8vo Ingles Cuaderno3

WORKBOOK 3
ENGLISH 8
Eighth Grade
III CICLO
EDUCACIÓN BÁSICA
Estrategia Pedagógica Curricular para atención a educandos en el hogar

El Workbook 3, English, Eighth grade of Basic Education, es propiedad de la Secretaría de Estado en el
Despacho de Educación, fue elaborado por docentes de las Direcciones Departamentales de Educación
,diagramado y diseñado por la Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE, en
el marco de la emergencia nacional COVID19, en respuesta a las necesidades de seguimiento al proceso
enseñanza aprendizaje en centros educativos gubernamentales de Honduras, C. A.
PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA
Abg. Juan Orlando Hernández Alvarado
SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

Ing. Arnaldo Bueso Hernández
SUBSECRETARIA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

PhD. Gloria Menjivar
DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA

MSc. Digna Elizabeth Rivera
DIRECTOR GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

MSc. José Luis Cabrera
SUBDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

Lic. Manuel Antonio Barahona Rivera
DIRECTORA DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE VALLE

MSc. Marina Isabel Hernández Aguilar
Adaptación
Dirección Departamental de Educación de Valle
Edy Argentina Hernandez Matamoros, Kelemen Yareli Quiroz Morales, Jessica Leticia Ordoñez Rodriguez,
Jose Guadalupe Lainez Garcia, Joel Jonatán Canizales Galeano, Marbella Yulissa Dominguez Gallardo,
Lidia Rosemery Matamoros Avila, Jacckeline Christel Matamoros Avila, Merly Nohemí Rodas Montalván,
Joel Jonatan Canizales Galeano, Stella Maris Oseguera Zalavarria, Luis Angel Lopez Moreira
Revision de estilo y adaptación Revisión Curricular
Dirección General de Innovación Subdirección General de Educación Básica
Tecnológica y Educativa Lilian Elizabeth Gradiz Sánchez
Levis Nohelia Escober Mathus Celena Carolina Lemus Gusmán
Neyra Gimena Paz Escober
Diagramación y diseño de portada

Fundación para la Educación y la Comunicación Social Telebásica STVE
Carlos Enrrique Munguia, Fernando Andre Flores,
Freddy Alexander Ortíz, Jorge Darío Orellana
Revisión técnicográfica y pedagógica

Dirección General de Innovación Tecnológica y Educativa
©Secretaría de Educación
1ª Calle, entre 2ª y 4ª avenida de
Comayagüela, M.D.C., Honduras, C.A.
www.se.gob.hn
Workbook 3 - English, Eighth grade
Edición única 2020
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

PRESENTACIÓN
En vista de la pandemia del COVID-19, la Secretaría de Educación pone a disposición de

los estudiantes de Octavo grado, el Cuaderno de Trabajo 3, de Inglés, como apoyo a las
necesidades académicas en esta área, �� para aquellos jóvenes que no tienen
acceso a internet.
Dicho cuaderno está elaborado de forma sencilla y amigable, por lo que esperamos se convierta
en una herramienta de aprendizaje de mucha utilidad en este proceso de autoformación, que
nos exige quedarnos en casa, mientras regresamos a las aulas de clases.
Indicaciones:
1. Lea detenidamente el contenido de cada lección.

2. Copie en forma ordenada, los ejemplos presentados.
3. Desarrolle en su cuaderno los ejercicios que se le asignan para��
Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

INDICE
PROYECTO I: Yo cuido mucho mi apariencia, para mantenerme saludable

Sub proyecto 1 Describing people and things ............................................................ 5
Sub proyecto 2 Question about things and clothes .................................................... 6
Sub proyecto 3 The verb to have/ has ........................................................................ 7
PROYECTO II: Aprendemos a través de la práctica constante

Sub proyecto 1 Parts of the face ................................................................................ 9
Sub proyecto 2 Adjectives (describing people using adjectves) ................................. 10
PROYECTO III: ¿Como puedo llegar alli?

Sub proyecto 1 The school is between the café and the park .................................... 11
Sub proyecto 2 How do I get to the store? ................................................................. 12
PROYECTO IV:��
Sub proyecto 1 Cardinal Points .................................................................................. 14
PROYECTO V: Who am I? - Where am I from?

Sub proyecto 1 Cardinal Points in Central America .................................................... 16
Sub proyecto 2 Ordinals Numbers, Months, and Dates ............................................. 18
PROYECTO VI: My Country

Sub proyecto 1 Hello from Honduras .......................................................................... 19
Sub proyecto 2 Questions About the Topic ................................................................. 20
PROYECTO VII: Daily Activities

Sub proyecto 1 Daily activities .................................................................................... 24
Sub proyecto 2 Questions and Answers ..................................................................... 26
Sub proyecto 3 Wh - Answers .................................................................................... 27
PROYECTO VIII: Comidas, bebidas y rutinas diarias

Sub proyecto 1 Foods and drinks ............................................................................... 30
Sub proyecto 2 Her daily routine ................................................................................ 32
Sub proyecto 3 His Daily routin .................................................................................. 33
PROYECTO IX: Tercera persona y Adverbios de Frecuencia

Sub proyecto 1 Simple present .................................................................................. 34
Sub proyecto 2 Adverbs of frequency ........................................................................ 35
PROYECTO X: Preguntando sobre cantidades
Sub proyecto 1 Greetings/farewells ............................................................................. 36
Sub proyecto 2 Singular and plural nouns ................................................................... 37
Sub proyecto 3 Means of comunication ....................................................................... 38
Sub proyecto 4 Like and dislike ................................................................................... 39
Sub proyecto 5 Synonyms ........................................................................................... 40
Sub proyecto 6 Antonyms ............................................................................................ 41
Sub proyecto 7 Comparatives ..................................................................................... 42
Sub proyecto 8 Superlatives ........................................................................................ 43
Sub proyecto 9 Adverbs of time ................................................................................... 44
Sub proyecto 10 Adverbs of comment ........................................................................... 45
Sub proyecto 11 Adverbs of place ................................................................................. 46
PROYECTO XI: Actions

Sub proyecto 1 Adverbs of Conjunction ...................................................................... 47
Sub proyecto 2 Ordinals .............................................................................................. 49
Sub proyecto 3 Modals ................................................................................................ 51
PROYECTO XII: Conditional

Sub proyecto 1 Conditional would + verb .................................................................... 53
Sub proyecto 2 IF / Conditional .................................................................................... 53
Sub proyecto 3 Canditional should / may .................................................................... 54
PROYECTO XIII: Pasado continuo

Sub proyecto 1 Pasado continuo was / were + ing ...................................................... 55
Sub proyecto 2 Interrogatives (questions) ................................................................... 56
Sub proyecto 3 Past continuo was + ing?/were+ ing? ................................................. 57
PROYECTO XIV: ��

Sub proyecto 1 Relatives pronouns who / which / where ............................................ 59
Sub proyecto 2 Relative pronouns ............................................................................... 60
Sub proyecto 3 But - ActuallY ...................................................................................... 61
CUADERNO DE TRABAJO 3 - OCTAVO GRADO
Estos iconos te Indican ¿Cuáles son

el tipo de actividad esos íconos?
que vas a realizar.
Trabajo dirigido: Es realizado por todo el Trabajo individual: Cuando las actividades
grupo con la dirección de su padre de familia las haces tú solo.
o encargado.
Tarea o trabajo: Para realizar en casa con la Desafio: Acompaña las inquietudes que te
ayuda de tu familia. planteas al comenzar un día de trabajo.
Evaluación: Sobre lo que hiciste, cómo te Juego: Para que lo disfrutes en casa con la
sentiste, lo que aprendiste y cómo lo puedes familia.
aplicar.
SUBPROYECTO I
Describing people and things
PROYECTO I SUBPROYECTO II
YO CUIDO MUCHO MI Questions and answers about the subject
APARIENCIA, PARA
MANTENERME SALUDABLE SUBPROYECTO III
Contenidos de acuerdo DCNEB
The verb To have/ has
4
INGLÉS
PROYECTO I
YO CUIDO MUCHO MI APARIENCIA, PARA
MANTENERME SALUDABLE
SUBPROYECTO
1 DESCRIBING PEOPLE AND THINGS
Basic vocabulary: aquí tienes una serie de imagines y su nombre en inglés practica la
pronunciación.
Clothes
Dress Shorts Shirt

[ dreess ] [ shoort ] [ shirt ]
(Vestido) (Pantaloncillos) (Camisa)
Jeans Skirt
[ jins ] [ skirt ]
(Jean) (Falda)
Jacket T- Shirt
[ yaquet ] [ ti-shirt ]
(Chaqueta) (Camiseta)
Things
Computer Refrigerator
[ compurer ] [ refriyereiror ]
(Computadora) (Refrigeradora)
Car Table
[ caar ] [ teibol ]
(Carro) (Mesa)
5
Read the following sentences and practice the times as you want.
(Lee las siguientes oraciones y practica las veces que quiera.)
1. This is a blue shirt [Dis is a blu shíirt]
2. The car is red [Da car is red]
3. This chair is comfortable [Dis cheir is kumftrbol]
4. The refrigerator is black [Da refriyereiror is black]
5. The table is neat [da teibol is nits]
Draw two images about clothes.

Example.
SUBPROYECTO
2 QUESTION ABOUT THINGS AND CLOTHES
Aquí aprenderás a hacer preguntas usando los vocabularios aprendidos, sobre objetos y
prendas de vestir.
Read and practice the following questions. (Lea y practique las sigientes preguntas)
1. What color is the T-shirt?
[guát is dá Tí-shírt]
(¿Qué color es la camiseta?)
2. Where is the computer?
[gúer is dá compúrer]
(¿Dónde está la computadora?)
3. Whose is the refrigerator?
[Jus is da refriyereitor]
(¿De quién es la refrigeradora?)

4. What color is my mother dress?
[guat cólor is mai móder dress]
(¿Qué color es el vestido de mi mamá?)
5. Where is the chair?
[guer is da cheir]
(¿Dónde esta la silla?)
6
INGLÉS
Escribe en tu cuaderno 10 oraciones sobre lo que está usando tu familia, luego practícalas.
1. My mother is wearing a green dress.
2. My father is wearing a brown jacket.
3. ________________________________________
4. ________________________________________
5. ________________________________________
6. ________________________________________
7. ________________________________________
8. ________________________________________
9. ________________________________________
10. ________________________________________
SUBPROYECTO
3 THE VERB TO HAVE/ HAS
Aqui se te presenta el uso del verbo tener, te será de mucha utilidad para comunicarte
efectivamente en inglés.
• Lee las siguientes oraciones y practica la pronunciación correctamente.
Read following sentences and practice the correct pronunciation.
1. I have a black skirt

[aí jav a blac squirt]
(Yo tengo una falda negra)
2. You have a red car
[iú jav a red car]
(Tú tienes un carro rojo)
3. He has a blue short
[Ji jas a blu short)
(El tiene un short azul)
4. She has a pink dress
[shi jas a pínk dress]
(Ella tiene un vestido rosado)
5. We have a big computer
[gue jav a big computer]
(Tenemos una computadora grande)
7
Aquí se te muestra el uso del “VERBO TENER” con cada pronombre, por favor practica y
aprende a utilizarlos correctamente.
Here you have the use of the verb have/has with each pronoun, please practice and
learn to use correctly.
• I have (yo tengo) She has two dogs.

• You have (tú tienes) Ella tiene dos perros.
• He has (el tiene)

• She has (ella tiene)
• It has (tiene)
• You have (ustedes tienen)
• We have (nosotros tenemos)
• They have (ellos tienen) I have a gray cat.
Yo tengo un gato gris.
They have been reading a book.

Ellos han estado leyendo un libro.
Ahora que conoces el uso correcto del VERBO TENER, puedes utilizarlo correctamente en
oraciones. Llena el espacio en blanco con “tener”.
Now that you know the correct use of the VERB TO HAVE, you can use them correctly
in sentences. Fill in the blanks with “have, has”.
1. I have a beautiful sweater.

2. You_______ a confortable car.
3. He has a black jeans.
4. She ______a computer.
5. We _______ a yellow sweater Contenidos de acuerdo DCNEB
8
INGLÉS
PROYECTO II
APRENDEMOS A TRAVÉS DE LA PRÁCTICA CONSTANTE
SUBPROYECTO
1 PARTS OF THE FACE
LET´S EXPLORE ABOUT THE TOPIC/ VAMOS A EXPLORAR SOBRE EL TEMA
PRACTICE THE VOCABULARY
1. EYE/ OJO
2. NOSE/ NARIZ
3. EAR/ OIDO
4. HAIR/ CABELLO
5. MOUTH/ BOCA
6. FACE/ CARA
7. HEAD/ CABEZA
Instruction: write around the picture the correct name of each part.
Instruccion: escribe alrededor de la imagen, el nombre correcto de cada parte.
9
SUBPROYECTO
2 ADJECTIVES (DESCRIBING PEOPLE USING ADJECTVES)
ADJECTIVOS
Un adjetivo es una palabra que describe
un sustantivo o un pronombre tal como
ser; una persona, lugar, cosa o una idea.
Un adjetivo puede decir:
Color Tamaño Forma Sabor
Negro grande ovalado amargo
Azul enorme redondo salado
Coral largo cuadrado dulce
Verde pequeño triangular fuerte
Let’s put into practice what we learn. Choose the correct answer.
Vamos a poner en práctica lo aprendido, elija la respuesta correcta.
Adjectives - Vocabulary
Adjetivos - Vocabulario
1. Hot/ caliente
2. Cold/congelado
3. Fat/ gordo
4. Tin/ delgado
5. Tall/ alto
6. Short/ bajo
7. Old/ viejo
8. Young/ joven
9. Ugly/ feo
10. Beautiful/ hermosa

11. Sad/ triste
12. Happy/ feliz
13. Big/ grande
14. Small/ pequeño
10
INGLÉS
PROYECTO III
¿COMO PUEDO LLEGAR ALLI?
SUBPROYECTO
1 THE SCHOOL IS BETWEEN THE CAFÉ AND THE PARK
Learn the prepositions of place, write them in your notebook and repeat their pronunciation.
Aprende las preposiciones de lugar, escríbelas en tu cuaderno y repite su pronunciación.
Prepositions of palce [preposichons ov pleis] Preposiciones de lugar
Next to [necst to] Al lado de
On [on] En
Across from [across from] Al otro lado de (la calle)
Behind [bijàind] Detrás de
In front of [infront ov] Enfrente de
Between [betuín] Entre
On the corner of [on da corner ov] En la esquina de
11
Look at the map and complete the sentence, saying where the places are. Notice that you
��=
Mira el mapa y completa la oración, diciendo donde están los lugares. Observa que ya se da
la primera letra de cada palabra; y no se repiten.
1. The supermarket is __________
i the pet shop.
o Rosa e Silva Avenue.
2. The toy store is __
3. The toy store is ___________
b the music store and the restaurant.
o
4. The book store is __________ Rosa e Silva Ave. and Santos street.
n
5. The music store is _________ the toy store.
b
6. The pet shop is ________ the supermarket.
c
7. The restaurant is _________ Rosa e Silva Avenue.
SUBPROYECTO
2 HOW DO I GET TO THE STORE?
¿Sabes cómo preguntar o dar un

dirección? ven y repasa el vocabulario.
Read and practice the pronunciation of the questions, asked to know an address. Lee y
practica la pronunciación de las preguntas que se hacen, para saber una dirección.
English Pronunciation Español

How can I go to…? [jau ken ai gou to..] ¿Cómo puedo ir a..? (aquí se da por
respuesta como podemos ir si en carro, a
pie , en bus , etc.)
How can I get to..? [jau ken ai guet to.. ] ¿Cómo puedo llegar a…?( aquí como
respuesta damos la dirección completa)
How do you get there? [jau du iu guet der] ¿Cómo llegas allí? Se responde con la
dirección.
Where is the….? [uer is da..] ¿Dónde está..? ( respondemos diciendo el

nombre de la calle y/o si está a la par, en
medio, enfrente etc.
12
INGLÉS
Now write both columns in your notebook. Use colored pencils to match the question in
column A to the answer in column B .
Ahora escribe en tu cuaderno ambas columnas. Utiliza lápices de colores para unir la
pregunta de la columna A con la respuesta de la columna B.
A B
• Where is the park? • Go straight ahead 2 blocks to the street and then,
• How can I go to the park? turn right and the park is on the corner.
• How can I get there? • The park is on the corner of Palm Street and Saint
Avenue.
• You can walk until there.
Look at the following map and answer the questions in your notebook.
Mira el siguiente mapa y contesta las preguntas en tu cuaderno.
1. Where is the hospital?

2. ��
3. How can I go from the bank to the hospital?
4. Where is the train station?
5. How can I get from the library to the movie theater?
13
PROYECTO IV
IDENTIFICO MI UBICACIÓN
SUBPROYECTO
1 CARDINAL POINTS
Exploring: write the cardinal points that you know.

(Escriba los puntos cardinales que usted conoce)
To practice (practicar)
Exercises (ejercicios)
Indication: Write the meaning of the letters.��
• N __________________
• W __________________
• S __________________
• E __________________
Vocabulary (Vocabulario)
• Cardinal points • West (wehst)
(kard-nuhl poynt) (oeste)
(Puntos
• East (ist) (este)
cardinales)
• Southwest(sauth wehst)(sur oeste)

• North (nohr-the)
(Norte ) • Southeast (sauth-ist)(Sur este)
• South (sauth) (sur)
• Northeast(north-ist)(noreste)
• Northwest
(noth-wehst)
(noroeste)
14
INGLÉS
Instructions: elaborate the following drawings around the house according to the cardinal
points through the indications. (Elaborar los siguientes dibujos alrededor de la casa de
acuerdo con los puntos cardinales a través de las indicaciones)
• To the east draw two • To the south draw

doors. a book.
• To the north draw • To the west draw four
a tree. balloons.
15
PROYECTO V
WHO AM I? - WHERE AM I FROM?
SUBPROYECTO
1 CARDINAL POINTS IN CENTRAL AMERICA
1. Let’s find out about!

Can you mention a city located in the South of Honduras? It Is the only city in Honduras
where the Panamerican passes by.
¡Averigüemos sobre!
¿Puedes mencionar una ciudad ubicada en el sur de Honduras? Es la única ciudad de
Honduras por donde pasa el Canal Panamericano.
2. Vocabulary: Complete the four main points of the compass. Use the words in the box.
Vocabulario: Completa los puntos de la brújula. Utiliza las palabras del cuadro.
east north west south
southwest northwest northeast southeast
North
Southeast
16
INGLÉS
3. Read the paragraph and underline the cardinal points that are mentioned in the text.
Lee el párrafo y subraya los puntos cardinales que son mencionados en el texto.
Honduras is a beautiful country located geographically in the heart of America, its limits
are: to the north, the Caribbean Sea or the West Indies, the South, the Republic of El
Salvador, the �� Ocean (Gulf of Fonseca), the Punta Consiguina (Nicaragua), to
the east, the Republic of Nicaragua and west of Guatemala. Honduras has an area of
112.492 square kilometers.
4. Look at the map and write sentences about the places shown.
Mira el mapa y escribe oraciones sobre los lugares que se muestran.
El Salvador is in the Southwest___________________
Guatemala is in _______________________________
Nicaragua is in________________________________
Honduras is in ________________________________
Costa Rica is in _______________________________
5. Look at the map and answer the questions.

• Where are the mountains?
____________________________________________
• Is there a volcano in the southeast of the Island?
____________________________________________
• Where is the treasure?
____________________________________________
17
SUBPROYECTO
2 ORDINALS NUMBERS, MONTHS, AND DATES
Traducción……………………………………… Números ordinarios, meses y fechas.

1. Read the following dialogue.
Lea el siguiente diálogo.
2. Vocabulary: Complete the ordinal numbers sequence. Use the words from the box.
Vocabulary
1st 2nd 3rd 4th 5th • ninth
• fourth
First second • eight
• sixth
6th 7th 8th 9th 10th • tenth
• third
• ��
• seventh
3. Answer the following questions.

Responde las siguientes preguntas.
• ��
___________________________
• What is the fourth day of the week? __________________________
• What is the seventh day of the week? ________________________
4. Answer the following questions.

Responda las siguientes preguntas.
a) What is your favorite month? _________________

b) Why? ___________________________________
18
INGLÉS
PROYECTO VI
MY COUNTRY
SUBPROYECTO
1 HELLO FROM HONDURAS
1. Lea las siguientes oraciones que describen los distintos destinos turísticos de
Honduras y dónde estos se localizan.
Touristic Places in Honduras

��K
Copán Ruinas is in Copán. The San Fernando Fort is

in Omoa, Cortés.
Villamar Park is in The best beaches are in

Comayagua. Tela, Atlantida.
The longest zip line is in La The oldest watch is in

Campa, Lempira. Comayagua.
19
2. Lea y analice cada una de las preguntas donde se le interroga, dónde está
localizado cada sitio turístico de Honduras. Contéstelas guiándose del ejemplo.
Note que la respuesta es exactamente igual al ejercicio anterior.
Example: Where is Copán Ruinas? Copán Ruinas is in Copán.
1. Where is Villamar Park?

_____________________________________________________________.
2. Where is the longest zip line?
_____________________________________________________________.
3. Where is the San Fernando Fort?
_____________________________________________________________.
4. Where is the oldest watch?
_____________________________________________________________.
5. Where are the best beaches?
_____________________________________________________________.
3. Ahora elabore en forma de párrafo, una descripción de 6 lugares turísticos

de Honduras que a usted le gusten. Describa el nombre del lugar y donde se
localizan, exactamente igual al primer ejercicio.
_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
_____________________________________________________________.
SUBPROYECTO
2 QUESTIONS ABOUT THE TOPIC
1. Observe las imágenes, lea las frases y practique la pronunciación de estos.

Visit the Acropolis See the oldest watch of America. Slide down the zip line
[vísit di akrópolis] [si da óldest wách óv América] [sláid dáwn da zíp láin]
20
INGLÉS
See the cannons Swim at the beach Slide down the slides
[si da kánons] [swim at da bích] [sláid dáwn da sláids]
2. Observe la fotografía y analice que actividad de las que están en el cuadro se

pueden realizar y escriba el número en la línea correspondiente.
1. Visit the Acropolis 2. Slide down the slides 3. See the cannons
4. See the oldest watch of America 5. Slide down the zip line 6. Swim at the beach
21
3. Lea las siguientes preguntas y contéstelas según el ejemplo.

(Donde puede realizar cada actividad).
Use la siguiente estructura: “I can (la actividad) in (lugar)”.
Example: Where can you swim at the beach?
I can swim at the beach in Tela, Atlántida.

1. Where can you slide down the slides?
__________________________________________________________.
2. Where can you see the cannons?
__________________________________________________________.
3. Where can you visit the Acropolis?
__________________________________________________________.
4. Where can you slide down the zip line?
__________________________________________________________.
5. Where can you see the oldest watch of America?
__________________________________________________________.
4. Lea las siguientes oraciones que describen la rutina de Karina. Observe la

imagen que describe la actividad y la hora en que esta se lleva a cabo. La
actividad esta descrita en negrita.
Hello! My name is Karina.

[ jelów mái néim is ]
1. I get up at 5:00 a.m. 2. I take a shower at 5:30 a.m.

[ái guet ap át fáiv oklók éi em] ��= Contenidos de acuerdo DCNEB
3. I have breakfast at 6:00 a.m. 4. I go to school at 6:55 a.m

[ái háv bréikfast át síx éi em] ��
22
INGLÉS
5. I have lunch at 12:00. 6. I have dinner at 6:00 p.m. 7. Finally, I go to bed at 9:00 p.m.
[ái lónch at twélf éi em] [ái háv diner at six pi em] [Fáinaly ái fáinali béd at nain pi em]
Lea detenidamente las oraciones. Complete las oraciones con el nombre de la

actividad según la imagen que aparece ahí.
1) She ____________ at 6:45. 5) She ____________ at 12:30.
2) He ____________ at 9:00. 6) They ____________ at 6:30
3) Carla ____________ 2:00 7) Sofy ____________ at 3:00.
4) He ______________ at 10:00.
5. Ahora describa su propia rutina, según la hora que realiza las actividades.
Utilice las mismas actividades con la diferencia que el horario será el suyo.
Hágalo en un solo párrafo.
23
PROYECTO VII
DAILY ACTIVITIES
SUBPROYECTO
1 DAILY ACTIVITIES
1. Lea las siguientes oraciones que describen las actividades que realiza y cuales
no realiza. Practique pacientemente la pronunciación.
Observe que cuando son negativas aparecen con “don’t”
Negative / Positive
I don’t do exercise. I take a nap. I don’t take a nap. I do exercise.

[ái dónt du éksersáis] [téik a náp]
I don’t cheat. I study I don’t study. I cheat

[ chít ] [ stári ]
I don’t play soccer I play the guitar

[ sóker ] [ plái da guitar ]
I don’t watch TV. I listen to music I don’t listen to music. I watch TV

[ wách tiví ] [ lísen tu myusik ]
24
INGLÉS
2. Observe cada una de las imágenes y describa sobre la línea, la actividad que
��
Take a nap Cheat Watch TV Listen to music
Study Do exercises Play soccer Play the guitar
3. Ahora escriba un párrafo con las actividades que usted realiza y las que no
realiza. Guíese del primer ejercicio, la única diferencia es que en este caso, las
actividades dependen de su rutina propia.
25
SUBPROYECTO
2 QUESTIONS AND ANSWERS
1. Observe las imágenes, lea las preguntas y las respuestas en negativo y

positivo. Observe que “Do” se utiliza para “I, You, We y They”. En cambio
“Does” se utiliza para “He y She”
Do you brush your teeth? Do he clean the house?

[ brósh yór títz ] [ dós ji klín da jáus ]
( + ) Yes, I do. ( + ) Yes, he does.
( - ) No, I don’t ( - ) No, he doesn’t
Do we sweep the floor? Does she get dressed?

�� [ shi guet drést ]
( + ) Yes, we do. ( + ) Yes, she do.
( - ) No, we don’t ( - ) No, she doesn’t
Do they make dinner? Does she do the laundry?

[ déi méik díner ] [ láundri ]
( + ) Yes, they do. ( + ) Yes, she does.
( - ) No, they don’t ( - ) No, she doesn’t
26
INGLÉS
2. Complete los ejercicios llenando los espacios en blanco con “do, don’t does o
doesn’t”. Observe cuidadosamente el pronombre con el que se usan y si son
positivas o negativas.
I
You do don’t He does doesn’t
We She
They
��
(+) Yes, I do . (-) No, they ________.
2. ______ she clean the house? 5. _______ we do the laundry?

(-) No, she ________. (+) Yes, we _______.
3. _______ he wash his teeth? 6. ________ she get dressed?

(+) Yes, he ________. (-) No, she ________.
SUBPROYECTO
3 WH - ANSWERS
1. El cuadro que está en la derecha muestra los días de la semana. En las demás
�� se muestra que actividades se desarrollan cada día. Léalas, analícelas
y practique la pronunciación.
Days of the week chart

[sóndei]
[móndei]
[tiúsdei]
[wednsdei]
[szórsdei]
I go to the gym on Fridays. I go to the movie theater on [fráidei]
[ ái lónch at twélf éi em ] Saturdays. [sárurdai]
[ múvi zírer ]
27
I go for a walk on Wednesdays. I go to the church on Sundays.

[ for a wók ] [ chorch ]
I go shopping on Mondays. I go running at 9:00 p.m.

[ shóping ] [ róning ]
2. Busque las palabras gym, shopping, church, movie theater, running y walk en
la siguiente sopa de letras. Luego escríbalas sobre las líneas según el dibujo.
28
INGLÉS
3. Ahora pida ayuda a un familiar o amigo que le colabore con una entrevista. Usted le hará
una serie de preguntas y según la respuesta usted la escribirá, de la misma forma que
en el primer ejercicio. Ejemplo:
Interview
Name: _______________________________________________________________
1. When do you go to the church?

_________________________.
2. When do you go for a walk?

_________________________.
3. When do you go to the movie theater?

_________________________.
4. When do you go shopping?

_________________________.
5. When do you go to the gym?

_________________________.
6. When do you go for a walk?

_________________________.
29
PROYECTO VIII
COMIDAS, BEBIDAS Y RUTINAS DIARIAS
SUBPROYECTO
1 FOODS AND DRINKS
Read and repeat the vocabulary several times.

[Rid en repit da vocabiulari several taims]
Leer y repetir el vocabulario varias veces.
Meet Burger Buns

[ mii ] [ burger ] [ boons ]
(Carne) (Hamburguesa) (Bollos)
Milk Sandwich Beer

[ milk ] [ sandgüich ] [ bir ]
(Leche) (Sandwich) (Cerveza)
Hot dog Honey Cheese

[ jot dog ] [ joni ] [ chiis ]
(Hot dog) (Miel) (Queso)
Fish Juice Water

�� [ yuus ] [ Guarer ]
(Pescado) (Jugo) (Agua)
30
INGLÉS
2. Write the number on the correct food or drink.

[Rait da number on da correct fuud or drink]
(Escriba el número en la comida o bebida correcta).
3. Draw and colors your favorite food and drink.

[Droo en colors iur feivorit fuud en drink].
(Dibuja y colorea tu comida y bebida favorita).
31
SUBPROYECTO
2 HER DAILY ROUTINE
1. ��
��
��K
She eates breakfast. She brushes her teeth.

[ [shi its brekfas ] [ Shi broches jer tiv]
(Ella desayuna) (Ella se cepilla los dientes)
She takes a shower. She goes to sleep at 9:00.

[ Shi teiks a shogüer ] [ shi gos tu slip at nain oclok ]
(Ella toma una ducha) (Ella se va a dormir a las 9:00)
2. Write Maria´s daily rutine in English..

(Rait Marias deily rutiin in inglish]. (Escriba en ingles la rutina diaria de Maria).
3. Write your daily rutine in English/ Escribe tu rutina diara en Ingles.
32
INGLÉS
SUBPROYECTO
3 HIS DAILY ROUTIN
1. Read the negative sentences.

[Riid da negariv sentences]
(Lea las oraciones negativas).
He does not brush his teeth in his room. He doesn’t eat breakfast in the park.
[Ji dos no brochs jis tiv in jis ruum]. [Ji dosent it brekfas in da park].
(Él no se cepilla los dientes en su habitación). (Él no come desayuno en el parque).
He does not go to sleep at 9:00.

[Ji dos no gou tu slip at nain oclok].
(Él no se va a dormir a las 9:00).
2. Write negative sentences in English using Gael´s daily rutine.

[Rait negariv sentences in inglish iusing Gaels deily rutiin].
(Escribir oraciones negativas en ingles usando las rutinas diarias de Gael. Maria).
33
PROYECTO IX
TERCERA PERSONA Y ADVERBIOS DE FRECUENCIA
SUBPROYECTO
1 SIMPLE PRESENT
1. Write the third person singular form of the verbs.

[Rait da zert person singiular form ov da verbs].
(Escriba la tercera persona en forma singular de los verbos).
write play live come
speak eat have take
study do read swim
go drink work sleep
help wash dance buy
2. Find the verbs from the box in the alphabet soup.

[fain da verbs from da box in da alphabet sup].
(Encuentra los verbos de la caja en la sopa de letras).
• writes
• speaks E L H Q R A O D L G I F T M E O
• studies O I N E L J X M J T I P J C S O
• goes G H E X S D X L H O Q W N E Y V
• helps O R E Q E A A C A I S F I N I E
• plays E Y G E P C P E S E O S I E C A
• eats
• does S R O E L T K X O S E O D Z E T
• drinks E E E S A S O T E R M R S I R S
• washes G A C K Y P S G S L T P O A F G
• lives
E D E N S U S T R E E S L O J P
• has S S Q I A E B S S E F V E N C A
• reads K W F R I E H E L P S X E I P W
• works A R E D M S V S H H A R I L C N
• dances
E I U F W I A E A J V S T T H R
• comes
• takes P T E I L N N D R W R E A G S T
• swims S E M O C P C I F T G R H I A A
• sleeps T S K R O W S V E G F I L R M P
• buys.
34
INGLÉS
3. Write the following in English.

[Rait da fologüin sentences in inglish]
(Escribe las siguientes oraciones en inglés).
1. __________________________________________________
She studies English (Ella estudia inglés).
2. __________________________________________________ (Él compra tennis).
3. __________________________________________________ (Ella baila salsa).
4. __________________________________________________ (María lava ropa).
5. __________________________________________________ (Él toma jugo).
SUBPROYECTO
2 ADVERBS OF FREQUENCY
1. Read and repeat the vocabulary several times.

[Rid en repit da vocabiulari several taims]
Leer y repetir el vovabulario varias veces.
100% Always 90% Usually

[Olwis] [iusuali]
(Siempre) (Usualmente)
80% Normally/ Generally 70% Often/ Frequently

[Normali/ Yenerali] [Ofen/Fricuenly]
(Normalmente/ Generalmente) (A menudo/Frecuentemente)
50% Sometime 30% Occasionally

[Sontaim] [Okeichionali]
(Algunas veces) (Ocasionalmente)
10% Seldom 5% Rarely

[Seldon] [rerli]
(Raramente) (Pocas veces)
0% Never
[Never]
(Nunca)
35
2. Complete the sentences with the right adverb.

[ Complit da sentences güid da raid adverb].
(Complete las oraciones con el adverbio correcto
PROYECTO X
PREGUNTANDO SOBRE CANTIDADES
SUBPROYECTO
1 GREETINGS/FAREWELLS
1. Study the following greetings and farewells

[Stadi da falowing grirings end ferwels]
Estudia los siguientes saludos y despedidas:
Greetings / Saludos
Hello Jelou Hola
Good morning Gud mornin Buenos días
Good afternoon Gud afternun Buenas tardes
Good evening Gud ivning Buenas noches
How are you today? Jau ar yiu tudei? ¿Cómo estás hoy?
Farewells / Despedidas
See you tomorrow Si yiu tumorrou Te veo mañana
Good night Gud nait Buenas noches
Have a nice day Jav a nais dei Ten un lindo día
Goodbye Gudbai Adiós
36
INGLÉS
Practice the following short conversation with one member of your family.
[Parctis da falowing short converseishion wiz uan member ov yor famili]
Practique la siguiente conversación corta con un miembro de tu familia.
Student A: Hello, Good morning!
Student B: Good morning, how are you today?
Student A:��
Student B: Nice, it was great greeting you.
Student A: It is a pleasure.
Student B: See you tomorrow.
Student A: Bye.
Complete the conversation

[Complit da converseishion]
Completa la conversación.
Good ___________.
morning
Good ___________.
morning
How ______ you _______?
��
I am very good.
See you later.
_______________.
SUBPROYECTO
2 SINGULAR AND PLURAL NOUNS
Regular singular and plural forms
��K
parrot – parrots apple – apples girl – girls
Sustantivos que terminan en “y”, con una consonante antes de esta letra. Eliminamos la “y”,
para agregar “ies”.
lolly – lollies story – stories strawberry – strawberries
but: boy – boys toy - toys bay - bays
Sustantivos terminados en ch, x, s, sh, o, se les agrega “es”
class – classes brush – brushes box – boxes
En sustantivos que terminan en f, fe, lf , se sustituye por “ves”
knife – knives wolf – wolves life – lives
Excepto: chiefs, safes, cliffs, handkerchiefs
37
Pluralize the following singular nouns.

[Pluraliz da falowing singular nauns]
Pluraliza los siguientes sustantivos singulares.
Singular Plural Singular Plural
Hero Plant
Half Inch
Dash Photo
Cliff Party
Shelf Box
Calf Cat
Crocodile Chair
Cellphone wolf
Computer House
Horse Place
Knife Fox
Fan Table
In your notebook, write a list of ten singular nouns and plural form.
[In yor notbuk, rait a list ov ten singular nouns end da plural for]
En tu libreta, escribe una lista de sustantivos singulares y su forma en plural.
SUBPROYECTO
3 MEANS OF COMUNICATION
Complete the dialogues with the words from the box.

[Complit da dayalogs wiz da words from da box]
Complete los diálogos con las palabras en la caja
television computer magazine radio cellphone

newspaper telephone letter fax machine notebook
1 2
Dina: What is it? Lisa: What is it? John: What is it?

Voni: It is a telegram Adi: It is …….............. Tika: It is ……….....…
38
INGLÉS
3 4 5
Ica: What is it? Nina: What is it? Ana: What is it?

Eni: It is ………………. Joko: It is …………….. Ani: It is ………………
6 7 8
Ria: What is it? Miki: What is it? Feli: What is it?

Edo: It is ……………… Mini: It is ……………. Isal: It is ……………….
9 10
What is it?
Guat is it?
¿Qué es eso?
Yuli: What is it? Billy: What is it?
Nani: It is …………….. Nunu: It is ……………..
SUBPROYECTO
4 LIKE AND DISLIKE
Vocabulary
Read and identify the vocabulary and use “like, dislike, live and hate”.
Cheese Burger Tomato Spider Ice Cream Caterpillar

(chise burger) (tomeiro) (espaider) (ais crin) (carterpilar)
39
Read and ask one of your family member to complete the table. Put a tick (°) in the
right column; “select like, dislike, hate and love”.
(Lea y pídale a uno de sus amigos que complete la tabla. Ponga una marca (°) en
la columna de la derecha; seleccionar “me gusta, no me gusta, odiar y amar”).
YOU FAMILY MEMBER

LIKE DISLIKE LOVE HATE LIKE DISLIKE LOVE HATE
Cheese Burger
Tomato
Spider
Ice cream
Carterpillar
SUBPROYECTO
5 SYNONYMS
SYNONYM: is a word that means exactly nearly the same as another word.
(Sinónimo es una palabra que �� a exactamente lo mismo que otra palabra)
Read and memorize the list of synonyms
(Lea y memorice la lista de sinónimos)
SYNONYMS SPANISH SYNONYMS SPANISH

Occur Ocurrir Happen Suceder
Old Viejo Ancient Anciano
Page Página Sheet Hoja
Beautiful Hermosa Pretty Bonita
Quiet Tranquilo Silent Silencioso
Scared Asustada Afraid Temerosa
40
INGLÉS
Cut and paste some pictures that represented the following synonymous
(use newspaper, old books, etc.), don´t print the pictures.
(Corte y pegue algunas imágenes que representen el siguiente Sinónimo (use periódico,
libros antiguos, etc.), no imprima las imágenes)
SUBPROYECTO
6 ANTONYMS
ANTONYM: is the word opposite in meaning to another

��
Read and memorize the list of antonyms (Lea y memorice la lista de antónimos)
ANTONYMS SPANISH ANTONYMS SPANISH
Good Bueno Bad Malo
Hot Caliente Cold Frio
Big Grande Small Pequeño
Loud Ruidoso Quiet Silencioso
Happy Feliz Sad Triste
Clean Limpio Dirty Sucio
41
Match with a line each word from the left (with its opposite) to the right.
(Unir con una línea cada palabra de la izquierda (con su opuesto) hasta la derecha)
• Loud • Quiet
• Happy • Sad
• Clean • Dirty
• Good • Bad
• Hot • Cold
• Big • Small
SUBPROYECTO
7 COMPARATIVES
• Comparative adjectives: are used to compare differences between two objects that
they modify (larger, smaller, faster, higher). They are used in sentences where two nouns
are compared, in this pattern: Noun (subject) + verb + comparative adjective + than +
noun (object).
• Los adjetivos comparativos se utilizan para comparar las diferencias entre dos objetos
que �� (más grande, más pequeño, más rápido, más alto). Se utilizan en oraciones
donde se comparan dos sustantivos, en este patrón: Sustantivo (sujeto) + verbo + adjetivo
comparativo + que + sustantivo (objeto).
42
INGLÉS
Complete the followings excersises using comparative adjectives.

(Complete los siguientes ejercicios tilizando los adjectivos comparativos).
ADJETIVE COMPARATIVE SENTENCES USING COMPARTIVE ADJECTIVE
Short Shorter than Mary is shorter that Mike.

Long
��í
Heavy
Pretty
Happy
Strong
SUBPROYECTO
8 SUPERLATIVES
• Superlatives: it´s an adjective that takes a comparison to the highest degree. ... While a
comparative adjective describes the difference between two items, a superlative adjective
compares three or more nouns.
For example: My mother’s cooking is the best in the family.
• Superlativo: es un adjetivo que lleva la comparación al más alto grado. ... Mientras
que un adjetivo comparativo describe la diferencia entre dos elementos, un adjetivo
superlativo compara tres o más sustantivos.
Por ejemplo: La cocina de mi madre es la mejor de la familia.
Superlative Adjetives
(Used to compare 3 or more things)
43
Complete the followings excersises using superlative adjectives

(Complete los siguientes ejercicios tilizando los adjectivos superlativos)
ADJETIVE COMPARATIVE SENTENCES USING COMPARTIVE ADJECTIVE
Big The biggest The elefant is the biggest animal in the world.
Small
Dangerous
Angry
Heavy
Happy
Friendly
SUBPROYECTO
9 ADVERBS OF TIME
Adverbs of time: answer the question “when”? it tells us when an action happened besides
how long, how often. List of the most important adverbs of time:
(Los adverbios de tiempo responden a la pregunta “¿cuándo”? nos dice cuándo sucedió una
acción además de cuánto tiempo o cuántas veces. Lista de los más importantes adverbios de
tiempos.
Vocabulary
• Always: siempre • First: primera • Seldom: raramente

• Already: ya • Generally: • Since: desde
• Before: antes generalmente. • Soon: pronto
• Constantly: • Later: después • Today: hoy
constantemente • Rarely: raramente • Tomorrow: mañana
• Daily: diario • Occasionally: • Usually: usualmente
• Early: temparno • casionalmente

• Eventually: • Next: siguiente
44
INGLÉS
Find in the puzzle the followings adverbs of time

(Encuentra en la sopa de letra los adverbios de tiempo)
D E E X D B E T E N
S A A E X E X O X E
D X I X U F L M L X Daily
C A C L U O L O L T Tomorrow
E A R L Y R E R E A Next
A E E W L E Z R X S
Early
U S U A L L Y O L D
D E R S A T U W L C
Write 5 sentences using adverbs of time.

(Escriba 5 oraciones utilizando adverbios de tiempo)
Example: She usually reads in the morning/ Ella usualmete lee en la mañana
1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ___________________________________________________________
5. ___________________________________________________________
SUBPROYECTO
10 ADVERBS OF COMMENT
Adverbs of comment: use to include a comment or opinion about what is said

or written. Usually in the FRONT or END positions. The adverb PROBLABLY can
appear in MIDDLE position.
Adverbios de comentario: Úselo para incluir un comentario u opinión sobre lo
que se dice o se escribe. Generalmente en las posiciones FRONTAL o END. El
adverbio PROBLABLEMENTE puede aparecer en la posición MEDIA.
ADVERBS OF COMMENT PRONUNCIATION SPANISH

Actually achualy Realmente
Apparently Aparentli Aparentemente
Certainly certanlin Ciertamente
Honestly onesli Honestamente
No doubt No daut Sin duda
Presumably presumabily Presumiblemente
Sadly sadly Tristemente
45
Find in the puzzle the followings adverbs of commnet

(Encuentra en la sopa de letra los adverbios de tiempo)
S E E X D B E T H A
S A A E X E X O O C
D X D X U F L M N T Sadly
C A C L U O L O E U Honestly
E A R L Y R E R S A Certanly
C E R T A N L Y T L
Actually
U S U A L L Y O L L
D E R S A T U W L Y
SUBPROYECTO
11 ADVERBS OF PLACE
Vocabulary
Look the picture and write the correct adverbs of place into space.
(Observe la ilustración y escriba los adverbios de lugar en el espacio).
1. The black cat is ______________the two pink cushions __________the sofa.

2. The red roses are_______________the vase and the vase is _________the coffee table.
3. The little mouse is______________the coffee table.
4. The plant is_____________the corner of the room and it in _________sofa
5. The book shelf is ________________the tabby cat.
6. The teddy bear is _____________ the plant, and they are books __________the bookshelf
46
INGLÉS
PROYECTO XI
ACTIONS
SUBPROYECTO
1 ADVERBS OF CONJUNCTION
Lea los siguientes adverbios de conjunción en las oraciones. Observe que however
(sin embargo) indica contraste, instead of (en lugar de) se usa para indicar que
se opta por otra cosa y before (antes) se usa para hacer énfasis en algo que debe
hacerse antes de otra acción.
Instead of playing soccer, I play the guitar. Instead of watching movies I listen to music.
[instéd ov pléing sóker ái da guitár] [wáching múvis lísen tu myusik]
Before you have lunch, wash your hands. Before you watch TV��
[bifór jav lónch wásh yor janz] [wách tiví fínish jóumwork]
I love that shampoo, however I am bold I want to go for a run, however it’s raining.
[lóv dat shampú jáwever am bold] [want tu góu for a rón its reining]
47
Lea las siguientes frases y complételas con los siguientes adjetivos de conjunción
“instead of, however y before”.
1. ___________ you watch TV��=

2. I want to go for a run ____________it’s raining.
3. _____________ playing soccer, I play the guitar.
4. I like that shampoo _____________ I am bald.
5. ___________ watching movies, I listen to music.
6. ____________ you have lunch, wash your hands.
Ahora usted escribirá oraciones muy similares a las del primer ejercicio. Lo único que va
hacer es sustituir las actividades por las que se le darán a continuación.
1. ________________________________
Play the drums Play the piano
2. ________________________________
Instead of drinking soda I drink juice.
Drinking soda Drink juice
3. ________________________________
Have breakfast Take a shower
4. ________________________________
Go to bed Brush your teeth
5. ________________________________
Car Poor
6. ________________________________
�� Freezing
48
INGLÉS
SUBPROYECTO
2 ORDINALS
Observe detenidamente los números ordinales y practique la pronunciación de

cada uno de ellos. Luego observe los meses del año en su orden correcto y lea las
oraciones que describen el orden de estos. Observe que del 4to en adelante solo
��
1st = First 2nd = Second 3rd = Third 4st = Fourth 5th = Fifth 6th = Sixth
[ferst] [second] [szérd] [fórsz] [fífsz] [síksz]
7th = Seventh 8th = Eighth 9th = Ninth 10th = Tenth 11th = Eleventh 12th = Twelfth
[sévenz] [éigz] [náinz] [ténz] [iléven] [twélfz]
Examples:
1. Sunday is the first day of the week. Days of the Week Chart
[ sónday is da ferst déi ov da wíik ]
2. Monday is the second day of the week.

[móndei sécond]
3. Tuesday is the third day of the week.

[tiúsdei szerd ]
4. Wednesday is the fourth day of the week.

[ wensdei fórsz ]
5. Thursday is the fifth day of the week.

[szórsdei fífsz ]
6. Friday is the sixth day of the week.

[fráidei síksz ]
7. Saturday is the seventh day of the week.

[sárurdai sévensz ]
49
Write the ordinal of the following numbers.
1. Seven Seventh
2. Nine
3. One
4. Eight
5. Four
6. Ten
7. Three
8. Twelve
9. Two
Ahora haga usted una descripción de los niños que están en la �� La descripción es
muy similar a la que se hizo de los meses de año. Guíese del ejemplo.
Mia John Kris Anny Edward Lucy
Lucy is the first of the line.

Example: ____________________________________________________________
1. __________________________________________________________________
2. __________________________________________________________________
3. __________________________________________________________________
4. __________________________________________________________________
5. __________________________________________________________________
50
INGLÉS
SUBPROYECTO
3 MODALS
Lea las siguientes frases que contienen verbos modales. �� que should
se usa para dar sugerencias, may y might para posibilidades (May es cuando la
posibilidad es mayor, también para solicitar algo “preguntas”).
Pedir permisos Predicciones Dar consejos
May I come in? It might rain tonight. You should eat fruit.
[ mei ái com in ] [ it máit xam tunáit ] [ iu shud it frut ]
May I go out side? I might be the champion. We should use the mask.
[ góu aut xam ] [ bi da xam ion ] [ iús da xam ]
May I drink soda? You might fall down. You should drink water.
[ drink sóuda ] [ fol dáwn ] [ wárer ]
May I help you? You might pass the exam. You should wear the hard cap.
[ jélp iu ] [ pás di exam ] [ wer jard cap ]
51
Ahora observe las siguientes imágenes. Busque en la tabla el nombre correcto de la

acción y escríbala sobre la línea.
Come in Eat fruit Go out side Drink water

Wear the hard cap Use the mask Pass the exam Rain
Fall down Help Drink soda Be the champion
Ahora observe la tabla. Ahí puede ver usted un verbo modal por casilla con tres
frases cada uno. Escriba una oración según el verbo modal, recuerde que las que
hará con may será para pedir permiso (preguntas), might usted hará una predicción
y should usted dará un consejo.
May Might Should
Play soccer Play the guitar Wash your hands

Watch TV Win the game Finish the homework
Listen to music Win the lottery Go for a run
Example:__________________
May I play soccer?
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
6. _____________________________________________________________
7. _____________________________________________________________
8. _____________________________________________________________
52
INGLÉS
PROYECTO XII
CONDITIONAL
SUBPROYECTO
1 CONDITIONAL WOULD + VERB
Observa las imágenes. Use las siguientes palabras para completar las oraciones
del segundo condicional, usando would.
1. If I won ____________________________________________
(the / lottery / I /buy /a / nice /car.)
2. If l ate _____________________________________________
(Twenty/ hamburgers/ my/stomach/explode)
3. If i had ____________________________________________
(Money / I / travel / around / the world )
SUBPROYECTO
2 IF / CONDITIONAL
Study travel wake up pass visit miss
[ stary ] [travel] [ weik up ] [pass] [visit ] [ miss ]
Estudiar viajar despertar pasar visitar perder
53
1. If we _________ to London, we will _________ our aunt.
2. If she ________ hard, she will __________ her exams.
3. If he ________late, he will ___________ the bus.
SUBPROYECTO
3 CANDITIONAL SHOULD / MAY
Match the left clauses with the right.

Una las oraciones de la derecha con las de la izquierda.
1. ____If Mario gets good grades, a. You should order a pizza
2. ____ If you feel sick, b. You may wear a coat
3. ____ If you dont cook a meal, c. We should use an umbrela
4. ____ If you want to go swimming later, d. He may go to the university.
5. ____ if you are cold, e. We may go to the beach
6. _____ if we don’t want to get wet, f. You should go to the doctor.
54
INGLÉS
PROYECTO XIII
PASADO CONTINUO
SUBPROYECTO
1 PASADO CONTINUO WAS / WERE + ING
The past continuous is a verbal time that is used to talk about an action of the past,
that has not yet ended when we refer to it.
[Da past continuos is a verbal taim dat is iusd tu tok abaut an acshion ov da past dat
jas not iet ended güen güi refer tu it].
(El pasaso continuo, es un tiempo verbal que se utiliza para hablar de una acción
��K
Ejemplos:
Yesterday he was stadying English.
[iesterdei ji guas stading inglisg].
(Ayer él estaba estudiando inglés).
Observe the image how to make �� and negative sentences and
interrogatives.
��
(Observe en la imagen como hacer oraciones ��=
negativas e interrogativas).
55
SUBPROYECTO
2 INTERROGATIVES (QUESTIONS)
Read the story and underline the verbs that are in past continuous.
[Rid da stori end onderlain da verbs dat ar in past continuos].
(Lea la historia y subraye los verbos que están en pasado continuo).
Observe the structure of negative sentences in past continuous.

[Observ da strocshor of negariv sentences in past continuos].
(Observe la estructura de oraciones negativas en pasado continuo).
56
INGLÉS
��K
��K
��
1. Galeb was living in London last year.

Galeb was not living in London last year.
2. Gael was working at a restaurant last week.
_________________________________________________________________
3. Daysi was singing a song.
_________________________________________________________________
4. Danna was reading a book.
_________________________________________________________________
5. Zoe was visiting her best friend.
_________________________________________________________________
Escriba 3 oraciones negativas en pasado continuo.
______________________ _____________________ ____________________
SUBPROYECTO
3 PAST CONTINUO WAS + ING?/WERE+ ING?
Observe the structure of interrogative sentences and the short form of responding
in the past continuous.
[Observ da strocshor of interogativ sentences end da short form ov responding in
da past continuos].
(Observe la estructura de oraciones interrogativas y la forma corta de responder en
pasado continuo).
Was - Were
Short Answers
Present Are you happy? Yes, I am.
Past Were you happy? Yes, I was.
57
��K
��K
��
1. Galeb was living in London last year.

Was Galeb living in London last year?
2. Gael was working at a restaurant last week.

________________________________________________________________
3. Daysi was singing a song.

________________________________________________________________
4. Danna was reading a book.

________________________________________________________________
5. Zoe was visiting her best friend.

________________________________________________________________
Escriba 5 preguntas en pasado continuo con sus respuestas cortas positivas y negativas.
Ejemplo:
Was it difficult? Yes, it was. / no, it wasnt.
1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
4. _____________________________________________________________
5. _____________________________________________________________
58
INGLÉS
PROYECTO XIV
IDENTIFICÁNDONOS
SUBPROYECTO
1 RELATIVES PRONOUNS WHO / WHICH / WHERE
Did you know?

¿sabias que? Los pronombres relativos
toman el lugar de sustantivos
y pronombres.
Let’s Practice
Read and pronounce ten times the following sentences

(Leer y pronunciar por diez veces las siguientes oraciones)
I saw the woman who visited you. She spoke to the man who painted the house.
(Vi a la mujer que te visito) (Hablo con el hombre que pinto la casa)
(ay sa thuh woo-muhn hu vih-ziht yu) (shi spok tut huh mahn hu peyn-tihd thuh hauz)
Indication: Write the numbers in the correct box.

(Escriba los números en los cuadros correctos).
The people who won the lottey are very happy.

He bought the bike which you like.
This is the man who broke the window.
We visited the house where our father was on his birthday.
1 2 3 4
59
SUBPROYECTO
2 RELATIVE PRONOUNS
Exploring: write an x in the image that corresponds to the sentence.

(Escriba una X en la imagen que corresponde a la oración).
The lamp that was in the

room was broken.
Let’s Practice
Read and pronounce ten times the following sentences

(Leer y pronunciar por diez veces las siguientes oraciones).
�� This is the cake which Mary made

(thihs ihz thuh park wehr wi fuhrst met) (thihs ihz thuh keyk which mehr-I meyd)
(Este es el parque donde nos conocimos) (Este es el pastel que hizo Maria)
60
INGLÉS
Indication: Write the numbers in the correct boxes.

The day when the concert takes place in Saturday.

Valentine’s day is day when people are happy.
Michael whom lives in Tegucigalpa. Is an engineer.
My car , which is parked over there, is very old.
1 2 3 4
SUBPROYECTO
3 BUT - ACTUALLY
Exploring: Write the numbers in the correct boxes.

I’m not a student. Actually, I’m a teacher.

The teacher ask for the homework, but nobody had it.
Actually, I also speak English.
1 2 3
61
Indication: Read and pronounce ten times the following sentences.

(Leer y pronunciar diez veces las siguientes oraciones).
You actually was a bit hugry. He is young but not shy

(yu ahk-chu-uh-li wa ey biht huhng-gri) (hi ihz yuhng buht nat shay)
(Tu actualmente tenias un poco de hambre) (Es joven pero no timido)
Indication: Write the numbers in the correct boxes.

I’m not an engineer. Actually, I’m a student.

Actually, I only have one dog.
Mary plays not only the guitar but also the violin.
1 2 3
62
AGRADECIMIENTO
La Secretaría de Educación, agradece el valioso apoyo brindado por la Fundación para la

Educación y la Comunicación Social Telebasica STVE, en el diseño y diagramación de estos
Cuadernos de Trabajo 3, como un �� aporte a la Educación de Honduras, en el
marco de la Estrategia pedagógica curricular para atender educandos en el hogar.
Emergencia COVID-19
Workbook 3, English
Eighth grade of Basic Education
Impreso y publicado por la Secretaría de Educación
en el marco de la emergencia nacional COVID - 19
Tegucigalpa, M.D.C., Honduras, C.A.
2020
WORKBOOK 3
english
Eighth Grade

8vo Ingles Cuaderno3

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WORKBOOK 3

Estrategia Pedagógica Curricular para atención a educandos en el hogar

SECRETARIO DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARIA DE ASUNTOS TÉCNICO PEDAGÓGICOS

DIRECTORA GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA

DIRECTOR GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN

SUBDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECTORA DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE VALLE

Diagramación y diseño de portada

Revisión técnicográfica y pedagógica

DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

En vista de la pandemia del COVID-19, la Secretaría de Educación pone a disposición de

1. Lea detenidamente el contenido de cada lección.

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación

PROYECTO I: Yo cuido mucho mi apariencia, para mantenerme saludable

PROYECTO II: Aprendemos a través de la práctica constante

PROYECTO III: ¿Como puedo llegar alli?

PROYECTO V: Who am I? - Where am I from?

PROYECTO VI: My Country

PROYECTO VII: Daily Activities

PROYECTO VIII: Comidas, bebidas y rutinas diarias

PROYECTO IX: Tercera persona y Adverbios de Frecuencia

PROYECTO XI: Actions

PROYECTO XII: Conditional

PROYECTO XIII: Pasado continuo

PROYECTO XIV: ��������

Estos iconos te Indican ¿Cuáles son

The verb To have/ has

1 DESCRIBING PEOPLE AND THINGS

Dress Shorts Shirt

Draw two images about clothes.

2 QUESTION ABOUT THINGS AND CLOTHES

(¿De quién es la refrigeradora?)

3 THE VERB TO HAVE/ HAS

1. I have a black skirt

• I have (yo tengo) She has two dogs.

• He has (el tiene)

They have been reading a book.

1. I have a beautiful sweater.

1 PARTS OF THE FACE

LET´S EXPLORE ABOUT THE TOPIC/ VAMOS A EXPLORAR SOBRE EL TEMA

PRACTICE THE VOCABULARY

2 ADJECTIVES (DESCRIBING PEOPLE USING ADJECTVES)

Azul enorme redondo salado

Coral largo cuadrado dulce

Verde pequeño triangular fuerte

10. Beautiful/ hermosa

1 THE SCHOOL IS BETWEEN THE CAFÉ AND THE PARK

Prepositions of palce [preposichons ov pleis] Preposiciones de lugar

Next to [necst to] Al lado de

Across from [across from] Al otro lado de (la calle)

Behind [bijàind] Detrás de

In front of [infront ov] Enfrente de

Between [betuín] Entre

On the corner of [on da corner ov] En la esquina de

2 HOW DO I GET TO THE STORE?

¿Sabes cómo preguntar o dar un

English Pronunciation Español

Where is the….? [uer is da..] ¿Dónde está..? ( respondemos diciendo el

1. Where is the hospital?

Exploring: write the cardinal points that you know.

• Southwest(sauth wehst)(sur oeste)

PROYECTO XIV: ��

1) She at 6:45. 5) She at 12:30.

2) He at 9:00. 6) They at 6:30

3) Carla 2:00 7) Sofy at 3:00.

2. she clean the house? 5. _ we do the laundry?

3. _ he wash his teeth? 6. __ she get dressed?