INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA EMPRESARIAL

LLANO LINDO “ITELL”

2023

ASIGNATURA: FILOSOFIA PERIODO: CUARTO

DOCENTE:LARIGXA CAMACHO RODRIGUEZ GRADO: 11

GUÍA #: 1 FECHA INICIO: FECHA FINAL:

TEMÁTICA
1.positivismo
OBJETIVO
Conocer la corriente positivista, sus características y aportes al conocimiento.

EXPLICACIÓN DE LA TEMÁTICA

EL POSITIVISMO

EXPLICACIÓ
N

El positivismo es una corriente filosófica que afirma que todo conocimiento

deriva de alguna manera de la experiencia, la cual se puede respaldar por
medio del método científico. Por tanto, rechaza cualquier conocimiento previo
a la experiencia.
Positivismo, epistemológicamente hablando, significa ‘sin valor’ o ‘sin
prejuicios’. Es decir, que no cree en las ideas previas o ideas a priori porque
todo está en abierto hasta que se demuestre objetivamente a través de un
método científico.

El término positivismo surgió en Francia a mediados del siglo XIX. El primero

en hacer mención del positivismo fue el filósofo francés Saint-Simon, precursor
de la filosofía social. No obstante, fue el sociólogo y filósofo francés Auguste
Comte (1798 - 1857) quien popularizó dicha corriente filosófica junto con, el
filósofo y político británico, John Stuart Mill (1806 – 1873).
Tanto Comte como Mill se basaban en la idea de que todo conocimiento o
actividad filosófica o científica debía partir de hechos reales y posibles de
comprobar a través del método científico, por lo que rechazaban cualquier tipo
de conocimiento previo a la experiencia.

El positivismo tiene su raíz en el Iluminismo o Ilustración francesa donde surge

un énfasis en el racionalismo y del empirismo inglés del siglo XVIII
representado por David Hume (1711 - 1776).

Asimismo, fue uno de los resultados que produjo la Revolución Francesa tras
los cambios políticos, sociales y económicos, que colocaron a los individuos y
a las sociedades como objetos de estudio partiendo de sus experiencias.

Por tanto, el positivismo es una conjugación del empirismo, corriente filosófica

que se basa en que todo conocimiento es adquirido a través de algún tipo de
experiencia u observación, en la cual la lógica y las matemáticas van más allá
de los hechos a través de la aplicación del método científico.
El padre del método científico René Descartes (1596 - 1650) afirmó que las
ideas eran innatas. Posteriormente, John Locke (1632 - 1704) refutó esta idea
introduciendo la experiencia como catalizador de todo conocimiento.

En otro orden de ideas, el término positivismo también se refiere a tomar una

actitud más positiva, cómoda y práctica para ser feliz y obtener mejores
beneficios. Como se diría con la analogía psicológica del vaso medio lleno o el
vaso medio vacío, el que práctica el positivismo o, el que es positivo, ve
siempre el vaso medio lleno.

Características del positivismo

 Rechaza las nociones a priori y los conceptos o creencias de tipo

universal que no hayan sido comprobados.
 El positivismo se basa en que los hechos empíricos son los que
fundamentan el conocimiento.
 Promueve como válido el conocimiento de carácter científico
respaldado por el método científico.
 El método científico debe ser aplicado tanto a las investigaciones
científicas como humanísticas.
 El conocimiento que se obtiene del positivismo debe ser objetivo.
 Las pruebas documentadas son las más importantes, no sus
interpretaciones.
Positivismo lógico

El positivismo lógico o neopositivismo es una corriente filosófica que incluye en

su metodología científica el análisis del lenguaje y se limita al análisis o
estudio de todo aquello que es empírico y comprobable. Esta derivación del
positivismo surgió en el siglo XX y fue desarrollado por los integrantes del
Círculo de Viena.

Artículo principal: Anti positivismo.

Como reacción a la epistemología positivista, surge, principalmente en

Alemania, la epistemología hermenéutica. Entre las críticas que se le hacen al
positivismo está la incapacidad que posee el método de las ciencias físico-
naturales para conocer sus objetos de estudio (la sociedad, el hombre, la
cultura), los cuales poseerían propiedades como la intencionalidad, la auto-
reflexividad y la creación de significado, que serían dejados de lado por la
epistemología positivista. A su vez, dentro de la hermenéutica, cabría una
crítica a la búsqueda de leyes generales y universales, pues deja de lado
necesariamente los elementos que no pueden ser generalizados. Así, algunos
hermeneutas defienden un conocimiento ideográfico (de conocimientos más
precisos, pero menos generalizables), que uno nomotético (de leyes
generales). Finalmente, desde la hermenéutica, se planteó la necesidad de
conocer las causas internas de los fenómenos, cuestión que se alejaba de la
explicación externa de estos. Así en vez de buscar la explicación, los
hermeneutas buscan la comprensión de los fenómenos.

Video https://www.youtube.com/watch?v=_sqHVDJ6WFA

METODOLOGÍA
Desde los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias
ciudadanas, en filosofía se propone como método de trabajo el aprendizaje
vivencial y significativo, donde “el maestro es el principal encargado de
presentar el concepto a estudiar en distintos contextos de la vida real, y el
estudiante deberá interactuar, analizar y consultar con sus compañeros. Luego
del consenso y el cuestionamiento saldrá un acercamiento al conocimiento. El
maestro cumplirá el papel de orientador, guiará las actividades encaminadas a
la construcción de ese conocimiento”.
Sin embargo, es importante aclarar que desde el área se tendrán presentes
otros métodos enmarcados dentro de las llamadas “Metodologías Activas”, las
cuales permiten que en los procesos de enseñanza - aprendizaje se dé el
desarrollo de un “aprendizaje significativo” y contextualizado a las condiciones
del medio. “Entendemos por Metodología Activa aquella forma de abordar la
enseñanza en la que se considera al estudiante como principal protagonista
del proceso de aprendizaje.
Es el estudiante, guiado y motivado por el docente, quien se enfrenta al reto
de aprender y asume un papel activo en la construcción del conocimiento”.
Se apoya en el paradigma de la pedagogía activa, impulsada por Piaget y
otros investigadores posteriores.
 1. Método expositivo, mayéutica, dialógico y participativo.
2. Exposición por el docente.
3. Exposición por los estudiantes.
4. Participación de los alumnos.
5. Desarrollo de guías de lectura.
6. Socialización de las guías.

ARTICULACIÓN (Indicador)

Área: Precisa el contexto histórico, características, obras y autores que

hablan sobre el positivismo y el proceso paulatino a través del tiempo.
Habilidades institucionales para la vida:  Elabora un ensayo teniendo en
cuenta el positivismo en la evolución del pensamiento y la importancia de
tomar excelentes decisiones frente a temas psicoactivos.
Proyecto  Construye textos críticos para el periódico institucional con
temáticas como: el respeto, la vida, igualdad, solidaridad, religión, valores etc.
Especialidad  Hace narraciones donde identifica el valor de la cultura
religiosa e investiga los lugares turísticos más importantes de este ámbito.

1. ¿Qué entiende por positivismo? Haga un escrito critico en 40 palabras

2. Elabore RUBRICA
un mapaESPECIFICA
mental sobreDE GUÍA
positivismo y sus características
CRITERIOS O NIVELES DE DESEMPEÑO
3. Investigue los representantes del positivismo y sus aportes a la corriente
INDICADORES
ACTIVIDADE 4.SUPERIOR ALTO
Elabore un paralelo entre el positivismo BÁSICO BAJO
y el anti positivismo
AUTOEVALUCION
S Propone en la Lee, interpreta y analiza Lee e interpreta Incumple, es impuntual
5.
temática Ver el video
además de yla elaborar
guía. un cuadro cumpliendo
sinóptico en delsumismo
y no la realiza
elaborar
6. la guía. totalidad
Elabore un ensayo sobre su especialidad y ods la guía
Compara varios Comprende los Lee, copia, Carece de
personajes a través de diferentes pensamientos observa e investigación en
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historia para
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a través delosla conocimientos
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HISTORICO contenidos a su nivel cognoscitivo, conocer las formas que los chicos
opinión personal sobre del conocimiento y personajes de la en la guía.
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propuesta en clase.
que permitan
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observar la
en cuanto a la
LENGUAJE- entender y es
COMUNICACION aprehensión de
propositivo en cuanto a la destreza del estudiante frente
cuanto a la a los contenidos,
temática dada etc.
.
la temática dada. temática dada.

Participa y genera Participa y propone Participa, Precisa Sus argumentos no

critica de fondo con las opiniones de la temática ideas de la son pertinentes, en
DEBATE-FORO ideas planteadas en la en cuanto a la temática temática en cuanto a la metafísica
en cuanto a la dada. cuanto a la dada.
temática dada. temática dada.
Comprende, analiza y Comprende y analiza los Parafrasea las Se le dificulta
expresa una posición diferentes pensamientos ideas de los comprender y expresar
frente a la temática sobre la temática dada. diferentes los pensamientos en
INTERPRETATIVO
dada. pensamientos en cuanto a la temática
cuanto a la dada.
temática dada.
Argumenta y propone Argumenta ideas a partir Genera ideas a Es indiferente a la
nuevas ideas a través de la temática en partir de la temática y no genera
de principios lógicos cuanto a la temática temática en opinión sobre el tema
CRITICO partiendo de la dada. cuanto a la dado en clase.
temática en cuanto a temática dada.
la temática dada.