Lecto escritura desde el

Asistencia enfoque comunicativo y

Técnica
estrategias didácticas en
el nivel de educación
Primaria.

PROPÓSITO:

Socializar a través de
la Asistencia Técnica
Estrategias didácticas
de Lecto escritura
desde el enfoque
comunicativo.
canci
Ruta 2.4
ones

Traba
jando
2.3
con
 Cuentos con Lobos

1. Enfoque 2.2 Yo y mi entorno 2.1

Comunicativo

02 Estrategias para la
01 lecto-escritura
Nombre Propio
1935 se crea el ministerio de educación pública / antes se llamaba ministerio de
instrucción pública beneficencia y negocios eclesiásticos

Enfoque academicista: están centrados en la transmisión cultural, basados en

contenidos disciplinares o que se preocupan por asegurar experiencias de aprendizajes.

Currículo basado objetivos y contenidos

Siglo XV-XVII 1972 - 1984

Aprender de memoria el Nuevo testamento como grados.
única fuente de información.
Enfoque del área Lingüística – Gramática
Programa Curricular o Programas de Estudio para cada

Concepto de leer Decodificar

Didáctica A través del alfabeto (Fonema) A través de
Comunicación: Leer método silábico Palabras normales
Competencia se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico
en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
Currículo basado en competencias, capacidades Currículo basado en competencias, capacidades, estándares y desempeños

1995
2000 2005 2009 2015 2016

Estructura Curricular Básica Inicial 5 Estructura Curricular Básica Diseño Curricular Nacional Inicial – Primaria – Secundaria CNEB
años Primaria III Ciclo Articulación Inicial – Primaria Articulación
PM 199 Modifica algunas áreas

Comunicación: Leer
 Comunicativo y Textual Comunicativo (Basado en las Prácticas Sociales del Lenguaje) Comprender …es la comprensión, uso, evaluación,
reflexión y compromiso con los textos.

Se enseña y aprende a partir de textos completos: Aprender estrategias de lectura / Leer para seguir aprende a partir
Antes de la lectura aprendiendo – aprender a aprender, aprendizaje a lo de procesos de
Durante la lectura largo de la vida. reflexión
Después de la lectura
Antes / Durante / Después de la lectura.
Lectura por placer – amor por la lectura / Enseñar y Minedu: DEP. (Mg. José Vidauro)
Se enseña y

ENFOQUE CONSIDERA LAS

de las competencias en el área de PRÁCTICAS SOCIALES
DEL LENGUAJE

ComunicaciónCOMUNICATIVO

ENFATIZA LO
SOCIOCULTURAL47 lenguas originarias, además del
castellano.

Camilo
Carlos
Carmen
Cesar
Capa
Cama
P. ¿Qué dice acá? E. i P-E. iea P. ¿Qué dice acá? E. e
P. ¡bien! P. ¿Qué dice acá? E. e P. ¡excelente!
P. ¡Muy bien!
 P. ¿tú querías escribir “iea” o
“iglesia”? E. iglesia

E. La “ l ” y la “ i ”
P. ¿Dónde colocarías estas otras letras?
E. (Dejamos que lo orden)
P. ¿Dónde iría, para que diga iglesia? E. (Estudiante
P. Leemos juntos coloca las tarjetas)

P. Leemos juntos
P. ¿Qué falta?

P-E. igesa P. ¿Dónde iría la “ l ” y la “ i ” para que diga “iglesia” ?

P. ¿tú querías decir “igesa” o “iglesia”? E. Iglesia

P-E. igesali
E. (Estudiante coloca las tarjetas)
P. ¿tú querías decir “igesali” o “iglesia”? E. Iglesia
P. Leemos juntos P. ¡Excelente!, ¡eres un campeón! Ahora copia en tu
tarjeta
P-E. iglesia E. (Estudiante copia en su tarjeta)
 Presilábico
(pan)
 silábico Alfabético

(plátanos) (manzana) (Tomate) Silábico alfabético

Trabajamos con las

LETRAS MÓVILES igual
que “
Verduras y frutas Alimentos de origen animal Cereales
TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA NUEVA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ?
*
*
*

*
*
*

*
*
*

*
*
*

*
*
*
 En el corazón del cerdito mayor mientras éstos se divertían.
bosque vivían los tres
cerditos, que eran En ese momento apareció el lobo y
hermanos. salió detrás del cerdito pequeño.

Él corrió hasta su casita de paja, pero el lobo sopló y sopló y la casita de

Resulta que estos cerditos
paja derrumbó.
siempre eran perseguidos
El lobo persiguió también al cerdito por el bosque, que corrió a refugiarse
por un lobo que se los
en casa de su hermano mediano.
quería comer.
Pero el lobo sopló y sopló y la casita de madera derribó.
Para escapar de
este lobo, los cerditos Los dos cerditos salieron corriendo
decidieron hacerse despavoridos de allí.
una casa.
Casi sin aliento, con el lobo pegado a sus talones, llegaron a la casa del hermano
El pequeño la hizo de mayor.
paja, para acabar antes y
poder irse a jugar. Por su Los tres se metieron dentro y cerraron bien todas las puertas y ventanas.
parte, el mediano, Entonces, el lobo se puso a dar vueltas a la casa, buscando algún sitio por dónde
construyó una casita de entrar. Con una escalera larguísima trepó hasta el tejado, para colarse por la
madera. Pero al ver que su chimenea. Pero el cerdito mayor puso al fuego una olla con agua. El lobo comilón
hermano pequeño había descendió por el interior de la chimenea, pero cayó sobre el agua hirviendo y se
terminado ya, se dio prisa quemó.
para irse a jugar con él.
Escapó de allí dando unos terribles aullidos que se oyeron en todo el bosque.
Mientras tanto, el cerdito mayor trabajaba en su casa de ladrillo.
Se cuenta que este lobo nunca jamás quiso volver comer cerditos.
─Ya verán lo que hace el lobo con sus casas─, dijo a sus hermanos el
1. ¿Cuál es la intención lobo?

2. ¿En cuál se observa las intenciones de lobo?

 3. ¿A partir del cuento el lobo es?

4. ¿Qué palabras no entendemos?

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA NUEVA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ?

Despavoridos
*
*
*
Trepó.

La mamá Cabra tenía siete hermosas hijitas. Un día tuvo que salir a chiquita que se había
trabajar y dejó encargadas a sus cabritillas de que por ningún motivo abran a escondido en el gran reloj
alguien que no sea ella. Después de mucho encargar a sus hijas se fue. Al poco de la casa.
tiempo apareció el lobo fingiendo ser la madre cabra. Pero las cabritillas
reconocieron su voz ronca y no abrieron burlándose del lobo.

Entonces se fue a una farmacia y compró un jarabe que hizo que su voz se
haga más aguda y clara. Y así se fue otra vez a fingir ser la mamá cabra. Las
cabritas dudaron un poco pero al ver por debajo de la puerta vieron las patas
grandes
y peludas del lobo y otra vez le dijeron que no era su mamá. El lobo muy
molesto se fue a pintar las patitas de blanco para engañarlas y otra vez tocó
la puerta. Ahora con voz aguda y con patas blancas, las cabritillas
confundieron a su mamá con el lobo y abrieron la puerta y una por una fueron
tragadas por el lobo que casi satisfecho se olvidó de una cabritilla, la mas
 buscar a sus hijas y sólo al final de su búsqueda escuchó la voz de su hija menor.
Le contó todo y fueron a buscar al lobo que dormía feliz con la panza llena. Era
tal el sueño profundo del lobo que ni se dio cuenta cuando le abrieron la panza y
salieron todas llorando a abrazar a su mamá. Unas vez todas afuera le llenaron
piedras al lobo y cosieron la panza.

Cuando el lobo despertó con mucha sed se fue al río, algo confundido porque su
panza pesaba más antes de dormir. Se puso a tomar agua y el río se lo llevó y el
lobo se ahogó. Desde entonces la mamá cabra y sus siete cabritillas vivieron muy
Cuando llegó su mamá felices y obedientes.
desesperada empezó a

1. ¿Cómo era este lobo ?

2. ¿en qué se diferencia con el lobo de “los tres cerditos”?

3. ¿ Qué palabras no entendemos?

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA
Confundido
*
*
*
 Panza.

Caperucita Roja era una niña que vivía

en un bosque. Un día, su madre le pide
que vaya a llevarle comida a su abuelita
que estaba enferma. En el camino,
Caperucita se encuentra con un lobo,
que le pregunta a dónde va. La niña le
cuenta y el lobo le indica la trocha las
larga, pero él toma el más corto y llega
antes.

Así, cuando Caperucita llega a la

casa de su abuelita la ve muy
cambiada, con ojos, boca, nariz y
dientes muy grandes. Cuando ella está
por descubrir que es el lobo, este
salta decidido a comerla, tal como hizo
con su abuelita.

Finalmente, aparece un leñador que

no solo salva a Caperucita, sino que
también abre la barriga del lobo y salva
a la abuelita.
1. ¿Cómo era el lobo ?

2. ¿en qué se diferencia con el lobo de “los tres cerditos” y “Lobo y las siete

cabrillas”? 3. ¿ Qué palabras no entendemos?

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA

CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA
Trocha
*
*
*
Barriga

El sol brillaba en el cielo.

Loba Abuela entró en la
guarida y preguntó:
—Lobo Chiquitito, ¿has visto
qué tarde? Estupenda para
jugaren el bosque.
 —Ya lo sé.—Entonces, ¿qué
haces ahí medio escondido?

—Medio escondido, no.

Escondido. ¿Piensas que voy a
salir a jugar en una tarde así? ¡Ni
loco! ¡Seguro que el bosque está
lleno de niños!

Autor: Armando Quintero

1. ¿Cómo era el lobito?

2. ¿En qué se diferencia con el lobo de “los tres cerditos”, “Lobo y las siete cabrillas” y “Caperucita

roja”? 3. ¿ Qué palabras no entendemos?

4. ¿Qué cuentos crees que leyó el autor para escribir “Temor de lobito”?
TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA
 Estupenda
*
*
*
guarida.

—Escucha —dijo Lobo

Grande a Lobo Pequeño—. Y
pon mucha atención. Si por
ese sendero pasa una niña
con una cesta y una
caperuza de este color —
le mostró unas guindas—, ni
le hables. ¡Es un ser muy
peligroso! Esa muchachita
tuvo mucho que ver con el
triste final de tu
tatarabuelo.

Autor: Armando Quintero

1. ¿Cómo era el lobo ?
2. ¿Quién es “muchachita del bosque”?, ¿En qué otro cuento apareció?

3. ¿ Por que para el lobo grande es un ser muy peligroso?

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA
Sendero
*
*
*
tatarabuelo.

Jugando con lobo

Aquella tarde, Lobo Pequeño había ido a visitar a su mejor
amigo a la pradera.

De pronto, los corderos lo rodearon y se pusieron a gritar:

—¡Quiero tirarle de las orejas!

—¡Yo voy a rizarle el pelo y ponerle un lazo! —¡Pues yo me voy a
montar en su lomo!

Entonces, Cordero Amigo le dijo a Lobo Pequeño:

—Cuando mis hermanos se cansen, dejarán de molestarte; pero bueno?
¿quién se resiste a la maravilla de poder jugar con un lobito
Autor: Armando Quintero
1. ¿Cómo era el lobo ?

2. ¿Con quién jugaba?

3. ¿Qué palabras nuevas encontramos?

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA
CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA
Pradera
*
*
*
Resiste .

TÍTULO DEL CUANDO LO PERSONAJES ¿EL LOBO ES? PALABRA

CUENTO LEÍMOS ¿POR QUÉ? NUEVA

Despavorid
os Trepó.
 Confundido
Panza.

Trocha
Barriga.

Estupenda
guarida.

Sendero
tatarabuelo.

Pradera
Resiste .

Nombre:___________
Lugar donde vive:_____________

Color de pelo:_________________
Qué características puede
adoptar:________________________
___
_________________________________
__
_________________________________
__
_________________________________
_
Cuentos que participó:
_________________________________
__
_________________________________
__
_________________________________
__
_________________________________
__
_________________________________
__
_________________________________
 __

¿Dónde te parece que dice?

Lorena: Sí. (mostrando la portada de “Jugando con lobo”).

Lorena: (Se acerca al libro y señala toda la oración en forma global) Acá.
Darío: No, señorita. ¡En todo, no!
 Darío: Porque si dice “jugando"... “con"... “lobo“ (repitiendo pausadamente la oración al mismo tiempo que señala
lentamente en forma global), no puede decir “lobo” en todo. ¿Y jugando? ¿Y con? ¿Dónde dice?

Martín: Me parece que dice en lo último.

Martín: ¡Sí! Debe ser la última porque es: jugando... con... lobo (realizando una correspondencia término a término
entre las palabras orales y escritas).

Darío: Sí, puede ser en cualquiera, pero no en todo. Tal vez sea ésta (señalando jugando) o ésta (señalando con), en
una de ésas debe ser.

Virginia: A mí me parece que tiene que ser ésta (señalando Lobo).

Virginia: Porque tiene la “bo"... lo único ésta (señala
la letra lo ) Ésta no sé... Pero a las otras (aludiendo a
las restantes palabras) les falta. No tienen.
Gervasio: ¡Mira! Tú dices: “jugando... con... lobo."
(estableciendo correspondencia entre partes orales y
partes escritas) lobo cae acá (señalando lobo) ¿Ves?
Tiene que ser ésta.
Varios: ¡Con “bo"! ¡Con "o"!
Varios: ¡Con “o"! ¡Está bien! ¡Es ésa!
Virginia: Pero termina con “do" y lobo termina con “bo"
(pasa al frente y escribe en el pizarrón) Ésta es la “bo"
(señalando “bo”)

?
Julieta: Acá. Varios: ¡Acá!

Varios: ¡porque termina en bo!

Adaptado con fines de capacitación de: KAUFMAN, Ana María; Mirta CASTEDO; Lilia TERUGGI y Claudia
MOLINARI (1994). Alfabetización de niños: construcción e intercambio. Buenos Aires: Aique editores.
a) Dialogamos:
 * En muchos cumpleaños se piden tres deseos. Anímate a escribir qué pedirías en el

tuyo a) ______________________________

b) ______________________________

c) ______________________________
b) Compartimos como se canta Feliz cumpleaños
en algunos países:

Chile Cumpleaños feliz te cumpleaños..., que los Perú

deseamos a ti, feliz cumplas feliz.
Feliz cumpleaños a ti, los cumpla bastante, hasta cumpleaños feliz.
feliz cumpleaños a ti, el año 3000. Venezuela
feliz cumpleaños...,
feliz cumpleaños a ti.
Colombia Que los cumpla feliz, que
los vuelva a cumplir, que Cumpleaños feliz
los siga cumpliendo, te deseamos a ti,
Cumpleaños feliz
Que los cumpla feliz, que hasta el año 3000.
te deseamos a ti, cumpleaños...,
los vuelva a cumplir, que
cumpleaños..., cumpleaños feliz..
b) Subraya las frases que parecen :
 c) Copia las frases subrayadas en tu cuaderno.
a) Presentamos la canción y cantamos con los

niños:

De colores, de colores con el kara, kara, con el kara, kara.

se visten los campos en la primavera.
Los polluelos, los polluelos
De colores, de colores
son las avecillas que vienen de afuera.

De colores, de colores
es el arco iris que vemos lucir.

Y por eso los grandes amores

de muchos colores me gustan a mí. (bis)
Canta el gallo, canta el gallo
con el kiri, kiri, con el kiri, kiri.

La gallina, la gallina
con el pío, pío, con el pío, pío, con el pío, pa.

Se arma un lío con el kiri, kiri

Con el kara, kara, con el pío, pío, con el pío, pa. (bis)

a) Une con una línea la imagen con la palabra:

c) Une con una línea las palabras que son iguales:
a) Pídeles a quien te acompaña que la lea varias veces así la cantan
juntos/as hasta aprenderla. :
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
Juguemos en el bosque estás?
No, me estoy poniendo los calzoncillos. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
No, me estoy poniendo la camisa.
estás?
No, me estoy poniendo la camiseta.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está ¿lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
No, me estoy poniendo el sombrero.
estás?
No, me estoy poniendo las medias.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
No, me estoy poniendo los pantalones ¡Sí!
b) Actividades a realizar luego de jugar

• Busca todos los lugares del texto

dónde dice “¿Lobo, estás?” y
márcalos con color. 7
• Anota cuántas veces lo encontraste.___________

Juguemos en el bosque
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo, estás?
No, me estoy poniendo los calzoncillos. Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
No, me estoy poniendo la camisa.
estás?
No, me estoy poniendo la camiseta.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está ¿Lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
No, me estoy poniendo el sombrero.
estás?
No, me estoy poniendo las medias.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está. ¿Lobo,
estás?
No, me estoy poniendo los pantalones ¡Sí!
b) Actividades a realizar luego de jugar

• Escribe de la mejor manera que • Anímate a pensar otras prendas que se puede
puedas los nombres de la ropa que se poner el lobo antes de salir a correr y escribe
pone el lobo aquí.
Yo conozco una vecina
que ha comprado una gallina
que parece una sardina enlatada.

Tiene las patas de alambre

porque pasa mucha hambre
y la pobre está todita desplumada.

Pone huevos en la sala

y también en la cocina
pero nunca los pone en el corral.

La gallina turuleca es un caso singular. La gallina turuleca está loca de verdad.

La gallina turuleca ha puesto un huevo,
ha puesto dos, ha puesto tres.

La gallina turuleca ha puesto cuatro,

ha puesto cinco, ha puesto seis.

La gallina turuleca ha puesto siete,

ha puesto ocho, ha puesto nueve.
¿Dónde está esa gallinita?

Déjala a la pobrecita,
déjala que ponga diez.