ANALISIS Y DESARROLLO DE SISTEMAS DE INFORMACION

CENTRO PARA LA INDUSTRIA PETROQUIMICA

SENA- REGIONAL BOLIVAR

Actividad – Taller Sistema de Ecuaciones

Iniciemos con los siguientes conceptos:

Razones y proporciones:

Para entender el concepto de proporcionalidad se debe primero comprender el concepto de

razones.

En Matemáticas, la razón es la comparación de dos cantidades y se mide a partir de la

división dos valores, entonces: a/b. Es importante saber que esos valores precisan estar en
la misma unidad de medida y que el denominador debe ser diferente de 0 (cero).
a
La razón entre a y b, cuando b es un número o a : b y se lee « a es a b » Por ejemplo, la
b
10
razón entre 10 y 5 se escribe: o 10 : 5 y se lee « diez es a cinco »
5
El numerador recibe el nombre de antecedente y el denominador (que debe ser diferente de 0)
recibe el nombre de consecuente. ¿Por qué el denominador debe ser distinto de 0?
Calcular una razón, significa determinar el valor de ésta, el que se establece haciendo la
división entre el antecedente y el consecuente. El valor de la razón entre 10 y 5 es:
10
o 10 : 5 = 2
5
La proporción es la igualdad entre dos o más razones. O sea, si a/b corresponde a la
razón, entonces a/b = c/d equivale a una proporción.
a c
= = k o a:b=c:d=k b,d ≠0
b d
k: Constante de proporcionalidad, resultado de la división de las razones, el cual es el mismo
para cada una de ellas en una proporción
a, d : Se denominan extremos de la proporción.
b, c : Se denominan medios de la proporción.
10 20
Ejemplo: = =2
5 10
Teorema Fundamental de las Proporciones : En una proporción, el producto de los extremos
es igual al producto de los medios:
a c
= → a ●b= c ●d b,d ≠0
b d

Recíprocamente, dos productos iguales pueden escribirse como una proporción:

a c
a ●b= c ●d → =
b d
Proporción directa y proporción inversa
Las proporciones pueden expresar relaciones en que el aumento de la cantidad del
antecedente aumenta la cantidad del consecuente. A esta variación se le llama proporción
directa.
En una proporción inversa, el aumento de la cantidad en el antecedente significa la
disminución de la cantidad en el consecuente.

Ejemplo: En un movimiento con velocidad constante v, la distancia recorrida viene dada por la
ecuación: distancia = velocidad x tiempo
La distancia es directamente proporcional al tiempo puesto que distancia/tiempo = v. En
este caso, la velocidad es la constante de proporcionalidad. Cuando el tiempo aumenta, la
distancia también lo hace y viceversa.

Tomando este mismo ejemplo, el tiempo es inversamente proporcional a la velocidad.

Cuando la velocidad aumenta, el tiempo necesario para recorrer una misma distancia
disminuye.

Regla de tres

Para resolver problemas de proporcionalidad se puede aplicar una regla de tres directa o
inversa.

Parte 1:

Resolver:

1. Si la velocidad es una razón entre la distancia y el tiempo, escriba la razón entre la

distancia (x) recorrida por un auto y el tiempo empleado en recorrerla (t):
a. x= 100 km t=5h
b. x=90 m t=30s

2. En un curso, la razón entre la cantidad de hombres y de mujeres es 3 : 2. Si hay 12

hombres, ¿cuántos estudiantes hay en total en el curso? (Incluir el desarrollo)

3. Las medidas de los ángulos interiores de un triángulo están en la razón 4 : 15 : 17

¿Cuánto mide cada uno de los ángulos? (Recordar que, en todo triángulo, la suma de
la medida de sus ángulos interiores es igual a 180°

4. El mapa indica que la escala en centímetros con que está hecho es 5: 1.000.000. Por
lo tanto, ¿cuántos kilómetros de largo tiene en la realidad un río que en el mapa mide
18 cm? (Nota: esta proporción de la escala del ejercicio 5:1.000.000 nos indica que por
cada 5 cm en el papel tenemos 1.000.000 cm (10 km) en la realidad. )

5. En cada ejemplo, identifique las variables involucradas y diga si su proporcionalidad es

inversa o directa, justificando.

Situación Variables ¿Directa o inversamente

La velocidad de un auto y el
tiempo empleado en recorrer una
distancia determinada.
La cantidad de operarios y el
tiempo empleado en pintar una
pared
La Fuerza aplicada a un cuerpo y
la aceleración que adquiere (2°
Ley de Newton)
V. independiente. velocidad
del auto
V. dependiente: tiempo
empleado en recorrer
V. independiente: la cantidad
de operarios
V. dependiente: tiempo
empleado en pintar la pared.
V. independiente: fuerza
aplicada a un cuerpo.
v.dependiente: aceleración
proporcional? Justifique
Inversamente proporcional.
A mayor velocidad, se cubre
una mayor distancia de tiempo
mas corto.
Directamente proporcional.
A mayor cantidad de operarios
menor tiempo en terminar de
pintar la pared.
Directamente proporcional.
A mayor fuerza aplicada,
mayor será la aceleración

La medida del radio de una
circunferencia y su perímetro
Ejemplo :Una persona
conduciendo su auto desde su
trabajo a su casa
que se adquiere resultante y viceversa.
V.dependiente
V. dependiente: tiempo en que demora A mayor velocidad demorará menor
llegar a su casa tiempo en llegar a su destino.
V. Independiente: velocidad a la que Inversamente proporcional.
conduce

PROCEDIMIENTOS PARA CÁLCULO DE PORCENTAJE

El cálculo de porcentajes es una aplicación de la proporcionalidad directa al comparar

cantidades y unidades de medidas con partes de un ciento. Podemos establecer dos
procedimientos de cálculo:
FORMA 1 FORMA 2

Aplicación directa: Utilizando proporciones:

Para el cálculo del p% de una cantidad N Se plantea una proporción asignando 100% al total:
p p% 100 %
●N =
100 x N

PARTE 2:
Mostrar el desarrollo de la solución de los siguientes ejercicios:
1. Si usted compró un producto a $ 12.400, y le hicieron un descuento de $ 3.100. ¿Qué
porcentaje tenía de descuento ese producto?
2. Una persona pidió un préstamo de $ 7.200.000, y tuvo que pagar $ 7.848.000. ¿Qué
porcentaje de interés pagó por el préstamo? (Desarrolle)
3. Si al invertir $ 60.000 se pierde un 8 %. ¿A cuánto asciende la pérdida?
4. Un curso tiene 40 hombres y 25 mujeres. Ayer faltó el 15 % de los hombres y el 4 % de
las mujeres. ¿Cuántas personas faltaron en total?
5. En nuestro país, el Impuesto al Valor Agregado (IVA) es de 19 %.
a) Si el valor del articulo sin IVA es $ 56.000. ¿Cuánto cuesta el artículo con IVA y
cuál es el valor del IVA?

b) Si por un artículo se pagó $ 4.370 de IVA. ¿Cuánto cuesta el artículo sin IVA y
cuánto cuesta con IVA?
c) Por un artículo se pagó $ 719.950 con IVA incluido. ¿Cuánto costó el artículo sin IVA
y cuánto se pagó de IVA?
6. Cada año los sueldos se reajustan de acuerdo con el Índice de Precios al Consumidor
(IPC). Si el año 2004 el IPC fue de un 2,5 % y su sueldo mensual en ese año fue
equivalente a $ 750.000.
a) ¿A cuánto dinero corresponde su aumento?
b) ¿Cuál fue su sueldo en el año 2005?
7. Un equipo de 8 programadores trabajará 6 horas diarias para desarrollar un software
en un año. Si se forma un equipo de 10 programadores trabajando 4 horas diarias,
¿cuántos años se necesitan para realizar un proyecto de la misma envergadura?
Para la solución, tenga en cuenta:
Variables: número de programadores, número de horas diarias, número de años.
Variable incógnita= años.
Relación entre variables:
Programadores – años: es una proporcionalidad inversa, cuantos más programadores,
menos años.
Horas – años: es una proporcionalidad inversa, entre más horas diarias, menos años.

Sistema de Ecuaciones: Un sistema de ecuaciones es un conjunto de ecuaciones que

involucra las mismas variables. Una solución de un sistema es una asignación de valores para
las variables que satisface cada ecuación. Resolver un sistema significa hallar todas las
soluciones.
Es decir, que resolver una ecuación consiste en encontrar el valor que debe tomar la incógnita
x para que se cumpla la igualdad. Podemos comprobar si la solución encontrada es correcta
sustituyendo la incógnita x por la solución. Como regla general, una ecuación de primer grado
tiene una única solución. No obstante, puede darse el caso de que no exista ninguna o que
existan infinitas

PARTE 3:
1. Consulte y explique con sus palabras:
a. Tipos de sistema de ecuaciones.
Los tipos de sistemas de ecuaciones podrían ser
Sistemas de ecuaciones lineales: son aquellas que en todas las ecuaciones son líneas rectas
es decir que busca un punto de intersección entre varias líneas.
Sistemas de ecuaciones no lineales: estas son todas aquellas que en alguna ecuación no
sea línea recta si no q mas bien tengan curvas o otras formas.
Sistemas de ecuaciones homogéneos: estos son todos los que en las ecuaciones tienen un
valor cero a su lado derecho y estos no tienen términos constantes, solo variables.
Sistemas de ecuaciones inhomogéneos: estas son aquellas que en al menos una de las
ecuaciones tienen un valor distinto de cero en el lado derecho, y en estos hay términos
constantes además de variables.

b. Métodos de solución. Ejemplo de cada uno de los métodos de solución.

Los métodos de solución pueden ser:
Método de sustitución;
Método de igualación;
Método de reducción;
Método grafico; se emplea para resolver problemas que presentan sólo 2
variables de decisión. Por ejemplo: el procedimiento consiste en trazar las
ecuaciones de las restricciones de un eje de coordenadas. X1, X2
2. Resolver: (Mostrar el desarrollo de la solución)
a. Encontrar el número que cumple que la suma de su doble y de su triple es
igual a 100.
b. Si Ana es 12 años menor que Eva y dentro de 7 años la edad de Eva es el
doble que la edad de Ana, ¿qué edad tiene Eva?

c. Si Mary compra 5 fichas para el acceso al internet donde cada una tiene un
precio de $10.00 por una hora, al comprar le mencionan que en cada ficha hay
90 minutos gratis. ¿Cuánto pagará? d) ¿Cuántas horas tendrá de acceso a
internet con sus 5 fichas?
3. Utilizando el método de sustitución, resuelve:

a. {2−xx +5+ y=3

y=1
}
Utilizando el método de igualación, resuelve:

b. {2−xx +5+ y=3

y=1
}
Utilizando el método de reducción, resuelve:

c. {54xx−2+2yy=8
=10
}
 Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones por el procedimiento que consideres más
conveniente:

{ }
x +1 y−1
− =1
d. 3 2
7 x−4 (x + y )=4

Después de resolver (detallando procedimientos en cada uno de los ejercicios propuestos),

escriba la solución de ellos en la tabla siguiente:

PARTE 1 PARTE 2 PARTE 3

1. 1. 2.a)
2. 2. 2.b)
3. 3. 2.c)
d)
4. 4. 3.a)
5.a) 3.b)
b)
c)
6.a) 3.c)
b)
7. 3.d)

REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

 Material de apoyo publicado en la plataforma.

 Egoavil Vera, J. (2015). Fundamentos de matemáticas:
introducción al nivel universitario. Ediciones de la U. Consultado en
abril 2023: https://www-ebooks7-24-com.bdigital.sena.edu.co/?il=10034&pg=96
 Cabrera, Mauricio Huircan; Carmona Valdés, Katherina. (2013). Guía de
Aprendizaje N°2. Primer Nivel o Ciclo de Educación Media. Ministerio de
Educación. Chile. Consultado en abril de 2023:
https://epja.mineduc.cl/wp-content/uploads/sites/43/2019/06/Gu%C3%ADa-N
%C2%B0-2-Matem%C3%A1tica-Razones-y-proporciones.pdf
 I.E.S. “COMPLUTENSE”. Alcalá de Henares (Madrid). Consultado en abril de 2023:
https://iescomplutense.es/wp-content/uploads/2010/10/Hoja-06-Sistemas-de-
ecuaciones-pend-3eso.pdf
 Matesfacil. Problemas de proporcionalidad compuesta. Consultado en abril de
2023. https://www.matesfacil.com/ESO/proporcionalidad/compuesta/problemas-
resueltos-proporcionalidad-compuesta-directa-inversa-regla-tres-ejemplos.html