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estructuración curricular
Escrito por palomasurbanas
Organización y estructuración
Resumen
Al finalizar la unidad se proporciona una serie de ejercicios que pueden ayudar al lector a
capacitarse en el proceso de toma de decisiones para la organización y estructuración
curriculares.
La toma de decisiones sobre el plan curricular y los programas de estudios debe llevarlas a
cabo un equipo multidisciplinario de expertos en la disciplina o disciplinas involucradas en
la profesión las decisiones están infiltradas por una serie de consideraciones ideológicas.
políticas. filosóficas, profesionales y psicoeducativas que moldean los contenidos y la
organización y estructura curriculares. Estas infiltraciones son inevitables, por lo que no es
posible establecer criterios fijos para la toma de decisiones. sino sólo lineamientos
generales que deben ser adaptados por el equipo responsable del diseño curricular, de
acuerdo con su contexto, realidad y necesidades particulares.
Este procedimiento crea contenidos teóricos y prácticos que serán enseñados al estudiante.
El tipo de plan que se adopte depende de muchas consideraciones, entre ellas: los
lineamientos que determine la institución; si se está diseñando un nuevo plan o
reestructurando; los recursos materiales, humanos, etc.
Es frecuente que la institución ya tenga un plan particular que se dese actualizar. Sin
embargo, se trata de elaborar un nuevo plan.
1. El plan lineal: comprende un conjunto asignaturas que se cursan durante una serie
de ciclos escolares.
2. El plan modular: consta de un conjunto de módulos que se cursan durante una serie
de ciclos escolares.
3. El plan mixto: se forma por la combinación de un tronco común y un conjunto de
especializaciones de entre las cuales el alumno elige una.
En cada tipo de plan curricular están subyacentes varias concepciones de diversa índole,
existen tres dimensiones para estructural el contenido de un plan curricular:
Arredondo (1981) argumenta que en los fundamentos del currículo se presentan cinco
problemas:
1. El contexto ideológico
2. El tratamiento de los contenidos
3. Los principios de aprendizaje
4. La interrelación docente-alumno
5. La integración de la teoría y la práctica
Plan lineal
El plan por asignaturas se caracteriza por una concepcion mecanicista del aprendizaje
humano, una separación entre escuela y sociedad, desvinculado del conocimiento.
Plan modular
Entre las principales características del plan modular están las siguientes:
Comparte características de los dos tipos antes mencionados, una de las más distintivas es
el permitir al alumno especializarse en un área más particular dentro de una disciplina o
profesión. La viabilidad y conveniencia de este tipo de plan tiene que determinarse de
acuerdo con criterios sociales, económicos, de mercado de trabajo, etc.
Cuando se elabora un plan, se debe elegir el más adecuado. Primero se deben determinar
una serie de criterios sociales, psicopedagógicos, profesionales, administrativos y de
recursos a partir de los requerimientos de la institución, los estudiantes, el personal y la
profesión. Estos criterios pueden ser utilizados por un grupo de jueces calificados.
1. Datos generales que permitan la ubicación tanto del programa dentro del plan
curricular como los datos específicos correspondientes al curso, la asignatura o el
módulo.
2. Introducción. Esta debe describir el contenido global del curso, los propósitos del
mismo, la trascendencia y el beneficio que reportará al alumno en su actividad
profesional y académica.
3. Objetivos terminales. Deben reflejar el aprendizaje último que alcanzará el alumno
como una parte del logro de los objetivos curriculares.
4. Contenido temático organizado lógica y psicológicamente y clasificado en unidades
temáticas. A cada unidad temática le corresponderá un listado de los objetivos
específicos. Tanto el contenido como los objetivos específicos deben ser
congruentes con los objetivos terminales, ya que se derivan de éstos. Se recomienda
señalar el temario de cada unidad temática e incluir la bibliografía básica y
complementaria correspondiente.
5. Descripción de las actividades planeadas para la instrucción. Aquí se recomienda
incluir una descripción de las experiencias de enseñanza-aprendizaje que se llevarán
a cabo durante la instrucción; además, se pueden señalar los métodos y medios de
instrucción, así como las formas y los tipos de evaluación.
6. Recursos necesarios para la conducción del programa, tales como escenarios,
materiales, elementos de apoyo y recursos humanos.
7. Tiempos estimados. Se especifica la cronología necesaria para lograr los objetivos
del programa.
https://palomasurbanas.wordpress.com/2017/05/21/unidad-4-organizacion-y-estructuracion-
curricular/