PLAN DE CLASE MATEMÁTICAS TERCER GRADO BLOQUE 1

Escuela: CCT: Grupo:

Docente: Turno:
Periodo: Secuencia 8 Ciclo escolar

¿Qué
Forma, espacio y
trabajaremos Teorema de Pitágoras 1 Eje Tema: Magnitudes y medidas
medida
?
Aprendizaje Tiempo de 5 sesiones de al
Formula, justifica y usa el teorema de Pitágoras.
esperado realización: menos 50 minutos.
Intención Infieran el Teorema de Pitágoras como una propiedad de los triángulos rectángulos que
didáctica permite resolver problemas de cálculo de longitudes o distancias.

SESIONES Actividades
Comenzaremos observando el minidocumental “Historia del Teorema de Pitágoras”.
https://www.youtube.com/watch?v=HX_jZPBZzRk
Después de conversar sobre algunos aspectos interesantes expuestos en el video, realizarán lo siguiente de
forma individual.
Reproducirán en una hoja blanca los cuadrados que se muestran a continuación.

Se indicará a cada estudiante lo siguiente:

Sesión 1
 Recórtalos y pégalos en tu cuaderno, de manera que coincidan en un vértice y formen sus lados un
ángulo recto.
 Traza una línea de manera que se forme un triángulo rectángulo.
 Construye un cuadrado sobre el lado que falta del triángulo.
Contestarán las preguntas.
 ¿Qué nombre recibe el lado que trazaron del triángulo?
 ¿Cómo se les llama a los otros dos lados del triángulo?
Asignarán una literal como medida para cada lado del triángulo y la escribirán sobre el lado que corresponda
en la figura formada.
Escribirán dentro de cada cuadrado la expresión que corresponda a su área.
 De acuerdo con las expresiones anotadas, escribirán la expresión que indica la igualdad entre el
cuadrado mayor y los otros dos. ¿Cómo se le llama a esta relación?
 La escribirán en lenguaje común.
 Asignarán medidas a los lados del triángulo y comprobarán numéricamente que se cumple la igualdad.
Desarrollarán el procedimiento en su cuaderno.

Compararán sus respuestas con las de otros compañeros.

Se pedirá que argumenten en caso de tener diferencias. Se les apoyará para analizar el significado de la
 igualdad de este teorema.
Observaremos el video “Apliquemos el Teorema de Pitágoras para calcular áreas”.
https://www.youtube.com/watch?v=wiBHcHcrma4
Enseguida trabajarán en pareja y realizarán las siguientes actividades.
Tomando como unidad de superficie el cuadrado pequeño, calcularán el área de los cuadrados construidos
sobre los lados de cada triángulo rectángulo e identificarán el ángulo recto de cada uno de ellos. Luego,
completarán la tabla.
Triángulo 1 Triángulo 2 Triángulo 3

Sesión 2
Área del cuadrado naranja Área del cuadrado azul Área del cuadrado amarillo
Triángulo
construido sobre un cateto construido sobre un cateto construido sobre un cateto
1
2
3

De acuerdo con los resultados de la tabla, marca (X) la afirmación que se cumple para los tres triángulos
rectángulos.
___ La suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos es mayor que el área del cuadrado
construido sobre la hipotenusa.
___ La suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos es menor que el área del cuadrado
construido sobre la hipotenusa.
___ La suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos es igual que el área del cuadrado
construido sobre la hipotenusa.
En su cuaderno trazarán la siguiente figura y harán los trazos para responder.
 En el cuadrado ABCD, obtengan el punto medio del segmento AB
 Tracen un segmento de recta que pase por el punto medio y por el
vértice C.
 Obtengan el punto medio del segmento BC y tracen un segmento
que pase por él y por el vértice 0.
 Ubiquen el punto medio del segmento CD y tracen la recta que pase
por él y por el vértice A.

Sesión 3  Unan el vértice B con el punto medio del segmento AD

 Tracen los vértices del cuadrado central y dividan el área restante en cuatro triángulos rectángulos
congruentes.
 llamen a al cateto menor y b al cateto mayor de cada uno de los cuatro triángulos rectángulos que se
formaron. ¿Cuánto mide la hipotenusa de cada triángulo? ¿Cuánto miden los lados del cuadrado interior
que se formó?

Enseguida completarán la tabla.

Figura Fórmula Área
Cuadrado original cxc
Cuadrado interior
 Triángulos
Sumarán las áreas del cuadrado interior con las áreas de los cuatro triángulos. Establecerán la igualdad
entre el área del cuadrado original y la suma anterior. Simplificarán la igualdad.
Observaremos el video “Pruebas geométricas del teorema de Pitágoras”. https://www.youtube.com/watch?
v=DIOLqs6-QZU
Enseguida, en los próximos ejercicios usarán cada una de las figuras siguientes para demostrar
algebraicamente que a2 + b2 = c2
Responderán lo siguiente, según observen en la figura.

Calcula el área del cuadrado cuyo lado mide a + b.

Calcula el área del mismo cuadrado a partir de la
suma de las áreas de los cuatro triángulos
rectángulos más el área del cuadrado cuyo lado
mide c.
Iguala los resultados que encontraron en los
planteamientos anteriores. Luego, simplifica.

Sesión 4
¿Qué relación encuentran entre este ejercicio y el teorema de Pitágoras?

A partir de la figura, contestarán.

Calcula el área del cuadrado
cuyo lado mide c.
Calcula el área del mismo cuadrado
considerando que es la suma de las áreas
de los cuatro triángulos rectángulos y el
área del cuadrado cuyo lado mide a – b.
Iguala los resultados que encontraste en
los planteamientos anteriores. Luego,
simplifica.

Elaborarán un apunte en su cuaderno, titulado “Teorema de Pitágoras”, anotarán lo que éste enuncia y lo
ilustrarán.
Sesión 5 Resolverán en equipo lo siguiente.
Nancy investigó el teorema de Pitágoras, que dice lo siguiente:
El cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
Dada la medida de dos lados de un triángulo rectángulo, ¿es posible obtener la
medida del tercero aplicando el teorema de Pitágoras? ¿Por qué?
Socializarán sus argumentos y respuestas. Llegarán a una conclusión grupal.

El cuadrado representa la construcción de Nancy. Los catetos del triángulo rojo miden 4.47 cm y 2.24 cm
respectivamente.
 ¿Qué relación hay entre la hipotenusa del triángulo rojo y uno de los lados
del
 cuadrado ABCD?
 ¿Cuánto mide de lado el cuadrado interno?
 ¿Cuál es el área del cuadrado ABCD?
Escribirán el procedimiento seguido para contestar las preguntas anteriores.

Ramiro, compañero de Nancy, construyó un triángulo rectángulo cuya hipotenusa mide 6 cm y uno de los
catetos 3 cm.
 ¿Cuál es la medida del segundo cateto?
  ¿Cómo la obtuvieron?
Verificarán que el triángulo, cuyas medidas son 10 cm, 6 cm y 8 cm, es un triángulo rectángulo. Describirán
el procedimiento empleado.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Infiere que un triángulo rectángulo es el que tiene un ángulo recto, es decir, un ángulo de
90º.
Identifica el teorema de Pitágoras y menciona una justificación geométrica para dicho
teorema.
Expresa algebraicamente las relaciones entre los cuadrados de los lados de triángulos
rectángulos.
Analiza los posibles usos que se le pueden dar a éste en la vida cotidiana.

ESCALA DE DESEMPEÑO:

Infiere que un triángulo rectángulo es el que tiene un

Analiza los posibles usos que se le pueden dar a éste

Identifica el teorema de Pitágoras y menciona una

cuadrados de los lados de triángulos rectángulos.

Expresa algebraicamente las relaciones entre los
 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes

justificación geométrica para dicho teorema.

esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes

ángulo recto, es decir, un ángulo de 90º.

esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.

en la vida cotidiana.
ALUMNOS

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