GUÍA Ciencias Naturales 4° Básico

Unidad 4

Nombre: ______________________________ Curso: _____ Fecha: _____

Marca con una X la alternativa correcta.

1. ¿Cuál de los siguientes componentes es un factor abiótico?

A. Aire
B. Plantas
C. Perro
D. Pez
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2. Observa la imagen y luego responde.

La niña de la imagen, ¿con qué factor biótico está interactuando?

A. Aire
B. Tierra
C. Agua
D. Flor
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3. Anita levantó un macetero del patio de su casa y observó muchos

chanchitos de tierra. A partir de esta situación, ¿de qué factor abiótico se
ocultan los chanchitos de tierra bajo el macetero?

A. Las piedras.
B. La humedad.
C. La luz.
D. El aire.

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4. Observa la imagen y luego responde.

¿Qué tipo de nivel de organización representa la ballena?

A. Especie
B. Población
C. Abiótico
D. Comunidad
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5. Observa la imagen y luego responde.

¿Cuál es el factor abiótico directo que recibe esta planta para que pueda
realizar sus funciones y así poder sobrevivir?

A. Luz
B. Suelo
C. Oxígeno
D. Temperatura

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6. Lee el siguiente texto y luego responde:

El picaflor de Arica desaparecerá en cinco años debido al cambio en el uso

de suelo de la región. En los últimos años, los suelos agrícolas han ido
ganando terreno destruyendo la flora tradicional de la que se alimenta el
picaflor. Además, el uso creciente de pesticidas y plaguicidas afecta al ave
porque estos quedan fijados en las flores de las que se nutre.

A partir del texto, ¿cuál es el principal factor de peligro de extinción que

sufre el picaflor de Arica?

A. Temperatura
B. Suelo
C. Agua.
D. Luz
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7. Observa la imagen del pez payaso y luego responde.

¿En qué ecosistema esperarías encontrar a este pez payaso?

A. Acuático, como un río.

B. Acuático, como el mar.
C. Terrestre, como el bosque.
D. Terrestre, como el altiplano.

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8. Lee el siguiente texto y luego responde:

El copihue es una flor nativa de Chile de color rojo, rosado o blanco.

Tiene forma de campana y sus hojas se abren en el verano. Se
puede encontrar en el sur del país, en las zonas más boscosas de
las regiones australes, ya que necesita suelos húmedos y ricos en
materia orgánica (rodeados de vegetación).

A partir del texto, ¿cuál es el mejor hábitat para el copihue?

A. Uno con poca vegetación y altas temperaturas.

B. Uno muy húmedo y con mucha vegetación.
C. Uno con mucha agua y altas temperaturas.
D. Uno con mucha luz y muy seco.
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9. ¿Cómo se clasifican las adaptaciones de los seres vivos?

A. Físicas, de funcionamiento y conductuales.

B. Químicas, morfológicas y de comportamiento.
C. Morfológicas, conductuales y de comportamiento.
D. De funcionamiento, fisiológicas y conductuales.
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10. Observa la imagen de la mariposa y luego responde.

¿Qué tipo de adaptación representa esta imagen?

A. Mimetismo, ya que es una especie venenosa.

B. Desplazamiento, ya que tiene patas muy especializadas.
C. Hibernación, lo que le permite estar tranquila en su entorno.
D. Camuflaje, ya que tiene aspectos muy similares a las de su entorno.

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11. Observa en la imagen los picos de ambas aves y luego responde.

¿Con qué se relaciona la adaptación de sus picos?

A. El tipo de vuelo que tienen.

B. La defensa de su territorio.
C. El tipo de alimentación de ambas aves.
D. La regulación de la temperatura que deben lograr.
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12. Josefina visitó la laguna de la flor del Loto. Allí le comentaron que las
hojas del loto son flotantes, por lo que se mantiene en la superficie del
agua durante mucho tiempo, como se observa en la siguiente imagen:

¿Qué adaptaciones tiene esta planta y a qué se debe esto?

A. Tiene una adaptación al medio acuático, ya que necesita captar la

luz solar para poder realizar la fotosíntesis.
B. Tiene una adaptación al clima cálido, ya que necesita protegerse de
los depredadores que la pueden atacar.
C. Tiene una adaptación al clima frío, ya que así puede controlar mejor
su temperatura en la superficie.
D. Tiene una adaptación de desplazamiento, ya que así puede
reubicarse en cualquier lugar.

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13. Observa la imagen del perezoso y luego responde.

Este mamífero es el más lento del mundo, por lo que su supervivencia se

basa en pasar inadvertido. ¿En qué puede ayudar la cubierta de su piel?

A. A regular su temperatura corporal.

B. A generar y así repeler diversos insectos.
C. A protegerse de las ramas de los árboles.
D. A camuflarse y así no ser visto por sus depredadores.
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14. Observa la imagen del búho y luego responde.

Estas aves nocturnas tienes los ojos muy grandes y sus oídos muy
desarrollados. ¿Estas adaptaciones para que les sirve?

A. localizar en las noches las plantas para alimentarse.

B. localizar sus presas en la oscuridad.
C. trepar los árboles sin problemas.
D. volar velozmente.

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15. Observa las imágenes A y B y luego responde.

Flor A Flor B

El picaflor es un ave que tiene un pico más largo que el común de las
demás aves. Esta adaptación, ¿permite alcanzar el néctar de qué flor?

A. Solo de la flor B.
B. Solo de la flor A.
C. De ambas flores, sin ninguna ventaja adaptativa.
D. De ambas flores, pero con más ventaja en la flor B.
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16. Observa la imagen y luego responde.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. La cebra es un consumidor primario.

B. El león es un consumidor primario.
C. El león es un productor.
D. La cebra es un productor.

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17. Los productores son claves dentro de una cadena alimentaria, ¿cuál es
su función?

A. Obtener los nutrientes de los animales grandes.

B. Realizar la fotosíntesis y generar sustancias nutritivas.
C. Conseguir los nutrientes que necesitan mediante la caza.
D. Transformar los desechos provenientes de plantas y animales.
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18. Analiza la siguiente cadena alimentaria:

Cadena 1: Planta → Saltamontes → Zorro

Cadena 2: Planta → Conejo → Halcón

¿Cuál es el nivel que falta y qué rol cumple?

A. Faltan los productores, que son los encargados de realizar la

fotosíntesis.
B. Faltan los descomponedores, que son los encargados de transformar
los desechos orgánicos.
C. Faltan los consumidores primarios, que son los encargados de captar
la energía desde los productores.
D. Faltan los consumidores secundarios, que son los encargados de
captar la energía desde los productores.

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19. La siguiente imagen muestra la interacción de varias especies.

Si se introduce una especie que compita con el alimento y refugio del

saltamontes, ¿qué otra especie se vería afectada directamente?

A. El águila.
B. El búho.
C. El conejo
D. El ratón.
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20. Si desaparecen los descomponedores, ¿cuál sería la consecuencia más

directa?

A. Los consumidores primarios aumentarían.

B. Los productores reemplazarían su función.
C. Los productores y consumidores aumentarían.
D. No habría transformación de los desechos orgánicos provenientes de
seres vivos.

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A partir de la siguiente cadena alimentaria, responde las preguntas 21
y 22.

21. Si los productores disminuyen su población drásticamente, ¿qué

sucederá con el puma?

A. Disminuirán su población, ya que se reducirá la cantidad de pudúes

debido a la escasez de su alimento.
B. Nada. No le afecta que disminuyan las plantas, ya que no se alimenta de
ellas.
C. Aumentará su población, ya que habrá un mayor número de pudúes.
D. Decrecerá su población, ya que serán infectados por los hongos.

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22. ¿Qué sucederá con el pudú si los productores aumentan su población?

A. Nada. No le afecta que aumenten las plantas, ya que no se alimenta de

ellas.
B. Disminuirá su población, ya que habrá un mayor número de pumas.
C. Aumentará su población, debido al incremento de su alimento.
D. Aumentará su población, ya que se alimenta de hongos.

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23. El ser humano genera varios impactos negativos en el ecosistema.
Entre estos, los derrames de petróleo en el mar. ¿Cuál de las siguientes
afirmaciones describe el impacto que genera este problema?

A. Los barcos no podrán navegar con seguridad.

B. Los niveles de fertilizantes aumentarán considerablemente.
C. Solo se verá afectada la fauna marina, no así las algas.
D. Perjudica el desarrollo tanto de las algas como de la fauna marina.
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24. Lee la siguiente información y luego responde:

Andrea viaja junto a su familia al norte de Chile, cuando en la

carretera visualiza un enorme parque eólico. Ella busca información
sobre el parque y se da cuenta de que son muy importantes.

¿Cuál es la principal importancia de estos parques?

A. En que disminuye la contaminación al utilizar una energía renovable.

B. En que se pueden reciclar muchos objetos inservibles de la casa.
C. En que regula la vegetación y la temperatura.
D. En que disminuye la contaminación acústica.
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25. Lee la siguiente información y luego responde:

Pedro visitó un Parque Nacional y averiguó que en estos lugares la

caza está prohibida, y prácticamente no existe alteración por acción
humana.

¿Cuál es la importancia principal de los Parques Nacionales?

A. Se instauran vedas y se prohíbe la caza para proteger algunas

especies que ahí habitan.
B. Son áreas cuyos recursos no es necesario conservar, ya que se
encuentran en grandes cantidades.
C. En ellos se forman programas de restauración ecológica para
mantener informar a los turistas que los visitan.
D. Son grandes extensiones de terreno donde está prohibido cualquier
uso de los recursos naturales, porque se protege tanto su flora como
su fauna.

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Realiza las siguientes actividades:

26. Un grupo de estudiantes visitando un bosque valdiviano en el sur del

país se plantearon la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo afecta la
humedad a las plantas de este bosque? Luego de esto, predijeron que a
mayor humedad, mayor será la cantidad de plantas que allí habitan.

Para verificar su predicción, investigaron en los libros de la biblioteca y

decidieron utilizar un método conocido como “Estudio por cuadrantes”.

Para ello, formaron grupos de cuatro integrantes, seleccionaron dos lugares

de estudio: uno abierto, con baja humedad y otro con alta humedad y en
cada lugar y con ayuda de una cinta, delimitaron un cuadrado de un metro
en cada lado. Contaron el número de plantas y completaron el siguiente
cuadro de registro:

Cuadrante Plantas encontradas

Alta humedad 6
Baja humedad 2

A partir de sus resultados, concluyeron que las plantas de este lugar

prefieren un hábitat con alta humedad.

Ahora es tiempo de comunicar la investigación realizada por esos

estudiantes.

a. Determina a quién irá dirigida la información.

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b. Elige el formato que quieres utilizar y explica por qué de la elección.

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27. Lee la siguiente información y luego responde:

El gráfico a continuación muestra el grupo de especies (categoría

taxonómica) más amenazadas en el mundo.

a. ¿Cuál es el grupo más amenazado?

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b. ¿Menciona una causa que explique por qué los anfibios son el grupo más
amenazado? Explica.

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