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Situación Didáctica Los Colores

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Situación Didáctica Los Colores

Campo Formativo: expresión y apreciación Artísticas Competencia: Tener un conocimiento básico de las diferentes técnicas, recursos y de las diferentes expresiones artístisticas Conocer, comprender, apreciar, valorar, e incrementar por medio de este recurso el interés por el uso de los colores y su participación en las diferentes manifestaciones artísticas y culturales de la vida cotidiana Tomar conciencia de la importancia que tienen los colores para manifestar o transmitir un mensaje Expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad, la experiencia de cada uno y transmitirla como ejemplo a seguir o experiencia no recomendable. Trabajar colectiva y cooperativamente y valorar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas Mostrar interés por participar en los proyectos de sus compañeros y trabajo de equipo Aprendizajes esperados: Incrementar su conocimiento básico en el uso de los colores entender el resultado de la combinación de los colores primarios Utilizar , aprovechar, y conocer los recursos con los que contamos en el salón de clase favoreciendo de este modo desarrollar su iniciativa y despertar la creatividad en cada uno de ellos Expresarse y comunicarse con imaginación y creatividad, utilizando la intuición ante las situaciones no experimentadas Trabajar colectiva y cooperativamente y valorar y apreciar las iniciativas y contribuciones ajenas INICIO Reuniré al grupo al centro del salón y expondré lo siguiente Expondré el tema (Los Colores) Hablar acerca de los conocimientos previos de los niños... Preguntar a los niños: -Cuál es su color favorito o cual les gusta más -De que color está pintada su casa -Y expresarle que los colores están presentes en todas partes les preguntare en donde -Y les pediré ejemplos por ejemplo el cielo es….. -La hierba es…. -Mi pelo es de color…. Explicar a los niños cuales son los colores primarios. ¿Qué pasará si mezclamos los colores primarios? ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Qué color puede resultar del rojo y el azul? ¿y del amarillo y el azul? ¿y del rojo con amarillo? ¿Y del azul con el amarillo? ¿y si los mezclamos todos?. Graficar hipótesis. Organizarlas en el pizarrón forma de fórmulas. Permitir a los niños que experimenten con el material siguiendo las formulas o hipótesis formuladas anteriormente para comprobar los resultados. Analizar con los niños los resultados obtenidos para verificar o modificar las hipótesis. Realizar un dibujo libre con los colores obtenidos. Materiales: Colores primarios, además de los colores negro y blanco Recipientes, Brochas, Hojas blancas http://www.facebook.com/SituacionesDidacticasjardinDeNinos

También pueden utilizar plastilina de colores primarios (rojo, azul, amarillo) además del negro y blanco

Reconstrucción de la Experiencia: Primeramente al realizar estas actividades les pedí a los niños que me dijeran cuales eran los colores que conocen, y por supuesto me mencionaron una gran variedad de colores basados en sus preferencias y conocimientos; les comenté a los niños que los colores se clasificaban y que los principales eran los primarios el rojo, azul y amarillo, y que de éstos surgían todos los demás, les planteé algunas preguntas (¿qué color puede salir del rojo y el azul?, etc.) para que formularan sus hipótesis acerca de la mezcla de los colores (las cuales fueron en su totalidad erróneas), posteriormente estas hipótesis las pusimos de forma gráfica en el pizarrón, es decir, un círculo rojo junto a un circulo azul y junto a él anotamos el color que ellos creían que surgiría; durante esta parte de la actividad la mayoría del grupo se mostró participativo ya que todos mencionaron algún color solo que anotamos en el pizarrón los que la mayoría mencionaba. Considero que para elaborar estas hipótesis a partir de las preguntas planteadas los niños utilizaron operaciones intelectuales como la predicción. Posteriormente pasamos a la manipulación de objetos y materiales, les pedí a los niños que mezclaran los colores uno a uno siguiendo las gráficas del pizarrón, durante éste proceso de indagación surgieron algunos comentarios de los niños como “a no maestra no me salió ese”, “a mí me salió otro”, etc. Es decir, se dieron cuenta de que sus hipótesis eran erróneas. Por lo que les propuse crear nuevas fórmulas y las fuimos anotando poco a poco, modificando de esta manera las predicciones anteriores; una vez que habíamos mezclado y comprobado el resultado de todos los colores los niños quisieron seguir mezclando los colores lo cual les sirvió para llegar a conclusiones como que si los mezclan todos nos surge el café. A manera de conclusión les pedí a los niños que mencionaran los colores que habíamos creado para poder explicarles que éstos se llamaban secundarios porque surgían de los primarios. En general considero que la competencia que pretendía desarrollar si se vio favorecida, ya que se manifestó en los niños al formular hipótesis acerca de las mezclas de los materiales presentados además tuvieron la oportunidad de modificarlas y replantarlas al manipular los materiales. Cierre Como actividad final montamos una exposición de los trabajos realizados los colocamos fuera del aula para que sus compañeros de otros salones las pudieran apreciar y para terminar cantamos la canción de los colores

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