ABUSO SEXUAL

INFANTIL
INTEGRANTES.
LEGORRETA SAMANO DIANA VALDÉS DÍAZ KATYA NAOMI
LOPEZ RESENDIZ SARAÍ FERREIRA NUÑEZ ABIGAIL
MARTÍNEZ MARTÍNEZ ANA KAREN
 Definición
Se define al abuso como los contactos o interacciones entre un niño y un adulto, cuando
el primero se utiliza para estimula sexualmente del segundo o de otra persona.

El abuso sexual comprende de:

La violación.
El contacto genital.
Las caricias.
El obligar a que el niño se involucre en contactos sexuales con animales.
El obligar a los niños a ver actividades sexuales de otras personas.
Las peticiones sexuales.
El exhibicionismo.
La explotación sexual infantil.

su fin de estas actividades es gratificar o satisfacer las necesidades de la otra persona.

 PATOLOGÍA / EXPLICACIÓN

Los infantes pueden no

ser conscientes del
alcance del abuso
sexual en las primeras
fases, lo que puede
explicar la
compatibilidad de estas
conductas con el cariño
mostrado al adulto por
el menor.
 Consecuencias a corto plazo:

El alcance del impacto psicológico va a depender del grado de culpabilización

del niño por parte de los padres.

Los niños de prescolar al contar con un repertorio limitado de

recursos psicológicos, pueden mostrar estrategias de negación
de lo ocurrido.
En los niños de primaria son más frecuentes los sentimientos
de culpa y de vergüenza ante el suceso.
El abuso sexual presenta una especial gravedad en la
adolescencia porque el padre puede intentar el coito, existe
un riesgo real de embarazo y la adolescente toma conciencia
del alcance de la relación incestuosa.
 Consecuencias a largo plazo:
Los problemas más habituales son las alteraciones en la esfera
sexual, la depresión y el trastorno de estrés postraumático, así
como un control inadecuado de la ira.

La posible existencia de una

violación.
La vinculación familiar con el
agresor.
Las consecuencias negativas
derivadas de la revelación del
abuso

- La sexualización traumática.
Cuyas secuelas emocionales son
sentimientos de rechazo hacia el sexo,
problemas de identidad sexual; mientras que
las consecuencias comportamentales abarca
un conjunto de conductas sexualizadas así
como también evitación de encuentros
sexuales y
-La traición:
La secuela más profunda que deje el
abuso sexual en los niños/as ya que
representa un fallo en la confianza
depositada en personas que deberían
protegerles y velar por ellos/as.
-La estigmatización:
Constituyen secuelas emocionales de este
tipo los sentimientos de culpa y la creencia
de las víctimas de que son responsables del
abuso o de las consecuencias de la
revelación. Estos sentimientos se reflejan en
conductas autodestructivas tales como el
abuso de drogas y alcohol, acciones de
riesgo, la automutilación, los intentos
suicidas.
- El desvalimiento:
Manifestaciones conductuales están relacionadas con
la agresión y con la explotación de otras personas.
Mientras que los efectos de la vulnerabilidad se
expresan mediante conductas evitativas, tales como la
disociación y las fugas y mediante comportamientos
asociados a trastornos de ansiedad, como fobias,
trastornos del sueño, trastornos de la alimentación y
relaciones donde se les revictimiza.
 DATOS ESTADÍSTICOS
En México, las cifras son alarmantes. Según datos de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económico (OCDE), este país se ubica en el primer puesto de los países con mayor
número de casos de abuso infantil, entre las naciones que forman parte de esta institución.

En total, una de cada 4 niñas mexicanas han sido víctimas de algún episodio de abuso sexual a
temprana edad, mientras que, en el caso de los niños, la cifra se ubica en uno de cada 6, lo más
preocupante es el silencio de muchos de estos casos.

Según las estadísticas, en México solo 1 de cada 10 niños y niñas que sufren de abuso sexual,
hablan sobre el tema con un adulto o con sus padres. Esto quiere decir que el 90% de los casos
suelen permanecer en silencio y lejos de recibir la atención necesaria para sanar las heridas
emocionales que pueden haber causado en la víctima.
El abuso sexual infantil puede llegar a afectar a un 15%-20% de la población

50% de los casos los niños revelan el

abuso; únicamente el 15% se denuncia a
las autoridades; y tan solo el 5% se
encuentran envueltos en procesos
judiciales.
 LEY GENERAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS,
NIÑOS Y ADOLESCENTES
Garantizar el pleno ejercicio, respeto, protección y
LEYES promoción de los derechos humanos de niñas, niños y
adolescentes conforme a lo establecido en la Constitución
MEXICANAS Política de los Estados Unidos Mexicanos y en los tratados
internacionales de los que el Estado mexicano forma
parte;

Ley para la Protección de los Derechos de

Niñas, Niños y Adolescentes
Artículo 21. Niñas, niños y adolescentes tienen el derecho a ser protegidos contra
actos u omisiones que puedan afectar su salud física o mental, su normal desarrollo
o su derecho a la educación en los términos establecidos en el artículo 3o.
constitucional. Las normas establecerán las formas de prever y evitar estas
conductas. Enunciativamente, se les protegerá cuando se vean afectados por: A. El
descuido, la negligencia, el abandono, el abuso emocional, físico y sexual.
 Código Penal Federal, libro segundo Delitos contra la Libertad y el Normal
Desarrollo Psicosexual

Artículo 261
A quien cometa el delito de abuso sexual en una persona menor de quince años de edad o en persona que no tenga la capacidad de comprender el
significado del hecho, aun con su consentimiento, o que por cualquier causa no pueda resistirlo o la obligue a ejecutarlo en sí o en otra persona, se le
impondrá una pena de seis a trece años de prisión y hasta quinientos días multa.

Si se hiciera uso de violencia, la pena se aumentará en una mitad más en su mínimo y máximo.

Artículo 262
Al que tenga cópula con persona mayor de quince años y menor de dieciocho, obteniendo su consentimiento por medio de engaño, se le aplicará de
tres meses a cuatro años de prisión.

La Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes establece que servidores públicos o personal de jurisdicción federal que impidan la
impartición de la ley, tenga castigo. Si algún servidor público propicia, tolera o se abstiene de impedir cualquier tipo de violencia, maltrato, acoso,
abuso, daño o agresión en contra de niñas, niños y adolescentes, tendrán una multa de hasta 1500 días de salario mínimo.
 LA ENTREVISTA
Herramienta utilizada en la psicología para realizar una exploración y análisis del
comportamiento humano. Debe ser un proceso estructurado y replicable, basado en la
formulación y contraste de hipótesis y que conlleve una toma de decisiones para llegar a la
solución del problema que se está evaluando.

Se debe lograr que la persona

se sienta cómoda para hablar Debe estar dirigida en dos
espontáneamente de su vertientes
historia; se recomienda
mostrar una actitud de a) ¿Cómo se descubrió el
preocupación y consideración hecho?
de sus intereses, así como
calidez o simpatía,
b) ¿Cómo se le hizo sentir al
sensibilidad. niño?
 Pasos
Siempre comenzar presentándonos ante el menor y explicándole como va a ser la
entrevista. (Principal objetivo es establecer una buena relación)
Se recomienda comenzar hablando de gustos o intereses de modo que el menor pueda
sentirse cómodo y establecer un buen rapport con su entrevistador al principio de la
entrevista.
Después se van a utilizar siempre técnicas de recuerdo para valorar las capacidades del
menor y la capacidad de discernir entre la verdad y la mentira (entrenamiento en memoria
y habiendo valorado las capacidades del menor, su lenguaje y su ubicación
espaciotemporal)
Introducir el tema del abuso con preguntas abiertas y evitando siempre la sugestión, para
después pasar al recuerdo libre de los hechos por parte del menor.
Se recomienda también el uso de preguntas aclaratorias para recabar detalles concretos
que puedan haber sido obviados en su discurso sobre los hechos.
Darle la oportunidad al menor de preguntar cualquier cosa que pueda haber quedado en
duda o de aportar cualquier dato que le haya quedado pendiente.
Al terminar tratar un tema trivial para retirar el foco de atención del menor sobre el asunto
traumático y llevarle a un estado emocional neutro.
 Tipos de entrevistas
Entrevista Paso a Paso
o Step Wise Interview
Destaca por aplicar las ideas de la
psicología evolutiva a la entrevista
gradual con el objetivo de obtener la
máxima información concreta sobre el
suceso, adaptando la entrevista al
desarrollo y las capacidades del menor
Protocolo NICHD
Propone una estructura de entrevista más
estructurada pero siempre con preguntas
abiertas
Pro-tocolo RATAC-
SATAC
Destaca por su flexibilidad, presta
especial atención a las características
cognitivas, sociales y emocionales del
niño, priorizando la individualización y el
uso de recursos que permitan adaptar el
curso de la entrevista a las necesidades
de cada niño, como por ejemplo muñecos
o dibujos.
 TIPOS DE TERAPIA
La necesidad de apoyo de un equipo interdisciplinar para estas personas se hace aún más
evidente cuando son diagnosticadas con Trastorno de Estrés Postraumático (TEPT).
Terapia con enfoque cognitivo conductual

° Se enfoca en la reestructuración de la
memoria traumática y la reducción de
síntomas de ansiedad y depresión.

Enfoque psicodinámico grupal e individual

Es fundamental cuidar la alianza terapéutica
con la persona afectada a través de un buen
encuadre y la interpretación de las
resistencias y la transferencia.
 TIPOS DE TERAPIA

Terapia a través de
grupos focales
Aunque el trauma no es sanado
del todo, ocurre una
transformación gracias al soporte
y el apoyo.
Terapia farmacológica Otras terapias grupales

° Regulación de las respuestas al ° Grupos de terapias familiares

estrés. ° Grupos de programación
° Resolución de la respuesta neurolingüística
traumática en combinación con ° Grupos de terapia de
la psicoterapia y el control de escritura
síntomas de ansiedad ° Grupos psicoeducativos
generalizada.
 El juego
En la terapia será la expresión de los sentimientos, sirve como un modelo para
experimentar sus vivencias. Permite simular sin preocupaciones ni consecuencias
negativas:

Lo que desea hacer Hacia el conflicto vivido

Lo que realmente quiere decir y desea

1. Tecnicas proyectivas: dibujo, cuentos, videos infantiles, técnicas de

relajación (respiración).
2. Creación de héroes y malvados (menor como héroe)
3. Ocupando hojas, colores, etcétera, dirigiendo la actividad hacia el
reconocimiento personal de sus fortalezas, habilidades.
 Tratamiento
Ayuda al menor a entender e integrar y resolver aquellas experiencias que
afectan su desarrollo, sus pautas de interacción con el entorno y, a su
seguridad.

OBJETIVOS: Se distinguen de acuerdo a su

1) De la terapia psicoanalítica: la catarsis emocional para grado de urgencia:
favorecer la comunicación de las experiencias.
a) Crisis
2) De la psicoterapia cognitiva: la reestructuración
b) Medio o largo plazo
cognitiva y el entrenamiento en habilidades específicas
c) Severidad de los problemas
de afrontamiento al estrés.

3) Tratamiento conductual: aumento o implantación de

conductas deseables y reducción o eliminación de
indeseables.
terapia cognitivo-conductual centrada
en el trauma
Psicoeducación: Normalizar las respuestas al evento traumático tanto del niño como del
padre
TF-CBT (trauma focused
Habilidades parentales: Los padres son entrenados en el uso de elogio, atención cognitive behavioral
selectiva, efectiva utilización del tiempo fuera, y horarios de refuerzo contingente therapy) para tratar niños y
adolescentes que han tenido
Relajación: técnicas de relajación al niño antes de realizar la narración del trauma. experiencias de trauma, y
Expresión y regulación emocional: Ayudar al niño a expresar y manejar apropiadamente quienes han desarrollado
sus sentimientos. síntomas de un trastorno por
estrés postraumático (TEPT),
Afrontamiento cognitivo y procesamiento cognitivo: El terapeuta introduce El depresión o ansiedad.
Triángulo Cognitivo (The Cognitive Triangle)
Creación de una narrativa del trauma: son motivados a que recuerden todos los detalles
del trauma y que describan los eventos, sus pensamientos y sentimientos relacionados a
éste
Exposición en vivo a estímulos que le recuerden al trauma: identificar las situaciones
que le provocan ansiedad o miedo para luego construir un plan de dominio in vivo con la
ayuda del terapeuta y los padres.
Señalamientos para la atención

Reconocer la valentía de haberlo contado

El abuso tiene que ser tratado como un evento en su vida (no cargarlo para
siempre)
Resignificación del evento (quitarle la responsabilidad del hecho y
disminuir vergüenza)
El espacio no debe ser un limitante
Gracias por su
atención
 referencias
Echeburúa, E. (s. f.). Secuelas emocionales en víctimas de abuso sexual en la infancia. https://scielo.isciii.es/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1135-76062006000100006-

GUERRA, Cristóbal y BARRERA, Paulina. Psicoterapia con víctimas de abuso sexual inspirada en la terapia cognitivo-conductual
centrada en el trauma. Rev. psicol. [online]. 2017, vol.26, n.2 [citado 2023-10-14], pp.16-28. Disponible en: <http://www.scielo.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0719-05812017000200016&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0716-8039. http://dx.doi.org/10.5354/0719-0581.2017.47952.

Vallejo Samudio, Álvaro Roberto, & Córdoba Arévalo, Martha Isabel. (2012). Abuso sexual: tratamientos y atención. Revista de Psicología
(Lima), 30(1), 19-46. Recuperado el 14 de octubre de 2023, de http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-
92472012000100002&lng=pt&tlng=es

Yo digo No Más. (2023, 28 julio). México registra cifras alarmantes de abuso sexual infantil en Latinoamérica | Yo digo no más. Yo digo
no más. https://yodigonomas.com/blog/mexico-registra-cifras-alarmantes-de-abuso-sexual-infantil-en-latinoamerica/