TAREA COLABORATIVA-UNIDAD 2

CRISTIAN CAMILO JARAMILLO 1081402990

Nombre de curso: 434206 – Cátedra Unadista

UNAD (Universidad Abierta y a distancia)

La Plata H

2013
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

CONCLUCIONES

BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCIÓN
 DESARROLLO DEL TRABAJO

Actividad colaborativa.

1-Una vez revisado en forma individual el contenido sobre las diferencias en el

aprendizaje de acuerdo con las modalidades (presencial y virtual) y de haber
reflexionado acerca de las implicaciones de éste ejercicio, realicen a nivel
colaborativo un cuadro comparativo con las funciones y características de los
roles de cada uno de los personajes más directos del quehacer educativo:
estudiante y tutor.
Favor tener en cuenta información que se presenta en el foro de noticias del
curso y el siguiente ejemplo para la realización del cuadro comparativo.

Actores Características Funciones

Estudiante
Tutor

2- Desde los contenidos de la unidad 2, se nos permite dar paso a establecer

la Diferencia que existe entre enseñanza y aprendizaje. Consultemos lo que se
considera como enseñanza y contrastemos la información consultada con lo
que la unidad nos presenta sobre aprendizaje autónomo. ¿Qué rol desempeña
el estudiante en cada uno?

Para la presentación de esta actividad, favor realizarlo en un cuadro

comparativo, tener en cuenta el siguiente ejemplo y además apoyarse en las
lecturas que soportan la lección evaluativa del capítulo 6 para su realización.

Actores ¿Cuál es el rol del Tipo de estrategias

estudiante? utilizadas
Enseñanza 1) Tener estrategias y destrezas 1) Los estudiantes deben
adecuadas para la formación en línea trabajar en equipo para lograr
2) Conocimiento y confianza entre los un objetivo común.
miembros del grupo, 2) Los miembros de cada grupo
3) Comunicación precisa evitando organizan sus actividades
ambigüedad internas y valoran sus propios
4) Escucha avances.
5) Disponer de suficiente tiempo para 3) Se somete a discusión y
 cumplir con las actividades del curso.
6) Aceptación y apoyo de unos a
otros
7) Solución de conflictos de forma
constructiva
8) Dar un buen cumplimiento a las
actividades.
9) Conocer los mecanismos de ayuda
ofrecidos por el tutor y la Institución
educativa.
Aprendizaje 1) Los estudiantes deben trabajar en
Autónomo equipo para lograr un objetivo común.
2) Los miembros de cada grupo
organizan sus actividades internas y
valoran sus propios avances.
3) Se somete a discusión y
negociación los aportes individuales
para consolidar un único material de
aprendizaje.
4) Se establece un intercambio de
información y puntos de vista.
5) Los estudiantes desarrollan
habilidades para resolver
discrepancias de grupo y tomar
decisiones conjuntas.
3. Continuando con los contenidos de la unidad 2 y teniendo en cuenta el
capítulo de asesoría pedagógica elaborar un cuadro comparativo donde se
evidencie las diferencias entre la labor que se realiza en la tutoría y la labor de
la consejería académica en la UNAD.
negociación los aportes
individuales para consolidar un
único material de aprendizaje.
4) Se establece un intercambio
de información y puntos de
vista.
5) Los estudiantes desarrollan
habilidades para resolver
discrepancias de grupo y
tomar decisiones conjuntas.
1) Conocen un amplio número
de estrategias de aprendizaje.
2) Comprenden cuándo, dónde
y por qué estas estrategias son
importantes.
3) Seleccionan y controlan las
estrategias, y son muy reflexivos
y planificadores.
4) Adoptan un punto de vista
incremental respecto al
desarrollo mental (de la
inteligencia).
5) Creen en el esfuerzo
desplegado cuidadosamente.
6) Están motivados
intrínsecamente, orientados
hacia las tareas y tienen metas
de aprendizaje.
7) No tienen miedo al fracaso,
de hecho, piensan que el
fracaso es esencial para el éxito
y, por lo tanto, no se muestran
ansiosos ante los exámenes,
sino que los consideran como
una oportunidad para aprender.
8) Tienen imágenes concretas y
variadas de los Apossible
selves@, tanto deseados como
temidos en un futuro próximo y
lejano.
9) Tienen conocimientos sobre
muchos temas y un rápido
acceso a esos conocimientos.
10) Tienen una historia de haber
contado con el apoyo necesario
en todas estas características,
tanto por sus padres, por la
escuela y por la sociedad en
general.
Favor tener en cuenta el siguiente ejemplo para la realización del cuadro
comparativo.

Tipo de asesoría Características Funciones

pedagógica.

Tutoría

Consejería

El producto es un documento en Word que debe contener:

Portada con nombre del curso, temáticas revisadas, nombres y códigos de los
participantes del trabajo colaborativo.

Cuadro comparativo con las funciones y características de los roles de cada

uno de los personajes más directos del quehacer educativo: estudiante y tutor.

Cuadro comparativo con el rol que desempeña el estudiante en la enseñanza y

el rol que desempeña en el aprendizaje autónomo.

Cuadro comparativo con las funciones y características de las diferentes

asesorías pedagógicas brindadas en la UNAD: Tutoría y consejería.

Producto a presentar

Documento Word con Portada con nombre del curso, temáticas revisadas,

nombres y códigos de los participantes del trabajo colaborativo, introducción,

Conclusiones, contenidos y referencias bibliográficas. Todo el trabajo debe ir

en

letra Arial (12), a espacio uno y medio (1,5) y márgenes justificados.

Cuadro comparativo con las funciones y características de los roles de cada
uno

de los personajes más directos del quehacer educativo: estudiante y tutor.

Cuadro con el rol que desempeña el estudiante en la enseñanza y el rol que

desempeña en el aprendizaje autónomo.

Cuadro comparativo con las funciones y características de las diferentes

asesorías pedagógicas brindadas en la unad: Tutoría y

Nombre del archivo: cuadros _numero grupo. Por ejemplo, si el grupo es el 06,
el

nombre del archivo se debe llamar: cuadros_06.