PECS: Sistema de Comunicación por Intercambio de Figuras

El Sistema de Comunicación por Intercambio de Figuras (PECS), es una forma de comunicación

aumentativa/alternativa, que fue desarrollado para su uso con niño/as pequeños que presentan
autismo y otros déficits de comunicación social.

El sistema se ha utilizado con centenares de niño/as con autismo y otras discapacidades en los
Estados Unidos, así como en otros países. El PECS es un sistema que no necesita de materiales
complejos o de una capacitación altamente técnica y no utiliza un equipo costoso, pruebas
exhaustivas ni capacitación costosa de los padres o del profesorado.

Se debe usar en forma individual, en una variedad de ambientes que incluyen el hogar, el salón de
clases y la comunidad.

El PECS enseña una comunicación espontánea

- Este cambio es logrado mediante la utilización de estrategias de enseñanza específicas,
diseñadas para controlar la cantidad y tipo de ayuda que se emplea.

- Una adherencia estricta a los principios de enseñanza descritos en las dos fases iniciales
del entrenamiento, es de vital importancia si el resultado deseado es que un niño/a inicie
espontáneamente interacciones comunicativas.

Preparémonos a Evaluar los Reforzadores: (tarea del terapeuta)

✔ El entrenador (terapeuta) debe averiguar primero, mediante la observación constante y

reporte de los cuidadores, lo que al niño/a le encanta, es decir, realizar una "evaluación de
reforzadores poderosos".

✔ Determine una lista ordenada de reforzadores favoritos "más preferidos".

✔ Empleando los juguetes y alimentos más preferidos, lleve a cabo nuevamente la evaluación
a fin de que los ítems puedan ser calificados como "más preferido", "preferido", o "no
preferido".

✔ Estos elementos preferidos deben ser solicitados mediante la carpeta PECS, es decir, las
familias deben facilitar el uso de la carpeta cuando adviertan que los niños desean
utilizarlos.

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 ★ Fase 1- El Intercambio Físico

Objetivo final: Al ver un elemento de "mayor preferencia", el niño/a recogerá el pictograma,

extenderá la mano hacia la entrenadora y le entregará la figura en la mano.

Preparar el Ambiente de Entrenamiento:

1. El niño/a y dos entrenadores (ej.: terapeuta +

mamá) están sentadas en la mesa de
entrenamiento.
2. Uno de los entrenadores está detrás del niño/a y
otro enfrente de él.
3. El elemento "más" preferido para el niño/a está
disponible, pero ligeramente fuera de su alcance.
4. El pictograma se encuentra sobre la mesa entre el
niño/a y el elemento deseado.

Importante:💡
✔ Se requieren dos entrenadores para esta fase: el interactor + el ayudante físico.
✔ El ayudante físico es como un “fantasma” que no habla ni interactúa mayormente con el
niño/a, solo guía su cuerpo a realizar la acción deseada.
✔ Durante esta fase NO se emplean “ayudas o indicaciones” verbales (no se le ayuda con la
voz al niño/a).
✔ Presente los pictogramas de a uno, pero debe ir cambiándolos (presentar al menos 2).
✔ Disponga por lo menos de 30 oportunidades de ensayo durante el día para que el niño/a
solicite un elemento utilizando los pictogramas.
✔ No lleve a cabo todo el entrenamiento en un ensayo largo, por que el niño/a se va a
aburrir.
✔ Registrar todos los ensayos en la planilla de PECS Fase 1

1.- Intercambio Completamente Ayudado:

● A medida que el niño/a extienda la mano por el elemento de su interés (ej: pelota), el
ayudante físico sentado detrás del niño/a lo guía físicamente a:
(1) Recoger el pictograma.
(2) Extender su brazo hacia el otro entrenador.
(3) Soltar el pictograma en la mano abierta de este entrenador.

● Una vez que la figura ha tocado la mano abierta del entrenador interactor, éste refuerza
verbalmente al niño “¡Tú quieres la pelota!” y le da el elemento solicitado
inmediatamente.

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 ● El entrenador interactor que está ubicado frente al alumno puede utilizar "ayudas de
atención" - llamando al niño/a por su nombre, señalando lo que hay disponible "¡Tengo
pelotas!". Recuerde que NO debe utilizar instigaciones directas tales como "Dame la
figura" o "¿Qué quieres?.

● Reforzar con al menos 5 ensayos este nivel. Si el niño/a no extiende la mano por el
reforzador, confirme nuevamente que se trata de un ítem de mayor preferencia.

2.- Desvanecer de a poco la Ayuda Física:

- Desvanezca las ayudas en orden: primero para soltar la figura, luego para extender la
mano, a continuación, para recoger la figura.
- Recuerde reforzar siempre cada intercambio exitoso. Este no es el momento de decir "No".