Programa de asignatura

CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

Datos generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: Redacción Clave: AHC109

Descripción de la asignatura: Créditos:4

En la asignatura se pretende que el estudiantado desarrolle Prerrequisitos:

adecuadamente las habilidades y destrezas de la producción de
textos acordes a la redacción universitaria. Correquisitos:
Horas teóricas: 4
Las unidades que el estudiantado verá en el trascurso de esta
asignatura serán las siguientes: La lectura y la escritura en el Horas prácticas:
ámbito académico. El texto académico y las situaciones
comunicativas profesionales. Procesos de redacción en textos Horas de investigación o
académicos. trabajo independiente:
Para desarrollar las competencias de esta asignatura, se hará uso
de estrategias activas, que incentiven en el estudiantado un
aprendizaje dinámico y autónomo, como por ejemplo la
socialización de saberes, conferencia, trabajo de grupo, diario
reflexivo, estudio de casos.

Las evaluaciones se realizarán de forma continua y acumulativa, en

una combinación conformada por la autoevaluación, la coevaluación
y la heteroevaluación. Se tomarán en cuenta las siguientes
evidencias: participación, realización de informes, ensayo, mesar
redonda, seminario y examen. Para la valoración se utilizarán las
rúbricas analíticas, prueba objetiva, así como la observación.

Componente de formación: Perfil del docente que la impartirá:

☒ Formación General Lic. en español, Comunicación, Letras y
☐ Formación Especializada Filosofía, Filología, ciencias afines. Maestría en
las anteriores y Lingüística.
☐ Formación Profesional
Carácter: Modalidad: Docente(s) responsable(s):
☒ Obligatoria ☒ Presencial Manuel Matos Diedone
☐ Electiva ☐ Semi-presencial Arelis Gomez, Yanilka Batista, Fabio Abreu

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libre/abierta ☐ Virtual
☐ Electiva disciplinar
Resultados de aprendizajes esperados
Competencias
(RAE)
RAE1 Produce el texto como unidad que
CE1. Emplea los recursos formales de la lengua contiene diversos componentes y
materna y al menos una lengua extranjera para características, atendiendo a sus intenciones
la interacción efectiva en situaciones comunicativas profesionales.
comunicativas, así como herramientas para
analizar el contexto cultural del lenguaje.
RAE 2: Redacta tomando en cuenta las
estrategias y los procesos de producción
CE2. Produce textos con el aprendizaje de escrita, para una comunicación clara, precisa,
procesos de escritura, vinculados a tipologías organizada, coherente y correcta.
textuales como demanda de la cultura
académica universitaria. RAE 3: Toma conciencia de las competencias
discursivas y comunicativas específicas
requeridas en su vida académica y profesional.
Cronograma en
Contenidos
semanas

Unidad I. La lectura y la escritura en el ámbito académico.

1.1 Niveles y estructuras textuales: pragmático enunciativo,
superestructural, macroestructural y microestructural. Niveles de
comprensión lectora: Literal, Inferencial y Crítico valorativo.
Estrategias de comprensión lectora. Lectura epistémica. Intencionalidad
de la lectura. Acceso a la información Vs leer y comprender. Leer en 1 - 4
Internet.
Características textuales y discursivas en el discurso académico:
coherencia, cohesión, adecuación.

Unidad 2: El texto académico y las situaciones comunicativas

profesionales.
Géneros y tipologías textuales en el ámbito académico y profesional.
Ponencias. El texto expositivo. El informe. El reporte y El comentario de
texto. Los artículos indexados, proyectos de investigación, tesis y
monografías, 6-8
La intertextualidad en la escritura académica investigativa: parafraseo,
citación, sistemas de citación y referencias.

9-11
Unidad 3: Procesos de redacción en textos académicos

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El proceso de composición textual: Planificación, Textualización,
Revisión, Edición, Publicación.
Estrategias de escritura: mapas semánticos y conceptuales, resúmenes,
síntesis, paráfrasis y comentarios.
El artículo científico. Propiedades de la redacción científica: claridad,
precisión, concisión. Cualidades estilísticas del texto escrito. Léxico.
Recursos lingüísticos y normativa de la lengua.

Estrategias de aprendizaje-enseñanza
Conferencia
Estudio de casos
Socialización de saberes
Trabajo en equipos

Evaluación de las competencias y los aprendizajes

Resultados de aprendizajes Valor de la
Actividades evaluativas
asociados actividad
Video explicativo sobre los niveles textuales en un
RAE1 10
texto dado.
Cuadro comparativo niveles de comprensión
RAE 3 10
lectora
Foro lectura en el siglo XXI: diversidad de
RAE1, RAE 3 10
estrategias y medios.
Reporte análisis de discursos académicos orales y
RAE1, RAE 3 10
escritos.
Informe escrito acerca del proceso de composición
RAE1, RAE 3 10
textual.
Exposición oral sobre las estrategias de escritura:
mapas semánticos y conceptuales, resúmenes, RAE1, RAE 3 10
síntesis, paráfrasis y comentarios.
Producción escrita de un artículo científico sobre
RAE1, RAE2 RAE 3 25
un tema profesional.
Ejercicios interpretativos de textos científicos
RAE1 RAE2 15
académicos varios .
Bibliografía y recursos
Almonte, G. (2006). Antología para promover la lectura y fomentar el placer de leer. República
Dominicana: Editora-compiladora.
Bustos, J.M. (1996). La construcción de textos en español. Ediciones de la Universidad de
Salamanca
Cabrera, C., Carlos E., García, M. (2006). Español universitario. Santillana Universitaria.

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Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Anagrama.

Cassany, D. (2006). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Serie Didáctica

de la lengua y de la literatura. 11° edición. Editorial Graó.

Cassany, D. (2007). Describir el escribir. Paidós

Corte, M.I. (2019). La escritura académica en la formación universitaria. Narcea S.A.

Cubo, Liliana (2007). Leo pero no comprendo. Comunicarte. ISBN:9789871151646 CORDOBA

Recuperado de https://www.casadellibro.com/libro-leo-pero-no-comprendo-estrategias-de-
comprension-lectora/9789871151646/1054236
Carlino, P (2015) Leer y escribir en la secundaria y la universidad. . Programa de Educación del
CLAEH..Montevideo, Uruguay. https://www.youtube.com/watch?v=lpvc1RzevBo
Casany, D (2016) Enseñar a leer y escribir hoy en la universidad. Cátedra Alfonso Reyes
https://youtu.be/xCOHurJ04fM
Fecha de elaboración/actualización: Agosto 2020/ Diciembre 2021

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