2.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD N°6 : ““Cuentos y leyendas de mi Perú”

MOMEN TIE RECURSOS

FECHA TOS MP ESTRATEGIAS
PEDAGÓ O Organizació Materiales
GICOS (min) n del
espacio
 Ingreso de los niños
Activid 10  Registro de asistencia: Cada niño registra su asistencia en el cuadro de doble entrada Aula Carteles
ades Cuento
perma
15  Desarrollo de las actividades permanentes: oración, saludo, calendario, clima y asistencia. Aula Carteles, pizarra.
nentes
USB. Parlante.
 Planificación: En asamblea, los niños establecen sus acuerdos para trabajar en los sectores del aula.
Juego libre  Organización: Los niños eligen sus sectores libremente. Sectores del papel,
en los aula crayolas
 Ejecución o desarrollo: Hacen uso de los materiales de manera creativa realizando juegos
sectores 50 rompecabezas
simbólicos, juego de roles, etc.
 Orden: Los niños guardan sus materiales, de manera que los coloquen tal como los encontraron.
 Socialización: De manera espontánea, expresan oralmente sus juegos realizados en los sectores.
 Representación: El niño/a dibuja o modela, lo que más le gusto del juego realizado en el sector.
INICIO:
ACTIVIDAD N° 6  En asamblea recordamos a los niños y las niñas la experiencia de aprendizaje que se está trabajando y
les preguntamos: ¿Qué actividad trabajamos en estos días? ¿qué actividad nos toca trabajar hoy?,
“Cuentos y para eso nos ayudamos de nuestro planificador. Escuchamos sus comentarios. TV,
leyendas de mi  Mencionamos que hoy vamos a trabajar una clase muy bonita y sé que a todos les va a gustar mucho
Perú” sobre los “Cuentos y leyendas de mi Perú
Lunes 24
de julio. USB,
video
Aula
PROPÓSITO:
Que los niños y niñas
tengan la
oportunidad de  Luego, comentamos a los niños y niñas que vamos a escuchar una hermosa leyenda de la Región
comentar acerca de Huánuco; en la ciudad de Tingo María titulado “Nunash, la bella durmiente”
sus predicciones de
https://www.youtube.com/watch?v=uUeTrZCjqwE
los cuento o leyendas
del Perú. Asimismo,
puedan dramatizar y
socializar los pasos
que siguió.
 60 DESARROLLO: Pizarra, crayones,

 Después de haber escuchado la historia de Nunash, invitamos a los niños a dramatizar; para ello
ponemos en el medio diferentes materiales como telas, palitos, vinchas, vestido, otros
 Pedimos a los niños y niñas que observen los materiales y escojan según el personaje que quieren
representar, para ello haremos un cuadro con los personajes del cuento:

PERSONAJES DEL CUENTO VESTIMENTA NOMBRE DEL NIÑO

Nunash vestido María
Cunyag Camisa, pantalón,
Papa de Nunash Poncho, camisa
Serpiente halada del agua Telas
Camachi el hechicero Palitos, escarcha

Damos tiempo a los niños y niñas para que cada uno se vista y escojan el personaje que quieren ser.
 Salimos al patio para representar la historia, podemos hacerlo las veces que los niños quieran e incluso
cambiar de personajes.
limpia tipo, papel
A4.
Imàgenes
En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada. Ficha de
METACOGNICIÓN: observación
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Por qué es importante conocer las historias de nuestro Perú? ¿Qué historia conocimos hoy?
¿Qué es dramatizar? ¿Qué materiales utilizaron para el personaje de…? ¿Qué hicieron primero? ¿qué
pasó después? ¿Qué debemos considerar para la próxima? ¿Fue fácil o difícil la actividad? ¿Qué es lo
que más les gusto de la actividad?
Recreo 20 Los niños esperan que terminen todos los trabajos, juntan su silla, y salen ordenadamente al Patio, áreas Juegos
recreo. recreativas recreativos
Aseo 10 Formando una fila de manera ordenada, se dirigen a los ss.hh. para lavarse las manos. SS.HH Útiles de aseo

Refrigerio 30 Oran y cantan antes de comer la lonchera, limpian su mesa y llevan su lonchera a su lugar. Aula Lonchera y útiles
de aseo
Taller 40 Desarrollo del Taller. Aula Palicintas, papel,
crayones
Salida 5 Nos preparamos para la salida rezo, canción de despedida. Aula Pandereta

ACTIVIDAD N°7 : “Los héroes y heroínas del Perú”

MOMENTOS TIEMP RECURSOS

FECHA PEDAGÓGICOS O ESTRATEGIAS
(min) Organizació Materiales
n del
espacio
 Ingreso de los niños
Actividades 10  Registro de asistencia: Cada niño registra su asistencia en el cuadro de doble entrada Aula Carteles
 permanentes Cuento

15  Desarrollo de las actividades permanentes: oración, saludo, calendario, clima y asistencia. Aula Carteles, pizarra.
USB. Parlante.
 Planificación: En asamblea, los niños establecen sus acuerdos para trabajar en los sectores del aula.
Juego libre en los  Organización: Los niños eligen sus sectores libremente. Sectores del papel,
sectores  Ejecución o desarrollo: Hacen uso de los materiales de manera creativa realizando juegos aula crayolas
50 simbólicos, juego de roles, etc. rompecabezas
 Orden: Los niños guardan sus materiales, de manera que los coloquen tal como los encontraron.
 Socialización: De manera espontánea, expresan oralmente sus juegos realizados en los sectores.
 Representación: El niño/a dibuja o modela, lo que más le gusto del juego realizado en el sector.

INICIO:
Martes ACTIVIDAD N° 7
25 de “Los héroes y  En asamblea recordamos a los niños y las niñas la experiencia que estamos trabajando a
julio. heroínas del Perú” través de preguntas: ¿Cómo se llama nuestra experiencia? ¿qué hicimos ayer? ¿qué nos
tocara hacer hoy? Escuchamos sus comentarios. TV,
USB,
 Para motivarlos entramos al aula usando una indumentaria de una superheroína o llevamos
PROPÓSITO: video
un títere de super héroe. Aula
Que los niños y las niñas  Después, sacamos saberes previos a partir de preguntas: ¿De qué estoy
escuchen relatos y disfrazada? ¿qué será un superhéroe? ¿Qué es lo que hace un superhéroe?
biografías de personajes ¿Crees que en el Perú hay o ha habido superhéroes? ¿Quiénes serán los super
importantes en la historia
héroes o heroínas del Perú? Escuchamos sus ideas
de su comunidad, región o
país. Asimismo, invitarlos a
crear su propio superhéroe,
describiendo y registrando
sus características más
saltantes; al producir textos
escritos sobre el personaje
que han creado.

60 DESARROLLO: Pizarra,
 Comentamos a los niños y niñas que en el Perú hay muchos superhéroes y heroínas que no crayones,
tienen capas ni poderes mágicos, pero que sí han hecho cosas muy buenas e importantes por limpia tipo,
el País; que son ayudar y proteger a las personas. papel
 Mostramos a los niños y niñas fotografías o imágenes de personajes ilustres del Perú, de su A4.
comunidad y Región. Se muestran personajes del pasado y luego del presente que permitan Imàgenes
realizar descripciones a partir de las imágenes que observan; preguntándoles: ¿cuéntame que
ven en la imagen? ¿qué super héroe o heroína del Perú será? Escuchamos sus ideas.
 Relatamos la historia con la biografía de manera breve, quienes son y qué hicieron por el
Perú. Por ejemplo:
Presentamos a super héroes o heroínas del pasado
Esa mujer que ves ahí se llamaba Micaela Bastidas…y fue una
persona muy valiente, ella peleó contra los españoles para

 CIERRE: Ficha de
En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada. observación
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Fue fácil o difícil la actividad?
 ¿Qué es lo qué mas les gusto de la actividad? ¿y que es lo que nos les gusto de la actividad?

Recreo 20 Los niños esperan que terminen todos los trabajos, juntan su silla, y salen ordenadamente al Patio, áreas Juegos
recreo. recreativas recreativos
Aseo 10 Formando una fila de manera ordenada, se dirigen a los ss.hh. para lavarse las manos. SS.HH Útiles de aseo

Refrigerio 30 Oran y cantan antes de comer la lonchera, limpian su mesa y llevan su lonchera a su lugar. Aula Lonchera y útiles
de aseo
Taller 40 Desarrollo del Taller. Aula Palicintas, papel,
crayones
Salida 5 Nos preparamos para la salida rezo, canción de despedida. Aula Pandereta
 ACTIVIDAD N°8 : “Animales del Perú que queremos”

MOMENTOS TIEMP RECURSOS

FECHA PEDAGÓGICOS O ESTRATEGIAS
(min) Organiza Materiales
ció n del
espacio
 Ingreso de los niños
Actividades 10  Registro de asistencia: Cada niño registra su asistencia en el cuadro de doble entrada Aula Carteles
permanentes Cuento

15  Desarrollo de las actividades permanentes: oración, saludo, calendario, clima y asistencia. Aula Carteles, pizarra.
USB. Parlante.
 Planificación: En asamblea, los niños establecen sus acuerdos para trabajar en los sectores del aula.
Juego libre en los  Organización: Los niños eligen sus sectores libremente. Sectores papel, crayolas
sectores  Ejecución o desarrollo: Hacen uso de los materiales de manera creativa realizando juegos del rompecabezas
50 simbólicos, juego de roles, etc. aula
 Orden: Los niños guardan sus materiales, de manera que los coloquen tal como los encontraron.
 Socialización: De manera espontánea, expresan oralmente sus juegos realizados en los sectores.
 Representación: El niño/a dibuja o modela, lo que más le gusto del juego realizado en el sector.
 INICIO: En asamblea recordamos a los niños y las niñas la experiencia que se está trabajando y les
ACTIVIDAD N° 8 preguntamos: ¿Qué actividad trabajamos el día de ayer? ¿qué actividades nos toca trabajar hoy? para
“Animales del Perú que eso nos ayudamos de nuestro planificador. Escuchamos sus comentarios.
Miercol queremos”  Les mencionamos que hoy vamos a trabajar una clase muy bonita y sé que a todos les va a gustar
PROPÓSITO: mucho sobre los “Animales del Perú que queremos”
es 26
Que los niños y las
 Comentamos a los niños y niñas que vamos a escuchar una canción “Los animales hacen”
de Aula
https://www.youtube.com/watch?v=9ci99yIkn0o
julio. niñas tengan la
oportunidad de TV,
USB,
comentar acerca de los 60 video
animales que existe en
su comunidad y
conocer animales
representativos del  A partir de lo escuchado dialogamos con los niños y las niñas a través de preguntas: ¿Qué dice las
Perú. letras de la canción? ¿Qué animales mencionamos? ¿qué animales hay en nuestra comunidad?
¿todos son iguales? ¿Qué animal les gusta más? ¿Por qué? Escuchamos sus ideas.
 DESARROLLO: Pizarra,
 En asamblea invitamos a los niños y niñas a contar acerca de su animal favorito que vive en su crayones,
comunidad, para eso acompañamos preguntando: ¿cuál es tu animal favorito? ¿dónde vive? ¿qué limpia tipo,
características tiene? ¿de qué se alimenta? ¿por qué te gusta tanto ese animalito? ¿conoces otros papel A4.
animales de otras regiones? ¿dónde los viste? Escuchamos sus ideas y registramos las respuestas Imàgenes
de los niños en un papelote.
 Damos tiempo a los niños y niñas para que cuenten acerca de los animales de su comunidad.
 Luego, les comentamos acerca de otros animales que también existen en otras Regiones del Perú;
como en la Región costa, sierra y selva del Perú.
 Mostramos fotos del álbum de los animales nativos del Perú y leemos la información que dice en
cada fotografía poniendo énfasis a que regiones pertenecen los animales que vamos mostrando.

CIERRE: Ficha
En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada. de
METACOGNICIÓN: obser
 ¿Qué aprendimos hoy? vación
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Fue fácil o difícil la actividad?
 ¿Qué es lo qué mas les gusto de la actividad? ¿y que es lo que nos les gusto de la actividad?
Recreo 20 Los niños esperan que terminen todos los trabajos, juntan su silla, y salen ordenadamente al recreo. Patio, Jueg
áreas os
recre recre
ativas ativo
s
Aseo 10 Formando una fila de manera ordenada, se dirigen a los ss.hh. para lavarse las manos. SS.H Útiles de
H aseo
Refrigerio 30 Oran y cantan antes de comer la lonchera, limpian su mesa y llevan su lonchera a su lugar. Aula Lonchera y
útiles de
aseo
Taller 40 Desarrollo del Taller. Aula Palicintas,
papel,
crayones
Salida 5 Nos preparamos para la salida rezo, canción de despedida. Aula Pandereta
 ACTIVIDAD N°9 : “CELEBRARÉ MIS APRENDIZAJES Y LOS DEMOSTRARÉ A MI COMUNIDAD”

MOMENTOS TIEMP RECURSOS

FECHA PEDAGÓGICOS O ESTRATEGIAS
(min) Organizació Materiales
n del
espacio
 Ingreso de los niños
Actividades 10  Registro de asistencia: Cada niño registra su asistencia en el cuadro de doble entrada Aula Carteles
permanentes Cuento

15  Desarrollo de las actividades permanentes: oración, saludo, calendario, clima y asistencia. Aula Carteles, pizarra.
USB. Parlante.
 Planificación: En asamblea, los niños establecen sus acuerdos para trabajar en los sectores del aula.
Juego libre en los  Organización: Los niños eligen sus sectores libremente. Sectores del papel,
sectores  Ejecución o desarrollo: Hacen uso de los materiales de manera creativa realizando juegos aula crayolas
50 simbólicos, juego de roles, etc. rompecabezas
 Orden: Los niños guardan sus materiales, de manera que los coloquen tal como los encontraron.
 Socialización: De manera espontánea, expresan oralmente sus juegos realizados en los sectores.
 Representación: El niño/a dibuja o modela, lo que más le gusto del juego realizado en el sector.
INICIO:
ACTIVIDAD N° 3  Presentación por parte del comité de 5 años
CELEBRARÉ MIS  Presentación del personal directivo
Jueves  Protocolo de saludo
APRENDIZAJES Y  Los niños y niñas se ubicarán en el centro del patio con el apoyo de las docentes.
27 de
LOS DEMOSTRARÉ A
julio. Aula
MI COMUNIDAD”.
PROPÓSITO: TV,
Que los niños y niñas USB,
demuestren sus logros 60 video
mediante su número
artístico.
 DESARROLLO: Pizarra, crayones,
 Los niños del aula anaranjada expondrán sobre el nombre de su danza y sobre su limpia tipo, papel
vestimenta. A4.
 Procederán a demostrar la danza Carnaval Arequipeño. Imàgenes
 Realizaran un pasacalle alrededor del patio.

CIERRE: Ficha de
 ¿Qué hicimos hoy? observación
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido hoy?

Recreo 20 Los niños esperan que terminen todos los trabajos, juntan su silla, y salen ordenadamente al Patio, áreas Juegos
recreo. recreativas recreativos
Aseo 10 Formando una fila de manera ordenada, se dirigen a los ss.hh. para lavarse las manos. SS.HH Útiles de aseo

Refrigerio 30 Oran y cantan antes de comer la lonchera, limpian su mesa y llevan su lonchera a su lugar. Aula Lonchera y útiles
de aseo
Taller 40 Desarrollo del Taller. Aula Palicintas, papel,
crayones
Salida 5 Nos preparamos para la salida rezo, canción de despedida. Aula Pandereta