Bienvenidos a nuestra primera sesión a Cingron, que será acerca de los paradigmas y

los tipos de investigación.

Recordemos el caso de Semelvars, médico que estudió las causas por las cuales las
mujeres morían de fiebres porperales en la clínica de maternidad de los pital de
viena.
¿Cómo crees que realizó el su investigación? ¿Qué consideraciones crees que tuvo
presente? ¿Será la misma la investigación que liso la misma que cualquier otra o
tuvo características particulares?
Precisamente tratar de responder esas preguntas es lo que haremos en la sesión de
hoy.
Comenzaremos reconociendo que existen al menos cuatro grandes familias de ciencias.
Las ciencias naturales entre las cuales podemos encontrar la biología, la física,
la química, es decir, las ciencias de la vida, las ciencias de la materia, las
ciencias de la tierra.
Por otro lado está las ciencias formales que son fundamentalmente dos, la
matemática y la lógica.
Un tercer grupo está constituido por las ciencias sociales que estudian los
fenómenos de las sociedades humanas como la historia, economía, sociología,
antropología, etc.
Y un cuarto grupo está constituido por las ciencias humanas como la lingüística,
psicología, filosofía, filosología, etc.
Cada uno de estas familias de ciencias se diferencia entre sí por las
características de sus objetos de estudios, las ciencias naturales estudian
fenómenos naturales, las ciencias humanas fenómenos humanos, las sociales,
fenómenos sociales y las ciencias formales
objetos formales. Además, cada uno de estas familias se diferencia en las otras por
la forma en que busca generar conocimiento, es decir, por la forma en que realiza
sus procesos de investigación.
Estas distensiones nos van a ayudar a entender lo que viene a continuación.
En relación con los diferentes tipos o familias de ciencias debemos tener en cuenta
que existen también paradigmas en la investigación.
Un paradigma es una perspectiva, una aproximación o una mirada que tenemos hacia el
mundo, las cosas, los fenómenos, los paradigmas determina cómo podemos comprender o
cómo decidimos comprender este mundo, estas cosas y los fenómenos.
Y en el caso de los paradigmas de la investigación, estos definen que es lo que es
susceptible de ser investigado y sobre todo cómo puede ser investigado.
Podemos considerar al menos tres grandes paradigmas en la ciencia, que sean
constituidos a lo largo de la historia de la ciencia poco a poco y que han tomado
fuerza desde el siglo XX.
En primer lugar está el paradigma positivista, también conocido como un paradigma
empírico o hipotético deductivo.
Se caracteriza por considerar que la realidad es algo objetivo que puede ser
controlado, medido.
Por otro lado, y en contra posición a este primer paradigma está el paradigma
interpretativo, que se caracteriza por ser cualitativo y analizar los fenómenos en
contexto.
Desde este paradigma la realidad no es algo objetivo que puede ser comprendido de
manera objetiva, valga la redundancia, sino que la realidad tiene que ser
interpretada.
Y en tercer lugar, y en parenthado con este segundo paradigma está el paradigma
socio-critico, que está más bien orientado a la aplicación, a la transformación.
Desde este paradigma la realidad más que ser analizada y entendida de manera
objetiva o interpretada busca ser transformada en beneficio de los diferentes
sujetos o fenómenos o instituciones.
Además de las características generales mencionadas, podemos profundizar en algunos
aspectos más sobre estos tres paradigmas.
En cuanto a sus aspiraciones, el paradigma positivista busca controlar, predecir y
explicar los fenómenos.
El interpretativo busca interpretarlos y comprenderlos, y el socio-critico busca
emancipar, liberar o transformar.
En cuanto a su concepción de la realidad, como ya se ha señalado, en el paradigma
positivista se considera que este es una realidad objetiva ya dada.
Y el nombre positivista viene de la expresión en la timpositum, lo que ya está
dado.
En tanto, en el interpretativo la realidad es más bien divergente y a de ser
construida por los sujetos que investiga.
Lo mismo para el paradigma socio-critico.
En relación con los fundamentos filosóficos que subiasen a cada paradigma, en el
primero está el empirismo y el positivismo lógico, en el segundo está la
fenomenología o la armenéutica y en el socio-critico está la teoría crítica.
En cuanto a la naturaleza de la investigación que cada paradigma sustenta, en el
primero la investigación a hacer objetiva, estática, única,
única, es decir, solo tiene una vía para hacer realizar. En el interpretativo la
investigación puede ser dinámica, múltiple integradora, volística.
Y en el socio-critico también, pero además debe ser histórica, debe ser compartida
con los sujetos y debe construirse con ellos.
En cuanto a las técnicas que se privilegen en cada paradigma, en el positivista se
privilegen las técnicas quantitativas, las mediciones, los cuestionarios, la
experimentación.
En el interpretativo se privilegen las técnicas cualitativas desde la perspectiva
de los participantes, también los estudios de casos, igual que en el paradigma
socio-critico.
Finalmente, en relación con cómo se analiza en los datos, en el paradigma
positivista, esto se hace a través de estadísticas, descriptivas o inferenciales,
es decir, cuantitativamente.
En el interpretativo los datos se analizan a través de triangulación y de
procedimientos inductivos, es decir, cualitativamente.
Y en el socio-critico los datos se interpretan o se analizan de forma
intersubjetiva, es decir, con los sujetos, con los cuales se construye y se
investiga.
Además de las diferencias entre los paradigmas en la investigación, es muy
importante conocer los diferentes tipos o formas de hacer investigación.
Para ello, en esta presentación consideramos cinco criterios diferenciadores de las
formas de conducir en una investigación.
El primero de ellos es según el enfoque. Según su enfoque, las investigaciones
pueden ser o bien cuantitativas o bien cualitativas o bien vistas.
Más detalles sobre estas diferencias las veremos a continuación. Según el propósito
extrínseco o externo o posterior a la investigación, esta puede clasificarse como
una investigación aplicada, es decir, aquella que en el corto o mediano plazo busca
tener una aplicación de sus resultados.
A diferencia de ello, podemos tener la investigación pura, teórica o básica, en la
cual no se pretenden el corto o mediano plazo generar aplicaciones de los
resultados, aunque eventualmente todos los conocimientos nuevos puedan encontrar
una forma de ser aplicados.
Y finalmente la investigación tecnológica que busca, más bien, generar soluciones
tecnológicas. El tercer criterio es según el propósito intrínseco o interno o el
diseño mismo de la investigación.
De acuerdo con este criterio, las investigaciones pueden ser causales cuando buscan
establecer si existe relación de causa efecto entre dos o más variables,
exploratorias cuando se plantean valga la redundancia, explorar un tema poco
estudiado.
Descriptivas, cuando, también como el nombre lo indica, buscan describir un
conjunto de procesos, de fenómenos o de situaciones.
Y finalmente pueden ser investigaciones correlacionales cuando lo que buscan es
establecer si existe algún tipo de relación entre dos o más variables.
Tanto las investigaciones causales como las correlacionales suelen tener un infoque
quantitativo.
El cuarto criterio es según cómo la investigación se aproxima a las fuentes de
información.
De acuerdo con este criterio, las investigaciones pueden ser de campo cuando buscan
recoger y analizar la información para resolver el problema directamente de los
actores, personas o procesos involucrados en la investigación.
De otro lado, la investigación puede ser bibliográfica cuando se busca resolver los
problemas de investigación a través de la consulta de fuentes de información que
han recibido tratamiento analítico como artículos, tesis, libros.
A diferencia de ello, la investigación documental también busca resolver los
problemas de investigación consultando fuentes, pero estas fuentes se caracterizan
por no haber recibido tratamiento analítico como expedientes, informes, reportes o
historias clínicas.
Finalmente, el último criterio es según el método. Y así podemos tener muy diversas
formas de hacer investigación en este caso solamente estamos presentando cuatro.
La investigación es experimental cuando se pretende resolver un problema de
investigación a través de una intervención o un experimento en el cual se controla
y se miden las variables.
Una investigación en cambio cual si experimental es aquella en la que no se
controla todas las variables, pero también se realizan una intervención y una
medición.
Una investigación etnográfica en cambio es aquella en la cual no se experimenta, no
necesariamente hay mediciones, pero en la que el investigador forma parte del grupo
humano que es el objeto de investigación.
La investigación acción es aquella que se realiza cuando el conocimiento se busca
generar a través de una práctica determinada. Esto ocurre mucho en la investigación
en educación cuando, por ejemplo, se implementa una nueva metodología, una nueva
estrategia de aprendizaje y a la vez que se implementa se busca generar
conocimiento.
Una investigación debería poder ser clasificada a la vez según estos cinco
criterios, así una investigación podría ser cuantitativa, podría ser aplicada,
correlacional, de campo y a la vez experimental.
Siempre debería ser posible clasificar una investigación considerando los cinco
criterios, lo que significa que un criterio no es excluyente respecto de los otros.
Como se señaló, de acuerdo con el enfoque, las investigaciones pueden ser
cuantitativas, cualitativas o mixtas.
En el enfoque cuantitativo, el propósito es llegar a ser generalizaciones de los
resultados, valiéndose de mediciones estadísticamente confiables.
El propósito no es buscar comprender en profundidad, sino más bien alcanzar un
conjunto grande y estadísticamente representativo, una muestra, de la población que
quiere ser estudiada.
En el enfoque cualitativo no se busca generalizar, sino más bien comprender en
profundidad.
Por ello es que el alcance de los sujetos o fenómenos o procesos estudiados no es
en un gran número, sino más bien en números reducidos para estudiarlos con alto
nivel de profundización.
Además, se caracteriza por realizar el análisis en el contexto en el que ocurren
los sujetos o los fenómenos.
Y su propósito de más es interpretar. En el enfoque mixto se combinan los dos
anteriores, se busca una perspectiva más amplia y profunda a través de los estudios
o análisis cualitativos, pero también realizando mediciones estadísticas.
Para terrorizar lo visto en esta sesión, veamos un par de casos.
En las investigaciones que vienen realizándose para hallar una vacuna contra el
COVID-19, que para digma y enfoque crees que es el que se esté utilizando o el que
debe utilizarse.
En cambio, en una investigación que busque analizar cómo experimentan las personas
el impacto de la pandemia ocasionada por el COVID, que para digma o enfoque podría
utilizarse.
En el primer caso, si lo que se busca es que la vacuna sea eficiente y se puede
utilizar en cualquier tipo de población sin duda se necesita hacer generalizaciones
de los resultados, se necesitaría controlar, predecir y cuantificar por ello se
requeriría un enfoque cuantitativo que está sociado en un paradigma positivista.
En tanto, si lo que se busca es conocer cómo las personas experimentan o viven el
impacto de la pandemia, las ocurrencias de enfermedad que pueden haber tenido en
sus familias o el impacto en sus formas de vida, que para digma o enfoque podría
utilizarse.
En este caso, si se buscaras generalizar resultados, podría usarse un enfoque
cuantitativo, pero si se busca comprender en profundidad cómo experimentan y viven
las personas, sería necesario un enfoque más bien cuantitativo y por lo tanto un
paradigma más bien sociocritico o interpretativo.
Como síntesis de lo aprendido en esta sesión, recordemos que hemos visto que
existen tres paradigmas en la investigación, el positivista, el interpretativo y el
sociocritico.
El primero está asociado al enfoque cuantitativo y los dos segundos están asociados
al enfoque cualitativo de la investigación.
Además de ello, hemos visto que podemos considerar al menos cinco criterios para
diferenciar las formas en que se realiza la investigación.
Según el enfoque, como hemos indicado ya, tenemos las investigaciones
cuantitativas, cualitativas o mixtas, según el propósito extrínseco, el que es otro
criterio, el propósito intrínseco o el diseño, que diferencia entre investigaciones
exploratorias, descriptivas, causales o correlacionales.
Según las fuentes, la investigación puede ser de campo, bibliográfica o
documentale.
Este criterio es importante porque en nuestro curso, el tipo de investigación que
vamos a realizar es bibliográfica.
Y finalmente, podemos considerar el criterio según el método, que diferencia entre
investigaciones experimentales, etnográficas, entre otras.