JARDÍN DE NIÑOS “GABRIELA MISTRAL"

C.C.T. 21EJN0062E ZONA ESCOLAR: 55 SECTOR: 18

CICLO ESCOLAR: 2021-2022
GRADO Y GRUPO: 3°” B”
EDUCADORA: ANADIT PEREZ OLIVER
CUADERNILLO DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE

Fecha del 22 al 24 de Marzo del 2022.

Campos de Formación Académica/Áreas de Desarrollo Personal y Social:
Pensamiento Matemático.
Leguaje y comunicación.
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Aprendizaje Esperado:
Relaciona el número de elementos de una colección con la sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
Propósito educativo para el alumno: Que los aprendientes conozcan e identifiquen los elementos de una colección con la sucesión numérica escrita.
Situación Problemática: ¿Cuántos hay?
Momentos Aprendizaje presencial y/o autónomo
-Se iniciarán las actividades del día de hoy con una rutina de activación en el salón de
clases, posteriormente se saludará a los aprendientes, cantaremos una canción de
saludo titulada buenos días.
-Cuestionare a los alumnos sobre si alguien sabe qué día es hoy se anotará la fecha en
el pizarrón, pediré a los aprendientes que marquen en su calendario la fecha del día de
hoy que tienen en su libreta.
-Se les pedirá que pasen al pizarrón a escribir su nombre de esa manera se pasara
asistencia.
-Se observará un video sobre la vida de Benito Juárez García, se aprenderán un
pequeño poema a través de un pictograma acerca del mismo.
Partir de la -Después se les dará una hoja, con ayuda del material recortable, busca la imagen que
realidad empieza con la letra y pégala en el cuadrito que le corresponde.
MARTES -Se elabora una línea del tiempo de los acontecimientos de la vida de Benito Juárez
de acuerdo al video que observaste.
-Iniciaremos trabajando de nueva cuenta con los números hasta el 30. Conformados en
asamblea se cuestionará a los aprendientes: ¿Recuerdan para qué sirven los números?
¿En qué situaciones los usamos? ¿Por qué creen que es importante conocer bien los
números? ¿Para qué sirven? ¿En dónde han visto números? ¿Qué es contar? ¿Qué
podemos contar? ¿Para qué contamos? Se dará tiempo suficiente en cada pregunta
para que participe la mayoría de los aprendientes.
-Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a poner en
práctica el conteo nuevamente.
Aprendizaje a distancia y/o autónomo
MARTES
-Iniciar las actividades del día de hoy bailando una rutina de activación, melodía
del agrado del aprendiente.
-Cuestionara a su hijo (a), que día es hoy y la marcara en su calendario que
tienen en su libreta, con una palomita o un X.
-Iniciaremos trabajando de nueva cuenta con los números hasta el 30.
Colocados en un lugar cómodo escribirá y contestara las siguientes preguntas
¿Recuerdas para qué sirven los números? ¿En qué situaciones los usamos? ¿Por
qué creen que es importante conocer bien los números? ¿Para qué sirven? ¿En
dónde han visto números? ¿Qué es contar? ¿Qué podemos contar? ¿Para qué
contamos?
-Buscaran en casa cuantos zapatos sin cordones tienen, cuantos pares de
calcetines tienen entre su hijo y usted mamá, realizaran la representación de
los dibujos en la libreta blanca.
-Proporcionar plastilina de colores y limpiapipas, con estos materiales pedir que
formen su monstruo, los limpiapipas serán las patas y brazos, al termino
preguntar cuántas patas y brazos le colocaste.
-Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar si recuerdan
que era lo que íbamos aprender hoy.
-Realizaran el ANEXO 1.
 -Después de socializar sus respuestas, haremos lo siguiente: entre todos, contaremos
el número de niñas y niños en el grupo, después contaremos cuantos traen zapatos sin
cordones, cuantos tienen suéter o sudadera.
-Se pedirá a los alumnos con esas características que den un paso al frente para realizar
el conteo y se registrarán los resultados en el pizarrón; posteriormente, se preguntará
a los niños y contarán el número de alumnos del grupo que: Son el hermano mayor,
son el hermano menor, están entre el hermano mayor y el hermano menor, son hijos
únicos.
-Proporcionar plastilina de colores y limpiapipas, con estos materiales pedir que
formen su monstruo, los limpiapipas serán las patas y brazos, al termino preguntar
cuántas patas y brazos le colocaste.
-Pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar si recuerdan que era
lo que íbamos aprender hoy.
-Se les dará una hoja del ANEXO 1.
-Trabajaremos con las fichas de los números.
-Se iniciarán las actividades del día de hoy realizando una rutina de activación en el MIERCOLES
salón de clases. Se iniciarán las actividades del día de hoy realizando una rutina de activación
-Posteriormente les solicitare que pasen a buscar su nombre las colocaran en el en tu casa.
pizarrón para así saber cuántos aprendientes asistieron el día de hoy. -Pedir a su hijo (a) que mencionen algo de lo que recuerden de la sesión pasada,
-Cuestionare a los aprendientes sobre si alguien sabe qué día es hoy se anotará en el lo que digan se irá anotando en su libreta blanca.
pizarrón, pediré a los aprendientes que marquen en su calendario la fecha del día de -Para la siguiente actividad utilizaremos una pirinola, mostrarla al grupo y
hoy que tienen en su libreta. realizar las siguientes interrogantes ¿conocen este objeto?, ¿Cómo es?, ¿Qué
-Se observará un video sobre la vida de Benito Juárez García, se aprenderán un tienen en cada espacio?, ¿Cómo funciona?, ¿para qué sirve? Escuchar con
pequeño poema a través de un pictograma acerca del mismo. atención sus ideas de los alumnos. Se preguntará a su hijo (a), si alguna vez ha
-Después se les dará una hoja, con ayuda del material recortable, busca la imagen que jugado con una pirinola y si conocen las reglas del juego. Se les explicará en qué
Análisis y empieza con la letra y pégala en el cuadrito que le corresponde. consiste el juego (hacer girar la pirinola y la cantidad que nos indique, es la
reflexión -Se elabora una línea del tiempo de los acontecimientos de la vida de Benito Juárez cantidad de objeto que colocaremos o quitaremos) y se invitará a algunos
MIERCOLES de acuerdo al video que observaste. familiares a jugar.
-Explicar al grupo que el día de hoy, deben estar muy atentos porque van a poner en -Por turnos su hijo (a) girarán la pirinola, tomarán o dejarán el número de fichas
práctica el conteo y el orden de los números. que indique la pirinola, de esta manera realizarán cuatro rondas y al final de
-Para la siguiente actividad utilizaremos una pirinola, mostrarla al grupo y realizar las todas las rondas los niños contarán las fichas que hayan juntado; compararán
siguientes interrogantes ¿conocen este objeto?, ¿Cómo es?, ¿Qué tienen en cada la cantidad de fichas juntadas y dirán quién obtuvo más fichas.
espacio?, ¿Cómo funciona?, ¿para qué sirve? Escuchar con atención las ideas de los -Preguntar si recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy, si lo lograron,
alumnos. Se preguntará a los niños si alguna vez han jugado con una pirinola y si ¿Qué fue lo que le gusto más del juego?, ¿Qué fue lo que se le dificulto?
conocen las reglas del juego. Se les explicará en qué consiste el juego (hacer girar la TAREA: Se aprenderá una adivinanza de los números.
pirinola y la cantidad que nos indique, es la cantidad de objeto que colocaremos o
quitaremos) y se invitará a todos a jugar; para ello, se armaran equipos de 2 a 3
integrantes, se repartirá el material: una pirinola y las 30 fichas por cada miembro del
equipo, se mencionará que el objetivo del juego será juntar la mayor cantidad de fichas.
 -Por turnos los niños girarán la pirinola, tomarán o dejarán el número de fichas que
indique la pirinola, de esta manera realizarán cuatro rondas y al final de todas las
rondas los niños contarán las fichas que hayan juntado; entre los niños del equipo
compararán la cantidad de fichas juntadas y dirán quién obtuvo más fichas.
-Al final se premiará a los niños obtengan más fichas y se felicitará al equipo en general
por haber jugado tan bien.
-Preguntar si recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la
mano, si lo lograron, ¿Qué fue lo que les gusto más del juego?, ¿Qué fue lo que se les
dificulto?
Trabajaremos con la ficha de los números.
TAREA: Se aprenderá una adivinanza de los números.
-Se iniciarán las actividades del día de hoy con una rutina de activación en el salón de
clases, cantaremos una canción de saludo, pasare asistencia.
-Les lere una adivinanza posteriormente los aprendientes pasaran a decir su adivinanza
en plenaria a sus compañeros.
-Se trabajará con el libro de mi álbum de 3° de preescolar en la página 16.
-En el pizarrón dibujar una telaraña, solicitar a algún niño que pase y tome un monstruo
del material de apoyo, y lo pegue en el centro de la telaraña, los alumnos cantarán la
estrofa de: “un monstruo se columpiaba sobre la tela de una araña, como veía que
resistía, fueron a llamar a otro monstruo” y así sucesivamente hasta pegar los 10
monstruos.
-Posteriormente pedir a los alumnos que ordenen los monstruos en fila, para realizar
un juegos, los alumnos trabajarán en equipo, se colocarán a unos metros enfrente del
pizarrón y al sonido del silbato tendrán que acomodar los elefantes de menor a mayor
cantidad, o sea del 1-30 de acuerdo a los puntos que tiene cada monstruo en la boca,
es decir primero colocar el monstruo que tiene un punto, después el monstruo que
Resolver en tienen dos puntos y así sucesivamente. Posteriormente con el mismo material elegir
común dos tarjetas y mostrárselas a los alumnos realizando las siguientes interrogantes ¿en
JUEVES qué monstruo hay más puntos?, ¿en cuál hay menos?, ¿Cómo lo saben?, tomar otras
dos tarjetas y realizar lo mismo, ir aumentando el nivel de dificultad.
-Si tienen la posibilidad Jugar el interactivo “en donde hay más” en el cual les
presentarán 2 grupos de monstruos y ellos deben de decir donde hay más y por qué.
-Proporcionar a los alumnos una cartulina, pintura acrílica y un popote. Explicar que
esta ocasión elaboraran una pintura de monstruos, para lo cual colocaran varias gotas
de pinturas en la cartulina, procurando que sean de colores distintos, con el popote
soplaran lentamente cada gota, hasta que formemos una mancha abstracta, pedir que
observen que si se combinan los colores se forman otros colores, realizar las siguientes
interrogantes ¿Qué otros colores se formaron?, ¿con que colore se formó? Esperar que
seque su dibujo y dibujarle ojos y boca para que quede listo.
JUEVES
-Cuestionara a su hijo (a), que día es hoy y la marcara en su calendario que
tienen en su libreta, con una palomita o un X.
-En su libreta de trabajo dibujar una telaraña, solicitar al aprendiente que pase
y tome un monstruo del material de ay lo pegue en el centro de la telaraña,
cantará la estrofa de: “un monstruo se columpiaba sobre la tela de una araña,
como veía que resistía, fueron a llamar a otro monstruo” y así sucesivamente
hasta pegar los 30 monstruos.
- Se trabajará con el libro de mi álbum de 3° de preescolar en la página 16.
Preguntarles si saben que son las adivinanzas, si saben algunas,
escucharlos, pedirles que observen las imágenes de la página de su
álbum, de qué creen que se tratan los textos.
Pedirle a su hijo (a), que escuchen con atención las adivinanzas que les van a
leer y de una a una ir leyendo y dejando tiempo para que dibujen la respuesta
y la escriban en el recuadro, de ser posible proyectar en una hoja, para
apoyarlos con la escritura de la respuesta.
-Proporcionar a su hijo (a) un cuarto de cartulina, pintura acrílica y un popote.
Explicar que esta ocasión elaboraran una pintura de monstruos, para lo cual
colocaran varias gotas de pinturas en la cartulina, procurando que sean de
colores distintos, con el popote soplaran lentamente cada gota, hasta que
formemos una mancha abstracta, pedir que observen que si se combinan los
colores se forman otros colores, realizar las siguientes interrogantes ¿Qué otros
colores se formaron?, ¿con que colore se formó? Esperar que seque su dibujo
y dibujarle ojos y boca para que quede listo, realizaran el ANEXO 2.
-Jugaran al juego de la pesca.
 -Para finalizar pedir a los alumnos que comenten cómo se sintieron y preguntar si
recuerdan que era lo que íbamos aprender hoy, pedir que levanten la mano, si lo
lograron, ¿Qué fue lo que les gusto más del juego?, ¿Qué fue lo que se les dificulto?
realizaran el ANEXO 2.
-Se jugará al juego de la pesca.
VIERNES C.T.E.
Recursos para Celular, link, goma, colores, lápiz, libreta, tijera, resistol, pirinola, anexo, adivinanzas, pinturas, acuarelas, materiales de la pesca, cartulina, popotes, pinturas, libro de
álbum de 3° de preescolar, plastilina, limpiapipas.
el aprendizaje
Aprendizaje Esperado Avanzado Medio Básico
Relaciona el número de Logra Llevar a cabo acciones sobre Logra llevar a cabo acciones como la No logra realizar acciones sobre
elementos de una colección colecciones de hasta 30 objetos como: comparación igualdad y clasificación colecciones al comparar. igualar y
con la sucesión numérica agregar, quitar, juntar, separar, o distribuir de colecciones de hasta 15 elementos clasificar
Criterios e escrita, del 1 al 30. elementos. y establece relaciones de igualdad en la cantidad que la conforman.
indicadores de y desigualdad (dónde hay “más que”, “menos
evaluación que”, “la misma cantidad que”).
Dice rimas, canciones, Disfruta de actividades en donde se juegue Muestra dificultad al decir rimas, Muestra una actitud de negación ante
trabalenguas, adivinanzas y con el lenguaje por ejemplo rimas, canciones trabalenguas, y aprenderse actividades en donde ponga en juego el
otros juegos del lenguaje. adivinanzas y algunos trabalenguas canciones. lenguaje como: rimas, canciones,
trabalenguas, adivinanzas

DIRECTORA

_____________________________ ________________________
MTRA. GUADALUPE MARTINEZ HUERTA L.E.P. ANADIT PEREZ OLIVER
ANEXO 1
ANEXO 2
 PENSAMIENTO MATEMATICO Avanzado Medio Básico
Relaciona el número de elementos de una
N. L Logra Llevar a cabo acciones sobre colecciones de hasta 30 Logra llevar a cabo acciones como la No logra realizar acciones
colección con la sucesión numérica escrita,
objetos como: agregar, quitar, juntar, separar, o distribuir comparación igualdad y clasificación de sobre colecciones al
del 1 al 30.
elementos. y establece relaciones de igualdad y desigualdad colecciones de hasta 15 elementos en la comparar. igualar y clasificar
(dónde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”). cantidad que la conforman.
1 CEDILLO JIMENEZ KARLA LIZETH
2 CHAVEZ RAMIREZ SANTIAGO
3 CONTRERAS HERNANDEZ DARIANA ARALE
4 CORTES HUERTA ELIAS TADEO
5 CORTES MERINO ALAN SANTIAGO
6 CRUZ CORTES OSCAR ADRIAN
7 DURAN HERNANDEZ IAN JARATH
8 FELIPE CAYETANO YAZMIN
9 GARCIA GARCIA MICHELLE ESTEFANIA
10 GARCIA ROSALIANO BRUNO
11 HERNANDEZ MONTALVO ZOE YAMILETH
12 LORENZO MARTINEZ ANGEL
13 MALDONADO DOMINGUEZ LUIS ANGEL
14 MARTINEZ SANTIAGO ANA BELEN
15 MENDEZ BRAVO KATE MAYARI
16 MENDOZA MARTINEZ KARYME
17 MERINO PASCUAL NAYELI
18 MORALES SANTIAGO DANIELA
19 MORENO CRUZ DANIELA MONSERRAT
20 PALACIOS HERNANDEZ BRANDON DANIEL
21 PINEDA FLORES JEHIELI MARISOL
22 RODRIGUEZ TORRES DAVID
23 ROSAS LEYVA ALAN OSSIEL
24 RUIZ GONZALEZ ANGEL ALEXANDER
25 SALAS CEDILLO TANIA
26 SANCHEZ SANCHEZ CARLOS
27 ZEFERINO JIMENEZ VALERIA

EVALUACION DEL 22 AL 24 DE MARZO

 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN Avanzado Medio Básico
Dice rimas, canciones, trabalenguas,
N. L Disfruta de actividades en donde se juegue con el Muestra dificultad al decir rimas, Muestra una actitud de negación ante
adivinanzas y otros juegos del lenguaje.
lenguaje por ejemplo rimas, canciones trabalenguas, y aprenderse canciones. actividades en donde ponga en juego el
adivinanzas y algunos trabalenguas. lenguaje como: rimas, canciones, trabalenguas,
adivinanzas.
1 CEDILLO JIMENEZ KARLA LIZETH
2 CHAVEZ RAMIREZ SANTIAGO
3 CONTRERAS HERNANDEZ DARIANA ARALE
4 CORTES HUERTA ELIAS TADEO
5 CORTES MERINO ALAN SANTIAGO
6 CRUZ CORTES OSCAR ADRIAN
7 DURAN HERNANDEZ IAN JARATH
8 FELIPE CAYETANO YAZMIN
9 GARCIA GARCIA MICHELLE ESTEFANIA
10 GARCIA ROSALIANO BRUNO
11 HERNANDEZ MONTALVO ZOE YAMILETH
12 LORENZO MARTINEZ ANGEL
13 MALDONADO DOMINGUEZ LUIS ANGEL
14 MARTINEZ SANTIAGO ANA BELEN
15 MENDEZ BRAVO KATE MAYARI
16 MENDOZA MARTINEZ KARYME
17 MERINO PASCUAL NAYELI
18 MORALES SANTIAGO DANIELA
19 MORENO CRUZ DANIELA MONSERRAT
20 PALACIOS HERNANDEZ BRANDON DANIEL
21 PINEDA FLORES JEHIELI MARISOL
22 RODRIGUEZ TORRES DAVID
23 ROSAS LEYVA ALAN OSSIEL
24 RUIZ GONZALEZ ANGEL ALEXANDER
25 SALAS CEDILLO TANIA
26 SANCHEZ SANCHEZ CARLOS
27 ZEFERINO JIMENEZ VALERIA

EVALUACION DEL 22 AL 24 DE MARZO