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4° Grado - Actividad Del 03 de Octubre
4° Grado - Actividad Del 03 de Octubre
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
M Multiplicación Resuelve problemas - Establece - Resuelve - Fichas - Escala
por 2 y 3 de cantidad. relaciones entre operaciones matemáticas de
cifras - Traduce datos y una o más de - Cuadernos de valoraci
cantidades a acciones de multiplicación trabajo ón
expresiones agregar, quitar, por 2 y 3
numéricas. comparar, igualar, cifras.
reiterar, agrupar y - Aplica
- Comunica su
repartir cantidades, métodos
comprensión
para transformarlas abreviados
sobre los números
en expresiones para
y las operaciones.
numéricas multiplicar NN
- Usa estrategias y (modelo) de por 2 y 3
procedimientos de adición, cifras.
estimación y sustracción, multi-
cálculo. - Resuelve
plicación y división
problemas
- Argumenta con números
con
afirmaciones naturales, y de
multiplicacion
sobre las adición y
es por 2 y 3
relaciones sustracción con
cifras.
numéricas y las decimales.
operaciones.
CYT El suelo y sus Explica el mundo - Describe las - Relaciona los - Organizadore - Escala
clases físico basándose en diferentes zonas tipos de suelo s gráficos de
conocimientos sobre climáticas y señala con sus - Cuadernos valoraci
los seres vivos, que se forman por característica de trabajo ón
materia y energía, la distribución de la sy
- Fichas de
biodiversidad, Tierra energía del sol propiedades.
experimentaci
y universo. sobre la Tierra y su - Experimenta y ón
- Comprende y usa relieve. representa
conocimientos gráficamente
sobre los seres los tipos de
vivos, materia y suelo.
energía, - Reconocí la
biodiversidad, utilidad e
Tierra y universo. importancia
- Evalúa las de los tipos
implicancias del de suelo.
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
ER Mi fe a Construye su - Relaciona sus - Relata la - Oración del - Escala
prueba identidad como experiencias de historia de Credo y de
persona humana, vida con los Abraham, compromisos valoraci
amada por Dios, acontecimientos de padre de la fe. de fe ante las ón
digna, libre y la Historia de la - Lee e adversidades.
trascendente, Salvación como interpreta el
comprendiendo la manifestación del mensaje de
doctrina de su propia amor de Dios. textos
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
religión, abierto al - Conoce a Dios bíblicos.
diálogo con las que Padre y se - Escribe
Campo le son cercanas. reconoce como hijo oraciones y Instr. de
Área
temático - Conoce a Dios y amado según las compromisos evaluación
asume su Sagradas donde
identidad religiosa Escrituras para manifiesta su
y espiritual como vivir en armonía fe.
persona digna, con su entorno.
libre y - Participa en la
trascendente. Iglesia como
- Cultiva y valora comunidad de fe y
las amor, y respeta la
manifestaciones integridad de las
religiosas de su personas y las
entorno diversas
argumentando su manifestaciones
fe de manera religiosas.
comprensible y - Promueve la
respetuosa. convivencia
cristiana basada en
el diálogo, el
respeto, la
comprensión y el
amor fraterno.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
MOTIVACIÓN:
Multiplicación por dos cifras
Confeccione tarjetas con números de dos cifras y pida a los alumnos por turnos que extraigan dos
tarjetas y resuelvan en la pizarra la multiplicación de ambos números.
Sugiera a los alumnos representar en el cuaderno las multiplicaciones, en forma horizontal y vertical.
Forme grupos para trabajar las multiplicaciones Luego, sugiera que comparen para verificar y corregir
sus resultados.
Pida que resuelvan problemas individualmente y que después intercambien las soluciones para su
corrección en grupo. Es bueno discutir los posibles desaciertos.
Forme parejas y sugiera que elaboren en cartulina tarjetas como las anaranjadas con los factores y
como las grises con los productos.
Revisión de dificultades
Al encontrar los números que faltan en multiplicaciones por dos y por tres cifras con ceros intermedios.
Al reconocer el orden operativo en la resolución de las operaciones combinadas.
Al resolver sucesiones y analogías numéricas.
SABERES PREVIOS:
¿Cuánto es 3 x 40 y 80 x 5?
¿Cuánto es 400 x 9 y 700 x 3?
¿Cuánto será 20 x 50?
CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO
Se organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y eligen a un integrante para que los
represente en las actividades durante el desarrollo de la sesión.
Se les presenta dos problemas 1 y 2:
Problema 1
En la biblioteca municipal hay 132 mesas. Si alrededor de cada mesa hay 14 sillas.
¿Cuántos lectores podrían atender como máximo la biblioteca?
Resolvemos mediante una multiplicación.
El chef Pedro represento en el gráfico de barras la cantidad de kilogramos a los vegetales que compro.
También compro dos bolsas de plástico para 10 kg cada una. ¿entrarán sus compras en las dos
bolsas?
Para ello se realizan las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema? ¿Qué datos nos brindan?
¿Qué quiere decir encontramos productos? ¿entonces qué significa la multiplicación?
Se solicita a voluntarios para que expliquen el problema con sus propias palabras.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACION
Para multiplicar dos factores que acaban en cero se multiplican sin tener en cuenta los
ceros. Después se escriben a la derecha del producto tantos ceros como tengan los dos
factores.
Se multiplica 24 x 16 sin tener en cuenta los ceros. Después se agrega los ceros al final de producto.
Completan el organizador con la información de la multiplicación.
Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el
problema respondiendo: ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué factores tiene la multiplicación? ¿Qué
propiedades tiene la multiplicación? ¿En otros problemas podemos aplicar lo aprendido?
Por cada empatado se gana 1 punto. ¿Cuántos puntos tiene el equipo de Sebastián por
partidos empatados?
Por cada partido ganado se obtienen 3 puntos. ¿Cuántos puntos tiene acumulados el
equipo de Ronaldo?
Por partido perdido no se acumulan puntos. ¿Qué puntos tiene más puntos acumulados?
5. Resuelve
a. 262 x 24 x 3= b. 37 x 15 x 22 = 425 x 12 x 60 =
En forma ordenada cada grupo socializa su trabajo y lo coloca en un lugar visible del aula.
Se les aplica una ficha de evaluación:
Ficha de evaluación
1. Un paquete de papel bond tiene 500 hojas ¿Cuántas hojas hay en 73 paquetes?
2. Don francisco empaqueta el papel en grupos de 100; 500, 1000 ¿Cuántas hojas empaqueta en
64 paquetes de 500?
3. En un almacén guardan los borradores en cajas de 20; 100 y 50 unidades. ¿Cuál es el total de
borradores que hay en…?
a. 24 cajas de 20
b. 247 cajas de 100
4. El tráiler transporta 25 cajas de repuestos de duplicadoras. Si cada caja pesa 700 kg
¿Cuántos kilogramos transporta en total?
CIERRE
Para aprobar el aprendizaje de los estudiantes se formula las siguientes preguntas: ¿Qué aprendieron
hoy? ¿Qué es la multiplicación? ¿Qué factores tiene la multiplicación? ¿Qué propiedades tiene la
multiplicación? ¿para qué te servirá lo que has aprendido? ¿Cómo complementarias este
aprendizaje?
Se les felicita por todo el trabajo realizado y los logros obtenidos.
FICHAS
1. Resuelve las siguientes multiplicaciones.
o (3C + 8 D + 5U) x 232 = _________________________
o 109 x (3C + 9U + 7D) = _________________________
o (5C + 2U) x 96 = _________________________
o (9U + 4C + 2D) x 107 = _________________________
o 213 x (7U + 9C) = _________________________
2. Pinta cada multiplicación con su respectivo producto.
3. Multiplica y copia la letra que corresponda a cada número y descubrirás como eres.
E A I
L N G
7. Resuelve las multiplicaciones. Luego, copia la letra que corresponde a cada producto. Hallaras
el nombre de una flor.
En una pastelería se han preparado 165 latas con 42 galletas cada una. ¿Cuántas galletas
se han preparado en total?
11. Pinta de rojo los productos pares. Luego, resuelve las multiplicaciones.
345 377 569 893 899
x136 x207 x 65 x 76 x111
647 x 31 20 057
945 x 92 36 464
13. Escribe en cada circulo los símbolos +, - o x según corresponda, para que el resultado sea
verdadero.
23. Completa
Para la kermes del colegio se compraron 108 cajas de gaseosa con 24 botellas en cada caja y
96 cajas de agua mineral con 12 botellas en cada una. ¿Cuántas botellas se compraron en
total?
a) 2 592 b) 1 152 c) 3 744 d) 5 474
28. Aplica procedimiento de cálculo para multiplicar por dos y por tres cifras.
Inés tiene el cuadrado de s/.2 más el cuadrado de s/.6. Si gasta S/. 25 en cine, ¿cuánto dinero
le queda?
Una camioneta lleva 28 canasta con 289 panes cada una. ¿Cuántos panes lleva en total?
A Cristina le han hecho un pedido de 89 tortas. Si vende cada una a s/. 39. ¿cuánto obtendrá
por el pedido?
a) s/. 3 541 b) s/. 3 491
c) s/. 3 591 b) s/. 3 471
30. Escribe los números que faltan. ¿Cuál es el valor de cada producto?
31. Una tienda de deportes vende 329 pelotas de vóley a S/. 19 cada una y 292 pelotas de fútbol a
S/. 23 cada una. ¿Cuánto obtendrá por la venta?
32. Diego compró 8 empanadas a S/. 2 cada una y una torta de chocolate a S/. 36. ¿Cuánto gastó
en total?
a) (8 x 2) + 36 b) (8 + 2) x 36
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Relaciona los Experimenta y Reconocí la
tipos de suelo con representa utilidad e
sus características gráficamente los importancia de los
y propiedades. tipos de suelo. tipos de suelo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
Indago e interpreto
1. Consigan tierra de jardín, un frasco trasparente con tapa y agua.
2. Echen la tierra de jardín y el agua e el frasco transparente.
3. Tapen el frasco, agiten y esperen unos minutos.
¿Cómo se ubican las partículas que forma la tierra?
¿Existe humus en la tierra que ha utilizado? ¿Por qué?
¿Por qué aparecen burbujas el echarle agua a la Tierra?
¿Por qué es importante que el suelo tenga aire?
SABERES PREVIOS:
Responden:
¿Qué es el suelo?
¿Cómo se forma el suelo a través del tiempo?
CONFLICTO COGNITIVO
DESARROLLO
Formulación del problema de indagación:
Responde oralmente las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar
nuestras hipótesis?, ¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá
explicar la indagación?, ¿Qué experiencias podemos realizar?:
Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
ACTIVIDADES SI NO
Indagan e interpretan
1. Consigan tierra de jardín, un frasco trasparente con tapa y agua.
2. Echen la tierra de jardín y el agua e el frasco transparente.
3. Tapen el frasco, agiten y esperen unos minutos.
¿Cómo se ubican las partículas que forma la tierra?
TIPOS DE SUELO
Según los materiales que los componen, los suelos pueden ser rocosos,
arenosos, arcillosos u orgánicos.
Suelos rocosos. En ellos abundan la grava y las piedras. Son duros, Suelos arenosos
permeables y difíciles de trabajar, pero permiten el crecimiento de
plantas pequeñas, como los musgos.
Suelos arenosos. Son ricos en arena y ásperos al tacto. Son muy
permeables; el agua se filtra rápidamente. Son amarillentos y su
fertilidad es variable. En ellos crecen pocas plantas.
Suelos arcillosos. En ellos predomina la arcilla. Son suaves, rojizos y
semipermeables (no dejan pasar bien el agua). Es difícil cultivar en Suelos arcillosos
ellos.
Suelos orgánicos. Tienen abundante humus. Son suaves, oscuros y de
aspecto húmedo. Retienen bien el agua y son muy fértiles.
Según los materiales que los componen, los suelos pueden ser
rocosos, arenosos, arcillosos u orgánicos.
Suelos orgánicos
EL SUELO
Consigan muestras de arena y tierra de jardín, dos hojas de papel, una
lupa o lente de aumento. Coloquen cada muestra por separado sobre
las hojas de papel. Miren a través de la lupa y anoten sus
observaciones.
¿Qué color tiene cada muestra? Tierra de jardín
¿Cómo son las partículas de cada muestra?
¿existen seres vivos en las muestras? ¿Cuáles son?
¿en cuál de las muestras crecería mejor una planta? ¿Por qué?
Arena
Analizo resultados
Conclusiones
Después de haber experimentado, ¿la respuesta que diste al problema fue adecuada? ¿Por qué?
(Contrasta con tu hipótesis).
• ¿Cómo se puede reconocer un suelo fértil y por qué?
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Suelo
Es la parte superficial de la
tierra y tiene
POROSIDAD PERMEABILIDAD
SUPERIOR Agricultura
Tipos
INTERMEDIA Vivienda
Puede ser
INFERIOR Ganadería
ESCALA DE VALORACIÓN
Copetencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Relaciona los Experimenta y Reconocí la
tipos de suelo con representa utilidad e
sus características gráficamente los importancia de los
y propiedades. tipos de suelo. tipos de suelo.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
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10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
INICIO
Comentan:
o ¿Sabían que Abraham es el padre de la fe? ¡vamos a descubrir por qué!
SABERES PREVIOS:
¿Qué es la fe?
¿Qué sabes de Abraham?
¿Saben la oración del Credo?
CONFLICTO COGNITIVO
VER
¿Quién es Abraham?
JUZGAR
1. En el año 1850 a.C. Dios, intervino en la historia de una persona que se llamó Abrahán,
llamado después Abrahán— y con él empezó la formación del pueblo de Israel.
2. Abrán, nace en Ur de aldea, Mesopotamia, donde vivirá junto a su mujer Sara. Vivía con su
padre y su familia. Se dedicaba a cuidar rebaños y vivía en tiendas. Cuando Dios lo llama a
salir de la tierra de su padre, él tenía 75 años de edad, y no podía tener hijos porque ya era
muy anciano y su esposa no podía tener hijos.
3. Abrán confió en Dios y obedeció. El Señor le había ofrecido una tierra y un hijo.
4. Abrahán agradeciéndole al Señor por lo bueno que ha sido con él le hizo una pregunta a
Dios.“ ¿Para qué quiero tantas riquezas si no tengo un hijo que me herede’“, Dios le respondió:
"Mira al cielo, y cuenta las estrellas, si puedes contarlas. Así será tu descendencia."
5. Abrahán confía en Dios y Dios hace una alianza con Abraham. Cuando Abrahán tenía 100
años nació su hijo al que llamó Isaac que quiere decir "el hijo de la alegría" porque cuando
Sara se enteró de que iba a tener un hijo dijo: "Dios me ha dado de que reír; todo el que oiga
se reirá conmigo".
6. Isaac creció y Abrahán y Sara le querían mucho. Tanto querían a su hijo, que olvidaron
que Dios era quien se lo había dado, es decir, hicieron una IDOLATRÍA: Preferir algo o
alguien antes que a Dios.
7. Dios pone a prueba a Abrahán pidiéndole que sacrifique a su propio hijo. Abrahán sintió un
gran dolor en su corazón. Pero tenía la certeza y la esperanza de que el Señor se lo
devolvería y no rompería la promesa que le hizo.
8. Dios detuvo a Abrahán de sacrificar a su hijo y lo bendijo una vez más porque no le negó al
Señor lo más apreciado que tenía Abrahán, por eso es considerado el Padre de la fe.
"... Por no haberme negado tu hijo, el único, yo colmaré de bendiciones..."(Gn 22,16 - 17)
La fe es necesaria para la salvación: el señor mismo lo afirma: “el que crea y sea
bautizado se salvará: el que no crea, se condenará ".
Características de nuestra fe
En el libro de hechos de los apóstoles nos exhorta como debemos de vivir los unos con los otros,
luego de conocer por fe a Dios y a su hijo Jesús. Las características de nuestra fe deberían ser
escuchar las enseñanzas de los apóstoles (hoy nuestros sacerdotes); la fracción del pan (las misas
dominicales); hablara con Dios padre por medio de las oraciones, para vivir con alegría; compartir
según nuestras necesidades; ofrecer nuestros bienes y servicios para los demás; orar en grupo a Dios
para darle las gracias cumpliendo cada uno nuestra misión.
“Alababan a Dios y gozaban de la simpatía de todo el pueblo; y el señor hacia que los bautizados se
integraran cada día en la iglesia en mayor número.”
Hch 2 , 47
ACTUAR
Reflexiona acerca del significado de la fe
4. ¿Qué es la fe?
CIERRE
Dios y los ángeles visitan Lot y sus hijas huyen de la Abraham y Lot se separan
a Abraham destrucción de…
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Capacidad:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Relata la historia Lee e interpreta el Escribe oraciones
de Abraham, mensaje de textos y compromisos
padre de la fe. bíblicos. donde manifiesta
su fe.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
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