POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ

DIRECCIÓN DE BIENESTAR Y APOYO AL POLICÍA

DEPARTAMENTO DE GESTIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS
Comprometidos… por la modernización de la gestión educativa

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Nivel de Educación Secundaria
Profesora : Erlis Elizabeth Lavan Quiroz
Grado y Sección : Primero “A”

2023
 PLANIFICACION ANUAL 2023
I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : Chiclayo
1.2. Institución Educativa : I.E. May. PNP “Félix Tello Rojas “
1.3. Lugar : Chiclayo
1.4. Director : José Eglinton Chacón Gonzales
1.5. Sub Directora : Miriam Reaño Rivadeneyra
1.6. Docente : Prof. Erlis Elizabeth Lavan Quiroz
1.7. Nivel : Secundario
1.8. Grado : Primero

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL
TIEMPO
I II III IV
BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE

Unidad de Aprendizaje 2
Unidad de Aprendizaje 0

Unidad de Aprendizaje 1

Unidad de Aprendizaje 3

Unidad de Aprendizaje 4

Unidad de Aprendizaje 5

Unidad de Aprendizaje 6

Unidad de Aprendizaje 7

Unidad de Aprendizaje 8
ESTANDARES DE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos y acciones de Resuelve problemas referidos a las
relaciones entre cantidades o
CANTIDAD ganar, perder, comparar e igualar cantidades,
o una combinación de acciones. Las magnitudes, traduciéndolas a
 Traduce cantidades a
transforma a expresiones numéricas expresiones numéricas y operativas con
expresiones X números naturales, enteros y
(modelos) que incluyen operaciones de
numéricas. racionales, aumentos y descuentos
adición, sustracción, multiplicación, división
 con números enteros, expresiones porcentuales sucesivos, verificando si
fraccionarias o decimales; y radicación y X estas expresiones cumplen con las
potenciación con números enteros, y sus condiciones iniciales del problema.
propiedades; y aumentos o descuentos
porcentuales.
 En este grado, el estudiante expresa los datos
en unidades de masa, de tiempo, de
temperatura o monetarias.
 Comprueba si la expresión numérica (modelo)
planteada representó las condiciones del
problema: datos, acciones y condiciones.
Expresa su comprensión de la relación
 Comunica su  Expresa, con diversas representaciones y X entre los órdenes del sistema de
comprensión sobre los lenguaje numérico, su comprensión del valor numeración decimal con las potencias
números y las posicional de las cifras de un número hasta los de base diez, y entre las operaciones con
operaciones. millones ordenando, comparando, números enteros y racionales; y las usa
componiendo y descomponiendo números para interpretar enunciados o textos
naturales y enteros, para interpretar un diversos de contenido matemático.
problema según su contexto, y estableciendo Representa relaciones de equivalencia
relaciones entre representaciones. En el caso entre expresiones decimales,
de la descomposición, comprende la fraccionarias y porcentuales, entre
diferencia entre una descomposición unidades de masa, tiempo y monetarias;
empleando lenguaje matemático.
polinómica y otra en factores primos. X
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión de la
fracción como razón y operador, y del
significado del signo positivo y negativo de
enteros y racionales, para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones. Ejemplo:
El estudiante reconoce que la expresión “la
relación entre el número de hombres es al
número de mujeres como 2 es a 3” equivale a
decir que, por cada dos hombres, hay 3
mujeres.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico su comprensión sobre las
propiedades de las operaciones con enteros y
expresiones decimales y fraccionarias, así como
la relación inversa entre las cuatro operaciones.
Usa este entendimiento para asociar o
secuenciar operaciones, y para interpretar un
problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
  Selecciona y emplea estrategias de cálculo, Selecciona, emplea y combina recursos,
estimación y procedimientos diversos para estrategias, procedimientos, y
 Usa estrategias y realizar operaciones con números enteros, X propiedades de las operaciones y de los
procedimientos de expresiones fraccionarias, decimales y números para estimar o calcular con
estimación y cálculo. porcentuales, así como para calcular enteros y racionales; y realizar
aumentos y descuentos porcentuales, y conversiones entre unidades de masa,
simplificar procesos usando propiedades de tiempo y temperatura; verificando su
los números y las operaciones, de acuerdo eficacia.
con las condiciones de la situación planteada.
 Selecciona y usa unidades e instrumentos
pertinentes para medir o estimar la masa, el
tiempo o la temperatura; realizar
conversiones entre unidades; y determinar
equivalencias entre las unidades y
subunidades de medida de masa, de
X
temperatura, de tiempo y monetarias.
 Selecciona y emplea estrategias de cálculo y
de estimación, y procedimientos diversos
para determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias, decimales y
porcentuales.

Plantea afirmaciones sobre los números

 Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de los números y de las operaciones con
 Argumenta números enteros y expresiones decimales, y
afirmaciones sobre las sobre las relaciones inversas entre las
relaciones numéricas y operaciones. Las justifica o sustenta con
las operaciones. ejemplos y propiedades de los números y de
las operaciones. Infiere relaciones entre estas.
Reconoce errores en sus justificaciones y en
las de otros, y las corrige
RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre datos,
REGULARIDAD EQUIVALENCIA regularidades, valores desconocidos, o
relaciones de equivalencia o variación entre
Y CAMBIO
dos magnitudes. Transforma esas relaciones a
 Traduce datos y patrones
expresiones algebraicas (modelo) que
condiciones a incluyen la regla de formación de
expresiones progresiones aritméticas con números
algebraicas y gráficas enteros, a ecuaciones lineales (ax + b = cx + d,
a y c є Z), a desigualdades (x > a o x < b), a
funciones lineales, a proporcionalidad directa
o a gráficos cartesianos. También las
transforma a patrones gráficos (con
traslaciones, rotaciones o ampliaciones).
enteros y racionales, sus propiedades y
relaciones, y las justifica mediante
ejemplos y sus conocimientos de las
operaciones, e identifica errores o
vacíos en las argumentaciones propias o
de otros y las corrige.
Resuelve problemas referidos a
interpretar cambios constantes o
regularidades entre magnitudes, valores
o entre expresiones; traduciéndolas a
numéricos y gráficos,
X X
progresiones aritméticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incógnita,
funciones lineales y afín, y relaciones de
proporcionalidad directa e inversa.
Comprueba si la expresión algebraica
usada expresó o reprodujo las
condiciones del problema.
  Comprueba si la expresión algebraica o gráfica X
(modelo) que planteó le permitió solucionar
el problema, y reconoce qué elementos de la
expresión representan las condiciones del
problema: datos, términos desconocidos,
regularidades, relaciones de equivalencia o
variación entre dos magnitudes.
 Expresa su comprensión de: la relación
 Comunica su Expresa, con diversas representaciones
entre función lineal y proporcionalidad
comprensión sobre las gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
directa; las diferencias entre una
relaciones algebraicas. algebraico, su comprensión sobre la
formación de un patrón gráfico o una ecuación e inecuación lineal y sus
progresión aritmética, para interpretar un propiedades; la variable como un valor
que cambia; el conjunto de valores que
problema según su contexto y estableciendo
puede tomar un término desconocido
relaciones entre representaciones.
X para verificar una inecuación; las usa
 Expresa, con diversas representaciones
para interpretar enunciados,
gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje
expresiones algebraicas o textos
algebraico, su comprensión sobre la solución
diversos de contenido matemático.
de una ecuación lineal y sobre la solución del
conjunto solución de una condición de
desigual - dad, para interpretar un problema
según su contexto y estableciendo relaciones
entre representaciones.
 Interrelaciona representaciones gráficas,
tabulares y algebraicas para expresar el
comportamiento de la función lineal y sus
elementos: intercepto con los ejes, pen -
diente, dominio y rango, para interpretar y X
resolver un problema según su contexto.
Ejemplo: Un estudiante puede reconocer a
partir de la gráfica los precios de tres tipos de
arroz, representados por las siguientes
funciones: y = 3x; y = 3,3x; y = 2,8x. Reconoce
el tipo de arroz más barato y el más caro a
partir de las expresiones dadas o sus
correspondientes gráficas.
 Establece la relación de correspondencia
entre la razón de cambio de una función lineal
y la constante de proporcionalidad para
resolver un problema según su contexto.

 Usa estrategias y
 Selecciona y emplea recursos, estrategias Selecciona, emplea y combina recursos,
procedimientos para estrategias, métodos gráficos y
heurísticas y procedimientos pertinentes a las
encontrar condiciones del problema, como determinar procedimientos matemáticos para
términos desconocidos en un patrón gráfico o determinar el valor de términos
 equivalencias y reglas progresión aritmética; simplificar expresiones desconocidos en una progresión
generales. algebraicas, solucionar ecuaciones y aritmética, simplificar expresiones
determinar el conjunto de valores que algebraicas y dar solución a ecuaciones
cumplen una desigualdad usando pro - e inecuaciones lineales, y evaluar
piedades de la igualdad y de las operaciones; funciones lineales.
y determinar valores que cumplen una
relación de proporcionalidad directa e inversa
entre magnitudes
Plantea afirmaciones sobre propiedades
 Argumenta  Plantea afirmaciones sobre las propiedades
de las progresiones aritméticas,
afirmaciones sobre de igualdad que sustentan la simplificación de
ecuaciones e inecuaciones, así como de
relaciones de cambio y ambos miembros de una ecuación. Las
una función lineal, lineal afín con base a
equivalencia justifica usando ejemplos y sus conocimientos
sus experiencias, y las justifica mediante
matemáticos. Reconoce errores en sus
ejemplos y propiedades matemáticas;
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
encuentra errores o vacíos en las
 Plantea afirmaciones sobre las condiciones argumentaciones propias y las de otros
para que dos ecuaciones sean equivalentes o y las corrige
exista una solución posible. Las justifica
usando ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige.
 Plantea afirmaciones sobre las características
y propiedades de las funciones lineales. Las
justifica con ejemplos y sus conocimientos
matemáticos. Reconoce errores en sus
justificaciones o en las de otros, y las corrige

RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece relaciones entre las características y Resuelve problemas en los que modela
los atributos medibles de objetos reales o características de objetos mediante
FORMA, MOVIMIENTO Y
imaginarios. Asocia estas características y las prismas, pirámides y polígonos, sus
LOCALIZACION representa con formas bidimensionales elementos y propiedades, y la
 Modela objetos con compuestas y tridimensionales. Establece, semejanza y congruencia de formas
formas geométricas y también, relaciones de semejanza entre geométricas; así como la ubicación y
sus transformaciones. triángulos o figuras planas, y entre las
X movimiento mediante coordenadas en
propiedades del volumen, área y perímetro.
el plano cartesiano, mapas y planos a
 Describe la ubicación o el recorrido de un objeto
escala, y transformaciones.
real o imaginario, y los representa utilizando
coordenadas cartesianas, planos o mapas a
escala. Describe las transformaciones de un X
objeto en términos de ampliaciones,
traslaciones, rotaciones o reflexiones.
  Expresa, con dibujos, construcciones con X Expresa su comprensión de las formas
 Comunica su regla y compás, con material concreto y con congruentes y semejantes, la relación
comprensión sobre las lenguaje geométrico, su comprensión sobre entre una forma geométrica y sus
formas y relaciones las propiedades de las rectas para - lelas, diferentes perspectivas; usando dibujos
perpendiculares y secantes, y de los prismas,
geométricas. y construcciones. Clasifica prismas,
cuadriláteros, triángulos, y círculos. Los pirámides y polígonos, según sus
expresa aun cuando estos cambien de propiedades.
posición y vistas, para interpretar un X
problema según su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.
 Expresa, con dibujos, construcciones con
regla y compás, con material concreto y con
lenguaje geométrico, su comprensión sobre la
relación de semejanza entre formas
bidimensionales cuando estas se amplían o
reducen, para interpretar las condiciones de
un problema y estableciendo relaciones entre
representaciones.
 Lee textos o gráficos que describen
características, elementos o propiedades de X
las formas geométricas bidimensionales y
tridimensionales, así como de sus trans -
formaciones, para extraer información. Lee
planos a escala y los usa para ubicarse en el
espacio y determinar rutas.

 Selecciona y emplea estrategias heurísticas, Selecciona y emplea estrategias,

 Usa estrategias y recursos o procedimientos para determinar la procedimientos y recursos para
procedimientos para longitud, el perímetro, el área o el volumen de determinar la longitud, área o volumen
medir y orientarse en el prismas, cuadriláteros y triángulos, así como de formas geométricas en unidades
espacio. de áreas bidimensionales compuestas, convencionales y para construir formas
empleando unidades convencionales geométricas a escala.
(centímetro, metro y kilómetro) y no
convencionales (bolitas, panes, botellas, etc.).
 Selecciona y emplea estrategias heurísticas,
recursos o procedimientos para describir el
movimiento, la localización o las perspectivas
(vistas) de los objetos, empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos). Plantea afirmaciones sobre la semejanza
y congruencia de formas, relaciones
 Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre áreas de formas geométricas; las
y propiedades que descubre entre los justifica mediante ejemplos y
objetos, entre objetos y formas propiedades geométricas.
geométricas, y entre las formas
 Argumenta geométricas, sobre la base de
afirmaciones sobre simulaciones y la observación de casos.
relaciones geométricas Las justifica con ejemplos y sus
conocimientos geométricos. Reconoce
errores en las justificaciones y los corrige
RESUELVE PROBLEMAS DE  Representa las características de una
GESTION DE DATOS E población en estudio asociándolas a variables
cualitativas nominales y ordinales, o
INCERTIDUMBRE cuantitativas discretas, y expresa el
 Representa datos con
comportamiento de los datos de la población
gráficos y medidas a través de gráficos de barras, gráficos
estadísticas o circulares y medidas de tendencia central.
probabilísticas.  Determina las condiciones de una situación
aleatoria, compara la frecuencia de sus
sucesos y representa su probabilidad a través
de la regla de Laplace (valor decimal) o
representa su probabilidad mediante su
frecuencia dada en porcentajes. A partir de
este valor, determina si un suceso es más o
menos probable que otro.
Resuelve problemas en los que plantea
temas de estudio, identificando la
población pertinente y las variables
cuantitativas continúas, así como
X
cualitativas nominales y ordinales.
Recolecta datos mediante encuestas y
los registra en tablas de datos
agrupados, así también determina la
media aritmética y mediana de datos
discretos; representa su
comportamiento en histogramas,
polígonos de frecuencia, gráficos
circulares, tablas de frecuencia y
medidas de tendencia central.

X
 Comunica su  Expresa con diversas representaciones y
comprensión de los lenguaje matemático su comprensión sobre la usa el significado de las medidas de
conceptos estadísticos media, la mediana y la moda para datos no tendencia central para interpretar y
agrupados, según el contexto de la población comparar la información contenida en
y probabilísticos.
en estudio, así como sobre el valor de la estos.
probabilidad para caracterizar como más o
menos probable la ocurrencia de sucesos de
una situación aleatoria.
 Lee tablas y gráficos de barras o circulares, así
como diversos textos que contengan valores X
de medida de tendencia central, o
descripciones de situaciones aleatorias, para
comparar e interpretar la información que
contienen. A partir de ello, produce nueva
información. Ejemplo: El estudiante compara datos
contenidos en una misma gráfica señalando: “Hay más niñas
que gustan del fútbol en primero de secundaria que en
tercero de secundaria”.

 Recopila datos de variables cualitativas o plantea y contrasta conclusiones, sobre

cuantitativas discretas mediante encuestas, las características de una población.
seleccionando y empleando procedimientos y X
recursos. Los procesa y organiza en tablas con
el propósito de analizarlos y producir
información.
  Usa estrategias y  Selecciona y emplea procedimientos para
procedimientos para determinar la mediana y la moda de datos
recopilar y procesar discretos, la probabilidad de sucesos simples
de una situación aleatoria mediante la regla de
datos. X
Laplace o el cálculo de su frecuencia relativa
expresada en porcentaje. Revisa sus
procedimientos y resultados.
Expresa la probabilidad de un evento
 Sustenta conclusiones  Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la aleatorio como decimal o fracción, así
o decisiones con base información cualitativa y cuantitativa de una
como su espacio muestral; e interpreta
en la información población, o la probabilidad de ocurrencia de
que un suceso seguro, probable e
obtenida. sucesos. Las justifica usando la información
imposible, se asocia a los valores entre 0
obtenida y sus conocimientos estadísticos.
Reconoce errores en sus justificaciones y los y 1. Hace predicciones sobre la
corrige. ocurrencia de eventos y las justifica.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES I II III IV ACTIDUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE
S 0 1 2 3 4 5 6 7 8
Disposición a conocer, reconocer y
Conciencia de valorar los derechos individuales y
X X
derechos colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
Disposición a elegir de manera
Libertad y voluntaria y responsable la propia
ENFOQUE DE X X
responsabilidad forma de actuar dentro de una
DERECHOS
sociedad
Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
Diálogo y
X X X afectos de modo alternativo para
concertación
construir juntos una postura
común
Reconocimiento al valor inherente
ENFOQUE Respeto por las
X X de cada persona y de sus derechos,
INCLUSIVO Y diferencias
por encima de cualquier diferencia
ATENCIÓN A LA
Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a
DIVERSIDAD X X
enseñanza los estudiantes las condiciones y
 oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos
resultados
Disposición a depositar
expectativas en una persona,
Confianza en la creyendo sinceramente en su
X X
persona capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier
circunstancia
Reconocimiento al valor de las
Respeto a la
diversas identidades culturales y
identidad X X
relaciones de pertenencia de los
cultural
estudiantes
Disposición a actuar de manera
justa, respetando el derecho de
INTERCULTURA
Justicia X X todos, exigiendo sus propios
LIDAD
derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Fomento de una interacción
Diálogo equitativa entre diversas culturas,
X X X
intercultural mediante el diálogo y el respeto
mutuo
Reconocimiento al valor inherente
Igualdad y
X de cada persona, por encima de
Dignidad
cualquier diferencia de género
Disposición a actuar de modo que
se dé a cada quien lo que le
Justicia corresponde, en especial a quienes
IGUALDAD DE se ven perjudicados por las
GÉNERO desigualdades de género
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad
Empatía X X
ante ellas al identificar situaciones
de desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de
 comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Disposición para colaborar con el
Solidaridad
bienestar y la calidad de vida de las
planetaria y
X X X generaciones presentes y futuras,
equidad
así como con la naturaleza
intergeneracional
asumiendo el cuidado del planeta
Disposición a evaluar los impactos
y costos ambientales de las
acciones y actividades cotidianas, y
Justicia y
ENFOQUE X X actuar en beneficio de todas las
solidaridad
AMBIENTAL personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos
de los que todos dependemos.
Aprecio, valoración y disposición
para el cuidado a toda forma de
Respeto a toda vida sobre la Tierra desde una
X X X
forma de vida mirada sistémica y global,
revalorando los saberes
ancestrales.
Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera
necesario la propia conducta para
Flexibilidad y
X alcanzar determinados objetivos
apertura
BÚSQUEDA DE cuando surgen dificultades,
LA información no conocida o
EXCELENCIA situaciones nuevas
Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio
Superación
X X desempeño y aumentarán el estado
personal
de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias
Disposición a reconocer a que, ante
Equidad y justicia X
situaciones de inicio diferentes, se
 requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Disposición a apoyar
incondicionalmente a personas en
Solidaridad X
situaciones comprometidas o
ORIENTACIÓN difíciles
AL BIEN Identificación afectiva con los
COMÚN sentimientos del otro y disposición
Empatía X
para apoyar y comprender sus
circunstancias
Disposición a valorar y proteger los
Responsabilidad X X X bienes comunes y compartidos de
un colectivo

IV. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UA 0 UA 1 UA 2 UA 3 UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 UA 8

13 al 24
Del 07 de
marzo Del 27 de Del 17 de Del 15 de Del 19 de Del 11 de Del 16 de Del 20 de
agosto al 08
Semana marzo al abril al 12 mayo al 16 junio al 21 setiembre al octubre al 17 noviembre al 22
de
De 14 de abril de mayo de junio de julio 13 de octubre de noviembre de diciembre
setiembre
adaptación
V. ORGANIZACIÓN DE SESIONES DE APRENDIZAJE
N° SITUACIONES TITULO DE SESIONES DE DURACION FECHAS
PROBLEMÁTICAS / APRENDIZAJE
MACROSITUACIONES
0 Bienestar emocional y logros Demostramos nuestros aprendizajes Del 13 al 24 de marzo
2 semanas
de aprendizaje logrados.
1 Salud y conservación Reflexionamos sobre las medidas de Del 27 de marzo al 14 de
3 semanas abril
ambiental prevención frente a desastres naturales
2 Ciudadanía y convivencia en Promovemos acciones para mejorar nuestra Del 17 de abril al 12 de
4 semanas mayo
la diversidad convivencia escolar
3 Salud y conservación Mejoremos los espacios de vida saludable de Del 15 de mayo al 16 de
5 semanas junio
ambiental la IE.
4 Logros y desafíos del país en Celebramos nuestra peruanidad en el día del Del 19 de junio al 21 de
5 semanas julio
el bicentenario logro.
Del 24 de julio al 04 de
VACACIONES 2 semanas agosto

5 Trabajo y emprendimiento en Promovemos nuestros proyectos de Del 07 de agosto al 08 de

5 semanas setiembre
el siglo XXI emprendimiento desde las aulas
6 Ciudadanía y convivencia en Fortalecemos nuestra identidad Del 11 de setiembre al
5 semanas 13 de octubre
la diversidad institucional.
7 Salud y conservación Promovemos acciones para una vida Del 16 de octubre al 17
5 semanas de noviembre
ambiental saludable.
8 Ciudadanía y convivencia en
la diversidad Compartimos nuestros logros con espíritu Del 20 de noviembre al
5 semanas 22 de diciembre
navideño
 VI. MATERIALES BASICOS Y RECURSO
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
 Diseño Curricular del Ministerio de educación  Ministerio de Educación: Cuaderno de trabajo de Matemática:
 Cartulina, plumones, mota, etc. Resolvamos problemas 1º - LIMA
 Cuadernos de Apuntes del Área de Matemática

VII. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS

BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS

I Del 13 de marzo al 12 de mayo 45 días = 09 semanas

II Del 15 de mayo al 21 de julio 50 días = 10 semanas

III Del 07 de agosto al 13 de octubre 50 días = 10 semanas

IV Del 16 de octubre al 22 de diciembre 50 días = 10 semanas

VIII. MATRICES Y FECHAS

MATRIZ MES FECHA DIA

MARZO PRIMERA SEMANA DE GESTION DEL 01 DE MARZO AL 10 DE MARZO 10 días

0 MARZO 10 días
Del 13 al 24 de marzo
01 MARZO – ABRIL 15 días
Del 27 de marzo al 14 de abril
02 ABRIL - MAYO 20 días
Del 17 de abril al 12 de mayo
03 MAYO – JUNIO 25 días
Del 15 de mayo al 16 de junio
04 JUNIO – JULIO 25 días
Del 19 de junio al 21 de julio
SEGUNDA SEMANA DE GESTION DEL 24 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO 10 días

05 AGOSTO – 25 días
Del 07 de agosto al 08 de setiembre
SETIEMBRE
06 SETIEMBRE –
Del 11 de setiembre al 13 de octubre 25 días
OCTUBRE
OCTUBRE –
08 Del 16 de octubre al 17 de noviembre 25 días
NOVIEMBRE
09 NOVIEMBRE –
Del 20 de noviembre al 22 de diciembre 25 días
DICIEMBRE
TERCERA SEMANA DE GESTION DEL 25 DE DICIEMBRE AL 29 DE DICIEMBRE 5 días

Chiclayo, marzo del 2023

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Prof. Erlis Elizabeth Lavan Quiroz
Prof. Área de Matemática