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Cultura Digital I
Clase 12

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Páginas:
52 - 54

Tiempo
50 minutos

En los primeros 10 minutos de la clase, se recomienda que el docente pida a cinco alumnos que compartan
brevemente lo que sus amigos, hermanos o conocidos opinaron acerca de la lectura de comprensión que hicieron de
tarea como parte de la Actividad 8.
El objetivo de esto será que todo el salón escuche las distintas ópticas opinativas de personas cercanas al entorno
escolar de cada uno de ellos.
Tras dicha dinámica, se sugiere tomar 25 minutos para abordar la sección Explicamos, en la que se tratará el tema
de la identidad ciudadana en distintos contextos.

Ya hemos visto que la ética es el complemento para entender los aspectos que hemos repasado a lo largo de estas primeras
dos progresiones. Para respetar derechos de autor tenemos que guiarnos por la ética. Caso similar al hacer uso de las
nuevas tecnologías ya sea como ocio o para desarrollar y crear. Todo esto viene a reforzar lo que somos como ciudadanos
digitales, así como la identidad digital que construimos día a día con nuestras acciones en el ciberespacio.

Por eso es preciso recordar que tener una identidad ciudadana digital representa signi carnos individualmente en un
contexto donde las prácticas sociales que tengamos mientras interactuamos en línea siempre estarán relacionadas con los
intereses públicos. Y gracias a esas interacciones es que existen una serie de indicadores que delinean variables de registro
de las prácticas ciudadanas digitales más utilizadas en distintos contextos (De Weerd, Gemmeke, Rigter, et al., 2005):

Algunas prácticas ciudadanas han sido cada vez más mediadas por las tic, por lo que las acciones realizadas en los
entornos virtuales pueden llegar a ser relacionadas con el ejercicio de derechos y obligaciones ciudadanas, digamos, dentro
de la posibilidad de interactuar con funcionarios públicos (De Weerd, Gemmeke, Rigter, et al., 2005).

Es decir: existe, dentro de la ciudadanía digital, una ampliación de la democracia a través de estos medios, sin embargo, se
debe recordar que la identidad digital en México aún ocurre alrededor de una serie de limitaciones derivadas de las brechas
contextuales de las y los ciudadanos (Ibid.).

En 2013 y mediante reformas constitucionales, en México se buscó garantizar el acceso universal a Internet mediante las
políticas de inclusión digital universal. Sin embargo, hoy en día esos derechos no se encuentran al alcance de parte
considerable de los ciudadanos, debido a dos factores importantes: la insu ciencia en la conectividad disponible.

De manera puntual, el último reporte de 2022 –con cifras de2021– en nuestro país arrojó que existe una cobertura de 75.6%
de la población mexicana que es usuaria de Internet. En cuanto a personas con telefonía celular, la cifra era de 78.3%. En el
caso del Internet, se elevó un 11.9% el porcentaje con respecto a 2017. En el caso de la telefonía celular, el incremento fue de
6.2 % igualmente en comparativa con 2017 (Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Historia, 2022).

Todo esto se explica desde el contexto en el que las personas utilizan las herramientas y medios digitales. En los últimos
años se ha dado entrada a más empresas que ofrecen servicios de Internet y telefonía celular, haciendo que esos números
se viesen incrementados. Si bien la cobertura todavía no es completamente masiva, es justo decir que se han acortado
distancias con respecto a años anteriores.

No obstante, ese porcentaje que sigue careciendo de conectividad se ve limitado en cuestión de interacción, comunicación,
manejo de información, aprendizaje y descubrimiento de un mundo digital que cada día nos envuelve más. Dentro de este
factor, se debe considerar las desigualdades estructurales como la educación, género, edad y etnia.

Para quienes sí tienen acceso, el contexto in uye en su identidad ciudadana a partir de los gustos de las personas como un
pilar fundamental. Sin embargo, el que quizá es el elemento más importante es la in uencia, y en nuestros días es muy
marcada.

En los medios digitales podemos ver una in nidad de los ahora llamados in uencers. Estos personajes se dedican a crear
tendencias y contenidos con el objetivo de ganar seguidores y, con ello, credibilidad ante las masas. Algunos tienen como
objetivo entretener, y otros vender, pero también hay algunos más que sacan provecho para compartir conocimiento.
Entonces, la in uencia marca de muy amplia manera la identidad ciudadana.

Finalmente, y a pesar de la falta de recursos y conectividad, la identidad ciudadana en los medios digitales puede abarcar
diferentes contextos que se han ido actualizando y modi cando para seguir participando en los espacios de interacción.

Así, podemos ver a nivel contextual en lo informativo, político, académico y cultural, se encuentran estas adaptaciones
(Zamora & Itzkuauhtli, 2020):

Fig. 1.2 Adaptaciones de la identidadciudadana en línea en diferentes contextos (Zamora 2020).

Comprométete

Actualmente, el acceso a Internet permite que personas con distintos puntos de vista, opiniones y formas de
pensar puedan compartirlas en cualquier lugar; aunque sean distintas a las nuestras, debemos respetarlas y
promover un diálogo sano y tranquilo.

Elaboramos

ACTIVIDAD 6

1. En parejas, platiquen acerca del comportamiento que suelen presentar en las redes sociales dependiendo del contexto en
el que se estén desenvolviendo.
2. Dígase en grupos de música, ventas, series, alguna película favorita o de intereses propios, el objetivo es analizar la
manera en que su identidad digital se presenta ante otras personas, dentro de un círculo de interacciones que pueden ser
positivas o negativas.
3. Una vez que cada uno de ustedes haya terminado de explicar su comportamiento, redactarán una serie de
recomendaciones para que su compañero potencialice sus acciones positivas, y si las hay negativas, la manera en que
pueda ir deshaciéndose de ellas.
4. Lo anterior deberá venir escrito en un documento a computadora, y cuando lo tengan listo, deberán intercambiarlo entre
ustedes y, por supuesto con el profesor(a).
5. Esta actividad deberá quedar en con dencialidad, es decir, que los aspectos positivos o negativos que se hayan
expresado no se conviertan del dominio público, derivando en chismes.
6. De esta manera, también practicarán el cuidar la información, elemento clave que aprendieron en este parcial.

Evaluamos

ACTIVIDAD 7

1. La seguridad digital hace referencia a las normas, medidas y consecuencias que se deben seguir para el buen uso de
las tic.
1. Verdadero.
2. Falso.
2. Cuál de los siguientes es uno de los tipos de riesgos de las plataformas digitales.
1. Riesgos de contagio.
2. Riesgos técnicos.
3. Riesgos de pérdida total o parcial.
4. Riesgos de estafa.
3. Cuál de los siguientes es un ejemplo de credencial para la identidad digital.
1. Dirección.
2. Número de seguro.
3. Folio.
4. Correo electrónico.
4. ¿Qué es la identidad ciudadana digital?
1. La con guración individual de gustos, usos y costumbres.
2. Lo que nos diferencia de los demás.
3. La construcción individual que da lugar a acciones y prácticas sociales en una comunidad virtual.
4. Los parámetros de seguridad utilizados para preservar la integridad de los usuarios.
5. De las siguientes opciones, ¿cuál no es un recurso disponible para la identidad ciudadana digital?
1. Blogs y microblogs.
2. Aplicaciones para editar archivos multimedia.
3. Aplicaciones para crear contenido.
4. Libros, revistas, periódicos.

Tip

El docente puede proponer la siguiente actividad:

En tercias, realizar un collage con ejemplos de situaciones en las que las aplicaciones o programas se adapten
de manera ética y funcional en diferentes contextos de la vida cotidiana.

Cierre

Para concluir la sesión, el docente podría tomar los últimos 15 minutos de la misma para que los alumnos comiencen
a trabajar con la Actividad 10 de Elaboramos, esto para que inicien el proceso de re exión acerca de los
comportamientos que tienen en redes sociales.
Con esta actividad se fomentará la retroalimentación que entre compañeros puedan brindarse, estipulando si
pondrán en práctica o no las recomendaciones recibidas.

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