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Test de Relaciones Objetales (TRO)

Test de Relaciones Objetales (TRO)

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Test de Relaciones Objetales (TRO

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El Test de Relaciones Objetales de H. Phillipson es un test de estímulo visual (escenas dibujadas) y verbal (por el relato de las historias). La respuesta es verbal y consiste en el relato de las historias por parte del entrevistado.

Sostén teórico
El TRO se basa en la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein y Farbain. Esta teoría supone que las relaciones objetales existen dentro de la personalidad y entre esta y el mundo externo. El mundo interior de las relaciones objetales determina las relaciones del individuo con las personas del mundo externo. Este mundo interno es el residuo de de las relaciones del individuo con las personas de las que ha dependido para la satisfacción de las necesidades biológicas y psicológicas primarias. Durante estos tempranos periodos, las relaciones del sujeto con estos objetos es básicamente una relación de fantasía: el niño no tiene la capacidad para diferenciarse del objeto (no hay diferenciación yo- no yo). Se trata de imagos, deformadas por la fantasía, de los objetos reales en los que se basa. Esta deformación resulta de dos factores: por una parte, la gratificación del “pecho bueno”, por la otra, la frustración provocada por el “pecho malo”. El niño proyecta su amor sobre el pecho gratificador y su agresividad sobre el “pecho malo”, aunque en realidad ambas se dirigen hacia el mismo objeto real (el pecho). Así lo “bueno” se incorpora y lo “malo” se rechaza”. Según el grado de éxito o fracaso de las técnicas utilizadas para disminuir la tensión, esas primeras relaciones fantaseadas y los procedimientos empleados para regularlas, persisten y condicionan las relaciones futuras del individuo con el mundo externo.

Estructura interna
El test esta compuesto por 13 láminas, de las cuales 12 son pictóricas y una es en blanco. Las 12 láminas pictóricas se organizan en 3 series: Serie A, B y C, quedando 4 láminas en cada serie. Se presentan en las láminas 3 tipos de estímulos:

1) Contenido humano: las láminas son de 4 tipos: unipersonales, bipersonales, tripersonales y
grupales.

2) Contenido de realidad (escenario): provee el marco, la ubicación a las personas dibujadas.

3)

Sugiere “donde” transcurre la escena. Estos escenarios tienen distintos grados de restructuración, los más detallados (serie B y C) evocan entornos psicológicos más pautados evitando así que se produzca ansiedad. Los escenarios pautados tienen por finalidad evaluar qué tipo y calidad de relaciones humanas puede establecer el individuo cuando el espacio psicológico en el que las mismas se desarrollan está pautado y es conocido por el sujeto. Por otra parte, los escenarios menos definidos (serie A) evocan situaciones poco claras y despierta mayor desconcierto y ansiedad. Clima emocional: representado por el color. Phillipson dice que en todas las relaciones entre personas se crea algún tipo de clima emocional. El color evoca diversos climas emocionales. Cada serie se caracteriza también por un tipo de color. • La serie A esta creada por una serie de láminas en colores grises. • La serie B posee contrastes de blanco y negro • La serie C incluye el color cromático:  rojo: Calidez Temor o enojo  verdosos: Frialdad  azul: Enfermedad  marrón: Sentimientos frente a la suciedad

Descripción de las láminas
Serie A: Moviliza contenidos vinculados con las relaciones tempranas de dependencia y con las necesidades de afecto y seguridad. Lo indefinido de la situación y la ausencia de contenido de realidad ayudan a destacar como el sujeto enfrenta esos sistemas tensionales primitivos. Serie B: Busca enfatizar las relaciones de fantasía con objetos amenazantes e intransigentes. La profundidad producida por el oscuro del carbón, puede evocar la experiencia y expresión de ansiedades relacionadas con el control de las fuerzas internas y del mundo externo.

Puede aportar información sobre aspectos edípicos de las relaciones fantaseadas del sujeto con el psicólogo. Invita a fantasías que involucran estrecho contacto corporal y deja posibilidades de idealización. con la posibilidad de establecer una relación con otra persona. C3 Evoca los conflictos triangulares (edípicos). Es esperable que se vean un hombre y una mujer. al mismo tiempo. . Enfrenta al sujeto de forma más directa con el psicólogo. Generalmente se ven 2 hombres y 1 mujer o 3 hombres (evitando así la implicación edípica directa). La construcción de la habitación. El arco es visto como una puerta o ventana de una iglesia. Representa una persona. se espera que lo integre en el relato. Lo esperable para cada lámina: A1 Esta construida a semejanza de la situación en la que se encuentra el sujeto con el examinador al comienzo del test. junto a la posición central del fuego y el cálido resplandor rojo. La figura humana es casi siempre vista como un hombre. evocan comúnmente sensaciones de calidez e intimidad. las amenazas y consecuencias que teme en la realidad. evitando. Lámina en blanco: esta lámina puede producir en el sujeto mucha tensión. El sombreado claro evoca sentimientos de dependencia y la difusión sensaciones de incertidumbre. A2 Introduce una situación bipersonal. generalmente vista abajo a la izquierda o con un objeto simbolizado como un arco en el fondo. Es esperable que el sujete busque establecer una relación de dependencia con el psicólogo. generalmente son vistas desnudas o parcialmente vestidas. Brinda el cuadro del mundo que el sujeto se crearía para gratificar sus necesidades.Serie C: la introducción del color incrementa la amenaza y los apoyos en función de la participación emocional real. El estímulo del globo rojo intensifica los aspectos agresivos de la situación tripersonal y lo que se espera es que el sujeto reconcilie estos sentimientos hostiles con aquellos de confort.

Enfatiza sentimientos de frialdad y de pérdida. es conceptuada como muy deprimente. Los métodos que adopta el sujeto para evitar el tema depresivo evidencias sus defensas contra la culpa y la pérdida de objeto. La persona (hombre) esta sola en un ambiente poco confortable. AG Representa una situación muy inestructurada. La falta de detalles dificulta las defensas para evitar implicaciones. Un tema alternativo suele ser ver a un padre visitar al niño solitario en su habitación.B3 Presenta una situación tripersonal. . La situación edípica esta más definida. El intenso color blanco de los escalones intensifica los componentes emocionales de la situación. B1 Generalmente es percibida como una lámina unipersonal. Puede haber negación y/o distorsión perceptual. CG Representa un grupo al pie de las escalinatas que desafía o es desafiado por una autoridad ubicada en lo alto. con una intrusión. Ver arbustos en la parte inferior implica evitar el conflicto con la autoridad. rivalidad o celos como tema implícito. El principal tema suele ser la forma en que ese sujeto visto se las arregla con la soledad y la falta de comodidad brindada por los objetos materiales percibidos en la lámina.

accidente o vejez (poco confortable). las personas vistas bajo el árbol son percibidas como amantes. BG Esta lámina representa un grupo de personas y una persona apartada del grupo. Generalmente. la segunda persona es vista en la cama. C2 Situación bipersonal. Las figuras son consideradas como masculinas. La mayor parte de las historias son temas relacionados con la soledad y la exclusión del grupo. . El árbol los protege de la casa hostil y del frío que da el ambiente emocional. También puede ser tomado eso mismo como un desplazamiento de la situación de enojo que produce la situación de RO con la que se sienta estrechamente identificado. la casa en el fondo introduce simbólicas implicaciones tripersonales. Los temas subyacentes son con respecto al daño. B2 Es vista como una situación bipersonal. Es común que el tema se relacione con la separación de los padres o dejado de lado de la tríada familiar.A3 Representa una situación tripersonal. El rojo de la figura representa fuego o sangre en la habitación. Los elementos de color contribuyen a una interpretación de enfermedad. amenaza o restricción a la pareja. Aporta mas datos sobre como se maneja el sujeto frente a la autoridad. responsabilidad y esfuerzos de reparación. El hecho de prestarles demasiada atención a las inconsistencias del dibujo suele denotar deseos del sujeto de polemizar o criticar al psicólogo.

Con respecto a lo anterior. a partir del uso de un pensamiento lógico-formal. A partir de la capacidad de discriminación figura. con respecto al contenido humano. que la clara delimitación yo.no yo.fondo. se hablaría de una falla en el mecanismo de represión. a partir de no poder manejarse de forma exitosa con el pensamiento lógico-formal.mundo externo (fracaso parcial de la función yoica “examen de realidad”) interferencias del proceso primario en el proceso secundario. Interpretación del TRO Este test se interpreta a partir de 4 dimensiones: 1) Percepción: se evalúa lo que se observo. con dos posibles elementos discordantes: la posible intrusión de la persona en la habitación y las rayas de color rojo del repasador sobre el respaldo de la silla. llevaría a teorizar sobre el “examen de realidad”. se puede hablar de una exitosa instauración del mecanismo represivo. Lamina en blanco La figura y la historia que el sujeto imagine por lo general nos informan sobre el tipo de “mundo” que aquel construiría para sí mismo a efectos de lograr el máximo de gratificación en sus relaciones objetales y un mínimo de frustración y ansiedad. la persona ve en la lámina el mismo número de personas que en ella están dibujadas. Se puede decir que el entrevistado puede distinguir la figura (figuras humanas) del fondo (escenarios). . A causa de todo lo anterior.C1 Representa simbólicamente lo que fue sucediendo a lo largo de la administración. La imagen denotaría un clima cálido. se puede inferir a 2do nivel: - Buena diferenciación yo-no yo (buen funcionamiento del “examen de realidad”) Predominio del proceso secundario y que el aparato se rige por el principio de realidad. lo que se omitió o agrego. En un 2do nivel de inferencias. Lo que llevaría a las siguientes inferencias: - fallas en la posibilidad de diferenciar yo. El psicólogo es representado por la figura que se vislumbra fuera de la casa. En ambos casos (adición u omisión) se puede inferir que la persona ha perdido o no tiene la capacidad para discriminar la figura-fondo.  Si es adecuado: es decir. contenido de realidad y contexto emocional. • Adición: se da cuando quien responde ve en las láminas figuras humanas que no están dibujadas.  Si es inadecuado: puede ser por omisión o por adición: • omisión: se da cuando la persona no ve una de las figuras dibujadas en la lámina y elabora la historia sin incluirla en la misma. Este detalle intensifica actitudes frente al desorden y la desprolijidad de la habitación. y que mira dentro del mundo interno del paciente.

La persona diferencia claramente entre realidad y fantasía por lo que se puede inferir una buena discriminación yo – no yo. Falla en el mecanismo de represión. así será posible observar sus identificaciones principales. 4) Estructura de la historia: Interesa la producción de la historia. Aparato regido por el principio de placer. en cada una de las situaciones de RO presentadas. . es lógica la construcción de la historia. Diferentes facetas de su experiencia de relaciones objetales se adjudicarán a los distintos personajes en la historia. dónde está la omisión. cómo se expresan o evitan.  Si es adecuado: se observa el aspecto formal del discurso. es apropiado a la historia elegida por el sujeto. se observa cuan desviado es de dicho cliché. introducidas. tiene la historia un conflicto. está integrado a la acción de la historia. A 2do nivel se puede inferir:  el pensamiento se rige por la lógica formal lo que indica que el proceso secundario prevalece sobre el primario y que el aparato se rige por el principio de realidad. predominio del proceso primario sobre el secundario. A partir de esto a 2do nivel se puede inferir: - fallas en la diferenciación yo – mundo externo. positiva o negativa. Interesa principalmente explorar las formas en que el sujeto se ve a sí mismo en sus relaciones con otros. Se observa si esta dentro del cliché y si no lo esta. cuáles son las principales ansiedades asociadas a estas relaciones fantaseadas. existe un intento de resolver el problema o conflicto de la historia. Indiferenciación fantasía – realidad. tiene un contenido emocional. Conserva la función yoica “examen de realidad” Se inferiría el éxito del mecanismo de represión. si se adecua o no al requisito de constar de tres partes. en qué grado y cómo están diferenciadas como personas. Defensas prevalentes posibles: desestima o desmentida. en qué grado y de qué manera se desarrolla la interacción. cuál es el tema de RO inconsciente. omitidas. Si es inadecuado: se observa falta de coherencia y lógica.2) Apercepción: se observa cuál es el tema adjudicado a la situación de relación objetal. qué solución se logra. 3) El contenido de la relación objetal: qué clase de personas son vistas.

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