REGULAR 2
Termino en contexto
TÉRMINO EN CONTEXTO
I. CONCEPTO
En muchos casos, es posible determinar el
significado de una palabra a partir del con-
texto en el cual se halla. Una lectura atenta
de un texto nos permite establecer defini-
ciones, si no exactas, bastante cercanas
de ciertos vocablos utilizados por el autor.
Para lograr esto es absolutamente necesario
comprender el sentido global del texto, es
decir, haber determinado, previamente, el
tema central y las ideas más importantes
del texto leído.
Reconstruir el significado de un término a
partir del contexto en el que se halla es una
habilidad verbal que se desarrolla con una
práctica lectora constante. En la Evaluación
de Talento, es usual que se planteen pre-
guntas en las que se busca que el alumno
determine el sentido en el que se está
utilizando una palabra. Dicho sentido no
necesariamente será el que es aceptado
usualmente, o el que el diccionario plantea
como significado exacto. Es más probable
que se proponga un término utilizado en
AUTOEVALUACIÓN
TEXTO 1
Acabamos de afirmar que el hombre es un
animal. Sin embargo, las diferencias entre
el comportamiento humano y el animal son
también tantas que negarlas es también negar
la evidencia: ningún animal hace rascacielos,
ni aviones, ni televisores, ni se mata entre
sí de modo sistemático, ni hace guerras, etc.
Como lo hace el hombre, contrariamente,
como diría un documental, quizá a los delfines
APTITUD VERBAL SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
un sentido poco común por el autor del
texto; en este caso, será el contexto el que
determinará cómo debemos entender el
término en cuestión.
II. PROCEDIMIENTO PARA HALLAR EL
SIGNIFICADO DE UN TÉRMINO SEGÚN
EL CONTEXTO
Para resolver este tipo de pregunta, es
recomendable seguir las siguientes pautas:
1. Determinar el tema central del texto.
2. Ubicar en qué párrafo se halla el
término a definir.
3. Relacionar lógicamente las ideas del
párrafo (mediante conectores).
4. A partir de las relaciones lógicas halla-
das, determinar qué función cumple el
término dentro del párrafo, es decir;
determinar en qué sentido se está
utilizando.
5. Siempre es necesario partir del signifi-
cado original de la palabra. No olvides
que, en última instancia, ante cualquier
duda sobre el significado de un término,
siempre será indispensable acudir a un
buen diccionario
lo único que les faltó fue caminar. Se sabe
que son capaces de comunicarse y aprender
con el potencial de un niño. Poseen cerebros
complejos y experimentos demuestran que son
capaces de formarse una idea mental de su yo,
una conciencia de sí mismos. Los científicos
no logran explicar cómo logran con frecuencia
sincronizar sus movimientos con tanta precisión.
Es por ello, cuando alguna vez, un grupo de
1

investigadores pierde en un accidente a dos de
REGULAR 2
ellos afirman que les ha dolido mucho su pérdida
porque no han perdido animales, sino colegas
de investigación, sus socios.
Para entrar a afirmar que la barrera de
separación entre los hombres y animales es
punteada y cabe aclarar que es punteada en el
sentido de que no se trata de una línea limítrofe
estrictamente, sino de una línea con algunos
espacios que hacen en cierto grado semejante
al hombre y al animal refiriéndonos en el sentido
cognitivo.
Una de las diferencias más comúnmente
conocidas entre humanos y animales es
la capacidad del hombre para poseer
autoconsciencia, pero en algunos animales,
según un estudio, se establece claramente la
capacidad para imitar ciertos comportamientos
humanos, sin poseer el don del habla, pueden
acceder a dichas repeticiones, como lo haría
un niño que no posee aún dicho don de
comunicación oral; por ejemplo, en chimpancés,
orangutanes y delfines.
Sería bastante extenso mencionar cada una
de las investigaciones que se han realizado
con animales, junto con ello los resultados
que han arrojado y todas las semejanzas
que se han encontrado en pequeña escala
de algunos procesos cognitivos que en el ser
humano es innegable aceptar que están muy
bien desarrollados pero que empiezan a verse
manifiestos en la especie animal. Concluyendo
entonces, sería egoísta no aceptar que la
barrera en cuanto a los procesos cognitivos
ente humanos y animales no marca un horizonte
lejano de aproximación. Y con lo anteriormente
mencionado durante todo el escrito es cierto que
“las diferencias entre los seres humanos y los
animales son innegables, y en algunos aspectos
muy marcadas, pero por sí solas no dan para
trazar una frontera absoluta”.
2 SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
termino en contexto
1. ¿Qué quiere decir el autor con el término
AUTOCONSCIENCIA?
A) Control de sí mismo.
B) Consciencia de lo que está haciendo.
C) Momento de profunda reflexión.
D) Acción por dejar llevarse por el
hedonismo.
E) Conocimiento por el daño que hace.
2. En la expresión “lo único que les faltó fue
caminar” el autor quiere decir:
A) pueden mantener una conversación
B) Alto grado de desarrollo neuronal.
C) Posee capacidad humanas.
D) Es el siguiente paso de su evolución.
E) Se observa rasgos de humanidad.
3. ¿Cuál sería el título adecuado para el texto?
A) Un estudio que acerca las semejanzas
entre el comportamiento humano y el
animal.
B) Una investigación sobre el comporta-
miento humano.
C) Investigaciones sobre la similitudes del
comportamiento humano y animal.
D) El comportamiento animal.
E) El reconocimiento de la absoluta dife-
rencia entre los animales y el hombre.
4. Se puede afirmar a partir del texto:
A) Los animales pueden tener comporta-
mientos independientes.
B) Es posible imitar el comportamiento
humano.
C) Los seres humanos pueden enseñarle
a razonar a todos los animales.
D) Todos los animales pueden ser imita-
dos.
E) Existen actitudes que los animales
jamás podrán emular.
APTITUD VERBAL
termino en contexto
5. La intención del texto es:
A) Proponer un parangón entre la forma
de pensar del hombre y los animales.
B) Determinar la absoluta igualdad entre
hombres y demás especies.
C) Informar sobre una investigación
animal.
D) Exponer una investigación sobre
una posible similitud entre el
comportamiento humano y animal.
E) Reflexionar sobre el respeto que debe
existir sobre la vida animal
TEXTO 2
El hígado es el órgano más grande del
organismo y metabólicamente más complejo
del cuerpo, suele denominarlo nuestro
“héroe anónimo”, funciona como si fuera un
laboratorio químico, llevando a cabo muchas
funciones vitales, más de 500, que van desde
la degradación y excreción de sustancias
tóxicas hasta el procesamiento de nutrientes
y la producción de sustancias como factores
vitamina K dependientes, que forman coágulos
de sangre y ayudan a detener el sangrado.
Entre el trabajo que realiza este órgano están
el almacenamiento y distribución de nutrientes
y desecho de toxinas.
El hígado está ubicado en la cavidad abdominal,
tiene forma cónica y es de color rojo pardo
por su alto contenido de sangre, además,
pesa aproximadamente 1,5 kg. Este órgano
interviene en la síntesis y degradación de
carbohidratos, grasas, proteínas y lípidos,
necesarios para mantener equilibrio en la
función energética del organismo.
El hígado es el único órgano que pude
regenerarse a sí mismo, haciendo posible que
una persona pueda donar una parte de su
hígado, pues únicamente necesitamos hasta el
20% de su capacidad para poder vivir. Para los
APTITUD VERBAL SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
griegos, el hígado era considerado el origen de
REGULAR 2
las emociones y lo veían como el órgano más
cercano a la divinidad.
De los cuidados que le dé al hígado, depende
el buen funcionamiento y se recomienda
para su cuidado comer de forma saludable;
evitar consumo de medicamentos, vitaminas,
suplementos nutricionales e hierbas
innecesarias, o consumirlas solo bajo la
supervisión médica y sin exceso; baja ingesta
de alcohol, que no debe sobrepasar la capacidad
metabólica; realizar alguna actividad física
diaria; vacunarse contra el virus de la hepatitis
B; realizarse la prueba para descartar infección
por virus de hepatitis C.
6. ¿Qué quiere decir el autor al mencionar que
el hígado es un laboratorio químico?
A) Que es el órgano más importante del
cuerpo del ser humano
B) Que posee los medios necesarios para
resolver problemas complejos
C) Que es el más grande de todos
D) Que realiza una serie de funciones
conservadoras y excretoras
E) Es el centro en donde se originan todas
las hormonas del hombre
7. ¿Cuál de estas preguntas no satisface el
texto?
A) ¿Qué características posee el hígado?
B) ¿Cuánto es la capacidad del hígado para
el funcionamiento corporal?
C) ¿Cuáles son los síntomas de la hepatitis
A y la hepatitis C?
D) ¿Cuántas funciones exactamente realiza
el hígado?
E) ¿Por qué es necesario cuidar nuestro
hígado?
3

8. Si un paciente de 35 años presenta
REGULAR 2
Esteatohepatitis no alcohólica, de grado
crónico, se debe priorizar:
A) Una intervención quirúrgica de la parte
dañada.
B) Prescindir inmediatamente del alcohol.
REFORZAMIENTO
TEXTO 3A
El autor del libro El instinto del lenguaje, Steven
Pinker, es un psicólogo experimental canadiense
de la Universidad de Harvard especializado en el
lenguaje. En su obra, Pinker intentó responder
las preguntas directas y fundamentales con las
que siempre nos sorprenden las personas legas
en cualquier materia; entre otras, quizás la pre-
gunta más transcendente sea ¿piensa el Homo
sapiens con palabras o con algún otro tipo de
lenguaje neuronal universal que luego traduce
a su idioma para comunicarse con otros?
Pinker defiende la teoría de que el cerebro
no piensa con palabras, sino con un lenguaje
cerebral llamado mentalés, al que tiene que
traducir las palabras que escucha y que debe
ser traducido, a su vez, en palabras para ser
entendido por otros. El mentalés, dice Pinker,
debe ser un tipo de lenguaje parecido a todas
las lenguas, probablemente más sencillo en
algunos aspectos y más complejo en otros. Por
eso, no es lo mismo lenguaje que pensamiento,
por lo tanto, no existe el determinismo lingüísti-
co, y el autor nos cita numerosos experimentos
realizados en animales y en niños que aún no
han aprendido a hablar, en apoyo de su tesis.
El cerebro sería una «máquina de Alan Turing»,
que utiliza representaciones simbólicas internas,
una especie de procesador complejo que utiliza
representaciones clasificadas en clases.
Adaptado de lgea Aznar , J. (2015). El lenguaje
4 SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
termino en contexto
C) Consumir vitaminas y complementos
nutricionales.
D) Despedirse de sus familiares y
mascotas.
E) Propender a una recuperación de la
capacidad metabólica.
entendido como un instinto heredado. En:
http://tremedica.org/panacea. html Consultado
19 de jul io 2018.
TEXTO 3B
¿De qué forma se relacionan el lenguaje
y el mundo? Esta ha sido una cuestión de
gran importancia en la teoría reciente. En un
extremo tenemos la idea del sentido común,
conforme a la cual el lenguaje no hace más
que asignar nombres a pensamientos que
existen independientemente; en el otro, está
la hipótesis de Sapir-Whorf, nombrada a partir
de los dos lingüistas que afirmaban que el
lenguaje determina lo que podemos pensar.
Por ejemplo, Whorf sostenía que los indios
hopo tienen una concepción del tiempo que
no se puede comprender en otra lengua. No
parece haber modo de demostrar que hay
pensamientos en un lenguaje que no pueden
pensarse en otro, pero sí contamos con muchos
ejemplos de pensamiento que son «naturales»
o «normales» en un lenguaje y requieren un
esfuerzo especial en otro.
El código lingüístico es una teoría del mundo.
Lenguas diferentes compartimentan el mundo
de forma diferente. Los hablantes de español
tienen mascotas, pero en francés no hay
término para esa categoría (por más que los
franceses cuenten con un número desorbitado
de perros y gatos).
APTITUD VERBAL
termino en contexto
En inglés, a pesar de existir el pronombre neu-
tro, es necesario aprender de qué sexo es un
bebé para referirse correctamente a «él» o a
«ella» (no se puede denominar it a un bebé);
con ello, el lenguaje implica que el sexo es cru-
cial. Pero esta señal lingüística del sexo no es,
de ningún modo, imprescindible; no todas las
lenguas convierten el sexo en una característica
esencial de un recién nacido. El lenguaje no es,
en resumen, una nomenclatura que proporcione
etiquetas a las categorías preexistentes, sino
que crea sus propias categorías.
Adaptado de Culler, J. (2000). Breve introducción
a la teoría literaria, Crítica, Barcelona.
9. La temática controversial entre ambos
textos radica en
A) el lenguaje como una nomenclatura que
proporciona nombres al pensamiento.
B) la autonomía o la determinación del
lenguaje frente al pensamiento.
C) el parecido entre el mentalés como
lenguaje original y todas las lenguas.
D) la naturaleza hereditaria o el carácter
aprendido de los lenguajes humanos.
E) la validez de la hipótesis de Sapir-Whorf
sobre la intraducibilidad de las lenguas.
10. En el texto B, el vocablo COMPARTIMENTAN
adquiere el sentido de
A) seccionan.
B) diferencian.
C) predominan.
D) contrastan.
E) organizan.
11. Cabe inferir que los numerosos experimentos
realizados en animales y en niños, citados
por Pinker,
A) ilustran la determinación lingüística del
pensamiento.
B) aportan pruebas acerca de la existencia
del mentalés.
APTITUD VERBAL SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
C) demuestran que la lengua crea sus
REGULAR 2
propias categorías .
D) refutan la idea de que las lenguas sean
nomenclaturas.
E) impiden afirmar o negar la existencia
del pensamiento.
12. Desde la perspectiva del texto B, el hecho
de que no todas las lenguas conviertan el
sexo en una característica esencial de un
recién nacido permite afirmar que
A) las categorías del pensamiento no son
universales.
B) existe un sistema no lingüístico para
categorizar.
C) e l s i g n i f i c a d o s e r e l a c i o n a
arbitrariamente con los signos.
D) la mente utiliza representaciones
simbólicas internas.
E) el sexo implica una distinción relativa a
la cultura.
13. Si afirmáramos que todas las lenguas
poseen un repertorio de significados
distintos e intraducibles de una lengua a
otra,
A) seríamos seguidores de la propuesta de
Steven Pinker.
B) a s u m i r í a m o s e l s e n t i d o c o m ú n
instrumental del lenguaje.
C) concordaríamos con las tesis del autor
J. Culler.
D) estaríamos de acuerdo con la propuesta
de J . lgea Aznar.
E) estaríamos siguiendo la hipótesis de
Sapir-Whorf.
TEXTO 4A
El aburrimiento ha sido considerado como algo
de lo que hay que huir. No solo por el pesar
que produce en quien lo padece, sino también
porque, tal y como decía el filósofo francés Vla-
dimir Jankélevitch (1989), «por muy átono que
5

sea, el tiempo del aburrimiento es un tiempo
REGULAR 2
caracterizado,
calificado y relativamente acentuado frente a
lo serio» (p. 153). Efectivamente , quien se
aburre no se ocupa de lo que en ese momento
se tiene que ocupar . Ya sea en el trabajo , en
la escuela o en la vida más privada y familiar
, quien se aburre de lo que está viviendo no
puede tomárselo en serio.
El aburrido es el desocupado que, debido a ello,
se torna despreocupado. Es un irresponsable,
incapaz de dar respuesta a lo que no le causa
sino indiferencia. Por todo ello, desde un punto
de vista educativo, el aburrimiento ha sido siem-
pre entendido como un problema importante
a resolver. Buscamos formar sujetos activos y
participativos, responsables y conscientes del
mundo que les ha tocado vivir; de sus ventajas,
sus inconvenientes, así como de las posibilida-
des que presenta. Nadie querría , en principio,
legar las riendas del mundo a aquel que tiende
a aburrirse, pues representa todo lo contrario
de lo que para el mundo deseamos.
Sánchez Rojo, A . (2016). El aburrimiento
como competencia: educación para un mundo
sobrestimulado . Teoría de la educación, 28, (2)
pp. 93- 112. Recuperado de http:// dx.doi.org
l10.14201/Teoiedu28283112
TEXTO 4B
Ya en los años 30 del siglo pasado, sostenía
Bertrand Russell (2003) que «nos aburrimos
menos que nuestros antepasados , pero te-
nemos más miedo a aburrirnos» (p. 38-39).
El contexto socioeconómico en el que vivimos
nos ha transmitido eso, cuando , en verdad ,
es el tiempo del aburrimiento el que fomenta
la adquisición de una auténtica subjetividad
personal, fomentando capacidades educativas
esenciales como la creatividad . Efectivamente,
«quien se aburra al caminar y no tolere el hastío
deambulará inquieto y agitado , o andará de una
6 SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
termino en contexto
a otra actividad. Pero, en cambio, quien posea
una mayor tolerancia al aburrimiento recono-
cerá , después de un rato, que quizás andar,
como tal, lo aburre. De este modo, se animará
a inventar un movimiento totalmente nuevo»
(Han, 2012, p. 36). Esta invención no vendrá de
fuera , no habrá sido exigida ni demandada, sino
que partirá de un sí mismo, que en su tiempo
de aburrimiento habrá conocido aquello que de
manera autónoma le permite avanzar . Y es que
«quizás sea el momento de recuperar el sentido
perdido del tiempo libre. Quizás necesitemos
parar de pensar en la ausencia de distracción
externa como aburrimiento posible y comenzar
a ver en él una oportunidad de proveer un es-
pacio para la creatividad de los niños»
(Kirova , 2004 , p. 263).Sánchez Rojo, A. (2016).
El aburrimiento como competencia: educación
para un mundo sobrestimulado . Teoría de la
educación, 28, (2) pp. 93- 112. Recuperado de
http:// dx.doi.org/ 10.14201/Teoiedu 28283112
14. Ambos textos discuten , desde posiciones
contrarias,
A) la relación entre la educación y el
aburrimiento actual.
B) las formas como la sociedad combate
el aburrimiento .
C) la dependencia entre el aburrimiento y
la creatividad.
D) los conceptos de aburrimiento ,
creatividad y participación .
E) el papel que cumple el aburrimiento en
el ser humano.
15. El vocablo SERIO que aparece en el texto
A se relaciona con
A) urgente.
B) importante.
C) formal.
D) circunspecto.
E) arduo.
APTITUD VERBAL
termino en contexto
16. Para Vladimir Jankélevitch , citado en el
texto A, el aburrimiento
A) transcurre en un tiempo inacentuado y,
por ende, equivocado.
B) desplaza las obligaciones y fomenta la
procrastinación.
C) solo se puede vencer si se comprende
el propósito de la vida.
D) descalifica únicamente a la persona que
lo manifiesta.
E) adquiere atributos claros cuando se lo
confronta con lo serio.
17. Según la lógica argumentativa desarrollada
en el texto B, parece existir una contradicción
entre
A) el incremento del miedo a aburrirnos
y las estrategias desarrolladas por los
docentes.
B) la tesis propuesta por Russell en el siglo
pasado y los argumentados de Kirova.
C) el contexto socioeconómico actual y el
desarrollo personal que desea lograr la
educación .
D) la forma de impulsar la creatividad
sugerida por el filósofo Han y el
argumento de Russell.
E) las formas como se impulsa la
creatividad en el colegio y la tesis
defendida por Kirova.
TEXTO 5
Más de 200 toneladas de restos de cremas
de protección solar ponen en peligro la vida
de la segunda barrera de coral más grande
del mundo, en el Caribe mexicano, por la
presencia de productos nocivos, según indica
un nuevo estudio. Ante la ausencia de normas
que regulan el uso de estos productos los
especialistas sugieren proteger la piel de la
radiación ultravioleta usando productos que
no contengan compuestos identificados como
APTITUD VERBAL SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III
dañinos para los corales, o barreras físicas como
REGULAR 2
sombreros, gafas o camisas de manga larga.
La Riviera Maya ubicada en la costa del Estado
mexicano de Quintana Rooes visitada por
más de 15 millones de turistas al año en sus
playas no existen regulaciones sobre el uso de
esta clase de productos, varios de los cuales
contienen sustancias perjudiciales para la vida
marina indicó el trabajo publicado en Applied
Sciences. Sobre este, tema Hawaii ya legisló en
y lo mismo se repite en unos pocos destinos
turísticos como en la República de Palau, el
municipio insular de Bonaire (Paisajes Bajos),
Key west e Islas Vírgenes (EEUU) y Aruba
(Venezuela) recientemente Tailandia se sumó a
la prohibición de filtros con oxibenzona, oxinato,
metilbencilideno alcanfor o butilparabeno. En
México, para estimar la presencia de estos
contaminantes en los corales de esta región.
Los investigadores trabajaron a partir de una
fórmula que incluye el porcentaje de turistas
que usan cremas solares y sis hábitos en las
playas, como cantidad de aplicaciones de estos
productos porcentaje de protector que se
desprende por el contacto con el agua, etc. Así
los autores estimaron qe anualmente se liberan
al mar entre 231 y 313 toneladas de protector
solar. Algunos protectores solares contienen
químicos como oxibenzona y octinoxato.
Estos compuestos son altamente tóxicos porque
se bioacumulan en los tejidos de los corales,
ocasionan blanqueamiento, anormalidades en
su desarrollo, pueden alterar el ADN e incluso
matarlos, explico SciDev. Net la investigadora
Karelys Febles-Moreno una de las autoras
del estudio. Los corales son lugares de
desove de peces de valor económico y, entre
otros servicios ecosistémicos, protegen a
comunidades costeras de marcas de tormenta,
son atracciones turísticas y recreativas y ofrecen
materias primas para medicamentos.
7
 termino en contexto

18. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es C) La desaparición de los corales va a

REGULAR 2

compatible con el texto? generar problemas económicos

A) la afluencia de turistas genera la
acumulación e toneladas de bloqueador
en los corales.
B) México aún no ha legislado la previsión
de filtros solares con componentes
tóxicos para los corales
C) La oxibenzona y el octinoxato son
perjudiciales para la salud
D) Algunos componentes de los filtros
solares pueden alterar el ADN de los
corales
E) Los bloqueadores solares generan gran
daño a los corales.
19. Del texto anterior se pueden inferir que:
A) Algunos países ya han prohibido el uso
de ciertos bloqueadores en sus playas
B) Los especialistas aconsejan a los
turistas a utilizar otro tipo de protección
contra los rayos solares
D) Los investigadores estudian los hábitos
de los turistas para determinar el
porcentaje de bloqueador que se
desprende en el agua
E) Los corales se encuentran en peligro por
la acumulación excesiva de oxibenzona
y octinoxato.
20. Indique la secuencia correcta de verdadero
o falso en:
I. BATRACIO - SAPO : hiperonimia
II. BALLENA - DELFÍN : meronimia
III. BIZARRO - VALIENTE: sinonimia
IV. MANO - FALANGE : cohiponimia
V. SIMA - CIMA : paronimia
A) VFVVF
B) VVFVF
C) VFVFF
D) FFVVV
E) VFFVF

8 SAN MARCOS SEMESTRAL 2023 - III APTITUD VERBAL