Generación 2023-2025

Seminario de investigación sobre objetivos y metas institucionales

Ensayo
'"Superando Desafíos Educativos: Un Análisis de la Escuela Secundaria 'Ignacio
Allende'"

Presentan:
María Francisca Fajardo Pulido
Roberto García Hernández
Yonia Miriam Valdespino Muñoz

Coordinador
Dr. José Ramón Peralta Jiménez

Agosto de 2023.
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Índice
Contenido
Glosario...........................................................................................................................................................3
Introducción....................................................................................................................................................5
Capítulo 1........................................................................................................................................................7
Antecedentes del problema........................................................................................................................7
1.2. Misión y visión de la Escuela...........................................................................................................10
1.4. Áreas Problemáticas y Causas Subyacentes.....................................................................................12
1.5. Objetivo general de la investigación.................................................................................................14
1.6 Objetivos Específicos de la investigación.........................................................................................14
Capítulo 2......................................................................................................................................................15
Marco Teórico...............................................................................................................................................15
Antecedentes............................................................................................................................................15
2.1. Impacto del entorno externo en el interno.......................................................................................16
2.2. Estado del Arte.................................................................................................................................17
2.2.1 Estado del Arte en el contexto internacional..................................................................................17
2.2.2 Estado del Arte en el Contexto Nacional........................................................................................19
2.3.1 Plataforma de Aprendizaje Personalizado y Adaptativo................................................................20
2.3.3. Aprendizaje Basado en Proyectos y Colaborativo.........................................................................22
2.3.7. Proyecto de capacitación contra la violencia y el consumo de drogas:.........................................24
“Tomando decisiones saludables para la vida”........................................................................................24
Capítulo 3......................................................................................................................................................26
Aplicación Práctica de Teorías Educativas en el Contexto Escolar.............................................................26
3.1. La capacitación constante del personal docente...............................................................................26
3.2. Proyecto de capacitación contra la violencia y el consumo de drogas:............................................28
Tomando decisiones saludables para la vida...........................................................................................28
3.3. "Camino al Éxito: Un Curso para Padres en la Educación de sus Hijos".........................................29
3.4. Matriz FODA extendido...................................................................................................................30
3.5. Estrategias.........................................................................................................................................31
3.6. Reflexiones: “Navegando el Camino Educativo: Un Análisis en Profundidad”..............................35
Conclusión...............................................................................................................................................38
Referencias....................................................................................................................................................40
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Glosario

Rezago escolar: Se entiende a la situación en la que un estudiante se encuentra por debajo del

nivel de conocimientos y habilidades que se esperaría en función de su edad o grado escolar.

Esto significa que el estudiante está atrasado en su aprendizaje en comparación con sus

compañeros de clase o con los estándares educativos establecidos.

Alfabetización Digital: Se enfoca a la capacidad de una persona para acceder, comprender,

utilizar y comunicarse eficazmente utilizando las tecnologías digitales y la información

disponible a través de ellas. No se trata solo de saber cómo utilizar herramientas y dispositivos

digitales, sino también de desarrollar habilidades críticas para evaluar, analizar y participar de

manera informada en la sociedad digital.

Mentoría: Es un proceso de desarrollo personal y profesional en el cual una persona más

experimentada y conocedora en un área particular (el mentor) brinda orientación, apoyo,

consejos y conocimientos a otra persona menos experimentada (el mentee o protegido). El

objetivo principal de la mentoría es ayudar al mentee a crecer, aprender y desarrollarse en su

carrera, habilidades y metas personales.

Desempeño escolar: Se refiere al nivel de logro y rendimiento de un estudiante en su entorno

educativo. Este concepto evalúa cómo un estudiante está realizando sus tareas, actividades y

responsabilidades dentro del contexto de un sistema educativo, ya sea en la escuela primaria,

secundaria, universidad u otros niveles de educación.

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FODA extendido: Es una versión ampliada y detallada del análisis FODA tradicional, también

conocido como matriz DAFO en algunos lugares. El análisis FODA se enfoca en evaluar las

Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de una entidad (como una empresa,

proyecto, individuo o incluso una idea) para comprender su posición actual y tomar decisiones

informadas. El análisis FODA extendido profundiza en cada una de estas categorías para obtener

una visión más completa y precisa de la situación.

Eventos Diruptivos: Son acontecimientos o situaciones que provocan cambios significativos y a

menudo impredecibles en diversos aspectos de la sociedad, la economía, la tecnología o la vida

cotidiana. Estos eventos pueden tener un impacto profundo en la forma en que las personas, las

organizaciones y las industrias operan, y a menudo desafían las normas establecidas y las formas

tradicionales de hacer las cosas. Algunos ejemplos de eventos disruptivos incluyen: Pandemias,

crisis, desastres naturales, aavances tecnológicos, cambios políticos, etc.

Aprendizaje significativo: Es un enfoque educativo que se centra en la comprensión profunda y

la construcción activa del conocimiento en lugar de simplemente memorizar información de

manera superficial. El concepto de aprendizaje significativo fue desarrollado por el psicólogo

cognitivo David Ausubel y se basa en la idea de que las nuevas ideas y conceptos se relacionan

con el conocimiento previo y la experiencia del individuo.

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Introducción

En un mundo en constante evolución, es esencial que las instituciones educativas se

adapten y mejoren continuamente para preparar a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI.

La educación es el pilar fundamental en el desarrollo de cualquier sociedad, y en este

contexto, el proyecto que se presenta a continuación busca impulsar mejoras significativas en la

calidad educativa de la escuela Secundaria “Ignacio Allende” de una comunidad en la ciudad de

Centla, Tabasco.

El presente trabajo tiene como objetivo fundamental llevar a cabo un análisis exhaustivo

de la situación actual de la Escuela Secundaria "Ignacio Allende." Se han utilizado diversas

herramientas para generar un diagnóstico integral, uno de ellos fue mediante el análisis FODA,

debido a que se busca identificar tanto las fortalezas que la institución posee como las áreas que

necesitan mejoras sustanciales. Este proceso de evaluación se lleva a cabo con el fin de trazar un

proyecto estratégico que permita elevar la calidad de la educación que se ofrece en esta escuela,

así como crear un ambiente propicio para la sana convivencia escolar.

El análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) es una

herramienta valiosa para identificar los aspectos positivos y negativos de un proyecto educativo

específico. Esta herramienta permite una planificación estratégica que se adapta a las tendencias

actuales del ámbito educativo. Según Hill y Jones (1999), citados por Vega et al. en 2022, el

análisis FODA es esencial como una herramienta empresarial poderosa. Proporciona

información clave para diseñar estrategias que optimicen los recursos disponibles (fortalezas),

aborden las debilidades, aprovechen las oportunidades y mitiguen las amenazas futuras.
 6

El diagnóstico abordará diversos aspectos, desde la organización docente y las carencias

materiales hasta la promoción de la participación estudiantil. Para lograr una comprensión

completa de la situación, se analizarán factores internos y externos que impactan en la vida de la

escuela, reconociendo la importancia de adaptarse a un entorno en constante cambio. A través de

este proceso de análisis y planificación, se aspira a forjar un camino hacia la excelencia

educativa en la Escuela Secundaria Estatal "Ignacio Allende."

Este trabajo no sólo beneficiará a los estudiantes y al personal educativo, sino que

también contribuirá al desarrollo de la comunidad en su conjunto, preparando a las generaciones

futuras para afrontar los retos del siglo XXI.

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Capítulo 1

Antecedentes del problema

En el contexto de la educación, el docente asume una responsabilidad social hacia sus

alumnos. Además, desempeña un papel activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La

docencia trasciende la simple impartición de lecciones y evaluaciones. Se trata de un proceso

interactivo y en constante evolución, en el cual el docente se convierte en un facilitador del

aprendizaje, creando un entorno seguro y motivador para que los estudiantes exploren,

cuestionen y descubran. Esto implica también la adaptación a las necesidades individuales de

cada estudiante, proporcionando apoyo y atención personalizada.

Ser docente requiere una vocación de servicio y una pasión por el aprendizaje. Supone

estar dispuesto a aprender y crecer junto con los estudiantes, sirviendo como un modelo de

perseverancia, resiliencia y ética. Además, implica mantenerse actualizado en los avances

pedagógicos y tecnológicos, con el fin de emplear herramientas innovadoras que enriquezcan la

experiencia de aprendizaje.

La Escuela Secundaria Estatal "Ignacio Allende", con clave 27EES0108N, se encuentra

ubicada en la primera sección de la Villa Ignacio Allende, en el municipio de Centla, Tabasco,

específicamente en la carretera hacia R/a. Chicozapote. En la actualidad, la escuela cuenta con

una población estudiantil de 349 jóvenes, distribuidos en 11 grupos: 4 de primer año, 3 de

segundo año y 4 de tercer año, de los cuales 172 son mujeres y 177 son hombres.

Dado que la localidad donde se ubica la escuela está catalogada como de baja

marginación urbana, esta es candidata para recibir el apoyo del Programa Federal de Becas

Benito Juárez SEP.

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Lamentablemente, la comunidad enfrenta problemas familiares y otros factores que han

contribuido al aumento de casos de intentos de suicidio y problemas de drogadicción, como se

ha evidenciado en los resultados de los tests realizados por el personal del Centro de Atención

Psicológica en Adicciones (CAPA).

Se presentan diversos tipos de estructuras familiares, desde las nucleares (padre, madre,

hijos) hasta padres o madres solteras, familias con padrastros y otros. Los problemas familiares y

la desintegración familiar influyen negativamente en el rendimiento escolar.

En la actualidad, la villa enfrenta problemas sociales de magnitud moderada, tales como

la inseguridad, la violencia familiar, la drogadicción, el alcoholismo, el pandillerismo, entre

otros, situación que es reflejada en el espacio escolar, por ende, es necesario tomar acciones que

coadyuven a la mejora del sistema formativo de la SEP, contribuyendo así a la educación para la

vida.

1.1 Contextualización

La escuela cuenta con servicios públicos de energía eléctrica e internet, pero carece de

alcantarillado, por lo que los desechos de los servicios sanitarios se almacenan en fosas sépticas.

El agua se obtiene a través de pozos profundos con bomba.

La localidad de Ignacio Allende, perteneciente al Municipio de Centla, Tabasco, se encuentra

en las coordenadas de latitud 18°23'12"N y longitud 92°51'10"W. Según el censo de población y

vivienda de 2020, cuenta con una población de 3,547 habitantes. El 22% de las personas posee

estudios de educación secundaria, y el 16% de las viviendas dispone de computadora personal,

laptop o tablet.

La Villa Ignacio Allende ofrece servicios de internet, electricidad, transporte público y un

centro de salud. En cuanto a espacios recreativos, cuenta con un campo deportivo y un parque
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con una cancha techada para diversas disciplinas deportivas. Sin embargo, no cuenta con

servicio de alcantarillado ni acceso a agua potable.

El personal de la escuela está compuesto por 39 trabajadores, incluyendo 1 directora, 1

subdirector, 1 coordinador académico, 22 docentes de diversas asignaturas, 3 secretarias, 2

prefectos, 1 trabajadora social, 1 bibliotecaria, 5 intendentes y 2 vigilantes. Además, reciben

apoyo externo de dos profesionales de USAER: una psicóloga que asiste una vez por semana y

una especialista en aprendizaje que acude dos veces por semana.

Las instalaciones de la institución son amplias e incluyen áreas verdes, doce salones (3 para

primer año, 4 para segundo año y 4 para tercer año), todos climatizados, una biblioteca

provisional, una cancha techada para deportes como fútbol, baloncesto y voleibol, un campo

deportivo al aire libre, áreas de prefectura, una sala de cómputo, una sala de maestros, un

cubículo para vigilancia, un espacio improvisado para bailes, un laboratorio que actualmente no

está en uso, una bodega, baños para estudiantes y personal, así como una cooperativa con un

área de desayunadores.

Gran parte de la población se dedica principalmente a actividades agrícolas y ganaderas,

como la venta de productos agrícolas como maíz, calabaza, pimienta y naranjas, además de la

cría de animales para autoconsumo. Solo un pequeño porcentaje se involucra en actividades

profesionales. Es importante mencionar que hay presencia de actividad petrolera por parte de

Petróleos Mexicanos en la zona. Las principales religiones practicadas en esta comunidad son el

catolicismo, seguido de otras religiones, y el 95% de la población habla español, mientras que el

5% habla la lengua chontal.

En la Villa, existen dos escuelas preescolares generales, la "Beatriz Zentella de Trujillo" y

"Las Flores"; dos primarias generales, "Domingo Faustino Sarmiento" y "General Emiliano
 10

Zapata"; una Secundaria General, la "Ignacio Allende", y una escuela de nivel medio superior, el

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos "Unidad Ignacio Allende Centla" (Bachillerato

Técnico).

De acuerdo a las juntas en la fase intensiva del Consejo Técnico Escolar y la primera sesión

de la fase ordinaria, al analizar los resultados al finalizar el ciclo escolar 2021-2022 y

compararlos con la evaluación diagnóstica del siguiente ciclo 2022-2023, utilizando diferentes

elementos como lista de asistencia, evaluación diagnóstica, calificación intermedia del trimestre,

cumplimiento de actividades, el contexto familiar y de comunidad, se ha llegado a la conclusión

de que algunas materias requieren más estudio, sin embargo por el carácter de esta presente

investigación, los objetivos se centran en otras metas, sin dejar de analizar las materias del

programa de estudio.

1.2. Misión y visión de la Escuela

Tanto la visión como la misión de una institución educativa permiten tener una meta a seguir,

se muestran a continuación ambas.

Misión: "Formar a educandos para lograr en ellos un desarrollo pleno en el cual adquieran

conocimientos, habilidades y valores, así como capacidades, en un ambiente libre de violencia.

Esto se logra a través de la colaboración de directivos, docentes, personal de apoyo y padres de

familia, quienes responden de manera efectiva a las necesidades de la sociedad y fomentan

actitudes positivas en la vida."

Visión: "Nuestra visión es ser una Escuela Secundaria Estatal de excelencia, promoviendo un

ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje, libre de violencia. Buscamos contribuir a

 11

establecer relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas entre los alumnos, en un marco de respeto

y responsabilidad, fomentando así la convivencia humana."

1.3. Diagnóstico General de la Situación

El siguiente diagnóstico tiene como objetivo analizar la situación de la Escuela

Secundaria "Ignacio Allende" en relación con la organización docente y la carencia de algunos

elementos necesarios para una educación de calidad en el plantel. El propósito es identificar las

áreas problemáticas, las causas subyacentes y proponer posibles estrategias para mejorar la

calidad educativa en el contexto de esta escuela.

La Escuela Secundaria Estatal "Ignacio Allende," con clave 27EES0108N, se encuentra

ubicada en la carretera a R/a. Chicozapote 1ra. Sección, en la Villa Ignacio Allende, del

municipio de Centla, Tabasco. Actualmente, la escuela tiene una población de 349 estudiantes,

con 172 mujeres y 177 hombres distribuidos en 11 grupos; 4 en primer año, 3 en segundo año y

4 en tercer año. Debido a que la localidad donde se encuentra la escuela se considera de baja

marginación urbana, esta es susceptible de ser atendida por el Programa Federal de Becas Benito

Juárez SEP.

La plantilla laboral de la Escuela Secundaria "Ignacio Allende" consta de 39 trabajadores,

incluyendo una directora efectiva, un subdirector, un coordinador académico, docentes de

diferentes asignaturas, secretarias, prefectos, trabajadora social, bibliotecaria, intendentes y

vigilantes. Sin embargo, se identifican carencias importantes que afectan la calidad educativa en

el plantel.
 12

Tabla 1. Datos gruesos de la Esc. Secundaria “Ignacio Allende”

Número de Total de Total de trabajadores Total de Total de grupos

docentes directivos: 3 administrativos: 14 estudiantes: 349 por grado
22 Director: 1 Prefectos: 2 Mujeres: 172 Primer grado: 4
Subdirector: 1 Secretarias: 3 Hombres: 177 Segundo grado: 3
Coord.académico:1 Trabajadora social:1 Tercer grado: 3
Bibliotecaria: 1
Intendentes: 5
Vigilantes: 2
Nota: Población de estudiantes y trabajadores de la educación en la Escuela Secundaria
“Ignacio Allende”.

1.4. Áreas Problemáticas y Causas Subyacentes

o Organización Docente: Es fundamental evaluar la estructura y eficiencia de la

organización docente en la escuela. Problemas como la distribución de recursos, la

planificación de clases, la comunicación entre docentes y la atención individualizada a

los estudiantes pueden afectar el rendimiento y la calidad educativa.

o Carencia de infraestructura material esencial: Es necesario identificar las carencias

materiales y tecnológicas en la escuela que puedan limitar el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Esto puede incluir la falta de recursos didácticos, equipos informáticos,

materiales de laboratorio y actualización de libros de texto, entre otros.

o Formación Continua: La formación y actualización constante de los docentes es crucial

para ofrecer una educación de calidad. Evaluar si se están proporcionando oportunidades

de capacitación, talleres y recursos para que los profesores mejoren sus habilidades

pedagógicas.

o Fomento de la Participación Estudiantil: Es fundamental analizar si la escuela está

promoviendo un entorno que incentive la participación activa de los estudiantes en su

 13

propio proceso de aprendizaje, así como en actividades extracurriculares que fomenten

su desarrollo integral.

o Fomento de cursos sobre el cese a la violencia y las adicciones: Evaluar si se

proporcionan cursos sobre el cese a la violencia y al no consumo de drogas, ya que no

solo socavan el rendimiento académico y la seguridad física de los estudiantes, sino que

también tienen un impacto emocional duradero, contribuyendo a un clima escolar

negativo que afecta a toda la comunidad educativa.

Fig. 1. Diagnóstico General de la Escuela Secundaria “Ignacio Allende”

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Nota: Diagrama sobre las áreas problemáticas y las causas subyacentes de la Esc. Sec. Estatal

“Ignacio Allende”

1.5. Objetivo general de la investigación

Por todo lo descrito en los puntos anteriores, y haciendo un análisis concienzudo de la

FODA extendida que se presenta a continuación, se mencionan los objetivos que se pretenden

alcanzar.

El objetivo general de esta investigación es elaborar un diagnóstico integral de la Secundaria

Estatal Ignacio Allende en la Villa Ignacio Allende, Centla, Tabasco. El propósito principal es

identificar tanto las fortalezas como las debilidades de la institución educativa, y, con base en

estos hallazgos, desarrollar un proyecto para la mejora del servicio educativo.

1.6 Objetivos Específicos de la investigación

Para cumplir con el objetivo general, se plantean los siguientes objetivos específicos:

1. Describir los factores tanto internos como externos que influyen en el funcionamiento de la

Secundaria Estatal Ignacio Allende en la Villa Ignacio Allende, Centla, Tabasco. Esto permitirá

identificar cómo el entorno externo afecta el funcionamiento interno de la institución.

2. Realizar un análisis FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) y un

análisis FODA extendido, basado en el diagnóstico escolar previo. El objetivo es determinar las

estrategias necesarias para mejorar la calidad del servicio educativo.

3. Describir y aplicar cada una de las estrategias identificadas en el análisis FODA extendido.

El propósito es alcanzar la excelencia educativa y promover un ambiente de sana convivencia

escolar en la Secundaria Estatal Ignacio Allende

 15

Capítulo 2

Marco Teórico
Antecedentes

El marco teórico se fundamenta en la revisión de investigaciones previas relacionadas con

el tema de estudio, que en este caso se centra en la Escuela Secundaria Estatal "Ignacio Allende"

de la Villa Ignacio Allende, Tabasco. Estos antecedentes son esenciales para contextualizar la

problemática y para identificar factores relevantes que pueden influir en la calidad de la

educación y la convivencia en la escuela.

El presente diagnóstico tiene como objetivo analizar la situación de la Escuela Secundaria

Estatal "Ignacio Allende" en relación a los desafíos cruciales que impactan significativamente en

su entorno educativo, particularmente en el aprendizaje de los estudiantes. Estos desafíos están

intrínsecamente vinculados al consumo de drogas, la violencia y el abandono familiar. A través de

este diagnóstico, buscamos identificar las causas subyacentes y los efectos observados, además

de diseñar posibles estrategias para abordar estas problemáticas. El propósito es crear un entorno

educativo más seguro y propicio para el desarrollo integral de los estudiantes.

La escuela se encuentra ubicada en una zona caracterizada por condiciones

socioeconómicas adversas, incluyendo altos niveles de desempleo, pobreza y violencia. Estas

condiciones socioeconómicas complicadas aumentan la vulnerabilidad de los estudiantes al

consumo de drogas y a situaciones familiares disfuncionales. En la comunidad, se observa una

 16

diversidad de familias con distintos niveles de ingresos y educación, lo que implica desafíos

adicionales.

La inestabilidad económica en algunas familias puede llevar al abandono escolar, ya que

los estudiantes podrían sentir la necesidad de contribuir al sustento familiar.

2.1. Impacto del entorno externo en el interno

El tema de los pensamientos suicidas entre los alumnos es motivo de gran preocupación en

nuestra escuela, y es evidente que está relacionado con el entorno externo en el que se

encuentran. Un estudio realizado por Garza y colaboradores en 2019, titulado "Estructura

familiar, ideación suicida y desesperanza en adolescentes," concluyó que la estructura familiar de

los adolescentes y factores de riesgo como antecedentes de violencia, consumo de alcohol y

drogas en la familia están asociados con los pensamientos suicidas.

Es esencial reconocer que múltiples factores pueden contribuir a la aparición de conductas

suicidas, incluyendo aspectos individuales, familiares y sociales. En el ámbito educativo, la

familia desempeña un papel fundamental en la formación del estudiante. Por lo tanto, es

imperativo tener en cuenta el entorno socio familiar de cada alumno al evaluar su rendimiento

académico, como lo destacaron Herrera y Espinoza en su investigación de 2020 sobre "La

relación familia-escuela y el rendimiento escolar." En este estudio, se subrayó la importancia del

clima familiar y las relaciones entre la escuela y la familia. Un entorno familiar favorable puede

mejorar el ajuste conductual y psicológico de los hijos, contribuyendo a la estabilidad emocional

y, en última instancia, al buen desempeño escolar.

 17

Por otro lado, Medranta y Romero (2018) señalan que los problemas familiares tienen un

impacto significativo en los estudiantes, siendo una de las principales causas de bajo rendimiento

académico, repetición de grados y deserción escolar. Este contexto podría explicar, en parte, la

deserción de estudiantes en nuestra escuela y el rezago académico que enfrentan aquellos que

deciden continuar.

Es crucial abordar estos problemas desde una perspectiva integral, considerando tanto el

bienestar emocional de los estudiantes como las interacciones familiares y las dinámicas

escolares. Solo a través de una atención minuciosa a estos factores podremos proporcionar un

entorno propicio para el aprendizaje, ayudando a nuestros estudiantes a superar los obstáculos

que enfrentan y fomentando su éxito académico.

2.2. Estado del Arte

El propósito del estado del arte es proporcionar al lector el conjunto más actualizado de

conocimientos, avances y desarrollos relacionados con el tema de investigación. Esta revisión

crítica y sistemática de la literatura existente permite analizar la relevancia de la investigación

propuesta y establecer conexiones con trabajos previos que sientan las bases para el presente

estudio.

2.2.1 Estado del Arte en el contexto internacional

Al examinar las contribuciones previas relacionadas con esta investigación, se pueden

identificar problemáticas y objetivos de investigación similares a los propuestos en este trabajo. A

continuación, se presentan algunos de los principales hallazgos de investigaciones previas a nivel

internacional y nacional:
 18

En el trabajo de tesis titulado "Factores de riesgo que predisponen al uso de drogas en

estudiantes de secundaria, Colegios del Casco Urbano de San Carlos - Río San Juan,"

desarrollado por Quintanilla, M. (2009), se concluye que la ausencia de uno de los padres en el

seno familiar y/o el hecho de que uno de los padres vuelva a casarse se consideran factores de

riesgo que pueden influir en el futuro consumo de sustancias tóxicas por parte de los adolescentes

de 12 a 17 años.

La falta de un control paterno (no materno) también se ha asociado con el abuso de drogas

en la adolescencia. Además, la ausencia de implicación maternal y la inconsistencia en la

disciplina parental, junto con las bajas aspiraciones de los padres en cuanto a la educación de sus

hijos, pueden tener un impacto significativo en la iniciación de los jóvenes en el uso de drogas.

Otro aspecto mencionado en esta investigación es la falta de interés de los padres por la

educación de sus hijos, lo que impide que los estudiantes encuentren apoyo en asuntos

académicos. Esto puede resultar en tasas de abandono escolar elevadas. En el caso de la Escuela

Secundaria "Ignacio Allende," la falta de familias nucleares se presenta como un elemento que

puede contribuir a un probable aumento en el consumo de drogas, lo que se refleja en un alto

índice porcentual.

Es importante señalar que este trabajo se llevó a cabo en Nicaragua, pero sus hallazgos y

conclusiones son aplicables en gran medida a México, ya que muchas de las situaciones descritas

en esta investigación son comunes en este país.

Otro estudio internacional relacionado con la investigación planteada fue realizado por B.

Chung (2015) en Perú. Este estudio aborda diversos aspectos de la deserción escolar, incluyendo
 19

la falta de recursos económicos en las familias como una causa importante que lleva a los

estudiantes a incorporarse al trabajo tempranamente para apoyar a sus familias. La escasa

experiencia escolar en las familias también influye en las expectativas que se les imponen a los

jóvenes.

2.2.2 Estado del Arte en el Contexto Nacional

En relación con el tema de la violencia en el aula, se presenta la investigación de Ayala-

Carrillo M. (2015), titulada "Violencia Escolar: Un Problema Complejo." Este trabajo, presentado

en la Revista de Divulgación Científica de la Universidad Autónoma Indígena de México, aborda

la violencia como un factor determinante para la deserción escolar. La autora señala que la

violencia puede manifestarse en varios contextos: entre estudiantes, entre estudiantes y

profesores, e incluso entre profesores.

La violencia en las aulas de secundaria es una preocupación seria que requiere la

colaboración de educadores, padres, estudiantes y la comunidad en general para abordarla de

manera efectiva. Lamentablemente, los factores mencionados anteriormente, como la violencia y

otros, contribuyen a la deserción escolar en la educación secundaria.

En cuanto a las investigaciones sobre violencia intrafamiliar, es importante destacar que

en México hay una falta de tesis suficientes sobre este tema tan complejo. En otras palabras, se

necesita realizar más estudios sobre este tema en particular.

2.3. Proyección futurista sobre la situación de la Escuela Ignacio Allende:

“Transformando los problemas como oportunidades”

 20

En el ciclo escolar 2023-2024, se espera que la Escuela Secundaria "Ignacio Allende"

alcance sus objetivos mediante la incorporación de las Tecnologías de la Información y

Comunicación (TICs) y la adopción de enfoques pedagógicos innovadores. Además, se busca

fomentar un fuerte compromiso en toda la comunidad escolar, incluyendo a los estudiantes y al

personal de la institución.

Este logro se basa en la capacidad de la escuela para transformar los desafíos en

oportunidades. A través de esta transformación, se espera que la institución brinde a cada

estudiante un entorno propicio para su crecimiento y desarrollo integral, permitiéndoles

prosperar tanto en su aprendizaje como en su vida personal.

Este enfoque en la innovación pedagógica y la tecnología, junto con un compromiso

sólido de la comunidad escolar, refleja una visión positiva y orientada hacia el futuro para la

Escuela Secundaria "Ignacio Allende." Se espera que este esfuerzo conjunto conduzca a un

ambiente educativo más enriquecedor y a un mayor éxito para todos los involucrados.

2.3.1 Plataforma de Aprendizaje Personalizado y Adaptativo

La implementación de una plataforma de aprendizaje personalizado y adaptativo ha

resultado fundamental para retener a los estudiantes y mantener su compromiso con los estudios.

Esta plataforma permite que los estudiantes se beneficien de la inteligencia artificial, adaptando

el contenido educativo a su ritmo de aprendizaje y sus intereses individuales.

En este proceso, los profesores juegan un papel crucial como guías y facilitadores.

Proporcionan apoyo individualizado y supervisan el progreso de cada estudiante.

 21

Es importante destacar que la capacitación avanzada de los docentes en Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) tiene como objetivo empoderar a los educadores,

convirtiéndolos en líderes en la educación digital del futuro. Dado que la tecnología está en

constante evolución, esta capacitación será continua.

Al proporcionar a los docentes las herramientas, habilidades y apoyo necesarios,

garantizamos que los estudiantes reciban una educación de calidad que los preparará para

enfrentar los desafíos de una sociedad digital en constante cambio. Este enfoque responde a las

demandas de una educación moderna y promueve un ambiente de aprendizaje dinámico y

efectivo.

2.3.2. Mentoría y Apoyo Socioemocional

La escuela ha implementado un programa de mentoría integral que empareja a cada

estudiante con un mentor, que puede ser un profesor, un consejero escolar o un miembro

destacado de la comunidad. Estos mentores desempeñan un papel crucial al proporcionar

orientación no solo en cuestiones académicas, sino también en el ámbito socioemocional. El

enfoque en el bienestar mental y emocional de los estudiantes ha demostrado ser esencial para

abordar los factores subyacentes que pueden contribuir a la deserción escolar.

Este programa de mentoría integral refleja un compromiso sólido de la escuela con el

éxito y el bienestar de sus estudiantes. Proporciona un apoyo significativo que va más allá del

aula, ayudando a los estudiantes a desarrollarse tanto académica como personalmente. La

relación de confianza que se establece entre el mentor y el estudiante es fundamental para

fomentar un ambiente de apoyo y crecimiento en la escuela. Este enfoque en la mentoría y el

 22

bienestar emocional es un ejemplo positivo de cómo la escuela está abordando de manera

proactiva los desafíos que enfrentan sus estudiantes, y demuestra un claro compromiso con su

éxito en todos los aspectos de sus vidas.

2.3.3. Aprendizaje Basado en Proyectos y Colaborativo

De acuerdo con la Nueva Escuela Mexicana, el aprendizaje no debe centrarse únicamente

en la transmisión de conocimientos teóricos. Es por esto que la Escuela Secundaria “Ignacio

Allende” ha adoptado un enfoque basado en proyectos y colaborativo.

Los estudiantes trabajan en equipos interdisciplinarios para resolver problemas del

mundo real, lo que les permite aplicar sus conocimientos en contextos significativos. Esta

metodología fomenta la creatividad, el pensamiento crítico y la colaboración, lo que aumenta la

motivación y el compromiso de los estudiantes con su educación.

2.3.4. Participación de los Padres y la Comunidad

La escuela reconoce de manera concreta que la educación no es un esfuerzo aislado, sino

una asociación que involucra a toda la comunidad. Para fortalecer esta colaboración, se han

establecido canales de comunicación sólidos entre la escuela, los padres y los miembros de la

comunidad. Se llevan a cabo regularmente talleres, eventos y actividades diseñadas para

involucrar activamente a los padres en el proceso educativo y permitirles brindar un apoyo más

efectivo a sus hijos.

Este enfoque en la participación de la comunidad es esencial para crear un entorno

educativo enriquecedor y de apoyo. Al hacer que los padres sean parte integral del proceso

educativo, se fortalece la conexión entre la escuela y el hogar. Esto no solo beneficia a los
 23

estudiantes al brindarles un sistema de apoyo más completo, sino que también crea una sensación

de comunidad en torno a la escuela.

La colaboración efectiva entre la escuela, los padres y la comunidad es un ejemplo

positivo de cómo la educación puede ser una empresa conjunta. Este enfoque refuerza el

compromiso de la escuela con el éxito de sus estudiantes y muestra el valor de trabajar juntos

para alcanzar metas educativas compartidas.

2.3.5. Tecnología y Recursos para Todos

Es alentador saber que la escuela tomará medidas para garantizar que todos los

estudiantes tengan acceso a la tecnología necesaria para participar plenamente en el aprendizaje,

incluso aquellos que enfrentan desafíos económicos. La implementación de programas de acceso

a dispositivos y conectividad a Internet es un paso significativo para asegurarse de que ningún

estudiante se quede atrás debido a limitaciones tecnológicas.

La iniciativa de la Sociedad de Padres de solicitar al Gobierno de México las Becas

Benito Juárez para todos los estudiantes demuestra un compromiso adicional en apoyar a los

estudiantes en situación económica vulnerable. Estas becas pueden marcar una diferencia

significativa en la vida de los estudiantes al ayudar a cubrir sus necesidades financieras y

garantizar que puedan continuar su educación sin obstáculos económicos significativos.

Esta colaboración entre la escuela y la comunidad para garantizar la igualdad de

oportunidades en la educación es un ejemplo valioso de cómo pueden abordarse los desafíos

económicos que enfrentan los estudiantes. Al trabajar juntos, pueden brindar un ambiente

educativo más equitativo y enriquecedor para todos los estudiantes, independientemente de su

situación económica.
 24

2.3.6. Actualización del personal docente.

La capacitación del personal docente de la Escuela Secundaria "Ignacio Allende" debe

ser prioridad y considerará opciones de posgrado para actualizar a su plantilla docente. Esta

iniciativa no solo beneficia a los docentes, sino que también tiene un impacto positivo en el

alumnado al mejorar la calidad de la educación que reciben.

El compromiso de la escuela con la mejora continua y el bienestar de estudiantes y

docentes es realmente destacable. La transformación de la deserción escolar en una historia de

éxito educativo es un testimonio del enfoque integral y proactivo de la institución. Al combinar

tecnología, enfoques pedagógicos innovadores y un compromiso sólido, la escuela demostrará

que es posible superar los desafíos educativos y proporcionar a cada estudiante las herramientas y

oportunidades necesarias para alcanzar su máximo potencial.

Este enfoque en la mejora constante y el desarrollo personal y académico de todos los

involucrados en la comunidad educativa es un modelo a seguir y puede servir de inspiración para

otras instituciones que buscan transformar sus desafíos en éxitos educativos. En conjunto, estos

esfuerzos contribuyen significativamente a la construcción de un futuro educativo más brillante.

2.3.7. Proyecto de capacitación contra la violencia y el consumo de drogas:

“Tomando decisiones saludables para la vida”

El papel de la escuela secundaria es crucial en la prevención de la violencia y la

drogadicción. Para lograr esto, los maestros y el personal escolar deben fomentar un ambiente de

respeto, diálogo y tolerancia entre los estudiantes. Además, es importante que se promueva la

educación sobre el impacto negativo que la violencia y las drogas tienen en la vida de las
 25

personas y en la sociedad en general. Deben ofrecerse programas educativos y de apoyo para

aquellos estudiantes que puedan estar en riesgo de caer en estos comportamientos negativos. La

escuela también debe trabajar en colaboración con los padres y la comunidad para abordar estos

problemas de manera efectiva. En resumen, la escuela secundaria debe ser un lugar seguro y

positivo para los estudiantes, donde se fomente la educación, el respeto y la prevención de

comportamientos negativos.
 26

Capítulo 3

Aplicación Práctica de Teorías Educativas en el Contexto Escolar

Introducción

La importancia de aplicar teorías educativas es fundamental para proporcionar una

educación efectiva y de calidad. Estas teorías no solo sirven como marcos conceptuales que guían

la planificación y ejecución de estrategias pedagógicas, sino que también ayudan a comprender y

abordar las necesidades específicas de los estudiantes. Al poner en práctica teorías educativas, los

educadores pueden adaptar su enfoque para satisfacer las diversas formas de aprendizaje, estilos

cognitivos y niveles de desarrollo de los estudiantes.

Es así que, no sólo existe una mejora la enseñanza y el aprendizaje, sino que también se

contribuye al desarrollo integral de los jóvenes, ayudándolos a adquirir habilidades académicas,

sociales y emocionales que les servirán a lo largo de sus vidas. Además, al utilizar teorías

educativas se crea un ambiente educativo más coherente y basado en la investigación, lo que a su

vez fomenta la innovación y la mejora continua en el sistema educativo.

3.1. La capacitación constante del personal docente.

Realmente no existe una investigación concienzuda sobre la capacitación de los docentes

en México, pero existen fuentes internacionales que remarcan la importancia de la misma.

La capacitación debe ser continua, nunca parar, se vive en un mundo de constante cambio,

y los docentes deben estar preparados para cualquier situación que ponga al mundo en una nueva

constelación de dogmas.
 27

La actualización constante de los docentes es esencial para mantenerse al tanto de las

tendencias y desarrollos en la educación. Según Darling-Hammond (mencionado en Trillo et al,

2017), el aprendizaje continuo es crucial para garantizar que los educadores estén al día con las

mejores prácticas pedagógicas y puedan adaptarse a las cambiantes necesidades de los

estudiantes.

La participación en programas de desarrollo profesional basados en la investigación,

como los propuestos por Guskey y Yoon (2009), ofrecen oportunidades prácticas para que los

docentes integren nuevas estrategias educativas en su enseñanza. La combinación de la

actualización constante y la consulta de fuentes bibliográficas pertinentes permite a los

educadores brindar una educación de alta calidad y mantenerse al día en un campo en constante

evolución.

La SEP debe tener como una de sus prioridades el desarrollar las capacidades

profesionales docentes y por ende afirmar el conocimiento con el objetivo de prepararlos para

desempeñar con profesionalidad el proceso de enseñanza- aprendizaje en todos las áreas de

desarrollo de la actividad educativa.

La preparación es indispensable para el desarrollo y optimización de las instituciones de

un país debido a que proporcionan un fundamento teórico, metodológico, didáctico operativo, a

su vez que tiene un alto impacto en con el compromiso ético-social que sustenta una educación

innovadora.

Todas estas metas tienen como resultado: “a mayor capacitación docente mejores

resultados educativos y eficiencia en el uso de los recursos educativos”, (Carrión y Jaramillo,

 28

2021), la clase política en el poder debe analizar que esto no significa un gasto superfluo sino que

es una inversión que a la postre representa un ahorro económico, a mejor educación mejores

resultados en todos los ámbitos de una nación, cuestión que parece ser olvidada en muchos

aspectos.

Países del primer mundo apuestan siempre a tener una mejor calidad en la educación,

situación que les ha permitido mejorar en su economía.

3.2. Proyecto de capacitación contra la violencia y el consumo de drogas:

Tomando decisiones saludables para la vida.

La enseñanza de la no violencia en las escuelas es esencial por varias razones

fundamentales respaldadas por la investigación y la teoría. En primer lugar, la educación en la no

violencia contribuye a la creación de un ambiente escolar seguro y positivo, lo que facilita un

aprendizaje más efectivo (Thapa et al., 2013). Además, promueve el desarrollo de habilidades de

resolución de conflictos pacíficos, mejorando las relaciones interpersonales y la comunicación

(Eisenbraun, 2015). La teoría del aprendizaje social de Bandura (1977) subraya la importancia de

proporcionar modelos de comportamiento prosocial, como la no violencia, para que los

estudiantes los emulen. Asimismo, la educación en la no violencia fomenta la conciencia social y

la empatía, capacidades esenciales para la ciudadanía activa y responsable en una sociedad

diversa (Noddings, 2005). En resumen, la enseñanza de la no violencia en las escuelas,

respaldada por teorías como el aprendizaje social y el cuidado ético, ofrece a los estudiantes las

herramientas necesarias para construir comunidades más pacíficas y justas.

El papel de la escuela secundaria es crucial en la prevención de la violencia y la

drogadicción. Para lograr esto, los maestros y el personal escolar deben fomentar un ambiente de
 29

respeto, diálogo y tolerancia entre los estudiantes. Además, es importante que se promueva la

educación sobre el impacto negativo que la violencia y las drogas tienen en la vida de las

personas y en la sociedad en general. Deben ofrecerse programas educativos y de apoyo para

aquellos estudiantes que puedan estar en riesgo de caer en estos comportamientos negativos. La

escuela también debe trabajar en colaboración con los padres y la comunidad para abordar estos

problemas de manera efectiva.

3.3. "Camino al Éxito: Un Curso para Padres en la Educación de sus Hijos"

El apoyo de los padres en la educación también desempeña un papel crucial en la

prevención de la violencia y el consumo de drogas entre los estudiantes. Los padres pueden

contribuir a esto al establecer un ambiente familiar seguro y de apoyo, donde se promueva la

comunicación abierta y la resolución de conflictos de manera constructiva.

Educar a sus hijos sobre los riesgos asociados con la violencia y las drogas, fomentar la

toma de decisiones responsables y participar activamente en la supervisión de las actividades de

sus hijos fuera del entorno escolar permite crear un ambiente propicio para el aprendizaje, así

como fomentar la resiliencia de sus hijos ante los desafíos sociales además que se promueve un

comportamiento más saludable y responsable.


3.4. Matriz FODA extendido
Matriz FODA
Escuela Ignacio Allende
Oportunidades
O1 Programas de becas y
subsidios.
02 Colaboración con
organizaciones locales.
03 Uso de la tecnología
educativa.
04 Enfoque en habilidades
prácticas.
O5 Participación de padres y
comunidad.
06 Programas de tutorías y
apoyo académico.
Ambiente externo
O7 Enfoque en la cultura
local.
Amenazas
A1 Dificultades en la
retención de estudiantes.
A2. Desafíos sociales y
comunitarios.
A3 Aumento de la brecha
digital.
A4 Impacto de eventos
externos.
Nota: Descripción y análisis de la FODA extendida.
Ambiente interno
Fortalezas
F1. Plantilla de personal que cubre la
demanda de los alumnos.
F2. Vinculación institucional
F3. Seguimiento académico
F4. Consejo de participación social en la
educación
F5 Unidad de Servicios de apoyo a la
Educación Regular (USAER)
F6 Infraestructura amplia
F7 Comunicación en un solo sentido con
los tutores
Estrategias FO
FO1 Gestionar programas de becas y
recursos financieros.
FO2 Coadyuvar en la vinculación
institucional para formar relaciones
estratégicas que promuevan el fomento
de talentos y habilidades sociales.
FO3 Promover y apoyar procesos de
formación continua del personal
docente, administrativo y de apoyo.
FO4 Fomentar programas de Inclusión
educativa.
FO5 Capacitar a los docentes en el uso
efectivo de tecnología educativa.
FO6 Implementar proyectos y
actividades para el desarrollo de las
habilidades prácticas.
Estrategias FA
FA1 Elaborar un plan de gastos eficiente.
FA2 programa para abordar las causas de
deserción escolar.
FA3 Mantener una comunicación abierta
con los padres y la comunidad para
identificar posibles problemas de
retención.
FA4 Trabajar en colaboración con las
autoridades locales y organizaciones
comunitarias.
FA5 Acceso a tecnología y conectividad a
internet para todos los estudiantes.
FA6 Elaborar un plan de contingencia
para enfrentar situaciones imprevistas.
30
Debilidades
D1. Baja inversión y recursos
limitados.
D2. Acceso a tecnología.
D3. Desafíos socioeconómicos de
los estudiantes.
D4 Desigualdades educativas
D5 Problemas de disciplina
D6 Baja participación de los padres
D6 Carencia de la implementación
del programa de apoyo y asesoría
D7 Falta de docente en el área de
computo.
Estrategias DO
DO1 Buscar fuentes de
financiamiento.
DO2 Priorizar necesidades en el uso
de los recursos.
DO3 Colaborar con organizaciones
DO4 Implementar programas de
apoyo social.
DO5 Implementar programa de
formación socioemocional.
DO6 Organización de eventos y
talleres
Estrategias DA
DA1 Implementar programas de
formación socioemocional.
DA2 Establecer canales de
comunicación.
DA3 Explorar asociaciones con
organizaciones locales para
proporcionar programas de tutorías
 31

3.5. Estrategias

FO1 - Gestionar programas de becas y recursos financieros. Esta estrategia tiene como propósito

brindar a los estudiantes de bajos recursos la oportunidad de proseguir con sus estudios y así

prevenir la deserción escolar. Además, la organización de eventos académicos como torneos

deportivos, talentos artísticos y kermeses contribuirá a la recaudación de fondos destinados a

satisfacer diversas necesidades de la institución.

FO2 - Establecer relaciones estratégicas a través de la vinculación institucional para impulsar el

desarrollo de talentos y habilidades sociales en los estudiantes. Esto se logrará mediante la

organización de eventos académicos y talleres que fomenten el trabajo en equipo, la gestión del

estrés y el apoyo conductual a aquellos que lo necesiten.

FO3 - Apoyar y promover la formación continua del personal docente, administrativo y de apoyo

para asegurar una mejora constante en la calidad educativa. Esto se logrará mediante la

implementación de cursos y talleres que aborden las áreas de oportunidad identificadas,

contribuyendo así a una educación de excelencia.

FO4 - Impulsar programas de inclusión educativa que garanticen una formación integral,

equitativa y de alta calidad para todos los estudiantes. Estos programas se centrarán en

proporcionar oportunidades de aprendizaje a lo largo del trayecto educativo en la escuela.

FO5- Brindar capacitación a los docentes en el uso efectivo de la tecnología educativa para

fortalecer la estructura pedagógica de sus materias y mejorar los procesos de aprendizaje de los

estudiantes.
 32

FO6 - Desarrollar proyectos y actividades que fomenten las habilidades prácticas de los alumnos,

en colaboración con expertos que identificarán las habilidades más relevantes para el entorno

laboral. Esto permitirá que los estudiantes adquieran competencias aplicables en situaciones

reales.

DO1: Gestionar fuentes de financiamiento para mejorar la infraestructura y los servicios

académicos de la Escuela Ignacio Allende, brindará a los estudiantes una educación de calidad

mediante donativos y apoyos financieros.

DO2: Priorizar las necesidades en la asignación de recursos es una estrategia que busca optimizar

la eficiencia y efectividad del capital disponible al dar prioridad a las necesidades más urgentes

de la institución.

DO3: Establecer colaboraciones con organizaciones locales es un vínculo crucial dentro de la

comunidad de Ignacio Allende. A través de estas asociaciones, se puede trabajar para garantizar

el acceso a Internet en la comunidad, abriendo oportunidades de conectividad para los residentes.

DO4: Implementar programas de apoyo social, como un comedor escolar, asegurará que los

estudiantes de bajos recursos tengan acceso a una alimentación adecuada. Esta medida no solo

fomentará la nutrición, sino que también contribuirá a la prevención de la deserción escolar.

DO5: Introducir un programa de formación socioemocional representa una estrategia que tiene

como objetivo equipar a los estudiantes con las habilidades necesarias para prosperar tanto en la

escuela como en la vida. Este programa los preparará para afrontar los desafíos diarios, construir

relaciones personales positivas y tomar decisiones informadas.

 33

DO6: Organizar eventos y talleres constituye una estrategia valiosa para el enriquecimiento del

aprendizaje de los estudiantes. La participación activa de alumnos y padres en estos eventos

contribuirá al fortalecimiento de las relaciones socioemocionales y fomentará un ambiente

educativo más completo.

FA1: Desarrollar un Plan de Gestión Financiera Eficiente: El diseño y ejecución de un plan de

gastos efectivo permitirá a la escuela identificar de manera precisa sus necesidades económicas,

basándose en procesos administrativos sólidos. Esto fortalecerá la calidad de la gestión,

satisfaciendo las necesidades y expectativas de los usuarios.

FA2: Implementar un Programa de Prevención de Deserción Escolar: La implementación de un

programa dedicado a abordar las causas de la deserción escolar consistirá en un seguimiento

proactivo de los estudiantes en riesgo, a través de un sistema de alerta temprana respaldado por

datos del control escolar. Esta estrategia reforzará la integración de los nuevos alumnos en su

entorno educativo.

FA3: Fomentar la Comunicación Activa con Padres y Comunidad: Mantener un diálogo

constante y abierto con los padres y la comunidad permitirá a la institución identificar posibles

obstáculos para la retención escolar. Esta medida garantizará un apoyo continuo al estudiante a lo

largo de su trayectoria académica, asegurando su éxito en la culminación de sus estudios.

FA4: Colaboración con Autoridades y Comunidad para Seguridad Escolar: Trabajar de manera

conjunta con las autoridades locales y organizaciones comunitarias permitirá abordar los

problemas de seguridad de manera integral, enfrentando desafíos y estando preparados para

adversidades. Esta colaboración creará un ambiente escolar seguro y propicio para el aprendizaje.
 34

FA5: Acceso a Tecnología y Conectividad para Estudiantes, mediante esta estrategia, se busca

dotar a los estudiantes con acceso a tecnología e internet. Se capacitará a los docentes en el uso

de herramientas tecnológicas, lo que facilitará el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el

ámbito digital.

FA6: Desarrollo de Plan de Prevención Integral: Elaborar un plan de contingencia exhaustivo

permitirá que la institución esté preparada para hacer frente a situaciones imprevistas, como

pandemias, desastres naturales y problemas sociales, tales como uso de violencia (armas, uso de

drogas, etc.). Además de su utilidad para la respuesta rápida y eficaz, este plan identificará

problemas pasados por alto y proveerá soluciones exitosas, asegurando una asistencia

humanitaria oportuna y efectiva para quienes la necesiten.

DA1: Implementar programas de formación socioemocional, ayudará a tener menor riesgo de

desarrollar hábitos dañinos tanto individuales y grupales, tales como adicciones y conductas

agresivas, esto promoverá un mejor rendimiento académico en el estudiante.

DA2: Establecer canales de comunicación efectivos con la comunidad y los padres tales como

reuniones de inicio de curso, las tutorías, la agenda escolar, las circulares, notas a los padres y la

comunicación informal ayudará a garantizar la continuidad del aprendizaje en caso de eventos

disruptivos.

DA3: Explorar asociaciones con organizaciones locales para proporcionar programas de tutorías,

ayudará a los docentes a implementar y dar seguimiento de manera proactiva para proporcionar

apoyo en las necesidades de aprendizaje o en los problemas socioemocional que pueda estar

presentando el tutorado.
 35

3.6. Reflexiones: “Navegando el Camino Educativo: Un Análisis en Profundidad”

En la enseñanza de los aprendizajes, no todo está escrito, ya que el mundo social cambia

constantemente. Para abordar esta dinámica, es esencial desarrollar y utilizar mecanismos que

expliquen los fenómenos sociales.

La misión de la Secundaria Estatal Ignacio Allende, ubicada en Villa Ignacio Allende,

Centla, Tabasco, es formar a sus educandos para que alcancen un desarrollo pleno. Esto implica

que adquieran conocimientos, habilidades, valores y capacidades en un ambiente libre de

violencia. Este objetivo se logra mediante la colaboración de directivos, docentes, personal de

apoyo y padres de familia, quienes responden de manera efectiva a las necesidades de la sociedad

y promueven actitudes positivas en la vida de los estudiantes.

Por otro lado, la visión de la institución es convertirse en una Escuela de excelencia que

fomente un ambiente propicio para la enseñanza y el aprendizaje, libre de violencia. Busca

contribuir al establecimiento de relaciones armónicas, pacíficas e inclusivas entre los alumnos, en

un marco de respeto y responsabilidad, promoviendo así la convivencia humana.

Para lograr estos objetivos, se llevó a cabo un trabajo de campo que resultó en un

diagnóstico interno y externo de la institución educativa.

Conforme a lo mencionado anteriormente, este análisis profundo se basó en los factores

que generan los problemas escolares y se respaldó con el estado del arte de diversas

investigaciones a nivel internacional y nacional. Gracias a la herramienta de análisis FODA y

FODA extendida, se identificaron las fortalezas y oportunidades, lo que permitió proponer

soluciones a los desafíos que enfrenta la institución como escuela.

 36

Ahora bien, implementar estas soluciones, darles seguimiento y, si es necesario,

ajustarlas de acuerdo con los resultados obtenidos a través de la observación y la evaluación

continua es una etapa vital en el proceso de garantizar que una institución educativa funcione de

manera efectiva y cumpla con sus objetivos educativos.

Es menester que la educación tome un giro importante en el cambio, que los directivos

comprendan que los proyectos deben tener una continuidad por el bien de la comunidad y por el

bien del país.

El analizar de manera sistemática y aplicar los cuatro pilares de la administración en

gestión de proyectos permitió en esta investigación tener una mejor claridad sobre la salud de la

escuela, ya que el tomar decisiones informadas facilita el mitigar riesgos, resolver problemas y

mantenerlo en el camino hacia el éxito.

Se aprendió a través del desarrollo de este trabajo que la matriz FODA extendida y los

cuatro pilares de organización de gestión de un proyecto forman parte de un proceso esencial para

asegurar las expectativas de los interesados y alcanzando los resultados deseados.

Es importante destacar que este trabajo fue realizado por un equipo de colaboradores que

dedicó tiempo y esfuerzo significativo. A pesar de las dificultades ocasionales, como conflictos

laborales y otros compromisos, se pudo lograr completarlo satisfactoriamente gracias a la

perseverancia de todos los involucrados.

 37

Fig. 2. Pilares de la Administración de Gestión del Proyecto

Nota: Análisis de la FODA extendida utilizando los pilares de Gestión del Proyecto: “Superando

Desafíos Educativos”
 38

Conclusión

El diagnóstico realizado en la Escuela Secundaria Estatal "Ignacio Allende" en la Villa

Ignacio Allende, Centla, Tabasco, ha identificado varias áreas problemáticas y carencias en la

organización educativa que requieren atención. Los principales desafíos incluyen la falta de

recursos en laboratorios de ciencias y tecnología, la carencia de personal especializado, la

necesidad de formación continua para docentes y la promoción de la participación estudiantil.

El análisis FODA y FODA extendido ha permitido identificar las fortalezas y debilidades

internas de la escuela, así como las oportunidades y amenazas en su entorno. A través de este

análisis, se han derivado estrategias específicas para mejorar el servicio educativo y elevar la

calidad de la enseñanza.

El objetivo central de este proceso es alcanzar la excelencia educativa y un ambiente de

sana convivencia escolar. Para lograrlo, se propone una serie de acciones, como evaluar y

fortalecer la organización docente, atender las carencias en materiales y tecnología, proporcionar

formación continua para docentes y fomentar la participación activa de los estudiantes en su

proceso educativo.

El trabajo se enfoca en crear un entorno enriquecedor donde los estudiantes puedan

desarrollar sus habilidades y potencial al máximo, preparándolos para enfrentar los desafíos del

futuro. Al implementar estas estrategias de manera coherente y evaluando constantemente los

resultados, se espera lograr una educación de calidad que impacte positivamente en la

comunidad y en el desarrollo integral de los estudiantes en la Villa Ignacio Allende, Centla,

Tabasco.
 39

En resumen, la escuela secundaria debe ser un lugar seguro y positivo para los

estudiantes, donde se fomente la educación, el respeto y la prevención de comportamientos

negativos.
 40

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