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4° Secundaria
UNIDAD 5: “REFLEXIONAMOS SOBRE LOS CONFLICTOS
PARA CONTRIBUIR CON SOLUCIONES PARA LA BUENA
CONVIVENCIA”

“La exclusión, discriminación y marginación”

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 4°
COMPETENCIA Convive democráticamente en búsqueda del bien común
CAPACIDADES Interactúa con todas las personas // Maneja conflictos de manera constructiva.
PROPÓSITO Los/las estudiantes deliberaremos sobre la exclusión, discriminación y marginación
en nuestro país y asumimos una posición al respecto.
EVIDENCIA El/la estudiante analizan y elaboran una de las siguientes evidencias: un texto
argumentativo o un mensaje oral dirigido a nuestra comunidad. En ambos casos
debemos justificar nuestro rechazo frente a conductas discriminatorias.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Asumí una postura de rechazo frente a la exclusión, discriminación y marginación.
❖ Deliberé y llegué a consensos sobre la discriminación en el Perú.
❖ Argumenté sobre la importancia que tiene el Estado como institución que garantiza el cumplimiento de
las normas de convivencia social.
❖ Planteé una propuesta para tener una convivencia libre de discriminación a partir del análisis y
evaluación de las normas.

I. NOS ACERCAMOS AL TEMA: Lee el texto y responde:

También mucho se recuerda que en la Olimpiada de Berlín (1936), ante la presencia del mismo Hitler
fue humillado por el brillante triunfo en 100 m el atleta negro de EE.UU. Jesse Owens. Hitler se retiró,
ya que sus invencibles atletas arios habían sido derrotados. En esta misma Olimpiada asistió el Perú y el
seleccionado de fútbol venció a Austria, patria de Hitler, brillando el famoso negro Alejandro
“Manguera” Villanueva, “Lolo” Fernández, el negro Lavalle y otros, quienes endiablados bailaron
marinera a los blancos austriacos. Se ordenó jugar otra vez el partido, a puerta cerrada, sin público y en
presencia de los soldados alemanes alrededor del campo; el Perú no aceptó estas condiciones y se retiró
de los Juegos Olímpicos.
Estas exageraciones de racismo no deben prevalecer en ninguna sociedad
ni en ninguna situación, ya que el color de la piel no debe ser motivo de
discriminación, ni ahora ni nunca, ni aquí ni allá. La convivencia humana es
igual. La pareja es feliz por el color del corazón, por el amor y el respeto
mutuo; el mismo deporte hermana a los “blanquitos de la U” y a los negritos
de Alianza Lima”, El racismo no existe ante la ley ni ante Dios. La convivencia
en el Perú no debe tener fronteras y dotados como están, de razón y
conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

• ¿Qué título le pondrías esta lectura?

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• ¿Crees que la conducta de Hitler fue discriminatoria? ¿Por qué?
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4° Secundaria
• ¿Cuál fue la actitud del Perú en las Olimpiadas del 36?
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• ¿Qué opinas de la rivalidad entre "cremas” y “aliancistas”?
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• ¿Hay racismo en el deporte? Ejemplifica.
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LA EXCLUSIÓN, DISCRIMINACIÓN Y MARGINACIÓN:

Todo ser humano tiene una dignidad intrínseca, es decir, una

condición natural a su existencia. Esto implica que todos los seres
Exclusión: Se refiere al conjunto de
humanos somos iguales, por encima de cualquier otro rasgo
mecanismos que impide a ciertos grupos
(posición social, etnia, género, etc.). A partir de ello, se deduce la
sociales disfrutar plenamente de las
necesidad de un trato mutuo respetuoso garantizado en particular
posibilidades de progreso que ofrece a una
por los derechos humanos. El concepto de dignidad humana no niega
sociedad. Estos mecanismos ocasionan falta
las diferencias entre los individuos. Pero estas diferencias no deben
de acceso a los servicios de salud, carencia de
ser una razón para justificar el trato desigual hacia algunas personas,
vivienda, inadecuada inserción en el mercado
ya sea por parte de otras con más poder o de las instituciones
laboral, falta de educación de calidad y
sociales.
ausencia de una representación política
En la realidad, sin embargo, se dan situaciones que no respetan la
efectiva en el Estado.
dignidad humana y los valores que sustentan la convivencia. Surgen
entonces problemas como la exclusión social y discriminación.

Discriminación Marginación: Supone una forma de

“Es una conducta, culturalmente fundada, y aislamiento, estar al margen o alejado de los
sistemática y socialmente extendida, de comportamientos y valores sociales
desprecio contra una persona o grupo de predominantes tiene como consecuencia
personas sobre la base de un prejuicio verse privado de los derechos y beneficios
negativo o un estigma relacionado con una económicos, sociales y culturales. Fenómeno
desventaja inmerecida, y que tiene por estructural expresado como persistente
desigualdad en la participación que
efecto (intencional o no) dañar sus
generalmente alude a situaciones geográficas.
derechos y libertades fundamentales”.

La exclusión social y la discriminación, son prácticas que consisten en diferenciar y minusvalorar a determinados individuos
que poseen características de distinta índole (étnica, cultural, política, social, etc.) que los hacen diferentes al resto. Esta
actitud tiene como consecuencia que tales individuos sean excluidos de la vida social, económica o política de la
colectividad.

TIPOS DE EXCLUSIÓN SOCIAL:

A. Económica y social: Ocurre cuando la falta de ingresos o empleo impide a las

personas acceder a una adecuada calidad de vida y satisfacer sus necesidades
básicas.

B. Política: Se produce cuando las personas no pueden participar en las

decisiones que afectan a su comunidad o al país. Por ejemplo, al no poder
elegir a sus autoridades ni ser elegidas como tales.

C. Temporal: Se relaciona con las consecuencias que pueden tener las acciones
o actividades humanas en el futuro. Por ejemplo, la cultura consumista de hoy
pone en riesgo la disponibilidad de recursos naturales para las sociedades
futuras.
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4° Secundaria
EXCLUSIÓN SOCIAL, PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS:

Lamentablemente, las situaciones de exclusión social son reflejo de prejuicios y estereotipos que
se reproducen fácilmente en nuestras comunidades o, incluso, en la sociedad en su conjunto. La
mejor forma de cuestionar estas preconcepciones es abriendo espacios de diálogo para conocer,
con mayor profundidad, a las personas que podrían estar siendo vulneradas.
Esto debería llevarnos a plantearnos preguntas que permitan reconocer entornos y contextos
(barrios de extranjeros o migrantes, personas que cumplen ciertos oficios, labores o profesiones)
sobre los cuales podríamos tener algún tipo de prejuicios:

¿Reconozco a los diversos grupos étnicos o

¿Sabemos identificar cuál es el principal temor que
culturales que conviven en mi comunidad?
tenemos o que tiene la gente que conozco frente a un
¿Es fácil o difícil establecer interacciones
grupo social o colectivo determinado?
amicales con ellos? ¿Por qué?

¿En la escuela existen o construimos espacios de aprendizaje cooperativo en equipos diversos que
garanticen la interacción de todas y todos en el aula?

¿Somos conscientes o reconocemos situaciones de

¿Somos conscientes o reconocemos los
injusticia o la vulneración de derechos fundamentales
prejuicios o estereotipos que tienen nuestras
que propicien violencia (xenofobia, homofobia,
propias familias respecto a determinados
racismo)? ¿Sabemos qué argumentos se suelen usar
grupos sociales, colectivos o formas de ser?
para justificar la violencia?

Al mismo tiempo, debemos cuestionarnos las consecuencias que pueden producirse en los grupos
humanos que están siendo excluidos, sobre todo a nivel educativo:

1 Falta de acceso a los sistemas educativos de educación básica (restricción en matrícula) o, luego, a
educación superior (técnica o universitaria).
2 Educación de poca calidad para grupos sociales más desfavorecidos que el propio.
3 Fracaso escolar expresado en bajo rendimiento o deserción escolar.
4 Maltrato entre iguales por abuso de poder.

Para analizar a las y los adolescentes y jóvenes que actúan de manera agresiva con sus compañeras o
compañeros, necesitamos reconocer si hay mensajes de odio o intolerancia que propicien situaciones
de exclusión al fortalecer prejuicios y estereotipos. De ser así, es fundamental conversarlo con nuestros
docentes y autoridades de la escuela. Este es un primer paso para sensibilizarnos frente al problema
de la exclusión social. Pero… ¿qué más podemos hacer?

TIPOS DE DISCRIMINACIÓN:

• Por el género. Consiste en la idea de que los varones son

superiores a las mujeres.
• Por el nivel socioeconómico. Considera que las personas
valen más por la cantidad de dinero que tienen o por el estilo
de vida lujoso que lleven.
• Por el origen étnico o cultural. Se basa en la creencia de
que algunos grupos étnicos o raciales son superiores a otros.
• Por la nacionalidad. Supone el rechazo a las personas de
origen extranjero (xenofobia).
• Por la religión. Implica el trato diferenciado a los creyentes
de religiones no oficiales o minoritarias.
• Por la capacidad física. Consiste en negar oportunidades
académicas o laborales a personas con discapacidad.
• Por la orientación sexual. Es el desprecio a las minorías
sexuales (homosexuales, bisexuales, transexuales, etc.) que
se expresa en agresiones verbales y físicas.
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4° Secundaria
NORMATIVA CONTRA LA DISCRIMINACIÓN:

En nuestro ordenamiento legal, la discriminación es un delito

desde el 2000, cuando se incorporó en el Código Penal el
artículo 323, que sanciona con máximo tres años de prisión a
quienes incurren en esa práctica con motivos étnicos, raciales,
sexuales, políticos o religiosos, etc.
Si ya está tipificado y es moneda corriente en nuestra sociedad,
¿por qué no hay condenas contra las personas que cometen
este tipo de conductas deleznables?
El Ministerio de Cultura atribuye esta paradoja a la
normalización de los actos racistas, la vergüenza de las víctimas
de hacerlos públicos, el desconocimiento de los mecanismos de
denuncia, la dificultad de contar con medios probatorios y la
ausencia de una cultura de sanción.

Si estas son las causas de la impunidad que gozan los

racistas, es tarea de los próximos legisladores y de las
autoridades encontrar los procedimientos más idóneos
para hacer cumplir la ley y convertirla en una herramienta
efectiva contra la discriminación.
En tanto ello ocurra, es pertinente condenar con la mayor
firmeza la discriminación y el racismo en todos los
ámbitos, pues el Perú no será un país igualitario ni
democrático si es que no elimina estos flagelos.

 Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué consideras que es lo más difícil al enfrentar situaciones de exclusión social? ¿Por qué?
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• ¿Cuáles son las debilidades y fortalezas en tu manera de ser para superar posibles casos de
exclusión que te involucren?
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• ¿Qué responsabilidades tenemos nosotros, las autoridades de la institución educativa y la
comunidad en general para proteger a los estudiantes de situaciones de exclusión?

Personal Autoridades de la I.E Comunidad

Analiza en pares:
• ¿Como afecta la exclusión social a la dignidad de las personas? ¿y a sus relaciones con los demás?
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4° Secundaria
• ¿Qué debería proponer el estado para lograr la inclusión de los grupos vulnerables? (Adultos
mayores, personas con discapacidad, niños, mujeres, indígenas, afroperuanos, minorías sexuales,
enfermos VIH)
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• Piensa en tu contexto, ¿cuál sería la mejor estrategia para evitar situaciones de exclusión que
consideras que podrían ser recurrentes? Plantea tu alternativa y discútela con dos de tus
compañeros
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 Relaciona, señala en tu cuaderno el tipo de discriminación que corresponde a cada frase:

Frases Tipo de discriminación

a. “Yo hablo quechua, solo con mi abuelita en la escuela no

porque se burlan”
b. Mi salón queda en el segundo piso, todos los días tengo que
pedir ayuda a alguien para que me ayude a subir y bajar con
mi silla de ruedas”
a. “Mi hermano es homosexual. A veces me recoge del colegio.
Cuando eso ocurre mis compañeros nos insultan a los dos”
b. “Mi mejor amiga es morena. Todos los días unas chicas del
salón se burlan de ellas”
c. “Mi abuelo busco trabajo mucho tiempo, pero las personas le
niegan la oportunidad”
d. “Tengo un primo con habilidades diferentes que no puede ir
al colegio porque no le dan vacante”

Explica
• ¿Qué relación existe entre la exclusión social y la discriminación?
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• ¿Cuál de las formas de discriminación crees que es la más extendida en tu región?
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• ¿Te consideras parte de alguno de los grupos discriminados citados? ¿Por qué?
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, analizan y elaboran una de las

siguientes evidencias: un texto argumentativo o un mensaje oral dirigido a
nuestra comunidad. En ambos casos debemos justificar nuestro rechazo
frente a conductas discriminatorias.
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4° Secundaria
IV.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar
tus progresos en la actividad. Recuerda guardarla en tu portafolio digital.

Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Asumí una postura de rechazo frente a la
exclusión, discriminación y marginación.
Deliberé y llegué a consensos sobre la
discriminación en el Perú.
Argumenté sobre la importancia que tiene el
Estado como institución que garantiza el
cumplimiento de las normas de convivencia
social.
Planteé una propuesta para tener una
convivencia libre de discriminación a partir del
análisis y evaluación de las normas.
¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!