UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

LIC. EN GESTION DE LA MICRO, PEQUEÑA Y MEDIANA EMPRESA

LAS CARACTERISTICAS Y
HABILIDADES DEL PROFESIONISTA
DEL SIGLO XXI

NOMBRE DEL ALUMNO:

Estefany Calvo Bartolón
UNIDAD DE COMPETENCIA:
Producto final
LUGAR Y FECHA:
Atizapán de Zaragoza, Edo. Méx. A 16 de noviembre de
2022
NOMBRE DEL MODULO:
Aprender a Aprender
 INTRODUCCION:

El avance tecnológico y el mundo globalizado, modificaron las formas de

existencia de los seres humanos contemporáneos. Es por eso que existe un
nuevo perfil organizacional, que ya no es concebido como una fábrica, con
procesos definidos y difíciles de modificar sino como organizaciones agiles que
actúan como seres vivos, que asimilan los cambios de manera rápida y
adaptándose a ellos con la mente abierta.

Es por eso que al haber estos cambios se requiere el desarrollo de nuevas

competencias casi en todos los ámbitos de la vida.

Según Delors, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes

fundamentales: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y
aprender a ser.

En 1996, la UNESCO publicó: La educación encierra un

tesoro. Este documento, ampliamente popular en el mundo educativo,
fue redactado por Jacques Delors, premio Príncipe de Asturias de Cooperación
Internacional, en 1989.
El político y economista francés, que presidió la Comisión Europea entre 1985
y 1995, planteó cuatro pilares de la educación: aprender a conocer, aprender a
ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer.
Con la intención de hacer frente a los retos del siglo XXI, Delors comprendió
que la educación debía asumir nuevos objetivos para el nuevo milenio.
para poder aplicar estos cuatro pilares de la educación es indispensable que nos
conozcamos a nosotros mismos realmente. A través de una introspección,
logramos analizarnos y observar nuestras fortalezas y debilidades personales.

Este trabajo esta realizado para dar a conocer lo que realmente se aprendió
dentro de esta sub competencia, dando a conocer que tipos de métodos y
herramientas se utilizaron para poder comprender mas los temas vistos en esta
sub competencia.
 DESARROLLO:

Para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias, la educación debe
estructurarse entorno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso
de la vida serán para cada persona, en cierto sentido, los pilares del conocimiento:
aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión;
aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir
juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades
humanas; por último, aprender a ser, un proceso fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores. Por supuesto, estas cuatro vías del saber
convergen en una sola, ya que hay entre ellas múltiples puntos de contacto,
coincidencia e intercambio.

Aprender a Conocer

Este tipo de aprendizaje puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida

humana. En cuanto medio, consiste para cada persona en aprender a comprender
el mundo que la rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad,
desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como
fin, su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.

Aprender a Hacer.

Supone una serie de conocimientos, habilidades y actitudes en un campo

profesional de terminado, que implica el conocimiento y manejo de técnicas,
procedimientos y metodologías que dotan a la persona para saber hacer, un saber
operar con el conocimiento teórico que posee.

Aprender a Convivir.

La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana

y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia
entre todos los seres humanos. Desde la primera infancia, la escuela debe, pues,
aprovechar todas las oportunidades que se presenten para esa doble enseñanza.
Algunas disciplinas se prestan particularmente a hacerlo, como la geografía
humana desde la enseñanza primaria y, más tarde, los idiomas y literaturas
extranjeros. El descubrimiento del otro pasa forzosamente por el conocimiento de
uno mismo; por consiguiente, para desarrollar en el niño y el adolescente una
visión cabal del mundo, la educación, tanto si la imparte la familia como si la
imparte la comunidad o la escuela, primero debe hacerle descubrir quién es.

Aprender a ser.

El aprender a ser permitirá que la persona desarrolle aspectos tales como:

 Pensamiento crítico. Para llegar a él, el niño o la niña debe ejercitarse

desde la infancia y se debe brindar oportunidades para que pueda ponerlo
en práctica y elaborar juicios propios, es decir, para que adquiera
autonomía.
 Libertad de pensamiento, sentimiento y acción. Los niños y las niñas
deben aprender desde pequeños a asumir responsabilidad sobre su ser.
 Creatividad e innovación. Se debe garantizar a niños y niñas un espacio
en el cual se les permita explorar su capacidad creadora e innovadora.

Características del profesionista del siglo XXI

La globalización, la robótica y la pandemia han traído grandes cambios en las

organizaciones y un nuevo papel de los trabajadores, profesionales y técnicos.

Peter Drucker señala que el Siglo XXI será recordado más que por avances
tecnológicos, por los profundos cambios en las profesiones. Todos estaremos
obligados a lo largo de nuestra vida a tomar diferentes opciones de tipo laboral.
Cada vez habrá una mayor distancia entre lo que se ha estudiado y los trabajos
que se realizan.

Para poder capitalizar esas oportunidades el Profesional del Siglo XXI debe
considerar las siguientes características:

5. Ser emprendedor 1. Tolerancia al riesgo, a la incertidumbre y ser

6. Tener fluidez digital resilientes
7. Autonomía, ser proactivos. 2. Aptitudes para el trabajo colaborativo
8. Curiosidad 3. Adaptabilidad
9. Aprendices de por vida:
Son algunas de las características que un profesionista de este siglo debe cumplir,
esto lo beneficiara tanto en el ámbito laboral como en lo económico.
Importancia de reconocer el estilo y aplicación de las estrategias de
aprendizaje en la práctica profesional.
Los estudiantes estratégicos deben ser una persona autónoma que quiere
aprender para crecer, para sí y para los demás, teniendo como referente los
valores, alguien que aprende a movilizar, observar, evaluar, planificar y controlar
sus propios procesos de aprendizaje. Son estudiantes activos. Tienen habilidades
para administrar su tiempo y organizarse. Tienen la disciplina para estudiar sin
recordatorios externos. Pueden adaptarse a ambientes de estudio nuevos.
La autonomía del aprendizaje es la capacidad que desarrolla el alumno para
organizar su propio proceso de aprendizaje.
Beneficios de la inteligencia emocional dentro de la formación de los
estudiantes y de los futuros empresarios emprendedores.
1. Las emociones ayudan a tomar decisiones
2. Son información
3. Ayudan a formar un buen ambiente laboral y escolar
4. No nos ayuda a evitar los miedos, pero ayuda a enfrentarlos
5. Las emociones nos ayudan a realizar nuestro trabajo de mejor manera.
Conclusión.
Al realizar este informe, reconocimos las ventajas y desventajas del aprendizaje,
así como conocer que significa ser autónomo, yendo de la mano de la tecnología y
de la inteligencia emocional.
Es importante conocer estos dos conceptos para emprender, ya que si no
tenemos un buen conocimiento de la tecnología y un buen uso de ella, corremos el
riegos de obstaculizar nuestros proyectos, así como la falta de la inteligencia
emocional, ya que también es parte fundamental de los proyectos, ya que varias
veces cuando iniciamos un emprendimiento, así como tenemos personas que nos
apoyan, también existen las personas que te aconsejen mal y tu emprendimiento
vaya por otro camio que no debería ir, por eso es importante llevar de la mano
estos dos conceptos.
Bibliografía:
Martínez M., Iraima V. (2009). La inteligencia emocional en las organizaciones
orientadas al aprendizaje. Extraído el 30 de noviembre de 2011
https://www.cv.unach.mx/uvfile/uv/lgmipyme/m1/aprender/sub4/
organizaciones_s4a1.pdf
Extremera, N. y Fernández-Berrocal, P. (2004). El papel de la inteligencia
emocional en el alumnado: evidencias empíricas. Revista Electrónica de
Investigación Educativa, 6 (2). Extraído el 30 de noviembre de 2011, de
http://redie.uabc.mx/contenido/vol6no2/contenido-extremera.pdf
Alegre Villarroya, Juan Ramon. (2005). El alumno estratégico. Extraído el 14 de
marzo de 2011, de
http://www.formaciondidactica.com/alum-estrat.pdf