Trabajo Práctico: Alfabetización en la Escuela Primaria 2023

Carácter: individual
Fecha de entrega: 01 de Agosto
Fecha de avance: 28 de julio-

CONSIGNA 1
La consigna general del TP consiste en hacer una secuencia alfabetizadora para primero,
grado. Para eso tenés una guía” Elaboración para elaboración de una secuencia a partir de
un texto narrativo. siguiendo la guía que se encuentra debajo.

Algunas recomendaciones

 Recordá distinguir donde sea necesario la descripción de la actividad de la consigna para

el estudiante
 Tené en cuenta los tipos de letras
 Usá imágenes que sean del mismo tipo

Para la realización del Trabajo Práctico deberá seleccionar un texto de los siguientes:
 Para primer grado: Animal de Pelo fino

Elaboración de la secuencia a partir de un texto narrativo

PRIMERA PARTE: TAREAS GLOBALES

1- Presentación y contextualización del texto que va a leer.

Describa brevemente cómo presentará el texto y los datos del escritor que contará a los
alumnos (¿Qué quedará escrito en el pizarrón?¿cómo y en qué tipografía presentará el texto a
los alumnos )Anexe el texto en la tipografía correspondiente . Elabore las preguntas previas a
la lectura del texto seleccionado. Recuerde que las mismas abordarán el género y el tema. Si
tiene pensado elaborar alguna otra opción para la presentación del texto, menciónela
2-Lectura en Voz alta
Describa (en no más de un párrafo) los aspectos a tener en cuenta para la lectura en voz alta
por parte del docente y las indicaciones que dará a los niños para seguir la lectura.
(Especifique qué quedará en el cuaderno del niño de esta actividad)

3- Exploración del para texto

 Describa y elabore la/s consigna/s que trabajará para la exploración del para texto
(Especifique qué marcas de esta actividad quedarán en el cuaderno)
4- Re narración
Elabore una propuesta para la re narración/ recitado/ comentario oral/escrito que
realizarán los alumnos luego de la lectura por parte del docente. Describa los recursos que
utilizará en la re narración/recitado/comentario . Recuerde que deberá adjuntarlos al final
del trabajo. Para ello, en el caso del texto narrativo tenga en cuenta los siguientes puntos:
a-Elabore las preguntas para recuperar la estructura narrativa
b- Elabore las preguntas para abordar algunas características de los personajes
c- Elija algún/os términos para abordar preguntas sobre el vocabulario

 Elabore los materiales en los que se apoyará para realizar una re- narración. Los mismos
pueden ser: secuencia de imágenes, personajes para colgar con hilos, títeres. (Especifique qué
quedará en el cuaderno del niño de esta actividad)
5- Relectura de fragmentos/palabras
Proponga una actividad para el completamiento de oraciones consultando los textos leídos.

6- Otras actividades globales : Agregue una actividad global

a- Gesticulación
b- Relectura de fragmentos
c- Dramatización
d- Lectura global de palabras

SEGUNDA PARTE: TAREAS ANALÍTICAS

7-Seleccione un grupo de palabras para enseñar las estrategias de lectura y escritura de

palabras y los componentes, propiedades y convenciones del sistema alfabético. Menciónelas

8- Actividades con foco en la lectura y en la reflexión gramatical a partir de la lectura de

palabras

8.2.-Elabore consignas y recursos para trabajar comparación y análisis de palabras del texto
según diferentes criterios. Diseñe y confeccione los recursos necesarios y adjúntelos al final.
( Trabaje dos puntos según el año)
a- Palabras largas y cortas según su cantidad de letras(solo para primero)
b- Principios iguales y distintos
c- Morfema raíz: Familia de palabras(segundo y tercero)
d- Finales con letras y sílabas iguales y diferentes
e- Principios con prefijos comunes(tercero)
f- Finales distintos por número
g- Finales distintos por género
h- Finales con sufijación que indique grande y pequeño
8.3.-Seleccione una o dos palabras/frases para el análisis de la cantidad, orden,
correspondencia fonográfica y tipo de letra. Explique por escrito cómo llevará a cabo este
análisis. Elabore los recursos y adjúntelos al final.

8.4- Elabore tres consignas trabajar la lectura de palabras entre distractores. Proponga que
los distractores sean palabras muy diferentes, diferentes, similares, muy parecidas o que
estén inmersas en el texto completo. Diseñe las tarjetas y fragmentos del texto. Adjúntelos al
final.

Le recordamos que las siguientes actividades se realizan sobre el léxico

seleccionado del texto en la consigna 1. Lea en su totalidad las consignas del
siguiente punto 3 y antes de seguir, revise la selección de palabras del texto
que ha realizado.

Actividad 9: Actividades con foco en la ESCRITURA y la reflexión gramatical.

9.2.- Plantee consignas para el completamiento de blancos en palabras con letras que
guarden correspondencias: fonográficas biunívocas, biunívocas restringidas y multívocas.
Indique en cada caso qué correspondencia se está proponiendo.

9.3.- Formule una consigna para formar nuevas palabras a partir de la sustitución de un
grafema.

9.4.- Proponga actividades para armar, desarmar y formar nuevas palabras con letras o
sílabas móviles. Tenga en cuenta que las mismas deben abordar:
a. El agregado de grafemas (sal, sala),
b. La eliminación de grafemas (sola, ola),
c. El trueque de letras y/o sílabas (loma, malo; aso, osa)
9.5.- Elabore consignas para la escritura al dictado de palabras/frases/oraciones. Para la
selección de palabras tenga en cuenta incorporar en el mismo:
a. Palabras conocidas para identificar el lugar de la duda (los niños escriben una rayita
en lugar de la letra sobre la cual dudan si es la correcta).
b. Palabras con correspondencias biunívocas y biunívocas restringidas (por ejemplo
perra, pera)
9.6.- Proponga una consigna para escribir palabras/frases nuevas. (Especifique y describa
en un párrafo cómo realizará la revisión que será minuciosa y letra por letra).

Actividad 10: Cierre

Formule actividades para las tareas de cierre y sistematización de lo aprendido a través de

consignas que aborden:

a- Juegos con palabras (por ejemplo: bingo o lotería, dominó, parejas, pescadores de
palabras, otros).Diseñe y adjunte los recursos
b- La sistematización de las palabras/frases aprendidas en libreta de palabras u otro
recurso destinado a ese fin. Diseñe y adjunte los recursos

Observaciones
 El trabajo deberá presentar las actividades en el orden solicitado y el material con el
que se trabajará en un tamaño pequeño con la tipografía que será presentada a los
alumnos. Ver TPA 1ºaño Lengua, pag.57 Recursos.
 En cada actividad se deberá dejar constancia de los que quedará en el cuaderno del
alumno y los recursos
 La bibliografía por la que puede guiarse es TPA Lengua y matemática y ejemplos de
secuencias dados por la cátedra.