CURRÍCULUM Y PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN

PARVULARIA
SEMANA 2

Nombre del estudiante: Stephany Dahrbacun Cuevas

Fecha de entrega:
Carrera
DESARROLLO
Lea atentamente la siguiente situación y analice la información de acuerdo a los contenidos revisados en
la semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

En el nivel de medio menor, la educadora invita a los niños y niñas a sentarse formando un semicírculo,
en esta ocasión trabaja con láminas de frutas solicitando que repitan el nombre de la fruta que
muestra.

Les pregunta si conocen las frutas que ven, de que sabor son, de qué color son y otras preguntas. Luego
le entrega láminas de 10 frutas a cada niño/a y pide de los agrupen por colores o tamaño.

Luego de revisar la situación responda:

1. Pensando en los referentes curriculares de la Educación Parvularia, ¿Cómo modificaría Ud., la

actividad propuesta por la educadora, para que se cumpliera al menos uno de estos referentes
curriculares? Una vez que mencione el ejemplo, mencione qué referente está presente en su propuesta
y explique por qué. (3 puntos).

Les presentaría el material que van a utilizar: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué podemos hacer con estos
materiales?” Explícale cual es el objetivo: “Hoy vamos a agrupar las frutas” los invitaría asentarse en un
semicírculo, en el cual habrá tres fruteras, una con naranjas, plátanos y frutillas, y las otras dos fruteras
estarán vacías, los invitaría a explorar, manipular los elementos (manzana, plátano y frutilla), una vez
ellos observen las frutas, comenzaría a interactuar con ellos como media hora, haciendo preguntas
significativas como, Por ejemplo ¿qué son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué podemos hacer con las frutas?
¿Todas las frutas son del mismo tamaño?, Luego sacaría a las frutas y las dejaría todas juntas, es ahí
cuando les haría la invitación que me agrupan las frutas por colores. Luego los incitaría que forman las
frutas por tamaño. Y para finalizar jugaríamos a Simón manda, pidiendo que Simón pide una fruta de
color rojo, la fruta de tamaño más grande, fruta de menor tamaño
2. ¿Considerando el nivel educativo de los niños y niñas y los principios pedagógicos comunes del
currículum, ¿qué y cómo cambiaría la experiencia? (3 puntos).

Ámbito: Interacción y Comprensión del entorno

Núcleo: Pensamiento matemático
De acuerdo al caso planteado la educadora del nivel invita a los niños y niñas a sentarse formando un
semicírculo, les muestra láminas para que los párvulos repitan el nombre, y luego le hace preguntas al
respecto y finalmente les dice que deben agrupar las láminas por color y tamaño. Yo, les presentaría el
material que van a utilizar: “¿Qué tenemos acá?” “¿Qué podemos hacer con estos materiales?”
Explícale cual es el objetivo: “Hoy vamos a agrupar las frutas “los invitaría a sentarse en un semicírculo,
en el cual habrá tres fruteras, una con naranjas, plátanos y frutillas, y las otras dos fruteras estarán
vacías, los invitaría a explorar, manipular los elementos (manzana, plátano y frutilla), una vez ellos
observen las frutas, comenzaría a interactuar con ellos como media hora, haciendo preguntas
significativas como, Por ejemplo ¿qué son? ¿Qué colores tienen? ¿Qué podemos hacer con las frutas?
¿Todas las frutas son del mismo tamaño?, Luego sacaría a las frutas y las dejaría todas juntas, es ahí
cuando les haría la invitación que me agrupan las frutas por colores. Luego los incitaría que forman las
frutas por tamaño. Y para finalizar jugaríamos a Simón manda, pidiendo que Simón pide una fruta de
color rojo, la fruta de tamaño más grande, fruta de menor tamaño. De esta manera podemos hacer que
sea una actividad más lúdica a través del juego, los juegos inspiran a los niños y niños pensar, a crear y
a recrear con actividades que contribuyen al desarrollo de la atención y la escucha activa, el
seguimiento de instrucciones y el compromiso para cumplir reglas para, de esta manera, comprender la
vivencia y convivencia, en la acción y corrección. Para finalizar, los invitaría a ordenar juntos el espacio
que utilizamos para luego recordar lo que realizamos: “Me ayudas a ordenar el espacio que usamos,
para que luego recordemos lo que hicimos”. Para el recuerdo me apoyare en preguntas y/o
verbalizaciones: “¿Qué hicimos?” “¿Cómo lo hicimos?”. Qué aprenden los niños: Agrupar, reconocer
igualdades y diferencias y resolver problemas

3. ¿A qué modalidad curricular podría corresponder esta situación? Justifique su respuesta (3 puntos).

En el caso planteado anteriormente se trabaja la modalidad Montessori, por la exploración del entorno,
desarrollando la capacidad de concentración con la ayuda de los sentidos y así reconocer colores, texturas
y tamaño. Favoreciendo a la observación, la capacidad de la percepción y utilizando el lenguaje a
medida que se va desarrollando la experiencia. Esta modalidad se destaca por un ambiente ordenado,
estético, simple, real
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS