Test de Relaciones Objetales (TRO

)
El Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson es un test de estímulo visual (escenas dibujadas) y verbal (por el relato de las historias). La respuesta es verbal y consiste en el relato de las historias por parte del entrevistado.

Sostén teórico
El TRO se basa en la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein y Farbain. Esta teoría supone que las relaciones objetales existen dentro de la personalidad y entre esta y el mundo externo. El mundo interior de las relaciones objetales determina las relaciones del individuo con las personas del mundo externo. Este mundo interno es el residuo de de las relaciones del individuo con las personas de las que ha dependido para la satisfacción de las necesidades biológicas y psicológicas primarias. Durante estos tempranos periodos, las relaciones del sujeto con estos objetos es básicamente una relación de fantasía: el niño no tiene la capacidad para diferenciarse del objeto (no hay diferenciación yo- no yo). Se trata de imagos, deformadas por la fantasía, de los objetos reales en los que se basa. Esta deformación resulta de dos factores: por una parte, la gratificación del “pecho bueno”, por la otra, la frustración provocada por el “pecho malo”. El niño proyecta su amor sobre el pecho gratificador y su agresividad sobre el “pecho malo”, aunque en realidad ambas se dirigen hacia el mismo objeto real (el pecho). Así lo “bueno” se incorpora y lo “malo” se rechaza”. Según el grado de éxito o fracaso de las técnicas utilizadas para disminuir la tensión, esas primeras relaciones fantaseadas y los procedimientos empleados para regularlas, persisten y condicionan las relaciones futuras del individuo con el mundo externo.

Estructura interna
El test esta compuesto por 13 láminas, de las cuales 12 son pictóricas y una es en blanco. Las 12 láminas pictóricas se organizan en 3 series: Serie A, B y C, quedando 4 láminas en cada serie. Se presentan en las láminas 3 tipos de estímulos:

1) Contenido humano: las láminas son de 4 tipos: unipersonales, bipersonales, tripersonales y
grupales.

2) Contenido de realidad (escenario): provee el marco, la ubicación a las personas dibujadas.

3)

Sugiere “donde” transcurre la escena. Estos escenarios tienen distintos grados de restructuración, los más detallados (serie B y C) evocan entornos psicológicos más pautados evitando así que se produzca ansiedad. Los escenarios pautados tienen por finalidad evaluar qué tipo y calidad de relaciones humanas puede establecer el individuo cuando el espacio psicológico en el que las mismas se desarrollan está pautado y es conocido por el sujeto. Por otra parte, los escenarios menos definidos (serie A) evocan situaciones poco claras y despierta mayor desconcierto y ansiedad. Clima emocional: representado por el color. Phillipson dice que en todas las relaciones entre personas se crea algún tipo de clima emocional. El color evoca diversos climas emocionales. Cada serie se caracteriza también por un tipo de color. • La serie A esta creada por una serie de láminas en colores grises. • La serie B posee contrastes de blanco y negro • La serie C incluye el color cromático:  rojo: Calidez Temor o enojo  verdosos: Frialdad  azul: Enfermedad  marrón: Sentimientos frente a la suciedad

Descripción de las láminas
Serie A: Moviliza contenidos vinculados con las relaciones tempranas de dependencia y con las necesidades de afecto y seguridad. Lo indefinido de la situación y la ausencia de contenido de realidad ayudan a destacar como el sujeto enfrenta esos sistemas tensionales primitivos. Serie B: Busca enfatizar las relaciones de fantasía con objetos amenazantes e intransigentes. La profundidad producida por el oscuro del carbón, puede evocar la experiencia y expresión de ansiedades relacionadas con el control de las fuerzas internas y del mundo externo.

Puede aportar información sobre aspectos edípicos de las relaciones fantaseadas del sujeto con el psicólogo. La figura humana es casi siempre vista como un hombre. Generalmente se ven 2 hombres y 1 mujer o 3 hombres (evitando así la implicación edípica directa). generalmente vista abajo a la izquierda o con un objeto simbolizado como un arco en el fondo. C3 Evoca los conflictos triangulares (edípicos). Lo esperable para cada lámina: A1 Esta construida a semejanza de la situación en la que se encuentra el sujeto con el examinador al comienzo del test. se espera que lo integre en el relato. con la posibilidad de establecer una relación con otra persona. Es esperable que el sujete busque establecer una relación de dependencia con el psicólogo. evitando. Es esperable que se vean un hombre y una mujer. Representa una persona. El arco es visto como una puerta o ventana de una iglesia. El estímulo del globo rojo intensifica los aspectos agresivos de la situación tripersonal y lo que se espera es que el sujeto reconcilie estos sentimientos hostiles con aquellos de confort. La construcción de la habitación. generalmente son vistas desnudas o parcialmente vestidas. junto a la posición central del fuego y el cálido resplandor rojo. . al mismo tiempo. Brinda el cuadro del mundo que el sujeto se crearía para gratificar sus necesidades. Lámina en blanco: esta lámina puede producir en el sujeto mucha tensión. A2 Introduce una situación bipersonal. El sombreado claro evoca sentimientos de dependencia y la difusión sensaciones de incertidumbre. Invita a fantasías que involucran estrecho contacto corporal y deja posibilidades de idealización. Enfrenta al sujeto de forma más directa con el psicólogo. evocan comúnmente sensaciones de calidez e intimidad.Serie C: la introducción del color incrementa la amenaza y los apoyos en función de la participación emocional real. las amenazas y consecuencias que teme en la realidad.

El principal tema suele ser la forma en que ese sujeto visto se las arregla con la soledad y la falta de comodidad brindada por los objetos materiales percibidos en la lámina. Ver arbustos en la parte inferior implica evitar el conflicto con la autoridad. La persona (hombre) esta sola en un ambiente poco confortable. Puede haber negación y/o distorsión perceptual. rivalidad o celos como tema implícito.B3 Presenta una situación tripersonal. CG Representa un grupo al pie de las escalinatas que desafía o es desafiado por una autoridad ubicada en lo alto. B1 Generalmente es percibida como una lámina unipersonal. . con una intrusión. Los métodos que adopta el sujeto para evitar el tema depresivo evidencias sus defensas contra la culpa y la pérdida de objeto. es conceptuada como muy deprimente. La situación edípica esta más definida. Enfatiza sentimientos de frialdad y de pérdida. El intenso color blanco de los escalones intensifica los componentes emocionales de la situación. Un tema alternativo suele ser ver a un padre visitar al niño solitario en su habitación. La falta de detalles dificulta las defensas para evitar implicaciones. AG Representa una situación muy inestructurada.

la segunda persona es vista en la cama. Los elementos de color contribuyen a una interpretación de enfermedad. la casa en el fondo introduce simbólicas implicaciones tripersonales. El rojo de la figura representa fuego o sangre en la habitación. las personas vistas bajo el árbol son percibidas como amantes. También puede ser tomado eso mismo como un desplazamiento de la situación de enojo que produce la situación de RO con la que se sienta estrechamente identificado. Las figuras son consideradas como masculinas. El árbol los protege de la casa hostil y del frío que da el ambiente emocional. Generalmente. Los temas subyacentes son con respecto al daño. Es común que el tema se relacione con la separación de los padres o dejado de lado de la tríada familiar. responsabilidad y esfuerzos de reparación.A3 Representa una situación tripersonal. . accidente o vejez (poco confortable). C2 Situación bipersonal. La mayor parte de las historias son temas relacionados con la soledad y la exclusión del grupo. BG Esta lámina representa un grupo de personas y una persona apartada del grupo. B2 Es vista como una situación bipersonal. amenaza o restricción a la pareja. Aporta mas datos sobre como se maneja el sujeto frente a la autoridad. El hecho de prestarles demasiada atención a las inconsistencias del dibujo suele denotar deseos del sujeto de polemizar o criticar al psicólogo.

A partir de la capacidad de discriminación figura. lo que se omitió o agrego. Lo que llevaría a las siguientes inferencias: - fallas en la posibilidad de diferenciar yo. la persona ve en la lámina el mismo número de personas que en ella están dibujadas. Este detalle intensifica actitudes frente al desorden y la desprolijidad de la habitación. contenido de realidad y contexto emocional. La imagen denotaría un clima cálido. se hablaría de una falla en el mecanismo de represión. y que mira dentro del mundo interno del paciente. a partir de no poder manejarse de forma exitosa con el pensamiento lógico-formal. se puede inferir a 2do nivel: - Buena diferenciación yo-no yo (buen funcionamiento del “examen de realidad”) Predominio del proceso secundario y que el aparato se rige por el principio de realidad.  Si es inadecuado: puede ser por omisión o por adición: • omisión: se da cuando la persona no ve una de las figuras dibujadas en la lámina y elabora la historia sin incluirla en la misma.fondo.C1 Representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo largo de la administración. . con respecto al contenido humano.  Si es adecuado: es decir. se puede hablar de una exitosa instauración del mecanismo represivo. con dos posibles elementos discordantes: la posible intrusión de la persona en la habitación y las rayas de color rojo del repasador sobre el respaldo de la silla. El psicólogo es representado por la figura que se vislumbra fuera de la casa. Se puede decir que el entrevistado puede distinguir la figura (figuras humanas) del fondo (escenarios). A causa de todo lo anterior. Interpretación del TRO Este test se interpreta a partir de 4 dimensiones: 1) Percepción: se evalúa lo que se observo. En un 2do nivel de inferencias. En ambos casos (adición u omisión) se puede inferir que la persona ha perdido o no tiene la capacidad para discriminar la figura-fondo. Lamina en blanco La figura y la historia que el sujeto imagine por lo general nos informan sobre el tipo de “mundo” que aquel construiría para sí mismo a efectos de lograr el máximo de gratificación en sus relaciones objetales y un mínimo de frustración y ansiedad. • Adición: se da cuando quien responde ve en las láminas figuras humanas que no están dibujadas.no yo. llevaría a teorizar sobre el “examen de realidad”. que la clara delimitación yo.mundo externo (fracaso parcial de la función yoica “examen de realidad”) interferencias del proceso primario en el proceso secundario. Con respecto a lo anterior. a partir del uso de un pensamiento lógico-formal.

Falla en el mecanismo de represión. si se adecua o no al requisito de constar de tres partes. cómo se expresan o evitan. cuáles son las principales ansiedades asociadas a estas relaciones fantaseadas. Conserva la función yoica “examen de realidad” Se inferiría el éxito del mecanismo de represión. A partir de esto a 2do nivel se puede inferir: - fallas en la diferenciación yo – mundo externo. así será posible observar sus identificaciones principales. Indiferenciación fantasía – realidad. dónde está la omisión. Aparato regido por el principio de placer. es apropiado a la historia elegida por el sujeto. en cada una de las situaciones de RO presentadas. Diferentes facetas de su experiencia de relaciones objetales se adjudicarán a los distintos personajes en la historia. introducidas. existe un intento de resolver el problema o conflicto de la historia. está integrado a la acción de la historia. en qué grado y cómo están diferenciadas como personas. positiva o negativa. La persona diferencia claramente entre realidad y fantasía por lo que se puede inferir una buena discriminación yo – no yo. . en qué grado y de qué manera se desarrolla la interacción.  Si es adecuado: se observa el aspecto formal del discurso. A 2do nivel se puede inferir:  el pensamiento se rige por la lógica formal lo que indica que el proceso secundario prevalece sobre el primario y que el aparato se rige por el principio de realidad. omitidas. qué solución se logra. Se observa si esta dentro del cliché y si no lo esta.2) Apercepción: se observa cuál es el tema adjudicado a la situación de relación objetal. predominio del proceso primario sobre el secundario. se observa cuan desviado es de dicho cliché. Defensas prevalentes posibles: desestima o desmentida. tiene un contenido emocional. es lógica la construcción de la historia. Interesa principalmente explorar las formas en que el sujeto se ve a sí mismo en sus relaciones con otros. tiene la historia un conflicto. 3) El contenido de la relación objetal: qué clase de personas son vistas. 4) Estructura de la historia: Interesa la producción de la historia. cuál es el tema de RO inconsciente. Si es inadecuado: se observa falta de coherencia y lógica.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful