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Índice

1. Introducción ………………………………………………………………………. 2

2. Problema …………………………………………………………………………… 2/3

3. Objetivos …………………………………………………………………………… 3

4. Preguntas de investigación ………………………………………………… 3

5. Marco Teórico …………………………………………………………………….. 4

6. Posibles soluciones del problema ………………………………………… 6

7. Conclusión ……………………………………………………………………………. 7

8. Bibliografía ……………………………………………………………………………. 8
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Introducción

Este plan de investigación acción destaca la importancia del área de informática en el Nivel
Inicial. Los rápidos avances científicos-tecnológicos que se produjeron, fundamentalmente en
las últimas décadas del siglo XX, hacen que se estén protagonizando cambios que, a nivel
mundial, perfilan una nueva sociedad: la sociedad de la información.

En este nuevo entorno, se genera la necesidad de que la escuela se informe mediante la

incorporación y el uso de la PC, que no sólo nos permite la creación de ambientes
de aprendizajes estimuladores de la construcción de conocimientos, economiza esfuerzos
y tiempo, sino que implica nuevas herramientas y recursos para crear y hacer.

El docente tiene el desafío de poner la herramienta al servicio del desarrollo de las

capacidades de los niños, pero la clave está en cómo y cuándo será utilizada.

Asimismo es importante que tenga en cuenta que el recurso informático resulta muy atractivo
e implica una mayor atención del alumno, es otra forma de presentación de un material
tradicional, ofrece una posibilidad de soporte de lectura distinta, permite la posibilidad de
retomar en algunos casos el juego y en otros el trabajo por haber sido grabado, e imprimir o
hacer una captura de la pantalla usada, favorece la socialización de
conceptos, actitudes, procedimientos al trabajar en subgrupos, siendo su uso compartido, y
una iniciación en el uso de la informática abordando los contenidos curriculares del Nivel
Inicial.

La informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta,
especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura, y la imagen, el
sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia, pueden llegar a ser un
gran soporte a su desarrollo.

En este plan se tratará “la sala de informática”. En el tiempo que concurrimos al jardín de
infantes, nos dimos cuenta que la sala de informática no se encuentra en el establecimiento
sino que los niños concurren al colegio para tener su media hora con el área de informática.
Trabajaremos sobre las distintas opciones de poder tener la materia sin acceder directamente
a las computadoras.

Problema: “La sala de informática”

En el Jardín Nuestra Señora Del Valle, ubicado en la calle Azcuénaga, entre Junín e Irigoyen, en
la localidad de Muñiz, no cuenta con la sala de informática dentro del establecimiento, debido
que para esta área los alumnos deben concurrir al colegio, ubicado a una cuadra del jardín
debiendo cruzar la calle. El hecho de que los niños deban concurrir a otro establecimiento para
tener media hora del área de informática se puede considerar un problema ya que deben salir
a la calle y cruzarla una vez por semana, en época de invierno se pierden muchas clases y se
pierde tiempo preparando a los chicos para la salida colocándose los abrigos, formando un
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tren y luego una ronda, ya que los alumnos van en ronda a la sala informática. Los distintos
factores climáticos hacen que los chicos pierdan la clase.
Se concurrió un día al jardín para observar cómo se preparan los alumnos para ir a la sala de
informática.
Los alumnos de sala verde (5 años) son llamados para hacer un tren (dos hileras), cuando salen
a la entrada del jardín los 30 alumnos hacen una ronda grande junto con la maestra y la
preceptora, concurren en forma de ronda al establecimiento ubicado en la cuada siguiente y
cruzan la calle.
Se conversó un poco con la docente que da esta área y nos comentó lo siguiente:

“Las actividades y los trabajos propuestos no sólo apuntan a que ellos (los niños) se
familiaricen y puedan ir conociendo la tecnología, sino también aspirar a estimular la
capacidad viso motora y psicomotora de los pequeños, para que se favorezca el desarrollo de
la lectoescritura, la iniciación al conocimiento lógico-matemático y la creatividad de ellos (los
niños).

Para muchos de ellos ya la computadora es parte de su vida cotidiana, ya vienen familiarizados

con este elemento y la tecnología es algo donde a ellos les gusta estar en contacto, explorarla,
pero siempre acompañándolos y guiándolos en ese descubrimiento.

Se complica un poco que ellos tengan que salir del jardín para tener la clase y se pierden
muchas clases de informática debido al mal tiempo. Estaría muy bueno poder tener la sala de
informática dentro del jardín, para el desarrollo de ellos mismos, así como está la sala de
música o el patio para Ed. física.”.

Objetivos:

 Conocer el motivo por el cual no se encuentra la sala de informática dentro del jardín.
 Conocer sobre las instalaciones del jardín.
 Buscar la posible solución.
 Sugerir posibles actividades para la solución del problema.

Preguntas de investigación

¿Cómo promover la informática como un recurso en el Nivel inicial?

¿Cuál es su importancia?
¿Por qué es importante una sala de informática dentro del jardín?
¿Qué posibles soluciones podemos encontrar para la implementación de actividades de
informática sin las computadoras?
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Marco Teórico

La Informática en el jardín deben tratarse como lo que es, un recurso, una herramienta,
especialmente en jardín, donde el alumno no domina todavía la lecto-escritura y la imagen, el
sonido y la interactividad que nos ofrecen los materiales multimedia pueden llegar a ser un
gran soporte a su desarrollo. El objetivo no es que aprendan a ser operadores de Pc sino usar
la informática como un recurso para enriquecer el aprendizaje. Tener una computadora no nos
convierte en buenos educadores ni en alumnos aventajados, utilizar con sentido la
computadora para promover el aprendizaje, sí.

 ¿Para qué se usa la computadora en el jardín de infantes? ¿Debe haber informática en

este nivel? ¿Por qué y para qué?

Algunos piensan que los niños deben aprender a usar la computadora desde pequeños pues se
les facilita el acceso a este nuevo lenguaje tecnológico. Pero debemos priorizar otras
necesidades de aprendizajes donde la computadora sólo debe ser un recurso que facilite la
adquisición de nociones y conceptos que constituyen la base necesaria para complejizar su
nivel de pensamiento y luego sí adquirir las habilidades necesarias para el aprendizaje de las
nuevas tecnologías.

Por ello en la etapa del niño preescolar, no debemos centrar la atención en la computadora
como objeto de estudio sino en el niño como sujeto que aprende utilizando diferentes
recursos entre ellos la PC.

 ¿Cómo hace el docente de informática para que el taller de computación no sea una
materia especial del alumno sino una herramienta de trabajo de la que el docente
puede y debe valerse para enseñar otros contenidos?

Suele observarse en la práctica cotidiana del jardín de infantes a la maestra de informática

como una maestra especial, independiente de los contenidos y proyectos que se trabajan en la
sala. Ello puede deberse a que a la maestra de la sala que no tiene formación en computación
le cuesta acercarse a la PC.

Algunos motivos podrían ser miedo a romper la máquina, miedo a destruir la información
borrándola o temor a mostrar que no sabe o a equivocarse a partir de algo que supone que es
obvio. Estos motivos podrían provocar que la maestra de la sala no acepte a la materia de
computación y, por lo tanto no la integraría a los contenidos del aula.

Se podría considerar también que algunos docentes carecen de la formación necesaria para
manejarse con autonomía frente a la computadora y, por otro lado, a menudo desconocen la
riqueza de posibilidades que el uso de esta herramienta les brinda a los niños tanto para la
producción de sus propios materiales como para investigación y adquisición de información al
mismo tiempo que se transforma en un recurso motivante en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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Otro aspecto a considerar es que la computadora puede sacarle protagonismo al perfil

docente pero no deberíamos perder de vista qué cosa puede hacer el docente que nunca será
reemplazado por la máquina y qué cosas puede hacer la máquina que el docente puede
aprovechar cómo recurso de enseñanza y de trabajo. La opción no debería ser el docente
versus la computadora ni viceversa, sino docente con computadora.

 ¿Puede ser el docente un facilitador en el vínculo del niño con la computadora?

La actitud de la escuela con respecto al uso de la computadora puede obstaculizar o facilitar la

relación que el niño de jardín tenga con la computadora.

Los niños pequeños, por cuestiones evolutivas, tienden espontáneamente a tocar los objetos
que están a su alcance y sienten una especial curiosidad por los artefactos electrónicos. Por
ello, es importante que sea el docente quien tome los recaudos necesarios para permitirle al
niño explorar la máquina pautándole determinadas acciones que le permitan ir aprendiendo el
uso correcto de la máquina sin riesgo físico y sin perjuicio de la información (que esta sea
borrada, modificada o alterada).

La actitud de confianza y apertura que demuestre el maestro contribuirá a que los niños se
relacionen de manera natural y positiva. Para ello deberemos tener en cuenta que:

 En primera instancia el niño suele mostrarse fuertemente atraído por la máquina.

 Tienen más flexibilidad por tocar sin miedo a romperla.
 Se acercan desde la naturalidad y la ingenuidad sin miedo y prejuicios.
 Aprenden a partir de la manipulación y de operar con la computadora sólo
accionando.
 La computadora debe ser considerada como un recurso más pero diferente a otros
pues tiene características propias que lo potencian como por ejemplo: La flexibilidad y
la capacidad de adecuarse a diferentes niveles de complejidad, de acuerdo a las
posibilidades y necesidades de cada niño permitiéndole seguir su propio ritmo de
trabajo.
 La interactividad le da una mayor devolución y participación a través de lo que ve y de
lo que escucha.
 La multimedia pone en juego mayor cantidad de sentidos y logra atraer fuertemente la
atención y concentración prolongadas.
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Posibles soluciones del problema

Al encontrarnos en el jardín Nuestra Señora del Valle observamos que no cuenta con un
espacio para la sala de informática. Desde hace muchos años los niños que concurrieron y
concurren al establecimiento deben salir del jardín al colegio que está en frente y utilizar las
instalaciones del mismo. Una de las causas que nos comentaron es que por ejemplo, una de
ellas sería comprar computadoras nuevas solamente para el jardín, porque los alumnos
comparten las computadoras con los alumnos de E.P.B Y Polimodal, además del espacio
edilicio que no hay. Por ello, a partir de que los niños no puedan ir a la sala de informática por
ejemplo por condiciones climáticas y no pierdan el tiempo de clase especial, se propone la
implementación del rincón de informática a partir de los siguientes propósitos:

 Se inicie en el uso de la herramienta informática como propuesta de juego, para producir

textos, expresarse gráficamente y como recurso para obtener información.
 Estimule la habilidad de pensar y resolver problemas a través de
distintos juegos desarrollando la memoria visual, auditiva, y la motricidad.
 Interactúe con sus pares en producciones grupales respetando decisiones y aguardando turno.
 Se inicien en la lectura de la pantalla, identificación de íconos para operar en diferentes
software infantiles.

Las propuestas del rincón de informática están dadas para que al no tener la computadora se
puedan realizar diversas actividades en la sala, ya sean por juegos didácticos, plástica, y de
cualquiera sea el área que se quiera trabajar para implementar la herramienta de informática
sin las computadoras.
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Conclusión

Luego de la investigación llegamos a la conclusión como futuras docentes de nivel inicial, ante
este problema: “la falta de la sala de informática dentro del mismo establecimiento" en el cual
se ahondó mediante diferentes maneras buscar la solución del problema indagando sobre
ideas innovadoras para que los alumnos puedan seguir aprendiendo.

Nos parece importante destacar aunque quizás para la institución esto no es un “problema”,
ya que de hecho los niños si tienen la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías, nosotras
nos enfocamos no en el “no manejo” de las computadoras, sino en que a veces un detalle
como las condiciones climáticas por ejemplo, hace que esta clase se pierda y que luego no se
retome en la sala, los niños siguen haciendo otra tarea y se termina perdiendo una clase hoy
en día muy importante como es la informática.
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Bibliografía

1. http://www.maestrasjardineras.com.ar/informatica1.html
2. http://www.monografias.com/trabajos15/informatica-jardin/informatica-
jardin.shtml#Fundamentaci%C3%B3n