Los chicos del coro

Transcurren 50 años desde el momento que se reencuentran, miran una foto donde están de
niños “Fondo del estanque” 1949.

15 de enero de 1949tras varios fracasos Clemont Matie llega al internado como el nuevo
vigilante quien iba a dar clases de música y ya había trabajado en un privado.

Internado riguroso, donde se castigaba a los niños realizando tarea general (limpieza de pisos,
quedarse sin recreos, sin visitas.) Se exigía la puntualidad se formaba en silencio y en filas de 2.
El maestro podía golpear al niño.

Sala de estudio 1ra clase, los niños lo reciben en murmullos, era un salón incontrolable,
alumnos fumando y entre bromas lo recibieron.

Un alumno realiza una broma al conserje de la institución quien termina herido, este sabe
quién fue y lo lleva frente al director. Deja a cargo a 1 de los 2 alumnos más terribles, uno iba a
la dirección y el otro quedo a cargo del salón por órdenes del profesor.

El vigilante y el alumno que estaba siendo llevado a la dirección llegan a un acuerdo, este le
propone no llevarlo a dirección, pero con la condición que debía curar y asistir al conserje que
fue herido mediante su broma.

Para conocerlos, ya en clases, el vigilante le dice que escriban sus nombres en una hoja y que
indiquen que es lo que quisieran estudiar de grandes, al realizar esta pequeña acción se dio
cuenta de quien hacia lo que pedía y quien no, solo uno no lo hacía, con cariño se acerca y
entre una que otra pregunta le dice que escriba y lo hace.

El vigilante llega a un acuerdo con el director de hacerse cargo del grupo y el tener autoridad
de cómo manejar y castigar a los alumnos.

Defendía siempre a los alumnos cada vez que hacían travesuras los justificaba para ganarse el
respeto y la confianza de ellos.

“Jamás digas jamás, siempre hay cosas que intentar”

Se aplicaba el acción- reacción hacia los niños.

30 de enero pone en marcha su experimento con los niños, clasificando las voces de los
mismos en soprano bajo o alto y al pasar los días ensaya con los niños todo el tiempo que se
pueda. Procede a pedir permiso para formar el “El Coro”.

8 de febrero siguen practicando. Los niños eran sometidos a los test de Binesimo que
clasificaba a los mismos en 7 categorías: normales, suficientes, limites débiles, medios,
profundos y imbéciles.

3 de marzo (Morang) sería la nueva promesa del coro ya que tenía un don para el canto.

Consiguió que los niños trabajaran en equipo. La actitud y disciplina de los niños mejoro
mediante este experimento. Tienen la visita de la condesa quien felicita y admira al coro de los
niños.
1. La película me pareció interesante y como el vigilante evaluó primero como eran sus
alumnos y como eran tratados para luego transformar las situaciones a su favor asi
ganar la confianza y el respeto buscando la manera de llamar la atención del grupo.
2. Sentí una mezcla de emociones, alegría, tristeza, empatía.
En que si a los niños no solo le aplicaban la “ley acción-reacción” ellos hubieran tenido
un mejor comportamiento, serian niños mas tranquilos, ya que solo les faltaba que
alguien se interese por ellos.
3. Que cuando el vigilante pensó en dudar y desistir, aun así, se quedó y confió que con
amor podía cambiar. La gente y ellos mismos podían creer y confiar en sí mismos.
Que el director del internado no quiso que el continuara con el coro y fue despedido a
pesar de todo lo que se había logrado y cambiado tanto como individualmente y
grupal.
4. Que eran niños con situaciones difíciles y diferentes, todos tenían una realidad de
abandono por partes de sus padres y de la institución. Al llegar el vigilante ellos
sintieron por primera vez que alguien se preocupaba por ellos y recibían un poco de
amor, cariño, respeto, atención y por sobretodo deposito confianza y creo confianza
en ellos mismos.
5. Pienso que los personajes le dieron sentido a los que es la realidad actual muchas
veces los alumnos no se llevan o no quieren a los docentes, o no ir a clases, pero es
porque no se busca que el niño tenga interés en la misma. Con respecto a acción –
reacción creo que el niño recaía siempre en lo mismo porque no conseguía lo que
verdaderamente quería y eso era dejar de ser invisible o uno más del montón. Como
fenómeno educativo destacar su enfoque compasivo transformando la vida de los
niños utilizando la música como herramienta, empatía, apoyo y transformación
personal.
6. Las características sociales que se encuentran en la película son: desigualdad social,
educación y reforma, el poder de la música, la importancia de la empatía, cambio y
transformación.
Características culturales: música francesa, arquitectura, paisaje y lenguaje francés.