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NS - Resumen Test de Relaciones Objetales - TRO

Evaluación y Exploración Psicológicas II (Universidad del Salvador)

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Título: Test de Relaciones Objetales - TRO

Autor: Lic. Luciana Cosentino
Materia: Evaluación y Exploración Psicológica II
Profesor: Lic. Luciana Cosentino – Lic. Carlos Gallasso Echaire
Resumen del Contenido

Palabra Desarrollo
Clave
El TRO Test de relaciones objetales de Phillipson, es una técnica proyectiva verbal cuyo objetivo consiste en evaluar la capacidad del sujeto para
establecer relaciones satisfactorias con los demás sujetos.
Se basa teóricamente en Melanie Klein. El antecedente del TRO es el TAT. El TRO se originó en 1955.
El TRO analiza como el sujeto mira al otro, en forma paranoide, distraída, desconfiada, retraída.

Consigna Voy a mostrarle unas cuantas láminas, deseo que las mire una por una e imagine que pueden representar. Le voy a pedir que imagine
(pregunta para el que es lo que está sucediendo en la situación y que cuente en pocas palabras como empezó la historia, con un poco más de detalla
final) que está sucediendo ahora y en pocas palabras como va a terminar la historia.

Material 12 láminas del TRO divididas en 3 series de 4 láminas cada una

Las láminas acromáticas se dividen en dos series:
 SERIE A: sombreados claros, grises muy difusos, figuras humanas vagas
 SERIE B: sombreados oscuros con mayor contraste entre blancos y negros
Las láminas cromáticas constituyen la SERIE C: incluye el color cromático en forma intrusiva.
Las láminas tienen números.
Tiempo aproximado de toma 90 minutos.
El TRO está se divide en tres series de cuatro láminas cada una (de la A a la B), sumando a ello una lámina en blanco. En cada una de
estas series el participante tiene tres estímulos:
 Contenido humano. Aparecen una, dos, tres o varias personas.
 Contenido de la realidad. Sugiere dónde transcurre la escena. Los escenarios menos definidos (Serie A), plantean
situaciones poco claras, por lo que despiertan mayor desconcierto y ansiedad en la persona. En aquellos más definidos (Serie
B y C), la ansiedad desciende.
 Clima emocional. Se representa por medio del color. Phillipson plantea que en todas las relaciones se crea algún tipo de
“clima” emocional; y el color evoca distintos tipos de emociones. Cada serie tiene un color:
 Serie A. Colores grises, poco contenido de la “realidad”. Lo indefinido de la realidad tiende a estimular las
necesidades primitivas de dependencia y ansiedad.
 Serie B. Contrastes de blanco y negro. Tiene como objetivo enfatizar las relaciones de fantasías con objetos
amenazantes. Se pueden observar expresiones de ansiedad vinculadas al control de las fuerzas internas y del
mundo externo.
 Serie C. Evalúa los afectos. Para ello, incluye varios colores: rojo (calidez, enojo, temor), verdes (frialdad), azul
(enfermedad), marrón (sentimientos frente a la suciedad).
 Lámina en blanco. Busca aliviar la tensión.

Administración la persona que es entrevistada debe responder a la consigna.

A1-A2-C3-B3-AG-B1-CG-A3-B2-BG-C2-C1-Blanca
El entrevistador sólo puede interrumpir en la primera y última lámina, cuando quedan cuestiones sin responder: por ejemplo, si olvidó
describir qué va a suceder a futuro en la historia.
Interrogatorio Una vez terminada la etapa de administración, comienza lo que se conoce como “interrogatorio”. Allí se suele preguntar sobre diversos
aspectos. Por ejemplo:
 Personajes que parecen tener importancia en la historia, y de los cuales se dieron muy pocos detalles.
 Características fuera de lo común: por ej., cuando el entrevistado visualiza una figura con el sexo opuesto al que se le suele
atribuir.
 Percepciones fuera de lo común: por ej., cuando se ven personas que no están dibujadas.
 Falta de soluciones en la historia.

Interpretación Como en todo test proyectivo existen una infinidad de respuestas generadas por los entrevistados, por lo que su interpretación se
dificulta. Sin embargo, dentro de los métodos de interpretación más aceptados encontramos el de la Dra. Veccia. En su libro
«Diagnóstico de la Personalidad. Desarrollos actuales y estrategias combinadas»

La doctora junto a su equipo genero 7 categorías para la interpretación del test:

 Personajes: Se observa la cantidad, géneros, edades y roles de cada uno de los personajes en las distintas laminas.
 Manifestación de afectos y estados de ánimo: La interpretación de esta categoria puede realizarse de 3 maneras.
 Directa: Puede ser expresiones de rechazo, atracción, entre otros
 Indirecta: Adjudicándoles sentimientos a los personajes.
 A través del contexto: Las características que le da a los diferentes escenarios. Ejemplo de este es si comenta que
el escenario es terrorífico, lindo, feo, entre otros.
 Grado de Complejidad en la representación de personas: Si observa personas y cuantas, los géneros, movimientos,
sentimientos y emociones que le adjudica.
 Interacción entre los personajes: ¿Puede proyectar el entrevistado acciones o interacciones entre los personajes? ¿De qué
calidad son esas acciones? ¿solo descriptivas o puede generar una historia?
 Metas: ¿Cuáles son los propósitos de los personajes? ¿podrían ser proyecciones del entrevistado? ¿Son positivas,
constructivas o negativas y destructivas?
 Estructura de la historia: Se observa como organiza la historia si tiene conflicto, el tema es relevante y cuál es el desenlace.
 Tiempos conjugados: Si puede diferenciar y son coherente el uso del pasado, presente y futuro.
Estas categorías nos orientan para una lectura cualitativas de los resultados del test, observando los campos, las presencia y ausencia de
cada una de las categorías.

Néstor Sanguineti – Fecha: 01/11/2021 Página 1

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Título: Test de Relaciones Objetales - TRO

Autor: Lic. Luciana Cosentino
Materia: Evaluación y Exploración Psicológica II
Profesor: Lic. Luciana Cosentino – Lic. Carlos Gallasso Echaire
Resumen del Contenido

Lámina 1 (A1) Esta lámina enfrenta al entrevistado con una situación nueva, ya que el escenario no está para nada definido. Esta situación “nueva”,
muestra cómo la persona reacciona frente a la soledad y a las situaciones nuevas. A su vez, lo obliga a recurrir a lo más interno de su
persona, teniendo en cuenta que el contenido de la figura es prácticamente nulo.
Lámina 2 (A2) De nuevo, el contenido de la escena es prácticamente nulo. Sin embargo, en este caso parece haber dos figuras más definidas. Por ello, a
través del clima emocional o contexto de realidad se buscan explorar aspectos vinculados a la dependencia, sensorialidad y el contacto
físico.
Lámina 3 (C3) Es más realista, en contraste con las dos anteriores. El clima emocional es generado por la aparición del rojo, lo que ayuda a integrar
cuestiones afectivas. Esto permite a realizar un relato más realista y coherente.
Como el rojo aparece con dos intensidades (fuerte y más difuminado), el desafío es el de integrar esas dos fuerzas: las fantasías
agresivas, de ataque (rojo fuerte), y aquellas que otorgan una sensación de calidez y protección (difuminado).
A partir de eso, pueden inferirse cuestiones vinculadas a la madurez, la adaptación, y los mecanismos de defensa.

Lámina 4 (B3) Aparecen tres figuras en un marco poco acogedor y con poco contenido de la realidad; aunque bien definido. El clima emocional busca
evocar amenaza y frialdad.
En este caso, se evalúan cuestiones vinculadas a la intrusión y los celos. A su vez, es importante el enfoque que el entrevistado da a la
historia (positivo o negativo).

Lámina 5 (AG) El contenido de la realidad es prácticamente nulo. Se evalúan aspectos vinculados a sentimientos de pérdidas, lo “depresivo”; y también,
los mecanismos de defensa que se aplican en esas situaciones.
Lámina 6 (B1) Se evocan sentimientos de privación y poco confortables, en un ambiente frío y hostil. Se busca evaluar cómo responde la persona frente
a una situación de soledad; y los conflictos que pueden llegar a existir en relación a su identidad.

Lámina 7 (CG) En esta lámina se busca explorar la relación que tiene el entrevistado con la autoridad, tanto a nivel interno como externo. Se pueden
analizar características internas de la persona, así como los mecanismos de defensa que posee.

Lámina 8 (A3) Se estimulan relatos vinculados a la ansiedad que se produce ante situaciones de separación. A veces, surgen cuestiones vinculadas al
“abandono”.
Se exploran los sentimientos que esa situación genera, y el modo en que la persona reacciona.

Lámina 9 (B2) El clima emocional de la lámina es frío, y genera sentimientos de desprotección y hostilidad.Las características del estímulo que se
brinda pueden propiciar la aparición de cuestiones vinculadas a la unión y proyectos a futuro.

Lámina 10 (BG) La lámina representa una situación grupal en la que hay un personaje excluido. Los sentimientos que se evocan suelen girar en torno a la
soledad y la exclusión.
Se busca analizar cómo se ubica la persona frente a una situación de esas características, y cuál es su reacción. Por ende, explora
sentimientos de aceptación, rechazo, o indiferencia.

Lámina 11 (C2) La situación brindada contribuye a que el entrevistado exprese emociones vinculadas a la desprotección, el desvalimiento, y las pérdidas.

Lámina 12 (C1) Se trata de la lámina que presenta mayor contenido de realidad. En ella aparece el color rojo del mismo modo que en la lámina C3.
Por lo general, se analizan aspectos vinculados a la calidez humana, la familia u otros tipos de relaciones. También, pueden surgir
emociones fundadas en la desprolijidad y el desorden del espacio.

Lámina en blanco Tal como mencionamos con anterioridad, con esta lámina se busca aliviar la tensión generada en el entrevistado; brindando libertad total
en cuanto al relato.
De acuerdo a los detalles que se brindan, se pueden hacer inferencias vinculadas al “mundo” que el entrevistado construiría para obtener
el máximo de gratificación, y el mínimo de ansiedad y frustración.

VER LAMINAS TRO EN SIGUIENTE HOJA

Néstor Sanguineti – Fecha: 01/11/2021 Página 2

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Autor: Lic. Luciana Cosentino
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Profesor: Lic. Luciana Cosentino – Lic. Carlos Gallasso Echaire
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Néstor Sanguineti – Fecha: 01/11/2021 Página 3

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