diada calidad—equidad se buscó reforzar educativo, es necesario reforzar el papel
EQUIDAD E la idea de que ambas son prioridades transformador de la educación, a fin de que
INCLUCION
fundamentales e inseparables de la polí-
tica y la acción educativas. Al respecto, se
entiende que una edu- cación no puede ser
de calidad si no logra que todos los
alumnos, y no sólo parte de ellos,
adquieran las competencias necesarias
para integrarse y participar activamente en
la sociedad. Así, si el sistema educativo no
es capaz de asegurar este propósito, las
desigualdades educativas actuarán como
mecanismo reproductor de las desigual-
dades sociales. Un sistema educativo justo
e incluyente constituye una de las palan-
cas más eficaces para la transformación de
la sociedad. Como seña- la Solari, para
que la educación de calidad pueda tener el
efecto de producir menor desigualdad, ella
La Reforma Educativa reconoció misma debe ser lo más igualmente , Para
igualmente que es obligación cons- que la Reforma Educativa avance en el
titucional proporcionar una educación que propósito de lograr una mayor calidad con
conjugue calidad con equidad. Con la equidad e inclusión en el sistema
cumpla con una de sus funciones
fundamentales: contribuir a superar
desigualdades sociales y avanzar hacia la
construcción de una sociedad más justa,
incluyente, próspera y democrática. En
este documento se presenta una revisión
tanto de los principales desafíos como de
los esfuerzos que realiza la Secretaría de
Educación Pública (SEP) en el ámbito de
la equidad e inclusión, con énfasis en algu-
nas de sus intervenciones más
importantes, sobre todo de aquellas que
fueron impulsadas a partir de 2013, La
equidad en la educación implica evitar que
el origen social o cualquier otra
circunstancia de las personas se
conviertan inevitablemente en des- tino
educativo. Es decir, avanzar hacia una
mayor equidad educativa sólo es posible si
se asegura igualdad de oportunidades en
cuanto al acceso, permanencia y éxito en
los logros de los aprendizajes para todas y
todos, sin distinción de condición
socioeconómica o política, étnica, de
género o de cualquier tipo. Para lograrlo,
es preciso apelar a un trato diferenciado de
lo que es des- igual en su origen para
alcanzar mayor igualdad. Como señalan
los espe- cialistas de OREALC/UNESCO,
“la equidad comprende los principios de
igualdad y diferenciación, ya que tan sólo
una educación ajustada a las necesidades
de cada uno asegurará que todas las
personas tengan las mismas
oportunidades de hacer efectivos sus
derechos y alcanzar los fines de la educación en condiciones de igualdad”.