Facultad de Ciencias Psicológicas

Licenciatura en Psicopedagogía

Diagnostico Psicopedagógico en Niños

Hora de Juego Diagnostica

Estudiante: Barrios Daniel Alberto

Legajo: -----

Sección: ------

Docente: Marino Daiana

Día de entrega: 25/10/2023

Introducción

En la presente actividad evaluativa se llevará a cabo la implementación de la Hora de

Juego Diagnostica Psicopedagógica, con el fin de poder evaluar y realizar el análisis del

mismo, sacando conclusiones que nos permitirán junto con otras técnicas poder arribar

a una hipótesis diagnostica dentro del Diagnostico Psicopedagógico.

Hora de Juego Diagnostica

Datos del Paciente

Nombre: Bruno edad: 9 años

Grado de escolaridad: 4to

Materiales utilizados en la Hora de Juego Diagnostica

 juegos de laberintos

 dibujos para pintar.

 Rompecabezas

 Juegos didácticos

 Pelota de futbol

 Instrumentos tecnológicos con juegos: celular.

Desarrollo

Al llegar a la casa de Bruno me presente con los Padres y le explique en que consistía la

actividad, me presente como estudiante de la carrera de la Lic. en Psicopedagogía en la

Universidad Kennedy, y que venia a realizar un trabajo para una de las cátedras de la

carrera.

En ese momento los Padres me atendieron muy bien y me presentaron a Bruno, y nos

sentamos en el patio de adelante de su casa. En ese momento me volví a presentar con

el chico indicándole la consigna:

 Acá tenes una caja de juego con material para que vos juegues como quieras.

Mientras vos Jugas, yo voy observando lo que vos haces para conocerte mejor.
En seguida Bruno agarro la caja y empezó a revisar los juegos y actividades que

había adentro, estaba un poco ansioso, pero a la vez con ganas de jugar y saber

que había en la caja. Empezó a armar el rompecabezas de un oso y luego el de

una tortuga, los dos los realizo muy rápido y sin inconvenientes.

Seguidamente siguió con los laberintos de animales, realizo tres, también

bastante rápido pudo resolverlos, se pudo observar las ganas, el entusiasmo, la

agilidad, la capacidad de pensamiento y creatividad del niño.

Seguidamente empezó a aburrirse un poco, y le pregunte si le gustaba algún

juego en el celular, a lo cual me comento que le justaba los juegos de Mario

Bros, entonces rápidamente baje en mi celular una aplicación del Juego y

empezó a jugar, pudo avanzar hasta el segundo nivel y después se le complico

un poco en uno de los obstáculos, pero se pudo ver la capacidad de

pensamientos, razonamiento e inteligencia en Bruno , pero también sus ganas ,

motivación y predisposición para realizar la actividad, se notaba que era un niño

muy empático, conversador que respetaba las consignas y en ningún momento

se enojo , ni hizo rabietas, se comportó muy bien.

En la ultima instancia de la hora de juego, me pregunto si podíamos jugar un

partido de futbol y a lo cual le dije que si, pero que antes quería que realizara

unas actividades con la pelota, entonces arme un circuito donde el tenia que

poner en practica sus capacidades motrices como saltar , correr , evadir

obstáculos , a lo cual le gusto mucho, seguidamente le pedí que el mismo

creara otra actividad donde yo la iba a realizar, entonces Bruno se ingenio y

muy creativamente realizo la confección de un circuito donde también se debía

saltar, correr y evadir obstáculos.

 En ultima instancia jugamos futbol los últimos 20 minutos de sesión, a lo cual le

gustó mucho, era un buen jugador de futbol, corría mucho, manejaba ambos

pies, tenia destreza motriz, era muy inteligente y creativo, tenía mucho

entusiasmo, termino ganando el partido de futbol y acto seguido se dio el cierre

de la Hora de Juego Diagnostica.

Criterios de Interpretación y Evaluación

Desde los Indicadores de (Efron), se tomarán algunos de ellos para analizarlos

más exhaustivamente.

A) _ elección de Juguetes y Juegos

 Observación a distancia: participación activa del profesional.

 Independiente: en ningún momento el chico necesito incentivo o

motivación para acercarse a la caja de juegos, solo indicaciones.

 Activo: en ningún momento tuvo conductas de evitación o

dubitativa, siempre busco conectarse con el objeto de conocimiento.

 Impulsividad: no se observaron rasgos impulsivos sobre los

materiales de juego, se mostró siempre paciente.

 Acercamiento: se mostró siempre emotivo y con ganas de jugar.

La realización de cada uno de los juegos tuvo coherencia, inicio desarrollo y fin, tanto

en la realización de los rompecabezas, el laberinto, el jurgo en el celular y la práctica de

futbol.

Plasticidad: supo conectarse con diferentes juguetes, se observo capacidad de

pensamiento reversible, pudo poner en juego sus fantasías con la utilización de

diferentes juguetes, no se observaron conductas rígidas, estructuradas, ni

estereotipías.

Tampoco se observaron juegos monótonos y aburridos, el chico se mostro siempre

con entusiasmo y ganas de trabajar.

En cuanto a la Motricidad, se observo buena utilización de la motricidad fina y gruesa,

destrezas físicas, saltar, correr, buena coordinación, alternancia de miembros,

lateralidad, no se observaron dificultades.

Desde el punto de vista cognitivo, se observo capacidad de simbolización,

pensamiento, razonamiento y creatividad. Mientras que desde el mundo simbólico y

de la Fantasía se contempla un “YO” empático, resiliente, creativo, emotivo con

tolerancia a la frustración.
Conclusión

La Hora de Juego Diagnostica Psicopedagógica, es una de las técnicas que se aplican

luego de la entrevista inicial con los Padres, con el fin de poder evaluar la capacidad

integral del paciente, poder observar sus capacidades Psicomotrices, cognitivas,

emocionales y psicológicas.

Es una de las técnicas que forman parte del Diagnostico Psicopedagógico, que, junto

con otras técnicas Proyectivas y Psicométricas, permiten construir indicadores para

poder confeccionar una hipótesis Diagnostica sobre la posible causa que explica los

problemas de aprendizaje en el niño.

Referencia

Fernandez. M. (2018). la hora de juego diagnostica psicopedagogica como aporte de

Nelida Atrio al campo disciplinar un analisi desde una herramienta

epistemologica.

Efron, A. y. (s.f.). la hora de juego diagnostica. en: Siquier de Ocampo, M L y Garcia

Arzeno, M E el proceso psicodiagnostico y las tecnicas proyectivas tomo 1 pags

195 a 221. buenos aires: nueva vision.