1

2
DEDICATORIA
Este libro está dedicado a todos los estudiantes y docentes de la
República de Panamá y a quienes enfrentan la actual crisis
sanitaria.

3
AGRADECIMIENTO
Dirigido primeramente a Dios, quien nos ha inspirado a seguir
adelante, a nuestros familiares por el incondicional apoyo
brindado, y por último a nuestra docente quién ha sido una gran
guía en nuestro aprender educativo.

4
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN....................................................................................... 8

CAPITULO 1. .............................................................................................. 9

LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN .......................................................... 9

¿Qué es una teoría? ......................................................................... 10

¿Qué es educación? ........................................................................ 11

Teorías de la educación................................................................ 11

Principales teorías de la educación .............................................. 12

Conductismo ................................................................................... 12

Cognitivismo .................................................................................... 12

Constructivismo ............................................................................... 13

Socio Constructivismo .................................................................... 14

Aprendizaje Experiencial ............................................................... 15

Inteligencias Múltiples .................................................................... 16

Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica ............................ 17

Aprendizajes y Habilidades del siglo XXI .................................... 17

CAPITULO 2. ............................................................................................ 19

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN

LA EDUCACIÓN ..................................................................................... 19

5
 ¿Qué son las Tecnologías de la Información y la
Comunicación) TIC? ......................................................................... 19

Concepto de Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC) ................................................................................................... 20

¿Cuáles son los Tics más utilizados por los Docentes en

Panamá? ............................................................................................. 27

Herramientas de la Web 2.0 ......................................................... 27

8 Herramientas digitales educativas en Argentina .................. 38

Las 20 aplicaciones más utilizadas en educación a nivel

mundial ............................................................................................. 40

Ventajas del uso de las TICs en la educación ............................. 43

Desventajas del uso de las TICs en la educación ....................... 45

Recomendaciones al utilizar las TICs en el área de la

educación .......................................................................................... 47

CAPITULO 3. ............................................................................................ 49

LAS APLICACIONES DE LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN EN LA

ACTUALIDAD .......................................................................................... 49

Tecnología, conectividad y formatos de comunicación.......... 53

La Educación en la Provincia de Chiriquí ..................................... 55

El Papel de la Escuela y del Docente ............................................ 57

¿Cómo se Imparte la Educación Hoy en Día? ............................ 58

Áreas rurales sin acceso a internet.............................................. 60

6
 Estrategias educativas para la educación a través de
dispositivos digitales .......................................................................... 62

Factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos en la

introducción de tecnologías en las aulas: Conectivismo....... 64

Evaluar en Procesos de Aprendizaje Utilizando TIC ................. 64

CONCLUSIÓN ........................................................................................ 66

GLOSARIO .............................................................................................. 67

ANEXOS................................................................................................... 76

ANEXO A: Uso de los Tics en Cátedras de Francés. .................... 76

ANEXO B: Uso de los Tics en Cátedras de Educación Física. .... 78

ANEXO C: Uso de los Tics en Cátedras de Educación Física,

segundo aporte. ................................................................................ 84

ANEXO D: Uso de los Tics en Cátedras de Inglés como Segundo

Idioma. ................................................................................................. 87

ANEXO E: Uso de los Tics en Cátedras de Programación .......... 90

BIBLIOGRAFÍA ......................................................................................... 92

A. Internet ........................................................................................... 92

7
INTRODUCCIÓN

La educación es considerada como factor esencial de

transformación social y como una capacidad primordial, ya que
la educación es uno de los medios más importantes cuando se
trata de proveer herramientas para poder obtener realizaciones.
También como centro de expansión de la capacidad humana
pues contribuye a una vida más libre y realizable.

En el siguiente texto explicaremos la manera en la que podemos

aplicar las teorías de la educación en las clases, con el manejo
adecuado de las Tics y desde la perspectiva de distintas materias.
Esta obra está estructurada en tres áreas las cuales, a su vez, se
dividen en secciones. Para reforzar el pensamiento reflexivo
adquirido en cada sección, hemos incluido un pequeño
cuestionario además de incluir palabras clave como glosario que
ayudan a la comprensión de las mismas.

Colegas, hemos preparado este libro pensando que será de gran

ayuda para el rol docente en la actualidad, ya sea, por la
situación actual que se vive o también por un futuro venidero en
donde sea de carácter obligatorio la utilización de las mismas, ya
que esta pandemia nos ha demostrado lo necesario que es
manejar y utilizar las Tics como herramientas para la educación
eficiente y su aplicación que va de la mano con las teorías de la
educación.

8
CAPITULO 1.
LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN

Esta situación ha representado para

Un cambio del
los sistemas educativos un abrupto
paradigma de la
cambio para el que no se estaba
educación en el año
2020. preparado. De una educación
fundamentalmente presencial, ahora el
mundo de la educación se ha abierto a
la enseñanza a través de medios digitales como algo
innovador. Es por ello que ahora se utiliza de manera cotidiana
la educación digital. Esta solución, sin embargo, está reservada
para aquellas poblaciones que han resuelto la brecha digital,
tanto porque cuentan con infraestructura apropiada o bien su
capacidad económica posibilita su adquisición. Aunque la
interacción remota digital no es la única vía, es la más utilizada
en este período.
Los efectos de la pandemia en la conducta humana son
significativos. Estos abarcan la adaptación constructiva, el
estrés, la ansiedad y hasta las crisis paranoicas derivadas de la

9
saturación de información y de la problemática causada por
medios tradicionales o por redes sociales en consecuencia, la
adopción de comportamientos de alto riesgo.
También hay personas con conductas adaptativas que
consiguen desarrollar actividades como trabajo o estudio y
avanzan satisfactoriamente; algunos encuentran la
oportunidad para llevar sus ideas a otro nivel, consiguen
soluciones y acciones creativas y productivas, o bien ponerse al
día.
En este escenario se validan cuestionamientos acerca de qué
hacer y cómo afrontar la situación. Al mismo tiempo y con igual
importancia se reivindican los fines y los propósitos de la
educación:

¿Qué educamos, para qué y qué estándar

podemos alcanzar?

¿Qué es una teoría?

Una teoría es un conjunto de pensamientos o creencias
desarrolladas por un investigador a través de experiencias e
investigaciones previamente realizadas.

10
¿Qué es educación?
La educación es la formación práctica
y metodológica que se le da a una persona
en vías de desarrollo y crecimiento. Es un
proceso mediante el cual se lleva a cabo la
realización de una meta, tomando en
cuenta la necesidad de un individuo a través
de evaluaciones previas.

Teorías de la educación

De esta manera podemos decir que

teoría de la educación fueron métodos de enseñanza que
establecieron pensadores de la educación, guiándose a través
de su experiencia y evaluaciones mediante su periodo de
investigación estableciendo de qué manera el estudiante
aprendería mejor.

Estas investigaciones se realizaron con el fin de diseñar programas

educativos que se ajusten mejor a las necesidades de las futuras
generaciones.

Esto lo realizaron con métodos como entrevistas, cuestionarios o

la observación, en los laboratorios también se experimenta con
personas y otros seres vivos como conejos o ratas (respetando las

11
normas éticas). Los animales son esenciales para explicar los
actos más básicos.

Principales teorías de la educación

Conductismo

Es la teoría más antigua. La

participación la tiene el docente quien le
asignara a sus estudiantes de qué manera
deben aprender y que pasos deben seguir.
El estudiante en esta teoría ocupa un rol
pasivo, o sea, no puede opinar, explorar ni
proponer. El conductismo implica acciones
repetidas, refuerzo verbal e incentivos para participar. Es ideal
para establecer reglas, especialmente para el manejo del
comportamiento y es uno de los menos usado hoy en día.

Cognitivismo

Es la facultad que tiene un individuo de procesar

información a partir de la percepción.
O sea, el individuo procesa
información que ya tiene y refuerza sus
conocimientos a través de la práctica
y la experiencia. “Comprende, asocia,
desarrolla y mejora”.

12
Esta teoría tiene mucho que ver con la acomodación en términos
de Piaget. Por otro lado, Jerome Brunner afirma el “aprendizaje
por descubrimiento” donde el estudiante descubre, reordena y
lo adapta a su proceso cognitivo. Y por último tenemos el
enfoque de Bandura, quien aseguro que las personas aprenden
observando a los demás.

En esta teoría el docente debe investigar las experiencias y

conocimientos previos del alumno con el fin de aplicar una
metodología de enseñanza eficaz adaptando su catedra al estilo
de aprendizaje de sus estudiantes. El alumno en este caso es un
participante activo.

Constructivismo

Se basa más que todo en la ejecución del alumno,

construyen activamente su conocimiento en interacción con el
medio ambiente y a través de la
reorganización de sus estructuras
mentales. Esta teoría espera que
el alumno tenga la capacidad
de resolver problemas, realizar
tareas a través de los
conocimientos orientados y las herramientas utilizadas por el
profesor en clases. Las experiencias y los conocimientos previos
serán claves para lograr mejores aprendizajes.

13
El docente debe ser un promotor de actividades, permitiendo
que el alumno explore y resuelva problemas involucrando
también herramientas tecnológicas. El rol del profesor es, ser un
modelo y guía a seguir consiguiendo de esta manera que el
estudiante construya su propio aprendizaje. Debe apoyar al
alumno para ayudarlo a:

 Enseñarle a pensar: proceso de razonamiento.

 Enseñarle sobre el pensar: motivar a los alumnos a tomar
conciencia de sus propios conceptos, mejorando el
rendimiento y la eficacia.
 Enseñarle sobre la base del pensar: que tenga sentido lo
que está pensando o que lo que piense sea con un objetivo.

Socio Constructivismo

El socio constructivismo es una

teoría psico – pedagógica que
entiende el proceso del desarrollo
del ser humano como un proceso
de aprendizaje gradual en el que la
persona o el estudiante cumple un
rol activo operante y que se da a
través del intercambio socio-histórico-cultural. Se encarga más
que todo en la formación integral del individuo.

14
El ser humano, actúa sobre la realidad, con el fin de transformarla
y transformarse el mismo a trasvés de instrumentos psicológicos
denominados mediadores o herramientas como el lenguaje
siendo así la principal.

Aprendizaje Experiencial

Basada en las teorías sociales y constructivista, esta teoría

sugiere que el aprendizaje se trata de experiencias significativas,
en la vida cotidiana que conducen a un cambio en los
conocimientos y comportamientos de un individuo.

15
Inteligencias Múltiples

Propone que todo ser humano posee ocho inteligencias,

estas son: lógico - matemático, lingüístico, visual – espacial,
musical, cinético – corporal, naturalista, interpersonal,
intrapersonal. Según Gardner no todos aprendemos de la misma
manera y el aprendizaje se vuelve más efectivo cuando se
individualiza y se pluraliza la información.

El desarrollo de estas inteligencias dependerá de la exposición

cultural y ambiental que tenga el individuo.

16
Aprendizaje Situado y Comunidad Práctica

Sostiene que los resultados

académicos y sociales mejoraran solo
cuando las aulas se conviertan en
comunidades de aprendizaje y enseña.
Las comunidades de práctica por parte
no se limitan a las escuelas, si no que
abarcan otros escenarios tales como: el
lugar de trabajo y las organizaciones. Su objetivo es construir
potencias, plantear obstáculos y lograr la movilización de
saberes.

Aprendizajes y Habilidades del siglo XXI

Este aprendizaje se caracteriza por el conocimiento

impulsado por la tecnología. También implica un trabajo
colaborativo basado en la investigación que se ocupa de los
problemas y preguntas del mundo.

17
Este aprendizaje busca proveer los siguientes aspectos como:

 La resolución de problemas
 La creatividad
 El trabajo en equipo
 Innovación
 Pensamiento lógico
 Razonamiento cuantitativo

Hoy en día los niños navegan en internet, entran a plataformas

digitales como Google y encuentran mucha información.

18
CAPITULO 2.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN

¿Qué son las Tecnologías de la Información y la

Comunicación) TIC?
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
son todos aquellos recursos, herramientas y programas que se
utilizan para procesar, administrar y compartir la
información mediante diversos soportes tecnológicos, tales
como: computadoras, teléfonos móviles, televisores,
reproductores portátiles de audio video o consolas de juego.

19
Actualmente el papel de las TIC en la sociedad es muy
importante porque ofrecen muchos servicios como: correo
electrónico, búsqueda de información, banca online, descarga
de música y cine, comercio electrónico, etc. Por esta razón las
TIC han incursionado fácilmente en diversos ámbitos de la vida,
entre ellos, el de la educación.

A continuación, se presentan algunos de los usos que puedes

hacer de estos recursos dentro y fuera del CCH para mejorar tu
aprendizaje.

Concepto de Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC)
Existen múltiples definiciones de las TIC:

“En líneas generales podríamos decir que las nuevas tecnologías

de la información y comunicación son las que giran en torno a
tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino
lo que es más significativo de manera interactiva e
interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas”.

(Cabero, 1998: 198) Para Antonio Bartolomé “la T.E. encuentra su

papel como una especialización dentro del ámbito de la
Didáctica y de otras ciencias aplicadas de la Educación,
refiriéndose especialmente al diseño, desarrollo y aplicación de
recursos en procesos educativos, no únicamente en los procesos

20
instructivos, sino también en aspectos relacionados con la
Educación Social y otros campos educativos. Estos recursos se
refieren, en general, especialmente a los recursos de carácter
informático, audiovisual, tecnológicos, del tratamiento de la
información y los que facilitan la comunicación” (En A. Bautista y
C. Alba, 1997:2)

Las características que diferentes autores especifican como

representativas de la TIC, recogidas por Cabero (1998), son:

Inmaterialidad. En líneas generales podemos decir que las TIC

realizan la creación (aunque en algunos casos sin referentes
reales, como pueden ser las simulaciones), el proceso y la
comunicación. de la información. Esta información es
básicamente inmaterial y puede ser llevada de forma
transparente e instantánea a lugares lejanos.

Interactividad. La interactividad es posiblemente la

característica más importante de las TIC para su aplicación en el
campo educativo. Mediante las TIC se consigue un intercambio
de información entre el usuario y el ordenador. Esta característica
permite adaptar los recursos utilizados a las necesidades y
características de los sujetos, en función de la interacción
concreta del sujeto con el ordenador.

Interconexión. La interconexión hace referencia a la creación de

nuevas posibilidades tecnológicas a partir de la conexión entre
dos tecnologías. Por ejemplo, la telemática es la interconexión

21
entre la informática y las tecnologías de comunicación,
propiciando con ello, nuevos recursos como el correo
electrónico, los IRC, etc.

Instantaneidad. Las redes de comunicación y su integración con

la informática, han posibilitado el uso de servicios que permiten
la comunicación y transmisión de la información, entre lugares
alejados físicamente, de una forma rápida.

Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido. El proceso

y transmisión de la información abarca todo tipo de información:
textual, imagen y sonido, por lo que los avances han ido
encaminados a conseguir transmisiones multimedia de gran
calidad, lo cual ha sido facilitado por el proceso de digitalización.

Digitalización. Su objetivo es que la información de distinto tipo

(sonidos, texto, imágenes, animaciones, etc.) pueda ser
transmitida por los mismos medios al estar representada en un

22
formato único universal. En algunos casos, por ejemplo, los
sonidos, la transmisión tradicional se hace de forma analógica y
para que puedan comunicarse de forma consistente por medio
de las redes telemáticas es necesario su transcripción a una
codificación digital, que en este caso realiza bien un soporte de
hardware como el MODEM o un soporte de software para la
digitalización.

Mayor Influencia sobre los procesos que sobre los productos. Es

posible que el uso de diferentes aplicaciones de la TIC presente
una influencia sobre los procesos mentales que realizan los
usuarios para la adquisición de conocimientos, más que sobre los
propios conocimientos adquiridos. En los distintos análisis
realizados, sobre la sociedad de la información, se remarca la
enorme importancia de la inmensidad de información a la que
permite acceder Internet. En cambio, muy diversos autores han
señalado justamente el efecto negativo de la proliferación de la
información, los problemas de la calidad de la misma y la
evolución hacia aspectos evidentemente sociales, pero menos
ricos en potencialidad educativa -económicos, comerciales,
lúdicos, etc. No obstante, como otros muchos señalan, las
posibilidades que brindan las TIC suponen un cambio cualitativo
en los procesos más que en los productos. Ya hemos señalado el
notable incremento del papel activo de cada sujeto, puesto que
puede y debe aprender a construir su propio conocimiento sobre
una base mucho más amplia y rica. Por otro lado, un sujeto no

23
sólo dispone, a partir de las TIC, de una "masa" de información
para construir su conocimiento, sino que, además, puede
construirlo en forma colectiva, asociándose a otros sujetos o
grupos. Estas dos dimensiones básicas (mayor grado de
protagonismo por parte de cada individuo y facilidades para la
actuación colectiva) son las que suponen una modificación
cuantitativa y cualitativa de los procesos personales y educativos
en la utilización de las TIC.

Penetración en todos los sectores (culturales, económicos,

educativos, industriales…) El impacto de las TIC no se refleja
únicamente en un individuo, grupo, sector o país, sino que, se
extiende al conjunto de las sociedades del planeta. Los propios
conceptos de "la sociedad de la información" y "la globalización",
tratan de referirse a este proceso. Así, los efectos se extenderán
a todos los habitantes, grupos e instituciones conllevando
importantes cambios, cuya complejidad está en el debate social
hoy en día (Beck, U. 1998).

Innovación. Las TIC están produciendo una innovación y cambio

constante en todos los ámbitos sociales. Sin embargo, es de
reseñar que estos cambios no siempre indican un rechazo a las
tecnologías o medios anteriores, sino que en algunos casos se
produce una especie de simbiosis con otros medios. Por ejemplo,
el uso de la correspondencia personal se había reducido
ampliamente con la aparición del teléfono, pero el uso y

24
potencialidades del correo electrónico ha llevado a un
resurgimiento de la correspondencia personal.

Tendencia hacia automatización. La propia complejidad empuja

a la aparición de diferentes posibilidades y herramientas que
permiten un manejo automático de la información en diversas
actividades personales, profesionales y sociales. La necesidad de
disponer de información estructurada hace que se desarrollen
gestores personales o corporativos con distintos fines y de
acuerdo con unos determinados principios.

Diversidad. La utilidad de las tecnologías puede ser muy diversa,

desde la mera comunicación entre personas, hasta el proceso
de la información para crear informaciones nuevas. Para Jordi
Adell se está produciendo un cambio de paradigma, dadas las
características y nuevas posibilidades que ofrecen las redes
telemáticas, así este autor plantea que "el paradigma de las
nuevas tecnologías son las redes informáticas. Los ordenadores,
aislados, nos ofrecen una gran cantidad de posibilidades, pero
conectados incrementan su funcionalidad en varios órdenes de
magnitud. Formando redes, los ordenadores sirven como
herramienta para acceder a información, a recursos y servicios
prestados por ordenadores remotos, como sistema de
publicación y difusión de la información y como medio de
comunicación entre seres humanos" (1997).

25
Castells presenta la noción de paradigma tecnológico
enfatizando su carácter abierto, adaptable e integrador. Para
este autor, las características del paradigma tecnológico son:

La información es su materia
prima.

Su capacidad de penetración se
produce en todos los ámbitos
sociales.

La lógica de interconexión en el
sistema tecnológico es la
morfología de la red, que
permite dotar de estructura y
flexibilidad al sistema.

Su flexibilidad y capacidad para

reconfigurarse, permitiendo la
fluidez organizativa.

Convergencia e integración de
tecnologías específicas en un
sistema general.

26
Un efecto de esta interacción entre las innovaciones
tecnológicas y las estructuras sociales es el nuevo sistema
económico global que se está conformando: “el fenómeno de la
globalización”.

¿Cuáles son los Tics más utilizados por los Docentes en

Panamá?
Hoy en día existen innumerables herramientas o recursos
tecnológicos que favorecen el trabajo colaborativo dentro de las
aulas y fuera de las mismas.

Es una manera de establecer y afianzar las relaciones sociales por

medio de trabajos cooperativos, en los cuales los integrantes
puedan trabajar de manera conjunta y compartir diferente
información a tiempo real, así como establecer una conexión
entre profesor y alumno durante el proceso de la realización de
las diferentes tareas.

Herramientas de la Web 2.0

Seguimiento – elaboración de espacios web – recursos
educativos abiertos – herramientas inclusivas – de gestión de
proyecto – creación de contenidos y más:

27
https://drive.google.com/?tab=oo&authuse
r=0
Es un servicio en la nube creado por la
compañía norteamericana Google, que te
permite:
 El almacenamiento en la nube de todo
tipo de archivos
 La creación y edición de documentos
online con diferentes aplicaciones
(Google Docs, Spreadsheet,…)
 Compartir estos documentos de trabajo,
con el fin de editarlos de forma
colaborativa en tiempo real
 Gestionar tus archivos directamente desde
un navegador, sin necesidad de
descargarlos en tu pc.
https://slack.com/intl/es-pa/
Slack es un centro de colaboración que
puede reemplazar el correo electrónico
para ayudarte a ti y a tu equipo a trabajar
juntos sin problemas. Tiene un diseño que
respalda un trabajo natural en conjunto
para que puedas colaborar con otros en
línea de manera tan eficiente como lo
haces en persona.

28
https://slack.com/intl/es-
pa/help/articles/115004071768-
%C2%BFQu%C3%A9-es-Slack-
https://animoto.com/
Una herramienta muy útil para crear y
compartir vídeos. Animoto te permite elegir
un estilo y una canción, puedes agregar
imágenes, fotos y texto. Es una herramienta
con la cual los estudiantes y tutores no
deberían tener ninguna dificultad.
https://sites.google.com/new?hl=ES
https://sites.google.com/a/unicyt.net
Su funcionamiento es muy sencillo y permite
que cualquiera añada y modifique
cualquier elemento, ya sea de texto,
páginas o documentos de descarga. Esto
es muy útil sobre todo en organizaciones
donde la comunicación entre los miembros
es fundamental.
https://es.wix.com/
Wix.com es una plataforma para el
desarrollo web basada en la nube que fue
desarrollada y popularizada por la
compañía Wix. Permite a los usuarios crear
sitios web HTML5 y sitios móviles a través del

29
uso de herramientas de arrastrar y soltar en
línea.
https://www.edmodo.com/
Es una excelente herramienta para trabajo
colaborativo. Con ella puedes crear grupos,
asignar tareas y gestionar el progreso de los
alumnos. Está integrado con Google Apps,
Microsoft, One Note y Office.
https://www.easel.ly/
Con Easel-ly podrás fácilmente crear
infografías. Elige entre una variedad de
plantillas disponibles o crea tu propia
infografía. Sólo debes agregar los datos y
utilizar las funciones de “drag and drop” y
en poco tiempo podrás compartir tu
contenido de forma visualmente atractiva.
https://popplet.com/
Un “bulletin board”virtual. Con esta
herramienta podrás organizar la
información, imágenes ideas y
representarlas visualmente como en un
mapa mental. Puedes conectar un
“popplet” con otro para mostrar relaciones
y secuencias. Está disponible en IOS y en la
Web.

30
https://www.educaplay.com/
Aquí podrás crear una variedad de material
interactivo para tu curso como
crucigramas, sopas de letras, mapas y
cuestionarios. Fácilmente puedes crear y
compartir material educativo y ramificar el
contenido de tu curso.Educaplay tiene
también un directorio de material creado
por otros maestros al que puedes acceder.
Es multiplataforma y puedes integrar
fácilmente las actividades al LMS.
https://quiznetic.com/
Una herramienta para gamificar tu curso.
Los estudiantes introducen un pseudónimo y
un código de acceso y están listos para
jugar contestando preguntas. Cuándo
reciben retroalimentación van avanzando
a través de la pantalla del juego. Los
estudiantes pueden jugar en una carrera
de conocimientos. Al final aparece una
tabla con las respuestas correctas.

31
http://www.portfoliogen.com/
Crea portafolios en línea en donde los
estudiantes y tú pueden mostrar su trabajo y
logros al mismo tiempo que se conectan
con otros. Son fáciles de crear y solo debes
agregar páginas, subir documentos, insertar
fotos, imágenes o links. Puedes también
incrustar vídeos y crear tu propio contenido.
https://www.powtoon.com/g/es/
PowToon es un software en línea que tiene
como función crear vídeos y
presentaciones animadas e interpretar lo
que el usuario introduce en su interfaz,
reproduciéndose en una especie de
caricatura, de una persona hablando
mostrando cuadros de diálogo que el
usuario haya escrito.
https://www.genial.ly/es
Genially, también conocido como
Genial.ly, es un software en línea que
permite crear presentaciones animadas e
interactivas. Es una herramienta muy
parecida a Prezi, pero con prestaciones
más avanzadas.

32
https://www.mindmeister.com/es
Una excelente aplicación para crear
mapas mentales y lluvia de ideas.
MindMeister no necesita descarga y
puedes acceder a él desde cualquier
navegador, también, permite
modificaciones e interacciones en tiempo
real.
Esta herramienta se adapta bien, para
crear e-actividades en donde los
estudiantes expliquen conceptos y
relacionen conceptos e ideas relacionadas
a un tema central.

https://orcid.org/
ORCID proporciona un identificador digital
permanente (un ORCID iD) que es de su
propiedad y está bajo su control, y lo
distingue a usted de cualquier otro
investigador. Puede conectar su iD con su
información profesional, como afiliaciones,
subvenciones, publicaciones, evaluaciones
de pares y más. Puede usar su iD para
compartir su información con otros sistemas,
lo que garantiza que reciba el

33
 reconocimiento por todas sus
contribuciones, así ahorrará tiempo y
trabajo, y reducirá el riesgo de errores.
https://es.unesco.org/themes/tic-
educacion/rea
Los recursos educativos abiertos (REA) son
materiales didácticos, de aprendizaje o
investigación que se encuentran en el
dominio público o que se publican con
licencias de propiedad intelectual que
facilitan su uso, adaptación y distribución
gratuitos.
https://cedec.intef.es/los-6-mejores-
espacios-de-recursos-educativos-abiertos-y-
una-red/
Los 6 mejores espacios de Recursos
Educativos Abiertos y una Red

https://es.padlet.com/
Padlet es una plataforma digital que permite
crear murales colaborativos, ofreciendo la
posibilidad de construir espacios donde se
pueden presentar recursos multimedia, ya sea
videos, audio, fotos o documentos. Estos recursos

34
se agregan como notas adhesivas, como si fuesen
“post-its”.
https://www.nubedepalabras.es/
Una nube de palabras o nube de etiquetas es una
representación visual de las palabras que
conforman un texto, en donde el tamaño es
mayor para las palabras que aparecen con más
frecuencia.
https://es.calameo.com/
Calaméo es una herramienta 2.0 para alojar
diversos tipos de documentos proporcionando
una visualización moderna de libro digital que
cuenta con un zoom interactivo muy dinámico.
Calaméo permite subir documentos PDF, DOC,
PPT y archivos de OpenOffice y también crear
textos online. Su uso es muy sencillo, las
publicaciones se publican en la red a través de
una URL y el código de embebido y se pueden
activar para que sean descargadas por nuestros
alumnos.
https://flippingbook.com/
Flippingbook es un software que le permite crear
un libro electrónico o ebook con una tabla de
contenido interactivo, cuenta con un buscador
de palabras, puede añadir un marcador si lo cree

35
conveniente, además le permite aumentar el
texto o la imagen y una serie de opciones más; es
ideal para un docente
https://www.pixton.com/es/
Pixton o Pixton Comics es una herramienta web 2.0
utilizada para elaborar cómics, a través de la
creatividad y desarrollo de la capacidad
lingüística y comprensión lectora.
https://gaptain.com/blog/18-herramientas-
digitales-para-personas-con-discapacidad/
18 herramientas digitales para personas con
discapacidad

https://sites.google.com/site/facilitadorvirtual1/h
ome/herramientastic
Este sitio web es una guía rápida para orientar los
procesos de apoyo que realizan los dinamizadores
a los estudiantes en los cursos virtuales del
convenio telecentros.
https://trello.com/home
Trello es una herramienta perfecta para gestionar
proyectos de pequeño y medio tamaño.
https://www.atlassian.com/software/jira
Jira tiene toda una serie de herramientas para la
gestión de proyectos, que se adaptan a las

36
diferentes necesidades: software, TI, empresa…
Está creado por la misma empresa que Trello, pero
es un software de gestión de proyectos mucho
más complejo.
https://asana.com/es
Asana es otra de las herramientas de gestión de
proyectos más útiles para tener todo bajo control.
Dispone de plantillas en función del tipo de
proyecto que estés llevando a cabo que te
simplificarán la distribución de tareas y el control.
https://www.wrike.com/
Wrike es otra de las herramientas de gestión de
proyectos más conocidas. En ella podrás crear
tableros para cada proyecto, en los que recoger
las tareas pendientes, en curso o completadas.
http://www.readwritethink.org/files/resources/inte
ractives/timeline_2/
Timeline. Sencilla, rápida e intuitiva, esta
aplicación te ayuda a crear líneas de tiempo paso
a paso, organizadas por fechas o hitos. Solo hay
que ir situando los hechos destacados sobre el eje
temporal e incluir un texto y una imagen
(opcional). Se puede guardar el proyecto para
abrirlo y continuar en otro momento, o descargar
el resultado final en PDF. Perfecto para un primer

37
 contacto con la elaboración online de ejes
temporales y para que tus alumnos aprendan a
utilizarlo rápidamente.
https://www.canva.com/

Este servicio sencillo, intuitivo y completo puede

ayudarte a crear diseños de calidad
rápidamente. No creas que te convertirá en
diseñador gráfico de la noche a la mañana, pero
sí pondrá a tu alcance una serie de herramientas
que te guiarán en el proceso creativo. Además de
ser gratuito, puede ser usado por cualquier
navegador desde cualquier dispositivo.

8 Herramientas digitales educativas en Argentina

¡Los docentes deberían ser los dueños del aula! Y ello
implica apropiarse del espacio, sentirse parte y dar lo mejor de
sí mismo para lograr los objetivos educativos del nivel trabajado.
Además, las herramientas digitales, pueden colaborar y hacer
de las clases, un ambiente dinámico, divertido y eficaz en la
transmisión de conocimientos.
¡He aquí algunas de ellas!

1. ALT SPACE VR. Se trata de una plataforma social cuyo mayor

prestigio es la posibilidad de interactuar en cualquier parte

38
 del mundo a través de la realidad virtual. De esta manera el
estudiante puede aprender diferentes eventos.
2. ADOBE SPARK. El storytelling está de moda y es posible que
los estudiantes creen sus propias historias mediante gráficos,
collages, infografías, videos y mucho más, mientras
aprenden de matemáticas, literatura, programación,
etcétera.
3. 3D Organon VR Anatomy. Para los docentes de biología o
medicina, esta plataforma puede resultar sumamente
atractiva ya que mediante la realidad virtual es posible
acceder a 15 sistemas del organismo humano (sistema
nervioso, sistema circulatorio, muscular, óseo, etcétera) y
¡conocerlos al máximo!
4. QUIZIZZ. Esta plataforma digital basada en cuestionarios al
mejor estilo de los exámenes educativos, permite impartir
entre los alumnos diversas preguntas mediante el uso de
multijuegos que resultan atractivas mientras se aprende
correctamente sobre un determinado tema. De esta
manera, la evaluación se realiza de forma inmediata,
pudiendo analizar rápidamente si es indispensable una
mejora en la explicación del mismo.
5. MARTERPIECE VR. Las carreras universitarias de arquitectura,
ingeniería o diseño industrial ya están empleando esta
herramienta digital para crear pinturas, esculturas y obras en
3D a través del poder de la realidad virtual.

39
 6. EMOTIV. Se trata de una plataforma sumamente
revolucionaria en el ámbito del aprendizaje biomédico.
Permite explorar el sistema neuronal de una persona y
conocer su actividad cerebral. Su campo de conocimiento
es amplio y espectacular. Transforman la educación.
7. FILMORA GO. La herramienta estrella para realizar videos
tutoriales de forma rápida y fácil desde el teléfono celular.
Muy utilizada por los docentes que no poseen tiempo
suficiente para sentarse a diagramar clases frente al pc.
Realmente es una aplicación muy eficaz.
8. RECAP. Se trata de un foro online efectivo para preguntas y
respuestas. Lo novedoso reside en la posibilidad de generar
discusiones mediante grabaciones de video o mediante
chat en línea. Esto facilita un aumento de la interacción
entre alumnos y docente.

Las 20 aplicaciones más utilizadas en educación a nivel mundial

40
 La reformulación de la escuela tiene como principales
estandartes aplicaciones y plataformas digitales. La mayoría,
muy conocidas. Las dos primeras se dedican a la creación y al
procesamiento de textos: Google Docs y Word. A ellas le
siguen PowerPoint, el instrumento de confección de
presentaciones, y Youtube, pocas veces relacionada a
educación.

Google, Excel, Wikipedia, Prezi, Twitter continúan la lista. La

primera aparición que llama la atención es Kahoot en el décimo
puesto. Kahoot se creó en 2013 en la Universidad Noruega de
Ciencia y Tecnología y apunta a cambiar la experiencia de
aprendizaje. Apuesta por la educación a través del juego en
línea y ya tiene más de 50 millones de usuarios mensuales activos
y se utiliza en más de 180 países.

En el ranking continúan WordPress, dedicada a la gestión de

contenidos, Facebook, Dropbox, capaz de almacenar archivos

41
en línea, WhatsApp, OneNote, que funciona como un bloc de
notas digital.

Audacity emerge en el escalafón 16. Creada en 1999 por dos

investigadores de la Universidad de Carnegie Mellon, Pensilvania,
permite grabar, editar y convertir archivos de audio. Luego,
sigue Moodle, un software de código abierto lanzado en 2002
que ayuda a los profesores a crear cursos en línea y entornos
amenos de aprendizaje virtual.

Otra aplicación no tan conocida en Argentina, pero de impacto

a nivel mundial es Padlet. Simula ser un pizarrón virtual en el que
se puede incorporar, además de texto, archivos de imágenes y
videos. A nivel pedagógico, se presenta como una síntesis útil de,
por ejemplo, una clase o materia en la que todos los alumnos
pueden colaborar.

En la decimonovena posición está Canva, una herramienta

lanzada en 2012 para el diseño de contenido web variado:
posters, infografías, carteles, gráficos de calidad en forma
sencilla. Al final del top 20, está Google Académico, enfocado
en la búsqueda de textos escolares y universitarios.

42
Ventajas del uso de las TICs en la educación
Las tics en la educación transforman la transforman
enormemente, aquí presentamos una lista de 10 ventajas:

No es necesaria la presencia física: las tics

brindan la posibilidad a maestros y
estudiantes de desarrollar una clase, sin
necesidad de estar en un salón de clase, lo
pueden hacer desde la comodidad de sus
casas.

Información al alcance de todos: hasta

hace algunas décadas, la información era
limitada, solo unos pocos tenían acceso a
los mejores libros, una de las ventajas de las
tics es que permite

Fácil acceso: no se necesita de mucho para

hacer uso de las tics, muchos de estos
softwares o plataformas virtuales,
únicamente requieren de una computadora
y conexión a Internet.

El alumno puede aprender a su ritmo: otra

ventaja de las tics es que están al completo
control y manejo del estudiante, esto quiere
decir que el alumno puede avanzar
conforme va aprendiendo, es como una
pizarra que nunca se borrará hasta que el
estudiante haya captado todos los
conceptos. 43
Ayuda a desarrollar capacidades cognitivas: ayudan en el
desarrollo de la atención, percepción, memoria, resolución
de problemas, comprensión, establecimientos de analogías
entre otras.

Prepara al estudiante para la era tecnológica: aunque

cueste aceptarlo, la tecnología está posicionándose cada
vez más en diferentes sectores, es necesario que el
estudiante se adapte a este tipo de cambios.

Algunas plataformas son muy sencillas: sobre todo aquellos

espacios online dedicados a niños de inicial o primaria,
permiten el fácil manejo de sus herramientas.

Mejor calidad de aprendizaje: vídeos de calidad, imágenes

de alta resolución y hasta en 3d, ya son muchas las
plataformas que cuentan con softwares especializados en
realidad virtual.

El alumno puede probar, equivocarse y volver a probar: las

nuevas tecnologías cuentan con una excelente
programación que permiten al estudiante practicar las
veces que sea necesario, repetir lecciones, volver a resolver
ejercicios, ver vídeos de ayudas, etc.

Algunas plataformas permiten el aprendizaje grupal:

aunque la mayoría de espacios online son desarrolladas
para el aprendizaje individual, existen otras que se tienen
que trabajar en equipo.

44
Desventajas del uso de las TICs en la educación
Por otro lado, de igual forma representan desventaja, he aquí
una lista de estas:

Sustituye la interacción social: las tics cada vez

más están sustituyendo la relación entre
personas, se han cambiado las dinámicas
sociales por el aprendizaje virtual.

No permite la independencia educativa del

estudiante: al alumno puede desarrollar una
dependencia hacia estas tecnologías, esto
ocurre porque a la vez las tics facilitan en gran
manera la vida académica de los estudiantes
como las calculadoras y otros softwares.

Se reprimen algunas capacidades: sobre todo

las que tienen que ver con las habilidades
sociales, la empatía, la disciplina y la
creatividad.

Los estudiantes pueden volverse enviciarse:

todo en exceso es malo, pasar mucho tiempo
frente a estas plataformas online, lejos de
ayudar, podrían causar estrés y cansancio en
los niños.

Causan distracción: Cuando el estudiante se

acostumbra al uso constante de las tics, le es
difícil prestar atención a la maestro o incluso
desarrollar capacidades dentro de ámbitos
sociales.

45
Facilita erróneamente el aprendizaje: Si no se
usan correctamente, las tics podrían crear
aparentemente un buen aprendizaje, cuando
en realidad la tarea completa la está haciendo
el software.

Información en exceso y de baja calidad: Así

como existe información muy buena al alcance
de todos, también existen dentro de la web,
contenido inapropiado y erróneo.

Datos personales expuestos: Algunos softwares

maliciosos pueden robar la información
personal del usuario, datos de tarjetas de
créditos, correos personales, entre otros.

Algunas plataformas son costosas: existen

softwares gratuitos, pero también existen los de
pago, no todas las escuelas invierten en este
tipo de tecnologías.

Algunas veces es difícil de aprender: para el

estudiante que no tiene experiencia, y
recientemente se ha incorporado en el mundo
tecnológico.

46
Recomendaciones al utilizar las TICs en el área de la
educación
Hoy en día, y de la misma forma que educamos en hábitos
más arraigados en nuestra sociedad, estamos obligados a indicar
a nuestros hijos y alumnos, desde bien pequeños, cuáles son las
virtudes y los peligros de las TIC.

Los estudiantes deben saber y tener en cuenta los siguientes

principios:

 Controlar el tiempo que se conectan, ya sea al ordenador,

a la Tablet, al móvil o a cualquier otro dispositivo similar.
 Cuidar su correcta posición corporal al usar cualquiera de
estos dispositivos, sentándose correctamente.
 Ser prudentes y no concertar encuentros con personas que
no conocen y que les proponen quedar a solas.
 Tener respeto a otros usuarios, evitando las burlas,
difamaciones, humillaciones y agresiones.
 No suplantar la identidad de nadie en la red.
 Aprender a navegar por internet de forma segura,
accediendo solo a contenidos aptos para su edad.
 Saber que tienen derecho a la privacidad de su información
personal y a que no sea difundida sin su consentimiento por
la red. Hay que tener cuidado con los datos que se
comparten tanto en chat, redes sociales o por email
(imágenes, datos, perfiles, números de teléfono...), leyendo

47
 atentamente las condiciones de las páginas a las que nos
suscribimos.
 De la misma manera, entender que no se puede publicar
información de otra persona sin su consentimiento. Siempre
es aconsejable evitar
 Saber que tienen el deber de pedir ayuda a una persona
mayor cuando algo no les guste o lo consideren peligroso
para chicos o chicas de su edad, incluso si no les afecta
personalmente, para ver conjuntamente con el adulto si
hay que denunciarlo a las autoridades competentes.
 Cuidar el mantenimiento de los dispositivos que utilizan,
evitando derramar comida o líquidos sobre ellos.

48
CAPITULO 3.
LAS APLICACIONES DE LAS TEORÍAS DE LA
EDUCACIÓN EN LA ACTUALIDAD
Las teorías de la educación al pasar los años se han ido
implementando a pesar que la educación ha variado en los
últimos años, más en el año 2020 donde a nivel mundial existe una
pandemia y diversos problemas en educación han salido a relucir
como en lo académico, curricular, laboral, tecnológico.

En el contexto mundial, la pandemia de Covid-19 ha creado una

crisis en los sistemas educativos de América Latina y el Caribe,
como nunca antes se había visto. En toda la región, las escuelas
se han cerrado (o el inicio del año escolar se ha retrasado), por
lo que la mayoría de los estudiantes no asisten a clases
presenciales.

49
En Panamá, el cierre total de los centros educativos oficiales y
particulares tiene a más de 850,000 mil estudiantes del país, desde
el preescolar, hasta la educación media en casa, sin poder asistir
a la escuela. Esta situación de estrés educativo generalizado ha
tenido un impacto inmediato sobre la comunidad educativa
panameña en dos vías: la provisión de apoyos sociales y
extraescolares a través de la escuela y la continuidad de los
servicios educativos y los procesos de enseñanza aprendizaje.

En cuanto al impacto sobre la provisión de apoyos sociales y

extraescolares, el cierre de centros educativos ha tenido
repercusiones directas sobre las opciones de cuidado de niños
pequeños de las familias más vulnerables, las mujeres cabeza de
hogar, los trabajadores de sectores de la economía que
continúan operando durante la crisis, así como el personal del
sistema sanitario. Por otra parte, el confinamiento producto de las
medidas de restricción afectará la salud mental de las familias y
los estudiantes y podría exacerbar las condiciones de violencia
intrafamiliar, cuyas víctimas –con frecuencia– son las mujeres, los
jóvenes y los niños. La ausencia de un ambiente protector
también podría acarrear mayores situaciones de peligro para
jóvenes y adolescentes en riesgo. Se prevé, además, que la crisis
tendrá un impacto negativo desproporcionado sobre las mujeres.

Una discontinuidad prolongada en los procesos de enseñanza y

aprendizaje tendrá repercusiones negativas sobre los

50
aprendizajes, la escolarización a tiempo, la deserción y la
promoción. La evidencia apunta a que esta situación afectará
aún más a aquellos estudiantes pobres, pobres extremos y de
clase media vulnerable, así como a los estudiantes indígenas,
migrantes y con necesidades especiales. Pone en riesgo,
particularmente, a los estudiantes repitentes crónicos y que están
en sobre edad.

Por último, corren riesgo de salir del sistema aquellos que están en
los grados críticos de transición de uno a otro nivel (6.º, 7.º, 9.º, 10.º
y 12.do).

En este sentido, el Ministerio de Educación está llamado a crear

las bases para que el sistema educativo sea un verdadero
detonador de cambios estructurales, que contribuya a mejorar la
calidad de vida de los panameños y reducir las brechas sociales
y la desigualdad. El Ministerio debe, además, saber responder y
adaptarse a esta nueva realidad que enfrenta el país y el mundo,
a raíz de la pandemia del COVID-19, la cual, además, afecta a
los panameños más vulnerables. Para ello, debe ser ágil y capaz
de responder de inmediato para brindar servicios educativos
efectivos y de calidad a pesar de la crisis, respondiendo a las
necesidades de los estudiantes y sus familias en las distintas
realidades y contextos del país: áreas comarcales y rurales y
áreas urbanas y periurbanas con familias de bajos ingresos.

51
El presente perfil de la Estrategia educativa para enfrentar los
impactos en el sistema educativo por la pandemia del COVID-19,
plantea trabajar con base en los ejes del Plan Estratégico
Educación de la Gestión 2019-2024: (1) Calidad de la educación,
(2) Equidad Educativa, (3) Formación de educadores, (4) Gestión
de la educación, (5) Inversión en la educación. Las líneas de
acción se vincularán con los cuatro niveles del sistema educativo,
(i) preescolar6; (ii) básica primaria; (iii) básica secundaria; y, (iv)
secundaria alta o bachillerato, así como en las actividades que
sean necesarias para la operativización de la Estrategia.7
Finalmente, la Estrategia define la población beneficiaria, el
plazo de implementación, la meta de atención, así como el costo
aproximado.

52
Tecnología, conectividad y formatos de comunicación
La utilización de plataforma educativa para el desarrollo de
clases y capacitación de los docentes en nuestro país se
implementó el uso de la plataforma de colaboración y
productividad Microsoft Teams. Y lo que comenzó como una
herramienta de comunicación y videoconferencia interna se ha
convertido en una plataforma amplia que ha servido para
colaborar y congregar a sus equipos, asociados, aliados y
proveedores.

Mediante la tecnología de Microsoft Office 365 y un correo

interinstitucional, las autoridades educativas buscan las
herramientas para conectar a más de 40 mil docentes y 800 mil
estudiantes en la nueva modalidad de educación a distancia,
explica Carlos Martínez, subdirector nacional de informática del
Ministerio de Educación.

Microsoft Teams es una herramienta que reúne en un solo

espacio, teleconferencias, conversaciones al minuto, chats,
archivos compartidos, pizarrones virtuales, y además permite
coautoría de documentos online y se integra naturalmente con
cientos de aplicaciones.

Adquisición de antenas e internet el gobierno gestiona con

empresas telefónicas el acceso del internet a los jóvenes por
medio de chip o áreas donde puedan tener internet para todos.

53
La adquisición de equipos de cómputo, en la comarca los
estudiantes de 6 grado les han facilitado Tablet para que puedan
terminar sus estudios en el colegio. Muchas organizaciones
privadas han ayudado a diferentes estudiantes y profesores del
país para que puedan impartir y recibir las clases.

La telefonía móvil ha jugado un papel importante para realizar

alianzas y que más estudiantes de Panamá puedan recibir sus
clases ya que la economía en el país no está bien y los padres de
familia no tienen el dinero para comprar tarjetas o pagar servicios
de internet sean buscando estrategias para que los estudiantes
tengan conectividad.

Los estudiantes en la comarca y áreas lejanas son los que utilizan

la radio que es único medio que tienen para poder recibir las
clases, en la televisión se dan todos los días las materias básicas
como matemáticas, español, ciencias naturales, ciencias
sociales y clases para los niños de prescolar donde se le imparte
media ahora por cada grado y les explican a los estudiantes los
diferentes temas en las clases virtuales el docente refuerza el
contenido que se dio en la tv y realizan sus clases.

Las plataformas que los docentes utilizan para impartir sus clases
son: Microsoft Teams, meet, zoom, classroms y WhatsApp, esto
sucede porque no todos los estudiantes tienen correo
institucional, los docentes estudiantes y padres de familia no
manejan estas aplicaciones, no tienen espacio en sus dispositivos.

54
Depende del docente utilizara cualquiera herramienta y claro
que la mayoría de los estudiantes puedan conectarse a la distinta
plataforma.

Los medios de comunicación masiva como es la televisión, radio,

prensa y redes sociales han jugado un papel muy importante
para la educación panameña, la utilización de las tecnologías
de la información va apunto a que el currículo de nuestro país
debe cambiar ser visionarios, implementar nuevas estrategias de
estudios, capacitar a los docentes en el área tecnológica esto es
lo que ya debemos vivir en nuestro país para así tener una mejor
calidad de educación.

La Educación en la Provincia de Chiriquí

El gobierno estableció que los estudiantes que no tienen
acceso a un dispositivo electrónico o al internet se les facilitara

55
módulos de las diferentes materias esto a Chiriquí todavía no ha
llegado lo que perjudica al estudiante ya que no recibes las
clases y además se atrasa en el contenido, el padre de familia
juega un papel muy fundamental ya que será el facilitador para
la realización de los módulos de sus hijos. Si el padre de familia no
recibió estudios como el estudiante va resolver los módulos si no
tiene una persona que los guie y ayudé el gobierno de
implementar alguna estrategia.

El Ministerio de Educación (Meduca) oficializó este lunes 20 de

julio el reinicio a clases a distancia una modalidad que busca que
no se pierda el año escolar. Esto, tras cuatro meses del cierre del
proceso de enseñanza-aprendizaje a causa de la emergencia
sanitaria que provoca en el país la pandemia de la Covid-19.

El 60% de la población estudiantil de la provincia de Chiriquí

reinició el período escolar a través de las plataformas digitales, el
resto que no tiene acceso a la tecnología se les dotará de
cuadernillos, informó Raquel Castillo, directora regional de
Educación.

Que sucede con el 40% de la

población estudiantil de
Chiriquí que en estos
momentos no reciben sus
clases por la carecían que
tienen aquí nos damos de cuenta como la educación en

56
panamá debe seguir mejorar e implementar nuevas estrategias
para que ningún estudiante en la provincia le falte la educación.
Sabemos que nadie estaba preparado para una pandemia ni lo
que iba ocurrir en nuestro país se dio a relucir los tantos problemas
que se tienen en la educación panameña donde los docentes
no están capacitados, falta de recursos, falta de tecnología,
mejor el currículo, las secuencias y hasta los planes de estudios.

El Papel de la Escuela y del Docente

Es común que en las escuelas se suela dar prioridad a
promover y evaluar la inteligencia lingüística y la lógico-
matemática, lo que va en contra de una educación inclusiva.
Howard Gardner fue uno de los primeros personajes en señalar la
necesidad de modificar la manera en que se trabaja en las aulas,
ya que ésta no favorece el desarrollo integral de los alumnos.

Como se señala líneas arriba, acorde con Gardner, toda persona

posee cada una de las ocho inteligencias, aunque se destacan
más en unas que en otras, por lo que es preciso identificarlas en
los estudiantes para así trabajar con estas fortalezas a fin de
desarrollar las demás capacidades, entendiendo que no todos
aprenden de la misma manera.

57
 Ante esto, es necesario
que el docente desde su
planeación didáctica
considere esta diversidad,
proponiendo actividades
que atiendan los
diferentes estilos de
aprendizaje, de la misma forma es recomendable que emplee
distintas herramientas de evaluación, ya que así dará a los
alumnos la posibilidad de aprovechar sus talentos para aprender,
y a su vez para demostrar lo aprendido.

¿Cómo se Imparte la Educación Hoy en Día?

El coronavirus está cambiando instantáneamente la forma
en que se imparte la educación, ya que la escuela y el hogar,
ahora se convierten en el mismo lugar tras las necesarias
regulaciones efectuadas. Según la UNESCO, más de 861.7
millones de niños y jóvenes en 119 países se han visto afectados
al tener que hacer frente a la pandemia global que nos ha
sacudido este año.

Estas medidas terminan por iluminar la realidad de los muchos

otros roles que la escuela ofrece además de lo académico. Ya
que, para algunos, resulta ser una complicación incómoda,
mientras que, para otros, la situación es aún más preocupante.
En ciudades donde el 70 % de los estudiantes vienen de familias

58
de bajos ingresos, llevar la escuela a casa significa enfrentarse a
no poder ofrecer comidas adecuadas, y mucho menos la
tecnología o conectividad necesarias para el aprendizaje online.

Este es un enorme desafío de equidad educativa que puede

tener consecuencias que alteran la vida de los estudiantes
vulnerables", dijo Ian Rosenblum, director de The Education Trust-
New York. Desafortunadamente, las escuelas que pueden
ofrecer una experiencia académica virtual completa, con
alumnos que cuentan con dispositivos electrónicos, profesores
que saben cómo diseñar lecciones en línea funcionales y una
cultura basada en el aprendizaje tecnológico, no son muchas. La
realidad es que la mayoría de las escuelas no están preparadas
para este cambio que permite reconocer que el acceso desigual
a internet es tan sólo uno de los muchos problemas que enfrenta
nuestro sistema educativo a nivel global, así lo plantea Tara
García para The Hechinger Report.

La brecha digital continúa expandiéndose a medida que los

estudiantes en sectores vulnerables siguen quedándose atrás en
su aprendizaje.

Muchas preguntas surgen a raíz de las problemáticas que tienden

a afectar de manera desigual a aquellos en desventaja. El apoyo
que se proporcionará, por ejemplo, a miles de madres solteras
mexicanas que necesitan escuelas abiertas porque tienen que
trabajar y su empleador o rubro no le permiten trabajar desde

59
casa, a familias inmigrantes que deberán averiguar cómo
participar en la educación en el hogar con programas en inglés,
que podría no ser su primer idioma, o a aquellos niños que
dependen de la escuela para sus comidas, es aún desconocido.

Estas dificultades se replican mundialmente, no sólo en la

educación básica, sino en miles de universidades que han tenido
que cerrar sus aulas debido a esta crisis sanitaria.

UNACHI, por nombrar sólo algunas instituciones de las que se han

sumado, pusieron pausa a todas las clases presenciales, eventos
académicos y demás servicios, para mudarse a lecturas y
conferencias en línea.

Este es un enorme desafío de equidad educativa que puede

tener consecuencias que alteran la vida de los estudiantes
vulnerables.

Áreas rurales sin acceso a internet

El mayor cambio que requiere el aprendizaje virtual es la
flexibilidad y el reconocimiento de que la estructura controlada
de una escuela no es replicable en línea.

60
En cuestión de semanas, se ha cambiado la manera en la que los
estudiantes aprenden, y justo estas transformaciones nos dan un
vistazo a las fallas en materia de equidad que sigue presentando
nuestro sistema educativo, incluso en los círculos más
privilegiados.

La pandemia se convierte en una oportunidad para recordarnos

las habilidades que nuestros estudiantes necesitan justo en crisis
como estas, siendo así, la toma de decisiones informada,
resolución creativa de problemas y, sobre todo, adaptabilidad.
Para garantizar que esas habilidades sigan siendo una prioridad
para todos los alumnos, la resiliencia también debe integrarse en
nuestros sistemas educativos.

Pero si tenemos estas brechas y desigualdades en la educación

como va mejorar la educación donde los estudiantes de colegios
privados salen mejor preparados y más en la materia de inglés en
cambio los colegios públicos los estudiantes tienen tantas
dificultades y más lo del área comarcal donde existen el siglo 21
escuelas ranchos, escuelas multigrados, no tiene los equipos
tecnológicos, falta de luz, agua, carreteras, puentes,
alimentación, la delincuencia y no escampan las áreas que son
cercanas a la cuidad que viven estas realidades.

El acceso a internet se ha convertido en el Talón de Aquiles, por

ello las autoridades han repartido tabletas con contenido

61
descargado en comarcas indígenas, zonas donde no hay señal,
y en las que también distribuirán material físico.

A pesar que los estudiantes no

tengan todos los recursos hacen
el esfuerzo para mejorar su
calidad de educación y de vida.
Igual los docentes que
implementan sus clases con lo poco que tienen y dentro de sus
posibilidades. La enseñanza- aprendizaje debe trabajar de la
mano para así poco a poco en nuestro país tener una mejor
educación.

Estrategias educativas para la educación a través de

dispositivos digitales
Vivimos en una sociedad que ha sufrido acelerados
cambios en esta última década. En el ámbito de las tecnologías
los avances se acentúan aún más, hemos pasado de una
sociedad analógica a otra totalmente digitalizada en cuestión
de años. Todo ello ha generado el nacimiento de una cultura
digital caracterizada por una fuerte impregnación tecnológica
en todos los sectores de la sociedad. El campo de la educación
no ha escapado a la capacidad expansiva de esta tendencia,
pero esta digitalización no se ha producido al ritmo deseado ni

62
en la proporción adecuada. En numerosos casos, ésta no se
gestiona de manera adecuada en las instituciones educativas, y
en otras, la escasez de acceso a recursos digitalizados genera
brechas insalvables que atentan contra los principios básicos de
la educación inclusiva. Bajo este panorama, nacen muchos
desafíos que la comunidad educativa debe acometer para
conseguir construir una cultura digital que mejore los procesos de
aprendizaje. Un aprendizaje digital que se nutra de las
potencialidades que ofrecen las TIC para generar experiencias
educativas y formativas más dinámicas y efectivas. La
efectividad en el aprendizaje dentro de una cultura digital pasa
por no poner énfasis en la tecnología, dejando en un segundo
plano el planteamiento pedagógico. Valorar en una primera
instancia las metas pedagógicas y seleccionar la metodología
de aprendizaje adecuada, deben ser pasos previos a la
selección de las herramientas tecnológicas a emplear.

63
Factores pedagógicos, metodológicos y tecnológicos en la
introducción de tecnologías en las aulas: Conectivismo
En esta misma línea, George Siemens con su teoría del
conectivismo refuerza la idea de ruptura con los planteamientos
educativos tradicionales. El currículo no debe basarse en
adquisición de contenidos
porque éstos se encuentran
en constante actualización. El
conocimiento se distribuye en
redes y la tecnología nos
permite mantenernos
informados de avances
interactuando con una comunidad que compone tales redes.
Vuelve a sonar la importancia de re conceptualizar la educación
orientándola hacia el dominio de competencias necesarias para
desenvolverse con soltura en la sociedad del siglo XXI.

El currículo debe reducirse a unidades más simples basadas en

competencias prácticas y útiles para la inserción social. Aprender
conectados en red ofrece poder superar las limitaciones del
constructivismo en cuanto a actualización instantánea de los
conocimientos y competencias de las diversas disciplinas
científicas.

Evaluar en Procesos de Aprendizaje Utilizando TIC

Uno de los puntos más importantes en cualquier proceso
educativo es su evaluación para determinar el grado de éxito o

64
fracaso que éste ha tenido. La evaluación de la eficacia y
eficiencia de un proyecto educativo con TIC y la evaluación de
las mejoras que suponen a la educación, es el momento de la
implementación de tecnología más complejo. La evaluación en
planteamientos educativos con TIC debe ir más allá de la mera
identificación de cuántos contenidos han sido adquiridos.

Además de evitar utilizar TIC para seguir planteando el

aprendizaje metodológicamente similar a como se hacía sin ella,
se debe evitar centrar la evaluación en simples adquisiciones de
contenidos. El proceso debe centrarse en determinar qué
competencias características del siglo XXI han sido adquiridas en
mayor o menor grado.

Aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento

metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos, por
lo tanto, evaluar este tipo de aprendizajes tampoco debe
centrarse en determinar el éxito en adquisición de contenidos
sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

65
CONCLUSIÓN

Contenidos + Pedagogía + Tecnología: la intersección entre

tres factores fundamentales son claves para la introducción de
las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los
contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo
de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La
tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus
posibilidades.

En conclusión, son importantes las decisiones claves como la

implicación de los padres o los cuidadores, quienes deben sortear
situaciones laborales y económicas, así como ambientales en su
entorno familiar y, naturalmente, la disciplina y autogestión del
aprendizaje de los estudiantes.

En estos momentos de pandemia es probable que se presenten

crisis tanto en estudiantes como en los profesores, como se ha
denunciado en varios países, donde se quejan unos y otros,
incluso los padres, por la alta carga de trabajo que ha traído el
cambio frente a la emergencia sanitaria.

Por eso es tan necesario la utilización correcta de las TICs en

momentos como estos y que siempre vallan de la mano con la
correcta aplicación de las teorías de la educación anteriormente
desarrolladas.

66
GLOSARIO

Aplicaciones: Colocación de una

cosa sobre otra o en contacto con
otra de modo que quede adherida
o fijada o que ejerza alguna acción.

Autogestión: Dentro del campo

educativo defienden la conveniencia
de acumular y desarrollar experiencias
autogestionarias haciendo consistir en
ellas el propio gobierno de las
organizaciones.

Calidad educativa: La calidad del sistema

educativo es la cualidad que resulta de la
integración de las dimensiones de pertinencia,

67
relevancia, eficacia interna, eficacia externa, impacto,
suficiencia, eficiencia y equidad. Recibir una educación de
calidad, representa adquirir las competencias y los
conocimientos necesarios para asegurar el reconocimiento y el
respeto permanente a todos los derechos humanos.

Ciberespacio: nuevo medio de

comunicación que surge de la
interconexión mundial de los sistemas
de datos. Incluye la infraestructura
material de la información digital y el
universo de informaciones que contiene.

Competencia: El concepto de
competencia es
multidimensional e incluye
distintos niveles como saber
(datos, conceptos,
conocimientos), saber hacer
(habilidades, destrezas, métodos
de actuación), saber ser
(actitudes y valores que guían el comportamiento) y saber estar
(capacidades relacionada con la comunicación interpersonal y
el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la

68
capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y
auténticos. Se basa en la integración y activación de
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

Comunicación Educativa: La
comunicación educativa supone
un proceso formal
intencionalmente perfectivo que
requiere, por parte del receptor,
el acto de comprender el
mensaje transmitido, y por parte del comunicante la emisión del
mismo. El proceso educativo se sustenta todo él en la
comunicación.

Comunidad Virtual: en términos de

Howard Rheingold, comunidad
virtual es "una agregación social
que emerge de la red cuando un
número suficiente de personas
entablan discusiones públicas durante un tiempo lo
suficientemente largo, con suficiente sentimiento humano, para
formar redes de relaciones personales en el ciberespacio".

69
 Conectividad: Se denomina
conectividad a la capacidad de
establecer una conexión: una
comunicación, un vínculo. Es la
cualidad que permite, mediante los
enlaces, conexiones
interdocumentales e intradocumentales. El concepto suele aludir
a la disponibilidad que tiene de un dispositivo para ser conectado
a otro o a una.

Correo electrónico: es una

herramienta telemática, es decir,
aquella herramienta basada en un
conjunto de técnicas y servicios
que combinan las
telecomunicaciones y la
informática y que se constituye en el correo del Tercer Milenio.
Correo sin barreras de tiempo y espacio, que viaja en fracciones
de segundos, con textos, sonidos e imágenes. Se puede enviar el
mensaje de correo electrónico a uno o varios remitentes al mismo
tiempo, con dirección visible o encriptada, con listas de
distribución públicas o privadas.

70
 Desigualdad: La desigualdad
puede referirse a la falta de
equidad, equilibro o igualdad
entre dos o más personas, cosas,
hechos o realidades. En este
sentido, puede relacionarse con cuestiones sociales
(desigualdad social, económica, educativa, de género) de las
cuales se ocupa la disciplina de la sociología.

Diversidad: La diversidad (del

latín diversitas) es una noción
que hace referencia a la
diferencia, la variedad, la
abundancia de cosas distintas o
la desemejanza.

Educación a distancia: Es un
sistema tecnológico de
comunicación bidireccional
(multidireccional), que
puede ser masivo, basado en
la acción sistemática y
conjunta de recursos
didácticos y el apoyo de una organización y tutoría, que,

71
separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un
aprendizaje independiente (cooperativo).

Escolarización: La escolarización,
por lo tanto, consiste en lograr que
aquellos que están en edad
escolar de 5 años a 18 años,
asistan a los centros educativos y
completen los estudio.

Estilo de aprendizaje: Perfil de

estrategias motivacionales, cognitivas
y de autorregulación que presenta el
alumno en su aprendizaje personal.

Hipervínculo: Pasaje de una página

Web que remite a otro bloque de
información.

Interactividad: El término interactividad se

utiliza para referirnos a la relación de
participación entre los usuarios, sistemas
informáticos, libros, etc... Es un proceso de

72
comunicación entre humanos y computadoras; Rost se refiere a
ella como la capacidad de las computadoras por responder a
los requerimientos de los usuarios.

Interconexión: Los dispositivos

electrónicos de interconexión son los
que centralizan todo el cableado de
una red en estrella o en árbol. De
cada equipo sale un cable que se
conecta a uno de ellos. Por tanto,
como mínimo tienen que tener tantos puntos de conexión o
puertos como equipos se quieran conectar a la red.

Multimedia: Integración en un mismo

soporte digital de diferentes “medios”
o tipos de información: texto,
imágenes, vídeo, sonido.

Plataforma Virtual: Una plataforma

virtual es un sistema que permite la
ejecución de diversas aplicaciones
bajo un mismo entorno, dando a los
usuarios la posibilidad de acceder a

73
ellas a través de Internet. Al utilizar una plataforma virtual, el
usuario no debe estar en un espacio físico determinado, sino que
sólo necesita contar con una conexión a la Web que le permita
ingresar a la plataforma en cuestión y hacer uso de sus servicios.

Síntesis: Estrategia para relacionar

e integrar ideas. Es hacer una
interpretación de los conflictos
suscitados en la pregunta-
problema, consolidando así los
objetivos propuestos.

Software: Conjunto de
programas y rutinas que
permiten a la computadora
realizar determinadas tareas.

Tic: Tecnologías de la Información y

la Comunicación es un término
extensional para la tecnología de
la información que enfatiza el
papel de las comunicaciones
unificadas y la integración.

74
 WI-FI (Wireless Fidelity):
tecnología que permite
conectar un ordenador o
cualquier otro tipo de
dispositivo electrónico (PDA)
a Internet de forma
inalámbrica. Estas
conexiones se hacen desde lugares privados o públicos,
dependiendo del tipo de acceso que ofrezcan a los usuarios. Las
conexiones públicas pueden ser abiertas (cibercafé) o cerradas
(biblioteca), mientras que las conexiones privadas atienden
específicamente al sector de las empresas.

75
ANEXOS

ANEXO A: Uso de los Tics en Cátedras de Francés.

¿Cómo usar los tics para trabajar las clases de francés?

Primero establezco las prioridades para enseñar un idioma, hay

que entender su cultura y forma de vivir., comenzaría a enseñar
la civilización francesa sus hábitos, sus fechas importantes, su
historia entre otros elementos.

Yo usaría un programa llamado kahoot para hacer preguntas

acerca de la cultura francesa y saber que conocen los
estudiantes podemos decir que esta técnica viene de la teoría
constructivista, porque el estudiante debe un conocimiento
anterior para poder instruir una idea precisa.

La pregunta es ¿dónde queda la torre Eiffel? El estudiante de

haber escuchado anteriormente de torre Eiffel y tal vez no sabe
en qué país queda, la respuesta aparece en el juego de kahoot
después de 30 segundos y el estudiante va aprender.

76
Esta es una herramienta tic que yo utilicé en Francia y conseguí
buenos resultados con mis estudiantes, solamente se necesita un
moderador que ser el profesor y los estudiantes van responder las
pregunta usando sus celulares, esta aplicación es muy
interesante y divertida para hacer las más dinámica.

Con este programa desarrollamos una metodología activa y

vamos a poder mantener el interés del grupo a medida que
vamos trabajando, podemos crear diferentes temas para
trabajar las clases todo depende del profesor.

77
ANEXO B: Uso de los Tics en Cátedras de Educación
Física.
Como ya hemos podido ver la situación de hoy en día es muy
importante que el docente tenga conocimiento del manejo de
las herramientas como las TICs para un mejor manejo y
desempeño de sus clases, facilitándole al alumno opciones
estratégicas que le puedan ayudar en sus trabajos educativos. A
continuación, desglosaremos algunos ejemplos para aplicar
algunas teorías de la educación:

CONDUCTISMO

Ejemplo 1

Es obligatorio el uso de un smarth phone, computadoras o

cualquier herramienta que les funcione para que sean visibles en
la clase de educación física, si el estudiante no es visible en la
clase puede perder la calificación. Ya que en una clase de
educación física es necesario observar a los niños para poder
evaluarlos.

78
Ejemplo 2

Como todos deben ser visibles en las clases virtuales seria

obligatorio el uso del uniforme de manera correcta: suéter
blanco, buzo azul con rayas blancas, medias blancas y zapatillas.

Ejemplo 3

Para los trabajos escritos e investigaciones utilizaremos la

plataforma edmodo la cual tendrá un límite de tiempo para
entregar las asignaciones o para la resolución de ejercicios y
exámenes. Todas las asignaciones escritas deben ser entregadas
en la plataforma en documentos pdf. El estudiante que no
cumpla con estos requisitos tendría una baja calificación o
perdería la nota.

79
Ejemplo 4

Para las actividades físicas el profesor modela el ejercicio que se

realizara y luego el estudiante lo ejecutara en un límite de tiempo
que será proyectado a través de pantalla utilizando un
cronometro digital que todos puedan observar para que sepan
con que tiempo cuentan para realizar el ejercicio y en este caso
se evaluara si el estudiante realizo correctamente el ejercicio en
el tiempo estipulado.

TEORIA CONSTRUCTIVISTA

Ejemplo 1:

Si el estudiante no cuenta con la herramienta que se acordó en

clases para mandar sus tareas teóricas puede realizarlo de
manera manual y mandar fotos a su profesor por vía WhatsApp.
Por qué nosotros como docentes tenemos el deber de buscar las
estrategias para que todos los estudiantes logren aprender.

80
Ejemplo 2

Dentro de nuestras clases virtuales que se

impartirán a través de la plataforma
zoom, podemos establecer acuerdos
con los estudiantes para que todos
tengan participación, por ejemplo, en la sesión de apertura por
clase dos estudiantes deberán compartir un video cada uno
realizando un juego dinámico o una actividad física en el hogar
para que compartan esas ideas con sus compañeros. El que no
cuente con las herramientas para grabar un video podrá
redactar la actividad o explicarla en clases. Lo que consideramos
muy importante para activar la creatividad y motivación del
estudiante al inicio de la clase.

Ejemplo 3

A través de la plataforma classroom el

profesor asignara tareas que incluirán
videos donde el profesor modela la
actividad física que el estudiante debe
realizar y posterior a esto deberá llenar un
formulario con el cual el docente podrá evaluar el cumplimiento
de la labor. A los estudiantes que no cuenten con el acceso a la
plataforma el profesor les asignara estas tareas de manera escrita
y claras para que las puedan realizar.

81
TEORIA SOCIO CONSTRUCTIVISTA

Ejemplo 1

A través de la plataforma classroom en una clase de educación

física donde aplicamos el socio constructivismo podríamos
hacerlo de la siguiente manera por ejemplo la actividad física y
la nutrición en los hogares. A través de la plataforma classroom
se encuestaría a los estudiantes con temas relevantes a la
nutrición y la actividad física que se
realiza en sus hogares, donde el
estudiante tendría que encuestar a
los miembros de su familia con el fin
de conocer los hábitos alimenticios y
físicos del entorno del estudiante.

Y en base a esto el profesor podrá utilizar herramientas como

Excel para obtener una tabla de datos y así preparar una clase
adecuada de nutrición y actividad física para sus estudiantes y
familias, ya que esto es de suma importancia para la salud y así
prevenir enfermedades como la obesidad y diabetes.

82
Ejemplo 2

Aplicaremos asignaremos investigaciones sobre la importancia

que tienen las actividades deportivas en las comunidades para
contrarrestar el uso y el consumo de las drogas, ya que sabemos
el impacto negativo que puede tener
sobre nuestros jóvenes y estudiantes.
Se pueden asignar investigaciones y
entrevistas utilizando herramientas
como videos o video entrevistas o
elaboración de encuestas con
distintos jóvenes de su comunidad.

Ejemplo 3

Mediante la herramienta de canva

realizar un cuadro comparativo
sobre el aprovechamiento del
tiempo libre de los jóvenes entre 15 –
20 años, de los países europeos a
comparación de Panamá. Puede
elegir el país que quiera. Y en la
siguiente clase por zoom podrá compartir ideas con los demás
compañeros y llegar a una conclusión.

83
ANEXO C: Uso de los Tics en Cátedras de Educación
Física, segundo aporte.

Como docente de Educación Física creas en el potencial y los

beneficios que las TIC pueden ofrecer y, que no se limitan
únicamente al recurso de un día de lluvia. Puedes complementar
el estudio del cuerpo humano con un ejercicio interactivo en el
que el alumno, bajo tu supervisión, demuestre su conocimiento
identificando los músculos, por ejemplo.

¿Cómo podemos incorporarlas?

Ya te habrás dado cuenta, buscando recursos en la red, que no

existen en la actualidad, una gran cantidad de recursos
orientados a la materia de Educación Física, pero no es
necesariamente una desventaja, es un reto que te puede permitir
crear ideas realmente interesantes y diseñar nuevas actividades
motivadoras y diferentes a lo que tus alumnos están
acostumbrados. Por ejemplo:

 Utilizando vídeos o fotografías para mostrar y analizar

ejemplos de ejercicios, estrategias en juegos de equipo, etc.

 Incorporando el uso del ordenador para hacer análisis de

resultados, estadística, registro de datos y logros personales,
clasificaciones, etc.

84
  Proponiendo trabajos de investigación o monográficos
relacionados con deportes, el funcionamiento del cuerpo
humano, etc.

 Promoviendo el uso de la videocámara para grabar

actuaciones, ejercicios, coreografías, pasos, estrategias,
etc.

Como utilizar la Teoría Socio -Constructivista en una Clase de

Educación Física.

Realizar actividades de competencia relacionadas con el

cuidado y el desarrollo del cuerpo y las propias habilidades
motoras.

Teoría Constructivista

85
En la materia de Educación Física para primaria aplicaría la Teoría
Constructivista en tareas motrices, en cual el estudiante es
desafiado a realizar un trabajo con sus habilidades y
conocimientos previos más los adquiridos en clase ejemplo
elevación de su cuerpo, en anillas de gimnasia.

86
ANEXO D: Uso de los Tics en Cátedras de Inglés como
Segundo Idioma.

En la época en la que vivimos, la tecnología está influyendo

en la vida de los seres humanos de forma acelerada; presente en
todos los campos, es una herramienta que facilita procesos en
todos los ejes del saber, permite planear, direccionar, ejecutar y
controlar de manera organizada y por su puesto el área de la
educación no puede ser ajena a este tipo de avances y
herramientas.

El empleo de éstas, ofrecen unos elementos verdaderamente

útiles, los cuales permiten una interacción significativa entre el
docente y el estudiante, siempre y cuando estas sean
aprovechadas de una manera adecuada, porque es necesario
recordar que ellas no trabajan por sí solas, sino que son los seres
humanos los que le dan el movimiento y la aplicación a estas,
para que puedan ser explotadas de la mejor manera.

Es por eso que, siendo profesora en

tiempos actuales, implementaría
una metodología enfocada en la
teoría constructivista. Esta
facilitaría que tanto el profesor
como el estudiante continúen con

87
el aprendizaje. En esta instancia el profesor sería el guía que
provee al estudiante con directrices e indicaciones al mismo
tiempo que establece los objetivos de aprendizaje. Un ejemplo
claro sería enviar a través de plataformas virtuales diferentes
asignaciones con las expectativas específicas de la unidad.
Previamente a esto, se estarían discutiendo dudas o preguntas
referentes a la asignación. Además, me apoyaría 100% de los
recursos multimedia disponibles para fortalecer la pronunciación,
por ejemplo, videos, audios, conversaciones virtuales, etc.

Sin embargo, como la realidad de cada estudiante es diferente

y no cuentan con la facilidad de poder construir su propio
aprendizaje, sino que requiere de más ayuda, en este caso me
enfocaría en la teoría socio-constructivista. Es de gran
importancia que para el aprendizaje de un idioma la persona sea
sumergida en la cultura del idioma que se pretende aprender.

Teniendo esto en mente, adoptaría aquellas celebraciones y

fiestas muy comunes en países de habla inglesa. Un ejemplo de
esto sería la celebración del Thanksgiving (Día de acción de

88
gracias) de manera virtual, en donde cada uno de ellos
compartiría algo significativo de la fecha. Esto me ayudaría
muchísimo también a lo que es la pronunciación y conocimiento
de nuevos conceptos o vocabulario.

Ciertamente, existe para los educadores gran variedad de

maneras de poder adaptar nuestra metodología a esta nueva
realidad a través de los ordenadores o teléfonos. De una manera
u otra se sigue una meta y es poder continuar con el aprendizaje.

89
ANEXO E: Uso de los Tics en Cátedras de Programación

En la psicología cognitiva yo la aplicara como docente del área

de programación que los estudiantes aprendan por medio de
diagramas de flujos, algoritmos, graficas, videos imágenes,
mapas, fotografía entre otras técnicas para que el alumno
procese la información y absorbe los contenidos así lleva el
proceso de almacenar en su memoria.

En las inteligencias múltiples yo la aplicaría como docente en la

lógica matemática ya que es fundamental para nuestra área
para que así el estudiante desarrolle la lógica y pueda
comprender que si matemática 1+1=2, en programación 1*1= 1
así el puede aprender de código binario. El estudiante debe
comenzar desde el principio desde el diagrama de flujo,
algoritmo y seudocódigo para si el estudiante pueda programar.

En el aprendizaje y habilidades del siglo 21 yo la aplicaría como

docente en el área de programación primero utilizando las TIC
(tecnologías de información) para que las clases sean más
amenas para los estudiantes ya que es lo que ellos manejan hoy
en día y entienden más utilizando el celular, Tablet,
computadoras entre otros dispositivos electrónicos y lo hemos
vivido en este tiempo de pandemia donde el estudiante como
docente han tenidos que utilizar y aplicar la enseñanza-
aprendizaje.

90
En siglo 21 se aplica mucho en la robótica, inteligencia artificial,
programación entre otros.

El aprendizaje social yo lo aplicaría como docente del área de

programación donde es estudiante desarrolle un programa,
pagina web o un software donde así el pueda desarrollar su
lógica, observe, analice y aprenda.

En socio-constructivismo yo lo aplicaría como docente en

reunirlos en grupo para que trabajen sinergia y realicen un
software.

91
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