Talleres de Psicología

Mg. Jeymer Iriarte

DISEÑO DE TALLERES DE PSICOLOGÍA

 Nombre del taller: Creo en mí, puedo y lo lograré – Taller de desarrollo de la autoestima en niños con dificultades de aprendizaje y atención.
 Características del público objetivo: 15 alumnos entre 8 a 11 años de edad, pertenecientes a los talleres extracurriculares de la ONG Cesal.
 Dirección: Oficina Territorial - Av. Colectora s/n Nieveria | Huachipa Lurigancho – Chosica
 Locación: Aula y patio central
 Hora: 9:00 a 13:00 horas
 Expositores/Monitores:
Barboza Reyes, Milagros
Jurado Obando, Milagros
Suárez Sánchez, Diana

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 Justificación del taller: ¿Cuál es el problema qué nos lleva a realizar un taller y qué objetivo buscamos? Considerar entre 5 a 8 líneas.

Justificación

Los niños del taller extracurricular presentan problemas para desarrollar y mantener una autoestima alta, producto del desconocimiento de
sus propias habilidades.

Objetivos generales

Los niños identifican sus cualidades y limitaciones personales, para elevar la autoestima personal e interpersonal y desarrollar habilidades en
el área en el que mejor se desempeñan.

Objetivos específicos

 Identificar el conocimiento que presentan los alumnos acerca de la autoestima.

 Conocer las posibilidades y limitaciones personales, quererse, valorarse, aceptarse y proponerse cambios.
 Identificar los elementos que son favorables para elevar la autoestima.
 Identificar y expresar sus emociones a otras personas.

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INICIO
Tiempo
Actividad Descripción detallada de la actividad Materiales requeridos
(minutos)
- Laptop
3 minutos - Proyector
Los monitores se presentan y dan la bienvenida a los participantes.
Presentación - Usb
- Ppt

Los monitores aplican la dinámica de animación y agrupación: “Las lanchas”:

1. Se les pide a los participantes que se pongan de pie y caminen alrededor del salón.

Dinámica de 2. Los monitores cantan la canción “El barco se está hundiendo”, cambiando 3 veces la
animación y cantidad de integrantes de los grupos que se formarán hasta agruparlos de 5.
agrupación
El barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo y
se suben a las lanchas en grupos de 2. 7 minutos - Pandereta

El barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo y

se suben a las lanchas en grupos de 4.

El barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo, el barco se está hundiendo y

se suben a las lanchas en grupos de 5.

3. Al finalizar la dinámica se les pide a los participantes que se sienten en el piso con el
grupo que formaron.
-

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La monitora preguntará al azar a los participantes y anotará las respuestas en un papelógrafo
Preguntas
¿En qué crees que eres muy bueno? - Papelógrafo
10 minutos - Plumones
¿Qué es lo que más te gusta hacer y lo haces muy bien?

Las monitoras responderán las preguntas dando así la iniciativa para que los participantes
contesten.
- Radio
- Música de fondo para la
Dinámica “Los globos preguntones”
dinámica:
1) Las monitoras enseñaran los globos diciéndoles qué son los globos preguntones y https://www.youtube.c
om/watch?v=3zlyhjL6c
que en 2 de ellos encontraran unas preguntas.
mU&list=PL34b33S3NG
Saberes previos 2) Se tiran los globos en medio del aula y se les dice que cada uno coja un globo y b7SRjhO8RwXKEDGCd_
v7YmA
cuando se cuente hasta 3 los reventarán sentándose encima de ellos, descubriendo
- 15 globos de colores
así a quiénes les tocó las preguntas.
15 minutos
3) Los participantes que tienen las preguntas las leen en voz alta para que los demás las
Dinámica de los
globos puedan responder.
preguntones

Las preguntas serán:

¿Qué entiendes por habilidades y debilidades?
¿Qué es la autoestima?
Los participantes contestan y se socializan las respuestas

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DESARROLLO
Tiempo
Actividad Descripción detallada de la actividad Materiales requeridos
(minutos)
Autoestima: Definición y tipos
Concepto Habilidades y debilidades: Definición y ejemplos 10 minutos Ppt

Las monitoras aplicaran la técnica de creación de solaperos “Conoce lo bueno que soy”: - Cartulina
Reconocimiento - Hojas de colores
de habilidades 1) Se pide a los niños que creen y decoren sus sopaleros, utilizando un pedazo de
- Plumones
cartulina tamaño A5, hojas de colores, plumones y cinta. 10 minutos
- Goma
Técnica de
creación de 2) Los participantes escriben su nombre, su edad y dibujan una habilidad en la que - Tijera
solaperos ellos sientan que se desempeñan mejor. - Cinta cola de rata
- Canción:
Las monitoras realizarán primero la técnica dando el ejemplo y orientando a los https://www.youtube
participantes. .com/watch?v=Cz78K
5IejnI

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Las monitoras aplicarán la dinámica: “Ensalada de frutas”
1) Los participantes se dirigen al patio y forman un círculo grande.

Dinámica de 2) El monitor se parará en el centro y explicará en que consiste la dinámica:

presentación de Cuando diga PLATANO los niños deberán preguntarle al niño que tienen al lado
habilidades derecho ¿Qué quieres ser de grande y que eres bueno haciendo?

Cuando diga NARANJA los niños deberán preguntarle al niño que tienen al lado
izquierdo ¿Qué quieres ser de grande y que eres bueno haciendo?
10 minutos
Cuando diga SANDÍA los niños deberán preguntarle al niño que tienen al frente ¿Qué
quieres ser de grande y que eres bueno haciendo?

Cuando diga la palabra ENSALADA DE FRUTAS todos los niños caminan rápidamente
por todo el espacio cambiando de lugar
.
Se repetirá la secuencia 5 veces.

1) Las monitoras preguntarán a los participantes que opinan sobre las

habilidades y cualidades de los participantes con los que conversaron, 15 minutos
Socialización reconociéndolas como valiosas e importantes.
2) Se anotarán en un papelote las habilidades y cualidades.
Reconozco las
habilidades de - Papelógrafo
El papelógrafo se titulará: Soy valioso porque……
mis compañeros - Plumones
como valiosas

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Las monitoras usarán la dinámica: “La mejor maravilla del mundo”

1) Los participantes se formarán en círculo alrededor de la monitora, ella les enseña la

caja mencionando lo siguiente:
Dinámica
La mejor  Dentro de esta caja podrán ver a la persona más importante y maravillosa del
maravilla del mundo. Esta persona es muy simpática, tanto como ella quiere y puede llegar a
mundo imaginar.

Se identifica y se - Caja en forma de

 También es muy inteligente, muy hábil y es capaz de aprender todo y hacer todo.
reconoce como 30 minutos cofre del tesoro con
persona única y Esta persona tiene una fuerza inmensa, con ella puede superar todas las dificultades
un espejo pegado
maravillosa con las que se encuentre y sobre todo es una persona muy querida super amable y
adentro.
todos la quieren. Cuando esta persona está contenta hace que los demás se alegren - Papelógrafo
e ilumina el día con su sola presencia. Esta persona es lo máximo. - Plumones
- Música de fondo:
¿Saben quién es esta persona? https://www.youtube
¿Se imaginan quién puede ser? .com/watch?v=Z0-
jTY6qWWA
Vamos a escribir en este papelote quién creen que puede ser esta la persona.
2) La monitora pide que uno a uno los niños que hayan anotado su respuesta en el
papelógrafo se acerquen hasta el cofre y vean el interior. Se les pide que los
participantes vuelvan a ocupar el asiento sin comentar a los demás lo que han visto.

3) Al finalizar la visualización del interior de la caja la monitora realiza las siguientes

preguntas:
¿A quién vieron dentro de la caja?
¿Se llevaron una gran sorpresa?
¿Se imaginaban verse dentro?

4) Los participantes responden y se inicia la reflexión

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Las monitoras proyectan el video: “El caso de Lorenzo” - Laptop
1) Los participantes observan el siguiente video: https://youtu.be/5pUmAOTQqCg - Proyector
- Papelógrafo
2) Los participantes socializan sobre el contenido del video respondiendo las 15 minutos - Plumones
siguientes preguntas:
Video y reflexión
¿Por qué las personas no quieren a Lorenzo?
¿Cómo se sentía Lorenzo, feliz o triste?
¿Qué habilidades tenía Lorenzo?
¿Quién y cómo ayudan a Lorenzo?

Se anotan en el papelógrafo las respuestas que brindan los participantes

Las monitoras entregan a cada participante una bolsita de papel con un Jugo, galletas y un
dulce.

Dentro de las bolsitas encontrarán una imagen con un mensaje motivador.

Refrigerio 15 minutos
 Confía en ti mismo, sabes más de lo que crees que sabes.
Alimento mi
 Puedes llegar a donde tú quieras.
cuerpo y mi
corazón  El mundo está hecho para ti, solo debes ir preparándote para vivir en él.
 Amarse a sí mismo es entender que no necesitas ser perfecto para ser grandioso.
 Lo que decidas hacer, asegura que te haga feliz.
 Tienes todo para ser maravilloso.
 Tómate un momento para apreciar lo increíble que eres.

Las monitoras agruparán a los participantes en 3 grupos aplicando la dinámica de “Los

Dinámica de animales” - Bolsa de yute
agrupación - Cartillas
1) La monitora tendrá en las manos una bolsita de yute decorada y les pedirá que 5 minutos
los participantes saquen 1 cartilla.

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2) Les pedirá a los participantes que se agrupen por animales de la granja, salvajes y
domésticos.
3) Les pide a los grupos que se sienten en el piso.

“Soy un triunfador y lo lograré”

- 3 Rompecabezas
1) Las monitoras entregarán a cada grupo un rompecabezas desarmado de 35 piezas. con las fotos de
los personajes
2) Se les pide a los grupos que lo armen y descubran que personaje es.
30 minutos - Radio
3) Las monitoras felicitarán a los grupos por el buen trabajo y les pedirá que den una - Música de fondo
Dinámica de para armar los
breve descripción del personaje, de lo que hacen y que piensan sobre ellos.
trabajo rompecabezas:
4) Las monitoras les contarán a los participantes que estos personajes también https://www.yout
tuvieron algunos problemas con las matemáticas, las letras, el lenguaje y no siempre ube.com/watch?v
eran muy atentos a la clase, que a veces a ellos también les costaba concentrarse y =t5Q5FFWRxCE
no siempre paraban sentados. Que ellos fueron muy perseverantes, se amaban y se -
aceptaban como eran, se esforzaron muchísimo y así lograron el éxito y el
reconocimiento de todo el mundo.

5) Harán una reflexión interactuando con los niños sobre lo importante que es
aceptarse, reconocer las debilidades, el no dejarse vencer si a veces se falla en algo,
el valor del esfuerzo y lo importante que es el volver a intentarlo.

Reconoce sus
Personajes de los rompecabezas serán:
debilidades,
aprende a
expresar mejor
sus emociones y
potencia sus  Leonel Messi
habilidades.

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Considerado con frecuencia el mejor jugador del mundo y uno de los

mejores de todos los tiempos, es el primer futbolista en la historia
que ha ganado, entre otras distinciones, cinco veces el Balón de Oro
–un Balón de Oro y cuatro FIFA Balón de Oro– obteniendo los cuatro
primeros de forma consecutiva; además de recibir cinco Botas de
Oro. Tiene lateralidad cruzada, condición que hace que el astro
argentino marque goles de gran factura con la pierna izquierda, pero
que escriba y firme los autógrafos que tanto le solicitan con la mano
derecha, dicha condición hace que el individuo tenga dificultades en
el desarrollo del lenguaje oral y escrito, desorientación o confusión
espaciotemporal y deficiencias en el aprendizaje de las matemáticas, a lo que se
suman problemas de concentración.

 Albert Einsten

Se lo considera el científico más importante, conocido y popular del

siglo XX.
De pequeño tenía muchas dificultades al hablar, no habló hasta los
3 años y le costaba construir frases enteras. Solía evitar la
compañía de otros infantes de su edad. A la edad de 9 años puedo
hablar sin dificultades. La familia de Einstein intentó matricular a
Albert en la Escuela Politécnica Federal de Zúrich pero, al no tener
el título de bachiller, tuvo que presentarse a una prueba de acceso
que suspendió a causa de una calificación deficiente en una asignatura de letras.

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 Daniel Radcliffe

La estrella de las películas de “Harry Potter”, en la vida real tiene displasia.

Se trata de una condición cerebral que dificulta planear y coordinar
movimientos físicos. Atarse los zapatos o escribir a mano pueden ser un
verdadero reto. Cuando tenía 9 años su mamá lo convenció para que se
presentara en una audición para una obra de teatro. Él no estaba tan
seguro de la idea porque tenía dificultades en la escuela, pero aceptó el
desafío. Su madre creía que la actuación fortalecería su confianza. Y así
fue.

Las monitoras utilizarán la técnica de trabajo: “Las ramas del corazón” - Papelógrafos
Trabajo/ Con los grupos ya formados, las monitoras proyectarán las preguntas y explicaran la manera - Hojas de colores
Producto y en que se llevará a cabo la actividad: - Plumones
preguntas de - Tijeras
compromiso 1) Se le entregan a cada grupo hojas de colores, plumones, tijeras, goma y un 35 minutos - Goma
papelógrafo que tendrá un corazón pegado en el centro. - Limpiatipo
“Soy el mejor y - Radio
me 2) Cada uno de los integrantes del grupo, deberá escribir y responder en 1 hoja de color - Música de fondo para
comprometo las siguientes preguntas: trabajar:
en …” ¿Cuál es su mayor cualidad? https://www.youtube
¿Qué debilidades tienen? .com/watch?v=05EFB
¿En qué se comprometen para mejorarla?
Técnica Las Pe3qs0
ramas del 3) Las monitoras brindan un ejemplo y dan inicio al trabajo grupal.
corazón

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4) Al finalizar, un representante de cada grupo sale al frente para exponer las habilidades
y los compromisos de sus compañeros.

5) Las monitoras resaltarán lo valioso de cada habilidad, lo importante que es reconocer

nuestras debilidades y el valor de los compromisos para mejorarlas.

-
CIERRE
Tiempo
Actividad Descripción detallada de la actividad Materiales requeridos
(minutos)
Retroalimentac Las monitoras utilizaran la técnica llamada: “El mural de los nuevos conocimientos” - Ruleta de cartón
ión/Evaluación a través de la dinámica “Ruleta de preguntas” - Papelógrafo
de - Post-it
aprendizajes 1) Cada participante hace girar la ruleta de preguntas y responderá en un post it 10 minutos - Lapiceros
la respuesta de la pregunta que le tocó. - Radio
Dinámica - Música de fondo para
Ruleta de Las preguntas serán las siguientes: responder las
preguntas preguntas
¿Cómo puedo reconocer mis habilidades? https://www.youtube
El mural de los ¿Qué son las debilidades? .com/watch?v=o2AQi
nuevos ¿Qué entiendes por la frase “Tengo que aceptarme, respetarme y amarme”? TBb2-0
conocimientos -
2) Pegan las respuestas en el papelote que se encuentra pegado en una de las
paredes del aula.
3) Las monitoras leen las respuestas y las socializan.

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Reflexión Se realizará las preguntas de reflexión a los participantes: - Radio

10 minutos - Música de fondo:
¿Piensan que es necesario el conocer cuáles son sus habilidades y debilidades? ¿Por https://www.youtube
qué? .com/watch?v=jxtaN
MljlOI
¿Crees que es importante que veamos nuestros errores como oportunidades para
mejorar?

¿Qué cambios vas a aplicar en tus trabajos de casa y en el colegio?

Se socializan las respuestas.

Dinámica de 1) Las monitoras piden a los participantes que formen un círculo grande con los 10 minutos - Papelógrafos
despedida ojos cerrados. - Cinta adhesiva
- Plumones
La capa del 2) Se le pegará a cada participante en la espalda una mitad de papelógrafo y se - Radio
super héroe les entrega un plumón. - Música de fondo:

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https://www.youtube
.com/watch?v=V1bFr
3) Los participantes escribirán en la capa de sus compañeros un mensaje de 2SWP1I
felicitaciones, agradecimiento o de aliento.

Justificación El taller atendió y ayudo a resolver el problema sobre la desinformación y el -

desconocimiento de las habilidades, ayudando así a elevar la autoestima de los
participantes viendo los errores o las limitaciones como oportunidades para mejorar
y redescubrir en qué son muy buenos.

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