Tareas y destrezas

3
comunicativas

PRIMARIA

El libro Lengua +, para 3.º de Primaria, es una

obra colectiva concebida, diseñada y creada
en el Departamento de Ediciones Educativas
de Santillana Educación, S. L., dirigido por
Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración y edición ha participado
el siguiente equipo:
Susana Gómez Sánchez
Sagrario Luna Rodríguez
Mónica Mendoza Abad
Luis Navarro Torre
Paula Rojo Cabrera
Concha Romero Suárez
Beatriz Ruiz Rodríguez

ILUSTRACIÓN
Ileana Rovetta
David Sierra

EDICIÓN EJECUTIVA
Rosario Calderón Soto

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL
DE PRIMARIA
Maite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Presentación

es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores

y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.
presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más
comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir),
dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un
trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué
están haciendo y para qué lo hacen.
tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir
cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en
talleres, que se pueden combinar libremente.
Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan
a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:

COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA ESCRITURA

Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de

complemento a las tareas. En tercer curso se ofrecen el Taller de vocabulario,
el Taller de gramática y el Taller de ortografía.
favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción
son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se
mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…;
un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos
y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos
soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio
personal.

A lo largo de las páginas de este libro se incluyen una serie de iconos que hacen
referencia a distintos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:

Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque

de Comunicación oral.

Sobre de materiales. Contiene soportes para realizar determinadas


tareas.

Recortables para utilizar en la realización de algunas actividades.


Tabla de contenidos
COMUNICACIÓN ORAL
TAREA 1.   Contar un viaje
TAREA 2.   Pedir información
TAREA 3.   Describir una vivienda
TAREA 4.   Contar una anécdota
TAREA 5.   Hacer un anuncio
TAREA 6.   Explicar cómo ir a un lugar
TAREA 7.   Hacer una entrevista
TAREA 8.   Expresar opiniones
TAREA 9.   Contar noticias
TAREA 10.  Presentar un espectáculo
TAREA 11.  Explicar cómo funciona un aparato
TAREA 12.  Recitar un poema
COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1.  Cuento: El dinosaurio Carmelito
TAREA 2.  Poema: Poeta pájaro
•  Los poemas
TAREA 3.  Cuento: Celestino, el gato marinero
TAREA 4.  Texto informativo: ¿Qué sabes
del colibrí?
TAREA 5.  Cuento: El honor del saltamontes
TAREA 6.  Cuento: Cuento de siete colores
TAREA 7.  Poema: La hilandera
•  Los versos y las estrofas
TAREA 8.  Teatro: Sorpresa espacial
•  Las onomatopeyas
•  Las acotaciones
TAREA 9.  Cartel: Reciclemos
•  El eslogan
TAREA 10. Cuento: El zorro fotógrafo
TAREA 11. Cómic: La historia de los
hipopótamos
TAREA 12. Poema: Doña Petra y doña Elisa
•  La rima
TAREA 13. Noticia: Voluntarios plantan
66 millones de árboles en la India
en 12 horas
TAREA 14. Cuento: El zorro, el conejo y el ratón
TAREA 15. Cuento: Un secreto de todos
TAREA 16. Texto informativo: ¿Cómo duermen
los animales?
TAREA 17.  Cuento: Carla y el comerciante
codicioso
TAREA 18. Poema: Rodando
•  El ritmo
TAREA 19.  Página web
TAREA 20.  Cuento (sin título)
TAREA 21. Cuento: El resfriado del Yeti
TAREA 22. Poema: Coloreata
•  Recursos poéticos
TAREA 23.  Instrucciones: ¿Para qué sirve
una lata?

ESCRITURA
TAREA 1.  Describir a un personaje
TAREA 2.  Escribir diálogos
TAREA 3.  Continuar un cuento
TAREA 4.  Escribir invitaciones
TAREA 5.  Escribir una biografía
TAREA 6.  Describir objetos
TAREA 7.  Hacer un cartel
TAREA 8.  Escribir una receta
TAREA 9.  Realizar una petición
TAREA 10. Contar una anécdota
TAREA 11. Describir una localidad
TAREA 12. Contar un cuento
TAREA 13. Escribir un correo electrónico
TAREA 14. Planificar un viaje
TAREA 15. Escribir una noticia
TAREA 16. Describir una escena
TAREA 17. Explicar un itinerario
TAREA 18. Hacer viñetas
TAREA 19. Hacer un mural
TAREA 20. Escribir un cuento con diálogos
TALLERES
Vocabulario
FICHA 1.  Sinónimos y antónimos
FICHA 2.  Palabras polisémicas
FICHA 3.  Palabras colectivas
FICHA 4.  Palabras derivadas
FICHA 5.  Aumentativos y diminutivos
FICHA 6.  Palabras compuestas
FICHA 7.  Gentilicios
FICHA 8.  Familia de palabras
Gramática
FICHA 1.  Oraciones y palabras
FICHA 2.  Sonidos y letras
FICHA 3.  La sílaba
FICHA 4.  El sustantivo. Género y número
FICHA 5.  El artículo
FICHA 6.  El adjetivo
FICHA 7.  Los pronombres personales
FICHA 8.  El verbo
Ortografía
FICHA 1.  El sonido K
FICHA 2.  El sonido Z
FICHA 3.  El sonido G suave
FICHA 4.  El sonido J
FICHA 5.  El sonido R fuerte
FICHA 6.  Escribo sin faltas: ha y a
FICHA 7.  El punto
FICHA 8.  La coma
FICHA 9.  Los dos puntos
FICHA 10. Escribo sin faltas: hay y ahí
FICHA 11. Palabras con mp y mb
FICHA 12. Palabras terminadas en -y
FICHA 13. Palabras con hie- y hue-
FICHA 14. Adjetivos terminados en -ivo e -iva
FICHA 15. Escribo sin faltas: hacer, hablar y haber
COMUNICACIÓN ORAL
TAREA 1.  Contar un viaje

COMUNICACIÓN ORAL
Nombre Fecha

1 ¿Qué te gusta hacer cuando viajas? Marca.

  Comprar recuerdos.
  Disfrutar de la naturaleza.
  Probar nuevas comidas.
  Visitar monumentos.
  Practicar otros idiomas.
  Conocer gente de otros lugares.

En grupos, comentad vuestras respuestas.

2 Mira las imágenes del sobre de materiales y di dónde podrías

hacer estas actividades:

• Montar en bici. • Pasear en barco. • Comprar un recuerdo.

• V isitar un museo. • Hacer senderismo. • Montar a caballo.

¿Las imágenes te recuerdan algún lugar que conoces? Explica.

3 Piensa en un sitio al que hayas viajado y contesta.

• ¿Qué lugar era? • ¿Dónde estaba? • ¿Para qué fuiste allí?

Describe ese sitio usando palabras del banco.

Banco tranquilo agradable solitario

de palabras turístico aislado espectacular

4 Escucha, recorta y pega en orden los lugares a los que fueron los abuelos.

1
 5 Escucha otra vez y contesta.

•  ¿Qué país visitaron? 

•  ¿Qué fue lo que más les gustó del viaje? ¿Y lo que menos? 

•  ¿Qué han traído de su viaje? 

6 Observa las imágenes. ¿A cuál de estos lugares te gustaría ir? ¿ Por qué?

TOMA LA PALABRA

 Vas a contar a la clase un viaje que has hecho.

Primero, prepara tu exposición:
• Anota los datos del viaje: a qué lugar fuiste,
cómo viajaste, con quién ibas...
• Piensa en cómo vas a describir ese lugar y en qué
otras cosas vas a contar: qué hiciste, qué viste...

  Cuenta tu viaje y responde a las preguntas que te hagan.

Al final, la clase valorará tu exposición usando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN ENTONACIÓN

¿Ha contado ¿Ha explicado ¿Se ha ¿Ha mantenido

detalles bien cómo era expresado de el interés con
interesantes? el lugar? forma correcta? su entonación?

2
TAREA 2.  Pedir información

COMUNICACIÓN ORAL
Nombre Fecha

1 Mira la imagen y contesta.

•  ¿Quién crees que está pidiendo información?
•  ¿Qué estará preguntando?
•  ¿Qué le puede estar diciendo?

Rodea las palabras que solemos utilizar cuando

pedimos información.

Hasta mañana. Disculpe.

Gracias. ¿Qué tal?

Por favor. Encantado.

2 Contesta sobre cada grabación.

•  ¿En qué lugar transcurre la escena?
•  ¿Qué información se pide?
•  ¿Se tratan de tú o de usted? ¿Por qué crees que lo hacen?
•  ¿Qué más se podría preguntar en ese lugar?

3 En parejas, inventad una pregunta que podríais hacer en el mostrador

de información de estos lugares:

un polideportivo

un aeropuerto

¿En qué otros lugares puede haber un mostrador de información?

3
 4 Lee los bocadillos y contesta a las preguntas de abajo.

Disculpe, ¿sabe ¿Sabes dónde hay ¿Podría decirme a qué

dónde está la calle que apuntarse a las hora llegaremos a la
de la Estrella? clases de judo? estación, por favor?

•  ¿Dónde puede estar la persona que habla en cada caso?

•  ¿A quién le estará pidiendo información?
• ¿Quiénes piden información de manera más formal?
¿Por qué lo sabes?

5 ¿Cómo se lo preguntarías a cada persona?

A qué hora ponen en el cine Dónde está la parada del

la película que quieres ver. autobús que va al centro.


•  A una amiga tuya. •  A un policía municipal.
•  A la persona que está en la taquilla. •  A un chico que está en una parada.

En parejas, elegid dos de esas situaciones y representadlas.

TOMA LA PALABRA

 En grupos de tres, inventad una escena donde se pide

información y representadla.
Hacedlo así:
• Primero, pensaréis en lo que puede decir
el que pide información y el que le contesta.
• Luego, dos de vosotros memorizaréis
el diálogo y lo representaréis.
• El otro os observará y al final os dirá cómo lo
habéis hecho utilizando esta tabla:

CONTENIDO CORRECCIÓN PRONUNCIACIÓN ENTONACIÓN

¿Las preguntas ¿Se han dirigido ¿Se entendía bien ¿Han empleado
estaban claras bien el uno al lo que decía cada un tono de voz
y se entendían? otro? uno? adecuado?

4
COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1

COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

Nombre Fecha

Vas a leer un cuento sobre un dinosaurio recién

nacido. Cuando hayas terminado, completa la
Ficha de lectura que encontrarás en el sobre
de materiales y guárdala en tu porfolio. Debes
hacer lo mismo con todos los cuentos que leas
este curso. ¡No lo olvides!
Pero antes imagina y contesta: ¿qué crees que
le va a pasar a este dinosaurio?

El dinosaurio Carmelito
El enorme huevo estaba entre dos rocas, a punto de romperse.
Dentro, el dinosaurio Carmelito estaba ansioso por nacer y espiaba
hacia el exterior. Empujando con la cabeza, Carmelito había roto
una parte del cascarón. Pero ya no se conformaba con espiar: quería
salir.
Solo faltaba dar el último cabezazo. En eso estaba cuando llegó
al lugar una gallina con sus pollitos.
Era una gallina bastante gorda que caminaba con paso tranquilo
mientras sus pollitos se divertían corriendo alrededor de ella. En
un momento determinado, la gallina se detuvo y les contó a sus hijos
El patito feo, un cuento que habla de un huevo de cisne empollado
equivocadamente por una pata.
Según el cuento, al nacer el cisne, todos los animales del corral
creyeron que se trataba de un patito feo y se burlaron de él.
Carmelito se quedó impresionado con esa historia. «Un bebé
LEE CON
no debe equivocarse de madre», pensó. «Equivocarse de madre VOZ TRISTE.
es muy triste».
Luego, al ver que la gallina se alejaba, le dio un patadón al huevo
y salió a la vida, decidido a ir tras su madre, que no podía ser otra que
esa gallina.
Se unió al grupo y trató de hacer lo mismo que los pollitos. Como
él era cinco veces más grande, algunas cosas no le salían muy bien,
pero aquel primer día fue muy bonito.
Al día siguiente, era veinte veces más grande.

1
 Después de vivir una semana junto a los pollos,
Carmelito notó que era cien veces más grande que ellos,
que no le nacía ninguna pluma, que no podía decir «pío,
pío», que comer semillas lo dejaba siempre con hambre
y que no podía jugar con sus «hermanitos» por miedo
a aplastarlos.
Dejó a los pollos y caminó un rato hasta que creyó
encontrar a su verdadera madre: una gusana larga y dura
que corría a toda velocidad. También echaba humo y
de vez en cuando gritaba: «¡Uuuuu!».
Como seguirla era tan difícil, Carmelito se cruzó
en su camino para detenerla. Pero la gusana lo empujó
tan fuerte que lo hizo llorar. Alguien tan malo no podía ser
su madre.
Todavía estaba llorando cuando vio venir a un ser
gigante de color lila con manchas que también lloraba.
Carmelito se acercó y le preguntó:
–¿Y tú por qué lloras?
–Porque puse un huevo para tener un hijito y ahora he
encontrado el huevo roto, pero no a mi hijito. Yo pensaba
ponerle Carmelito… –contestó el ser gigante.
–¡Mamááá! –gritó Carmelito.
–¡Carmelito, hijo! –gritó la dinosauria.
Se dieron un abrazo que hizo temblar la tierra. Desde
ese día, Carmelito fue un bebé descomunal, caprichoso,
bestial y feliz. Como tiene que ser.
Ricardo Mariño
Desplumado. Editorial Loqueleo Argentina (Adaptación)

COMPLETA EL CUENTO

Dibuja a la gallina y a la mamá de Carmelito e inventa sus nombres.

 

2
TAREA 1.  El dinosaurio Carmelito

Nombre Fecha

COMPETENCIA LECTORA • CUENTO

1 ¿Qué palabra tiene un significado parecido a empollar? Marca.

Una pata empolló  pelar    incubar    criar

un huevo de cisne.

2 Contesta.
•  ¿Qué problema tenía Carmelito?

•  ¿Qué hizo para encontrar a su madre?

•  ¿Cómo encontró a su verdadera madre?

3 ¿Qué personajes aparecen en este cuento? Marca y escribe.

4 Explica a quién se le llama protagonista en un cuento o en una película y di

quién es el protagonista de este cuento.

5 Subraya en la página de la izquierda los párrafos en los que Carmelito confunde

a su mamá con un tren.
Explica en qué se parecen un tren y un gusano.

3
 6 Escribe y decora el título del cuento que la gallina les contó a los pollitos.
Luego, explica de qué trata ese cuento.

Di en qué se parece esa historia a la de Carmelito.

7 ¿Cómo supo Carmelito que la gallina no era su mamá? Explica algunos detalles.

Ahora, explica por qué supo que el tren tampoco era su mamá.

8 Fíjate y cuenta qué pasó justo antes.

¡Mamááá!

9 Monta el dado de los cuentos que está en el sobre de materiales y jugad

en clase.

4
TAREA 2

COMPETENCIA LECTORA • POEMA

Nombre Fecha

Poeta pájaro
Quiero volar,
pero no puedo.

Escaparme de la jaula,
pero aún no sé el secreto.

Cantar por la madrugada

CUENTO
en las ramas de un almendro,
beber agua de los charcos
al final del aguacero.

Ser un signo entre las nubes

que se lea desde lejos,
solo un punto en la bandada
que vuela detrás del viento.
Juan Carlos Martín Ramos

1 Lee con atención y contesta.

Los poemas son textos literarios escritos en líneas cortas. Cada línea
del poema es un verso.

•  ¿Por qué Poeta pájaro es un poema? 

•  ¿Quién es su autor? 

•  ¿Cuántos versos tiene el poema? 

•  ¿Cuál es el verso más corto? 

2 Busca otros poemas en este libro y escribe sus títulos.

5
 3 Explica en qué se diferencia un poema de un cuento.

Di si te parece más fácil escribir un poema o un cuento.

4 Marca lo que quiere hacer el pájaro según el poema.

  Permanecer encerrado.
  Posarse en una nube.
  Vivir en libertad.

5 Si fueras un pájaro, ¿qué dos cosas harías nada más escaparte

de tu jaula?

6 Escribe a qué grupo de animales se refiere el poema cuando habla

de bandada. Pon ejemplos de los otros grupos.

bandada   rebaño
 

manada   jauría
 

7 ¿Qué significa aguacero? Explica.

Si no estás seguro, búscalo en un diccionario.

8 En el poema se menciona un árbol. Sin mirar el texto, rodea la opción correcta.

abeto almendro pino manzano

9 Recitad el poema en parejas.

Cada uno leerá un verso. Debéis respetar los signos de puntuación.

6
 ESCRITURA
ESCRITURA
TAREA 1.  Describir a un personaje

ESCRITURA
Nombre Fecha

Vas a aprender a describir personajes, es decir,

a explicar cómo son. Te resultará muy útil
cuando inventes tus propios cuentos.

1 Lee y rodea las descripciones.

Olaf salió de su casa a dar un paseo Olaf es un gnomo. Mide quince

por el bosque. Por el camino se
encontró con un gnomo amigo suyo
que dormía la siesta. Como era muy
bromista, decidió despertarlo con
un susto, pero su amigo se enfadó.
centímetros. Tiene los ojos azules
y una larga barba blanca. Lleva un
gorro rojo terminado en punta.
Siempre está sonriendo y le gusta
mucho dormir bajo las setas.

El pulperro tiene ocho tentáculos Un pulperro nadaba en el mar cuando

y en su gran cabeza sobresalen
un largo hocico y unas orejas
puntiagudas. Se pasa el día debajo
del agua, pero de vez en cuando
sale a la superficie y suelta unos
cuantos ladridos.
vio a un cachalote y preguntó:
—¿Dónde vas?
El cachalote respondió:
—A aguas más cálidas. Se acerca
el invierno y ya empiezo a tener frío.

2 Mira las siguientes cubiertas de libros y señala la que tiene el personaje

que más te gusta.

1
 3 Responde a las preguntas sobre el personaje que has elegido.

• ¿Cómo se llama ese personaje? 

• ¿Qué es (un niño, un animal...)? 

• ¿Qué rasgos físicos destacan en él? 

• ¿Qué ropa lleva en el dibujo? 

4 Imagina, a partir de la cubierta del libro, cómo es el

carácter del personaje que has elegido y descríbelo.
Puede ser alegre o triste, generoso o tacaño, activo
o perezoso...

5 Vas a inventar un personaje para un cuento.

• Piensa en qué tipo de cuento será: de miedo, de risa, de aventuras...

• Decide qué personaje puede ser el protagonista de tu cuento.
• Piensa en los principales rasgos del personaje.

Toma nota de esos rasgos principales:

• ¿Cómo es físicamente?

• ¿Cómo es su carácter?

6 Busca la hoja correspondiente del sobre de materiales, dibuja a tu personaje,

haz su descripción y guárdala en tu porfolio.

2
TAREA 2.  Escribir diálogos

ESCRITURA
Nombre Fecha

Vas a aprender a escribir diálogos para saber

cómo se introducen las palabras de otros y,
así, enriquecer tus textos.

1 Marca el texto que contiene un diálogo.

Julia y Andrés llevaban toda la tarde
aburridos. Entonces a ella se le
ocurrió que podían salir a dar una
vuelta en bici. No sabía que la
bicicleta de Andrés tenía una rueda
pinchada. Pero Julia nunca se daba
por vencida, así que le propuso
arreglarla entre los dos.
Julia y Andrés llevaban toda la tarde
aburridos. De repente ella propuso:
–¿Salimos a montar en bici?
Él respondió con desgana:
–Sí, pero mi bici está pinchada.
Julia animó a su amigo y le dijo:
–Date prisa. La arreglamos y salimos.

2 Recorta y pega las intervenciones en el lugar correcto.

Aventura en el desván
Todos dormían. Sin hacer ruido, las dos niñas subieron las
escaleras que llevaban al desván. Rosa iba protestando:

Pero Sara tiró de ella insistiendo:

Cuando abrieron la puerta, Sara gritó y se apartó. Muda,

ante una enorme araña, solo acertó a decir:

Imagina que eres Rosa y responde a Sara.

3
 3 Imagina y completa esta conversación telefónica.
No olvides poner la raya al comienzo de cada intervención.

–Buenos días. Sí, esto es el club de montaña Los Alpes.

–Los monitores no están en estos momentos. Pero quizás

yo pueda ayudarte.

–Efectivamente, la excursión es mañana.

–Se sale a las 8 de la mañana.

–¿Un primo? Sí, claro, lo apunto. Puede traer el dinero

mañana mismo.

–De nada. ¡Que lo paséis muy bien!

4 Escribe un diálogo para una de estas escenas. Después, en parejas, leedlo en alto.
•  Pablo y Andrea se encuentran después de mucho tiempo sin verse.
•  Antonio y Esther van patinando, ella pasa por un charco y se salpica.

4
TALLER DE VOCABULARIO
FICHA 1.  Sinónimos y antónimos

TALLER DE VOCABULARIO
Nombre Fecha

Las palabras que tienen un significado muy parecido son palabras

sinónimas. Por ejemplo, feliz y contento son palabras sinónimas.

1 Copia sustituyendo la palabra destacada por la que significa lo mismo.

El perro se paró a olisquear las flores.

•  mordisquear • observar
•  lamer • olfatear

2 ¿Qué palabras son sinónimas? Rodéalas y escribe una oración con una
palabra de cada pareja.

cansado difícil aula pronto

fatigado antipático clase cerca

Lee las oraciones usando los sinónimos.

3 Copia sustituyendo cada palabra destacada por otra que signifique lo mismo.

•  El libro termina muy bien. •  Ocultó el papel bajo la mesa.

• No chilles tanto. •  Aprender a nadar es sencillo.

1
 4 Marca lo correcto.

rápida   Las dos palabras tienen el mismo significado.

lenta   Las dos palabras tienen significados contrarios.

Las palabras que tienen significados contrarios son palabras

antónimas. Por ejemplo, rápida y lenta son palabras antónimas.

5 Forma parejas de palabras antónimas y cópialas.

• ordenar • comienzo • capaz • frío
• incapaz • calor • desordenar • final

6 Copia sustituyendo las palabras destacadas por sus antónimos.

El tenista ganador mostraba su alegría.

7 Escribe una palabra que signifique lo mismo y otra que signifique

lo contrario que cada una de estas:

hermoso  

responder  

distinto  

fallar  

flaco  

regresar  

2
FICHA 2.  Palabras polisémicas

TALLER DE VOCABULARIO
Nombre Fecha

Las palabras que tienen más de un significado son palabras polisémicas.

Por ejemplo, muñeca es una palabra polisémica porque puede usarse para
nombrar un juguete o una parte del cuerpo.

1 Copia cada oración junto al dibujo que corresponde al significado

de la palabra destacada.

•  El árbol no tiene hojas. •  Hizo el dibujo en una hoja.

2 Rodea la palabra polisémica que aparece en las tres oraciones de cada recuadro.

•  Manuel regó la planta del salón. •  Subí al pico de la montaña.

•  Vivo en la séptima planta. •  Ese pájaro tiene el pico azul.
•  Me duele la planta del pie. •  Tropezó con el pico de la mesa.

Ahora explicad entre todos el significado de esas palabras en cada oración.

3 ¿Cuáles de estas palabras son polisémicas? ¿Cuál no lo es? Explica por qué.
Si tienes dudas, búscalas en el diccionario.

pintura caer destornillador barra

3
4 Lee esta entrada del diccionario y escribe una oración usando esa palabra
con cada significado.

manzana
a, lisa y de color
1. Fruto del manzano, de piel fin
verde, amarillo o rojo.
delimitado por
2. Espacio de edificios que está
calles por los cuatro costados.

5 Escribe otra oración usando las palabras destacadas con un significado

diferente.

• Mi estación preferida es el verano.

•  Eva trabaja como monitora en una estación de esquí.

•  Adriana se ha convertido en una estrella de la canción.

•  Se quejaba de su mala estrella en la vida.

6 Escribe oraciones con dos significados diferentes de cada palabra.

carta

canasta

4
TALLER DE GRAMÁTICA
FICHA 1.  Oraciones y palabras

TALLER DE GRAMÁTICA
Nombre Fecha

1 Escribe.
•  Cuatro palabras que empiecen por m.

•  Algo que hiciste ayer por la tarde.

Las oraciones están formadas por palabras puestas en orden. Sirven para
expresar ideas, sentimientos…

2 Piensa y completa con las palabras que se te ocurran.

Palabras que suenan bien:

Palabras muy largas:

Palabras de significado bonito:

Palabras cortas:

En parejas, comparad las palabras que habéis escrito.

3 Escribe al menos cinco palabras que hayas leído en la calle.

1
4 Separa las palabras de estas oraciones y cópialas.
• Nohayentradasparalasesióndetarde.

• Mañanaabriremosalascinco.

5 Piensa y escribe una oración que puedas escuchar en cada lugar.

En tu casa En el mercado En el colegio

6 Inventa una oración para continuar el texto.

Vida de conejo
El conejo se despertó. ¡Hacía un día
espléndido! El sol brillaba en el cielo.
Todo el bosque olía a primavera.

7 Escribe oraciones sobre alguien especial para ti.

Puedes hacer un dibujo relacionado con esa persona.
¡Y no olvides poner punto detrás de cada oración!

8 Jugad en grupo.
Cada uno llevará a clase dos fotos suyas, de revistas... Se pondrán
todas boca abajo en un montón. Por turnos, levantaréis una fotografía
y diréis una oración sobre ella.

2
FICHA 2.  Sonidos y letras

TALLER DE GRAMÁTICA
Nombre Fecha

1 Piensa y contesta.
•  ¿Qué te resulta más fácil: hablar o escribir? ¿Por qué?

•  ¿Cuándo aprendiste a hablar? ¿Y a escribir?

Al hablar pronunciamos sonidos. Hay sonidos vocálicos (a, e, i, o, u) y

consonánticos (b, c, d, f…). Al escribir, representamos los sonidos con letras.
El conjunto de las letras de una lengua es el abecedario o alfabeto.
El abecedario del castellano tiene veintisiete letras.

2 Decid el abecedario en cadena lo más rápido posible.

Debéis decirlo primero en el orden habitual y luego al revés,
empezando por el final.

3 Se han descolocado todos los apellidos de la P de una agenda

de teléfonos. Escríbelos en orden alfabético.
Fíjate en la segunda letra, en la tercera…

Pineda   Polo   Portillo   Pereda

Prieto   Paredes   Pérez   Patiño

3
4 ¿Te parece útil saber leer? ¿Para qué sirve? Escribe brevemente tu opinión.
Debes justificarla.

5 Jugad en grupos.
Durante dos minutos escribid en una hoja todas
las palabras que se os ocurran con cada letra.
Gana el grupo que escriba más palabras.

Con m Con p Con h Con b

        

Ahora, contestad: ¿con qué letras habéis tenido más dudas?, ¿por qué?

6 Un virus informático ha descolocado las letras de varias palabras. Ordénalas

y escribe el texto correctamente.

Pearce muy difiícl leer

etse txeto. No es vreadd.
Relusta ficál si pneos
mchua anetción.

7 Piensa y descubre. ¿Quién ha roto el jarrón?

• Pepe
Su nombre tiene
• Ana
más letras que
• Teresa sonidos.
• Hugo

Lo hå roto .
8 Hablad en grupo.
• ¿En el lugar donde vivís el castellano se habla con algún acento
especial?
•  ¿Conocéis algún lugar donde se hable con otro acento? Imitadlo.

4
TALLER DE ORTOGRAFÍA
FICHA 1.  El sonido K

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Nombre Fecha

El sonido K se escribe con c cuando va delante de a, o, u: carro,

color, cubo…
El sonido K se escribe con qu cuando va delante de e, i: parque,
quinientos…

1 Escribe palabras con el sonido K.

1 2 3 4
Insecto que pica y Aparato que sirve
emite un zumbido para resolver
al volar. sumas, restas…

5 6 7 8
Se unta en las Conjunto de todos
tostadas antes los huesos del
de poner la cuerpo del hombre
mermelada. y de los animales.

9 10 11 12
Se utiliza para Puesto donde se
navegar por el mar venden periódicos,
y por algunos ríos. revistas, cómics...

2 Copia y sustituye los dibujos por palabras con el sonido K.

 con   de 

1
3 Completa las palabras con c o qu.

  ¤en  o ban  etå ta  illå

4 Forma palabras terminadas en -ito o -ita.

saco   barca
 

frasco   vaca
 

Inventa oraciones con algunas de esas palabras.

5 Escribe palabras que contengan estas letras:

ca      

co      

cu      

6 DICTADO. Escribe.

2
FICHA 2.  El sonido Z

TALLER DE ORTOGRAFÍA
Nombre Fecha

El sonido Z se escribe con z cuando va delante de a, o, u: manzana,

marzo, zumo…
El sonido Z se escribe con c cuando va delante de e, i: césped,
cinco…

1 Completa los nombres con c o z.

Ro ío   acaríafi   ésa®  L”o®en o

2 Copia y completa las oraciones.

•  César monta en todas las mañanas.

•  Ana vio unos de colores en el río.

•  Mario plantó unas flores en la .

3 ¿Qué puede haber dentro? Escribe palabras que tengan el sonido Z.

3
4 Completa cada oración con la palabra que tiene el sonido Z.

conejo  erizo cigarras  cotorras vaca  cebra

E”> e¬ campo vimofi u> .

L”afi cantaba> a¬ ama>e©e®.
Unå atra√±só lå llanurå.
5 Completa las palabras con c o z.

po  o   estå ta  å tri  iclo

6 Escribe la palabra que corresponde a cada definición.
Ten en cuenta que todas las palabras tienen el sonido Z.

Lugar de la casa donde se hace la comida.  

El color del cielo cuando hace buen tiempo.  

Hortaliza de color naranja que les gusta a los conejos.  

Número que va después del diez.  

7 DICTADO. Escribe.