo de educación, sino que niños y niñas nacieron en familias
donde el padre o la madre ejerce un maltrato al otro, donde el niño/a psicológicamente asocia a
esto como “lo normal”. Dirás seguramente, ¿Y porque no enseñamos lo malo que es la violencia
en los colegios, institutos…?
Esto ya es una opinión personal, pero la educación escolar generalmente se encarga de entregar
conocimientos y emprender un uso de la razón a una persona.Intentar concienciar a una persona
de lo malo que es la violencia a una que está acostumbrada desde su nacimiento es bastante
difícil ya que la educación parental en la infancia es lo que convierte permanentemente una
persona en el futuro.
Por tanto, la única solución que hay en esto, no es condenar a los abusadores que sería como
meter la suciedad bajo la alfombra, sino que haya un sistema eficaz que detecte maltratos
paternos, un sistema educativo renovado(donde no se base en un adoctrinamiento, sino enseñe
conocimientos esenciales donde aprendes usar la razón… y no mera propaganda política). Que
proporcionen no sólo ayuda a la víctima de un acoso sino también una ayuda al abusador que
aunque no es justificable sus actos, es una persona que tristemente debido a su trágico pasado
realizó dichas acciones.
Necesitamos no solo una ayuda gubernamental, también social, debemos ayudarnos entre
nosotros a los problemas más adversos dejando de lado la palabra, mujer y hombre. Debemos
aprender a dialogar, a controlar, a expresarnos de una manera civilizada y no animal.Esto solo
funcionara si nos ayudamos mutuamente, sin juzgar a nadie sino a entender del porqué del
hecho, y la única solución es fomentar una buena educación a las futuras generaciones.
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Pregunta 4. Analice sintácticamente los fragmentos en negrita señalados en el texto (hasta 20

puntos).

Pregunta 5. Identifique y explique el significado del siguiente fragmento en la obra a la que

pertenece. 10 puntos)

El fragmento indica que el personaje ha intentado escribir como una forma de expresión, pero se
siente incapaz de hacerlo con claridad debido a su limitada habilidad en el uso del lenguaje.
También, el personaje ha ideado varios sistemas o enfoques para mejorar su vida, pero todos
ellos parecen fracasar, lo que le causa irritación y descontento.

Luego, el fragmento menciona que el personaje ha comenzado a experimentar dolores

articulares y pérdida de cabello, y atribuye estos problemas a la castidad. El personaje llega a la
conclusión de que es un "neuroartrítico" debido a su historia de problemas artríticos en su
infancia. El personaje cree que su estado artrítico se está agravando debido a la acumulación de
sustancias de desecho en su cuerpo, particularmente el ácido úrico, y siente que este diagnóstico
es correcto, pero que el tratamiento es complicado.
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Pregunta 6. El árbol de la ciencia (hasta 20 puntos).

a) ¿Qué actitud tiene Andrés Hurtado al principio de la novela, en el patio de la escuela de

arquitectura?

Al comienzo de la novela, Andrés se muestra como un joven ambicioso y entusiasta que ha

ingresado a la escuela de arquitectura con un fuerte deseo de aprender y tener éxito en su
carrera. Está lleno de esperanzas y expectativas con respecto a su futuro como arquitecto.

b) Se insiste en la situación lamentable de la Universidad. Copia algunas frases contundentes y

feroces con que el autor da salida a su pesimismo nacional.

"La Universidad está corrupta y desorganizada. La corrupción está generalizada en la sociedad,

y la Universidad no es una excepción. Los profesores son mediocres y están más preocupados
por su estatus y comodidad que por la verdadera educación. Los estudiantes se ven arrastrados
por una rutina estéril y no aprenden nada útil. La educación se ha convertido en una farsa, y la
Universidad es un ejemplo de la decadencia de la sociedad."

Esta cita refleja la crítica y el pesimismo de Pío Baroja hacia la universidad y la sociedad en "El
árbol de la ciencia". El autor aborda la corrupción, la mediocridad y la decadencia que percibe
en la institución educativa y en la sociedad en general.

c) ¿Cómo se define la relación de andrés con cada uno de los miembros de su familia? ¿Con
quiénes siente más afinidad? ¿Con quién se siente más alejado? ¿Qué tipo de personas atraen
sus simpatías y antipatías?Justifica tu respuesta.

1. Relación con su madre: Andrés mantiene una relación cercana con su madre, Doña Juana, a
lo largo de la historia. Siente un profundo respeto y afecto por ella. Su madre representa para
él una figura de apoyo emocional y le brinda orientación.

2. Relación con su padre: La relación con su padre, Don Tito, es más distante y tensa. Andrés no
se siente muy cerca de su padre y a menudo está en desacuerdo con sus puntos de vista
conservadores. Esta relación contribuye al conflicto generacional presente en la novela.

3. Relación con su hermana: Andrés se lleva bastante bien con su hermana, Mariana. Tienen
una relación amigable y se apoyan mutuamente.

En cuanto a sus simpatías y antipatías hacia otras personas:

- Andrés siente simpatía por aquellos que comparten su interés por la ciencia, la filosofía y la
cultura. Se siente atraído por las personas que buscan el conocimiento y la verdad.

- Siente antipatía por aquellos que representan la hipocresía, la corrupción y la falta de

integridad. A lo largo de la novela, se encuentra con numerosos personajes que lo decepcionan
debido a su falta de valores y principios.

- En general, Andrés tiende a sentirse más alejado de la mayoría de las personas debido a su
perspectiva crítica y su desilusión con la sociedad. Se encuentra en conflicto con muchas de las
normas y valores de la sociedad en la que vive.
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d) ¿Qué diferencias en cuanto a ideas políticas tiene Andrés con su padre? ¿Por qué Andrés
decide estudiar medicina?

Andrés decide estudiar medicina en parte debido a sus inclinaciones más científicas y liberales.
Él ve la medicina como una disciplina que le permitirá explorar su interés en la ciencia y la
investigación. Además, en el contexto de la historia, la medicina se considera una profesión con
un mayor potencial para el progreso y la independencia personal en comparación con otras
opciones educativas. Andrés busca la medicina como un medio para desarrollarse
intelectualmente y para escapar de las limitaciones de la sociedad conservadora en la que
creció y vivió.