Escuela Secundaria Técnica No.

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Ignacio Ramírez
Ciclo Escolar 2019-2020
TURNO MATUTINO
INGLÉS SEGUNDO A, B, C, D, E, & F
INGLÉS VIAJERO SEGUNDO C, D & F
TUTORÍA SEGUNDO C

Actividades del 20 de abril al 20 de mayo de 2020. Estas actividades serán enviadas en foto o archivo a través
de MESSENGER. Deberán tener tu nombre completo, grado y grupo procurado que sean legibles y con
buena resolución a la siguiente dirección:

Facebook: Brigida Telles

Para poder aceptarte, deberás enviarme tu nombre completo y el grado y grupo al que perteneces. Una vez
aceptado, podrás enviarme tus actividades. Cada vez que me envíes algo, deberás escribir tu nombre, grado y
grupo en las hojas. Cuando te confirme de RECIBIDO, significará que tus actividades están registradas en mi
lista de evaluación continua.

Lee con atención las instrucciones para cada ejercicio. No olvides tener un diccionario bilingüe y tu lista de
verbos a la mano. Si te es posible, puedes consultar otras fuentes o dispositivos de información digitales.

IMPORTANTE: Deberás enviarme también las actividades pasadas (las cuales se publicaron en el blog desde
el 23 de marzo o se te entregaron en clase antes de salir de vacaciones debido al COVID-19) siguiendo la
misma dinámica de entrega.

EN CASO de que no puedas enviarlo por MESSENGER, conserva todo lo que trabajes en tu cuaderno puesto
que se revisará a nuestro regreso.

Tutoría segundo C: Todo se hace en el cuaderno de tutoría.

2 PUNTOS EXTRAS CALIFICACIÓN FINAL 3er TRIMESTRE (OPCIONAL): Al final de tu cuaderno

de inglés, deberás registrar lo que hayas visto por televisión o en línea referente a la asignatura de inglés de por
lo menos 10 emisiones o más. No importa si es nivel preescolar, primaria o secundaria. Es uno por día.
Escribirás la fecha, el tema e incluirás algunos ejercicios o ejemplos. Al final de cada programa, harás un breve
comentario (50-80 palabras) en español de lo que hayas aprendido.
La liga es la siguiente: https://aprendeencasa.sep.gob.mx
Canales: AprendeTv, Telesecundaria 11 EDUSAT, Telesecundaria+27 EDUSAT, Capacita Tv, Ingenio Tv,
DGTVE, Canal Once Niñas y Niños 11.2., IMRyT.

Proyectos 3er Trimestre: Esperar dinámica de entrega a los que no lo presentaron en tiempo y forma. Si ya lo
entregaste, no te preocupes.
Inglés SEGUNDO GRADO TURNO MATUTINO

I N G L É S VIAJERO (SEGUNDOS GRADOS)

Inglés Viajero 2 “C”, 2 “D” y 2 “F”

Profesores: Brígida Telles González y Antonio Moreno Cortes

Actividad 1 (Inglés viajero): Repaso de Question Words. En las rosas están las palabras que deberás escribir en las
líneas vacías. NO dobles. Recorta, pega y resuelve.
Inglés: SEGUNDO A, B, C, D, E, & F
Profesora: Brígida Telles González.

Actividad 1 (Inglés): NO doblar. Recorta, pega y resuelve. Usa las imágenes para
ayudarte con el vocabulario que falta en la línea.
Actividad 2 (Inglés): Expresar quejas sobre un bien o servicio.
Copiar en el cuaderno. Deberás escribir al lado de cada queja su equivalente al español. Por ejemplo: I have a
complaint to make… Tengo una queja… Te recomiendo usar correctamente el traductor de Google. (Sin faltas de
ortografía, respetando comas, mayúsculas, apóstrofes, etc.).
Complaining:
Here are expressions you can use when complaining:

▪ I have a complaint to make. ...

▪ Sorry to bother you but...
▪ I'm sorry to say this but...
▪ I'm afraid I've got a complaint about...
▪ I'm afraid there is a slight problem with...
▪ Excuse me but there is a problem about...
▪ I want to complain about...
▪ I'm angry about...

Examples:

I have a complaint to make. Your pizza is just too

salty.
I'm sorry to say this but your food is inedible.
1. I'm afraid I've got a complaint about your child.He's too noisy .
2. I'm afraid there is a slight problem with the service in this hotel.
3.Excuse me but you are standing on my foot.
4. I want to complain about the noise you are making.
5. I'm angry about the way you treat me.
Responding to complaints

Positive response to complaints:

▪ I'm so sorry, but this will never occur / happen again.

▪ I'm sorry, we promise never to make the same mistake again.
▪ I'm really sorry; we'll do our utmost/best not to do the same mistake again.

Negative response to complaints:

▪ Sorry there is nothing we can do about it.

▪ I'm afraid, there isn't much we can do about it.
▪ We are sorry but the food is just alright.

Things to remember about complaints:

When expressing a complaint in English, it helps to be polite. Although "I'm angry about your pizza. It's too salty" is
one possible way of expressing a complaint, it is considered too rude and you'd better use more polite expressions if you
want to get what you want!
Actividad 3 (Inglés): NO doblar. Recorta, pega y resuelve. Cada oración expresa una queja en un hotel. Escoge la respuesta
correcta.

Complaining at a hotel
What can you say if you have a problem with your hotel room?

1. Excuse me, but the bathroom is __ 6. Excuse me! There's an __ smell in my room. I think
it's cigarette smoke.

• clean
• bad

• dirty
• nasty

• old
2. Excuse me. The light seems to be __ • unpleasant
7. Excuse me. The sheets haven't been __

• bright
• changed

• broken
• done

• off
3. Excuse me. The air conditioning is too __ • replaced

• cold 8. Sorry to bother you, but the wifi is very __

• freezing • broken

• stuck • non-function
4. I'm sorry to bother you, but the batteries in the TV
remote control are __
• slow
9. Excuse me. My key card __
• broken

• doesn't open
• dead

• doesn't work
• old
5. Excuse me. My room is very __ because of the
traffic outside.
• is broken
10. Excuse me. I think there's a mistake with my bill.
I've been __ for breakfast.
• dark

• pre-booked
• disturbing

• double-charged
• noisy

• paid
Actividad 4 (Inglés): Irregular Verbs II

Directions: Complete the following table with the correct form of the verb. Total points: 60. 1
point each.

Good luck!

Number Infinitive Past Simple Spanish

1. Obtener, conseguir
2. Traer
3. To put
4. To sleep
5. Knew
6. Romper
7. To fly
8. Hit
9. Threw
10. Barrer
11. To become
12. Wrote
13. Sent
14. Shoot
15. Olvidar
16. Did
17. Sentir
18. To sell
19. Ir
20. Hablar
21. Cantar
22. Comer
23. Taught
24. To wake-up
25. To Tell
26. Found
27. To ride
28. To buy
29. Was-were
30. Construir
 TUTORÍA SEGUNDO C
(En el cuaderno de tutoría)

Estos ejercicios son la continuación de los dos anteriores que se te

dictaron en clase y se publicaron en el blog.
3. ¿Qué me hace ser yo?
Objetivo: Reconocimiento y valoración de la diversidad.
Propósito: Que las y los adolescentes desarrollen actitudes de respeto y aceptación ante la
diversidad de las personas en sus diferentes manifestaciones, empezando por ellos mismos.

Pasos a seguir:
1) Dibujar su autorretrato y elaborar un escrito en el que narren su historia y la de su familia, que
incluyan dónde nacieron, sus gustos y algún hecho que los haya influido como personas.
2) Dibujar un árbol en una hoja de papel, y considerar las raíces, el tronco y las ramas para que, en
cada una de esas partes, registrar lo siguiente:
a) En las raíces, lo que han recibido en su vida: casa, familia, antepasados, de donde proceden,
actividades habituales…
b) En el tronco, lo que les ha dado fuerzas en la vida, lo que les ha hecho crecer…
c) En las ramas, escribir hacia dónde quieren “crecer”, por ejemplo, ¿hacia dónde quieren ir en el
futuro?, ¿qué les gustaría estudiar?, ¿qué profesión elegirían?, ¿cómo les gustaría vivir?
3. Se les indicó que completaran su trabajo agregando dos listas, en la primera pusieron cinco
virtudes que consideraran tener y en la segunda, cinco defectos en los que tendrían que trabajar
para mejorar tanto sus relaciones familiares como en la escuela.

4. Merecemos que nos traten bien

Objetivo: Conocimiento, ejercicio y respeto a los derechos humanos.
Propósito: Que las y los adolescentes reflexionen sobre el derecho que tienen a recibir un buen
trato y a ser protegidos contra la violencia, e identificar situaciones y actitudes en la escuela que
atentan contra este derecho.

Pasos a seguir:
1) Escribir tres *oraciones acerca de la violencia en las escuelas y en el hogar. Cada adolescente
decide si está de acuerdo, en desacuerdo o no sabe qué postura tomar ante cada oración.
Argumenta tus respuestas.
2) Si hablas con alguien que piensa que la violencia en las escuelas no es un problema, ¿qué le
dirían para que cambie de opinión?

*Oraciones
▪ El castigo físico (golpes, cachetadas) puede utilizarse si ayuda a que los niños, niñas y
adolescentes aprendan.
▪ Los castigos verbales (insultos, humillación) no dañan tanto a los niños, niñas y
adolescentes como los castigos físicos.
▪ Los niños, niñas y adolescentes intimidados o acosados por sus compañeros tienen que
aprender a defenderse.
Una vez más, les pido no hacer caso a rumores e informarse única
y exclusivamente de canales oficiales. Con el esfuerzo de todos y
cada uno, podemos terminar nuestro ciclo escolar de forma
exitosa. Si conoces a alguien a quien no le haya llegado esta
información o la pasada, sé un buen compañero y comparte.

Los extraña, su maestra Brillitos.