PROYECTO DE NATACIÓN

ACUÁTICA 2014

INTRODUCCIÓN:

Resulta evidente el gran auge alcanzado por la consideración de las

actividades acuáticas como un excelente recurso en favor de conseguir un mejor
desarrollo del individuo. Ya sea por razones médicas, educativas, rehabilitadoras,
recreativas o por simple moda social, lo cierto es que en muy pocos años se ha
pasado de considerar la “natación” con una finalidad casi exclusivamente de
carácter deportivo, a una consideración educativa y pedagógica importante como
elemento base en el proceso de formación integral de la persona. El deporte, la
diversión y los juegos constituyen una forma amena de aprender valores y
lecciones que duran toda la vida. Promueven la amistad y el juego limpio, nos
enseñan a trabajar en equipo y nos aportan disciplina, respeto y habilidades,
características indispensables para formar adultos comprometidos. La práctica de
una actividad física regular, estable y moderada ayuda a mejorar tanto la salud
física como la psicológica, incrementando así la calidad de vida. Además,
contribuye a instaurar estilos de vida más saludables y a reducir o eliminar
factores de riesgos asociados al contexto en el que desarrollan su vida cotidiana; y
a su vez promueve cambios generalmente muy importantes en el estilo de vida
caracterizados por una mejoría espontánea en los hábitos de higiene, conducta,
etc.
Basándose en este nuevo entendimiento de la natación renace la natación
utilitaria, la cual será el pilar de este proyecto.
MARCO TEÓRICO:

¿QUE ES LA NATACIÓN UTILITARIA?

Dicha corriente apunta a la autonomía del individuo en un medio no

convencional como es el agua, a que puedan desplazarse, al placer del saber
nadar, a que este pueda dominar su cuerpo para poder resolver situaciones de
riesgo y evitar accidentes por ahogamiento, brindándoles las herramientas básicas
que les permitan resolver situaciones diversas en el medio acuático,
aprovechando al máximo sus potencialidades e interactuando positivamente con
sus pares, tendiendo a la preservación de la salud física y mental.
La Natación Utilitaria, a diferencia de la Natación competitiva o formativa, brinda
herramientas para disfrutar del agua y resolver situaciones de riesgo. Claro que,
también se aprende a nadar y a jugar en el agua.

NATACIÓN Y CURRICULUM EDUCATIVO:

Actualmente la construcción de polideportivos y piscinas cubiertas está en

auge. Gracias a ello se amplía la posibilidad de mejorar las habilidades acuáticas
de todos los grupos población: niños, adultos, 3ª edad, etc. En estas instalaciones
se organizan cursos de diferentes niveles, con gran posibilidad de horarios según
las necesidades de cada cliente.
Pero hoy en día, han aparecido también cursos para el aprendizaje de dichas
habilidades en el ámbito escolar, es decir, en muchos colegios incluyen en la
programación de Educación Física las habilidades acuáticas como contenido
curricular.
Los centros organizan los desplazamientos hasta la piscina cubierta más
conveniente, ya sea por cercanía o por convenio, y allí profesores especializados
imparte clases de natación para todos los alumnos del grupo. Así durante un
número determinado de sesiones, o un trimestre completo, etc., los niños
aprenderán las nociones básicas en lo que a habilidades acuáticas se refiere o
podrán mejoras las nociones que ya tengan.
Siguiendo el planteamiento educativo tendremos como objetivos la formación
integral del alumno/a utilizando el agua como un medio más de las Educación
Física y que fundamentalmente se desarrolla dentro del entorno escolar, buscando
el desarrollo psicomotor del alumno/a a través del agua. En este medio descubren
que su cuerpo no se comporta igual que fuera de ella y que los sentidos tienen
percepciones diferentes.
Dentro de los objetivos de la natación escolar no se encuentra la idea de formar
nadadores, sino personas que disfrutan, viven y experimentan con el agua y, en
general, con la actividad física, y es a través de éstas vivencias que aprenden a
nadar.
Específicamente se persiguen objetivos que van desde la familiarización con el
medio acuático para los primero años hasta la técnica de estilos para los más
mayores, pasando por contenidos de flotación, respiración, etc.
Además este tipo de clases suponen una gran motivación para los alumnos
porque, si ya con salir de clase para Educación Física tienen otra predisposición,
cuando salen del colegio la actividad les motivas más todavía.
Por otro lado, además de los conocimientos acuáticos que adquieren también
están los referentes al respeto a los demás, cumplimiento de normas, buena
utilización de las instalaciones, cuidados de la salud, etc.
La natación escolar presume también un método de ofrecer una igualdad de
oportunidades ya que muchas familias no se pueden permitir el “lujo” de anotar a
sus hijos en natación como actividad extraescolar ya que supone un desembolso
económico importante.
DIAGNOSTICO SITUACIONAL Y FUNDAMENTACIÓN:

Mar del Plata es una ciudad ubicada en el sudeste de la Provincia de

Buenos Aires, Argentina, sobre la costa del mar Argentino, es la cabecera
del partido de General Pueyrredón, un importante puerto y balneario y la
segunda urbe de turismo más importante del país tras Buenos Aires, ya que en
época de verano su población puede aumentar un 311%, por lo que cuenta con
una gran oferta de infraestructura de hoteles. La autovía 2 la enlaza tras con
404 km Buenos Aires y está ubicada a 365 km de La Plata.
Fue fundada con su nombre actual el 10 de febrero de 1874 por Patricio Peralta
Ramos, en una estancia de su propiedad, sobre la base de la segunda de las tres
extintas Misiones jesuitas de la Pampa, fundadas en la segunda mitad del siglo
XVIII, denominada Nuestra Señora del Pilar de Puelches, que más tarde recibió el
nombre de «Puerto de la Laguna de los Padres».
Las principales actividades son la portuaria pesquero, la turística y la industria
textil. La actividad principal del puerto, la pesca, se complementa con también
barcos petroleros, cerealeros, cuenta con una nueva terminal para cruceros de
pasajeros y una base naval de submarinos. Entre la gran variedad de industrias se
destacan también la derivada de horticultura, la construcción y la metalmecánica y
algunas tienen asiento en el Parque Industrial Manuel Savio.
En los deportes, posee un complejo deportivo que fue subsede del Mundial de
Fútbol 1978, sede de los Juegos Panamericanos de 1995 y donde se jugó la final
de la Copa Davis 2008 y donde llevan a cabo otras competiciones nacionales y
regionales y el lugar en el que se practican diferentes disciplinas siendo el fútbol la
que más público atrae. El Club Atlético Aldosivi y el Club Atlético Alvarado son los
equipos más populares. Además, la ciudad es conocida por su calidad en
el básquetbol, donde el Club Atlético Peñarol y el Club Atlétco
Quilmes representan este deporte a nivel nacional.
Es también un importante centro de educación, para lo que cuenta con
instituciones educativas de todos los niveles, polo de cultura de varias disciplinas y
de variados museos.
Actualmente tiene un importante movimiento turístico-cultural dado con la feria
anual del libro, las tradicionales casas del té Galés, el parque sur realista El
Desafío y los certámenes Eisteddfod.
Según el Censo Nacional 2001, cuenta con una población estable de 9.612
habitantes. Es destacable observar la alta tasa de crecimiento que ha registrado
en el último periodo intercensal (1.991-2001): 24.42%
Dada la ubicación geográfica, esta localidad se encuentra rodeado por el rio
Chubut, y hay gran número de viviendas denominadas “chacras” o ubicadas en
“zona de chacra” que tienen canal de riego propio.
Los espacios públicos como plazas y
parques están rodeados por el rio y canales de riego que carecen de medios de
seguridad siendo lugares altamente peligrosos para toda la comunidad.
Estos últimos datos son los más importantes a tener en cuenta en el por qué la
necesidad de implementar este proyecto en este lugar.
Por sus características geográficas y para la igualdad de posibilidades, ya que no
todas las familias pueden pagar una cuota en una institución privada para que sus
hijos aprendan a nadar y así reducir los riesgos de accidentes fatales por
ahogamiento en caso de caer al rio o al canal de riego (que en muchos casos) se
encuentra en el “patio de su casa”

POBLACION DESTINATARIA:

Alumnos de escuela de nivel inicial, primario, secundario, especial y adultos.

OBJETIVOS GENERALES:
• Que el alumno logre el dominio del cuerpo en el agua, según su edad y
caracterisisticas psicofísicas, garantizándole la seguridad mínima necesaria en el
medio acuático.
• Crear un espacio de inclusión educativa y social. CREAR UNA ESC
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
• Acceder gratuitamente a una disciplina de altos costos para el nivel económico
familiar.
• Superar los temores que puede ocasionar el medio acuático.
• Resolver problemas cotidianos que se dan en este medio mediante el dominio
de patrones motores aprendidos.
• Respetar a sus compañeros/as y a los diferentes niveles de habilidades y
destrezas de cada uno.
• Trabajar aspectos básicos de la natación como: familiarización, flotación,
propulsión, inmersiones y respiración.
• Potenciar
la adquisición de hábitos de higiene antes y después de este tipo de actividad
física, (ducha previa al baño, uso del gorro de baño y zapatillas).
• Participación activa en las actividades propuestas en clase.
• Mostrar interés por el cuidado del cuerpo.
• Motivar el encuentro con el otro.
• Brindar una mejor calidad de servicio educativo en un marco de igualdad e
inclusión.
• Educar para la paz.

CONTENIDOS:
Conceptuales:
• Significado de los objetivos acuáticos: flotación, propulsión, respiración,
familiarización e inmersiones con (desplazamiento subacuático) o sin
desplazamiento.
• Normas de seguridad e higiene de la piscina: ducharse antes de meterse en la
piscina, llevar gorro de natación, no bañarse con chicle, utilizar zapatillas, no
zambullir a los compañeros, no correr por la piscina…
• Material auxiliar de flotación: tablas, flota flota, islas flotantes.
• Contenido de bolsa de aseo: toalla, javon, peine y ropa para cambiarse.

Procedimentales:

• Realizar actividades en las que los alumnos exploren sus propias posibilidades
dentro del medio acuático como inmersiones, flotaciones, zambullidas, recorrer
pequeñas distancias mediante distintas maneras de propulsarse: ventral, dorsal,
solo con las piernas, solo con los brazos, con o sin material auxiliar.
• Realizar juegos y actividades, dentro del medio acuático en las que los alumnos
realicen diferentes habilidades como lanzamientos, recepciones, saltos, giros,
inmersiones.
• Realizar ejercicios propios
(técnica) de los estilos de natación, para que los alumnos aprendan los aspectos
básicos de cada estilo, mediante juegos.
• Establecer pautas de seguridad para evitar accidentes.
• Establecer un protocolo de higiene antes y después de la actividad física.

Actitudinales:

• Participación activa en las actividades propuestas en clase.

• Disfrute del medio acuático.
• Mostrar interés por el cuidado del cuerpo.
• Llevar a cabo el protocolo de higiene antes y después de la clase.
• Respetar las normas y reglas de clase establecidas, cumpliendo las pautas
básicas de seguridad en la piscina y fuera de ella.
• Respeto a sus compañeros/as y a los diferentes niveles de habilidades y
destrezas de cada uno.
• Valorar sus propias posibilidades y limitaciones.
• Respetar el material y la instalación.
• Solucionar situaciones conflictivas con sus pares sin recurrir a la violencia.

PROPUESTA METODOLOGICA:
Modalidad taller.
DISTRIBUCION DE RESPONSABILIDADES:
Logística y coordinación general: dirección general de Educación Física Y Deporte
y coordinador del programa.
Responsable de ejecución: Profesora de educación física Claudia G. Pranteda.
TIEMPO DE EJECUCION:
Aproximadamente 12 clases.
ACTIVIDADES:
1er clase:
Presentación del docente frente a los alumnos, es de suma importancia charlar
antes de entrar a los vestuarios de las normas de seguridad y convivencia a tener
en cuenta, dentro y fuera del natatorio (vestuarios).
Al ingresar a la zona del natatorio también es de suma
importancia una charla corta contándoles a los alumnos que la pileta tiene una
parte profunda indicando cual es.
Pequeña Evaluación diagnostica individual para dividir a los alumnos por niveles
en caso que sea necesario.
Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente a la ambientación del
niño en el agua.
¿Quién se moja la cara con las manos?
¿Quién apoya la cara en el agua?
¿Quién puede soplar el agua?
Tomados del borde con una mano, realizar desplazamientos hacia delante
Tomados del borde con una mano, realizar desplazamientos hacia delante y atrás
Trabajo individual, tomados de la mano del profesor paseamos por la parte playa
Tomados de la mano de un compañero, realizar desplazamientos
¿Quién se anima a caminar saltando?
¿Quién mete la cabeza debajo del agua?
Actividades con material:
¿Quién puede usar el flota flota como caballito, o como almohada, o de de que
otra forma se puede usar?
Etc.
.todo tipo de juegos que impliquen desplazamientos

2da clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente a la ambientación, al

dominio del cuerpo en el agua, la apnea, y a la apertura de los ojos debajo del
agua.
Juegos como manchas.
El Alumno juega a que se lava la cara
Hacerlo con un compañero
Intentar tomar aire por la boca y luego apoyar la cara despacio y brevemente en el
agua
Tratar de introducir la cabeza completa dentro del agua
Idem anterior pero abriendo los ojos debajo
Jugar con un compañero a tratar de descubrir que señas me hace
abajo del agua
Tomar aire por la boca y luego soplar suavemente y de manera prolongada el aire
tratando de empujar una pelotita
Idem anterior pero colocando la boca al ras del agua
Idem anterior pero realizarlo debajo del agua
Tomar aire y soltarlo debajo del agua intentando sentarse en el suelo de la pileta
Tomados del borde tomar aire y soltarlo debajo del agua de manera rítmica
Intentar soltar el aire debajo del agua por boca y nariz
Tomar aire e intentar pasar por dentro de un aro que está sumergido (siempre con
apoyo plantar)
Jugar a ver quien logra mantenerse mayor cantidad de tiempo con la cabeza
debajo del agua
Todo tipo de juego que sea ampliativo de sumergir la cabeza y mecánica
respiratoria
.juegos con flota flota: ¿Quien puede usar el flota flota como caballito, o como
almohada, o de de que otra forma se puede usar?
.utilización de la isla para ver quién se puede subir y hacer equilibrio.
.quien se anima: desde sentado, desde parado, desde arriba de la isla a meterse
al agua.
.quien se anima a caminar por arriba de la isla
Actividades y juegos cuyos objetivos estén dirigidos principalmente a zambullirse
solo en el agua:
Sentado desde el borde de la pileta saltar al agua con ayuda del docente, luego
sin ayuda
Desde Sentado en el borde de la pileta caminar por la isla y saltar al agua.
Juegos con material de hundimiento.
3er clase:

Actividades y juegos cuyos objetivos estén dirigidos principalmente al dominio

del cuerpo en el agua y a la propulsión de cubito dorsal
y ventral elemental (desplazamientos), y al nado subacuático.
.Con la isla entre 4 chicos realizando “patadita “llevar a un compañero que esta
acostado
.carreritas de islas ( de borde a borde)
.poner la isla de puente, pasar por debajo con patadita, con tabla, sin tabla, de
cubito ventral y de cubito dorsal.
. pasar por el puente y luego meterse por debajo de un aro, por arriba del aro.
Etc.
Juegos con compañeros:
¿Quien le toca el pie a un compañero?
¿Quién paso por entre las piernas de un compañero?
¿Quién lleva a pasear a un compañero? ( de cubito ventral de cubito dorsal)

Actividades y juegos cuyos objetivos estén dirigidos principalmente a zambullirse

solo en el agua:
Zambullirse desde el borde de “palito” de “bomba” etc
Juegos con material de hundimiento.

4 ta clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente al desplazamiento de

cubito dorsal y ventral, y a la flotación (principalmente en posición vertical)
a partir de esta clase trabajaremos tanto en la parte baja como en la profunda de
la pileta.
Trasladar tablas de un borde al otro (de cubito ventral con patadita de crol)
Ídem anterior de cubito dorsal usando la tabla de almohada
Se deja en la pileta diversos materiales que flotan (pelotas de pelotero, flota flota)
a la orden del profesor hay que ir a buscar los materiales y llevarlos hasta el borde
nadando primero de cubito dorsal, luego ventral.
Carreritas de borde a borde nadando de cubito dorsal, de cubito ventral y con
nado sub acuático.
¿Quién
puede nadar por debajo del agua?
Trabajo en la parte profunda:
al ser la primer clase que los alumnos irán a la parte profunda estas actividades se
realizaran con la asistencia directa del docente.
Vamos tomados del borde desde la parta plana hasta la mitad de la pileta (parte
profunda) y volemos de la misma manera.
Descender por la escalera (en la parte profunda) de espalda al agua hasta el
último escalón utilizando las manos.
Ídem pero soltarse de la escalera para salir del agua.
Sentado desde el borde zambullirse al agua con un flota flota en la mano, volver a
la escalera con patada de crol tomados del flota flota
Dentro del agua y tomados del flota flota intentar quedar en posición horizontal
(parados en el agua)
Ídem y soltarse de flota flota
Ídem agarrados del borde y soltarse
Tratar de flotar en posición horizontal con movimientos de brazos y piernas

5ta clase:
Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente al desplazamiento de
cubito dorsal y ventral, a la propulsión con brazada de crol y espalda.( técnica
global) y a la flotación en posición vertical.

Pequeño trabajo fuera del agua de la brazada de crol y espalda

Trabajo de brazada de crol y espalda con tabla
De cubito ventral desplazarse con patada de borde a borde.
Cada 6 patadas realizo una brazada
Cada 4 patadas realizo una brazada
De cubito dorsal desplazarse de borde a borde
Cada 6 patadas realizo una brazada
Cada 4 patadas realizo una brazada
Nado sub acuático de borde a borde de
cubito dorsal y ventral
Trabajo en la parte profunda
Ir de esquina a esquina de la pileta con pata de crol
Ir de esquina a esquina en nado sub acuático
Ir de borde a borde con pata de crol tocando el borde con una mano
Ir de borde a borde de cubito ventral con patada de espalda
Flotación en posición horizontal cerca del borde el alumno que se toma ultimo del
borde gana.
Tratar de flotar con una mano fuera del agua, luego con las dos
Tratar de mantener la flotación por 30 segundos sin tomarse del borde.
E ir aumentando el tiempo paulatinamente.
Juegos para zambullirse en el agua en la parte profunda

6ta clase:
Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente al desplazamiento de
cubito dorsal y ventral, a la propulsión con brazada de crol y espalda.( técnica
global) a la coordinación de la respiración y a la flotación en posición vertical en
situación forzada.
Carreritas de relevos con patada y brazada de crol y espalda
Manchas donde la consigna es desplazarse siempre con patada y brazada de crol
o espalda
Nadar desde la parte profunda a la parte playa cerca del borde con técnica global
de crol y espalda.
Juegos con material de hundimiento en la parte profunda.
Tratar de mantener la flotación por 30 segundos sin tomarse del borde e ir
aumentando el tiempo paulatinamente.
¿Quién puede flotar sosteniendo la tabla por encima de la cabeza?
Juego wáter polo en la parte playa.

7ma clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente al desplazamiento de

cubito
dorsal y ventral, a la propulsión con brazada de crol y espalda.( técnica global) a la
flotación en posición vertical en situación forzada.

Carreras de crol (técnica global)

Carreras de espalda (técnica global)
Carreras con nado sub acuático
Carreras de posta
Juegos de relevos
Trabajo en la parte profunda:
Juegos con materiales
El equipo que recoge la mayor cantidad de elementos gana, los elementos estarán
flotando en el agua
El mismo juego pero individual
Carreras en la parte profunda
Flotación en posición horizontal intentar sacarse y ponerse el gorro, las antiparras.
El alumno que dura más flotando gana

8av clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente al desplazamiento de

cubito dorsal y ventral, a la propulsión con brazada de crol y espalda.( técnica
global) a la coordinación de la respiración y a la flotación en situación forzada.

Comienzo de la clase en parte profunda jugando a zambullirse de diferentes

formas
Trasportar distintos elementos de borde a borde ( aros, pelotas, flota flota)
Nadar de lo profundo a la parte playa
Juegos con material de hundimiento
Juegos de flotación forzada.
Zambullirse desde el borde con una remera, intentar sacársela dentro del agua.

9 na clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente a que el alumno pueda

resolver situaciones de nado y flotación forzada con ropa y zapatillas

Juegos de traslado de distintos elementos con una remera puesta

Manchas sub acuáticas con una remera puesta
Juegos
con material de hundimiento con una remera puesta
Actividades en parte profunda
Zambullida desde el borde con remera y flotar en posición horizontal, tratar de
sacarse la remera dentro del agua.
Nado de borde a borde con la remera la puesta.
Nado de borde a borde con remera y zapatillas
Tratar de sacarse las zapatillas

10 ma clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente a que el alumno pueda

resolver situaciones de nado y flotación forzada con ropa y zapatillas
Carreras con remera y zapatillas
Juegos con material de hundimiento con remera y zapatillas
Zambullidas con remera y zapatilla
Actividades en la parte profunda
Carreras de borde a borde con remera y zapatillas
Juegos con material de hundimiento con remera y zapatillas
Trasporte de materiales con remera y zapatillas
Flotación con una mano y sin manos en remera y zapatillas

11 er clase:

Las actividades y juegos estarán dirigidas principalmente a que el alumno pueda

resolver situaciones de nado y flotación forzada con ropa y zapatillas
Carreras con remera y zapatillas
Juegos con material de hundimiento con remera y zapatillas
Zambullidas con remera y zapatilla
Actividades en la parte profunda
Carreras de borde a borde con remera y zapatillas
Juegos con material de hundimiento con remera y zapatillas
Trasporte de materiales con remera y zapatillas
Zambullidas con remera y zapatillas
Flotación con una mano y sin manos en remera y zapatillas

12 da clase:

“fiesta de despedida”
Jornada
recreativa con juegos.
A esta última clase se los invita a los padres con el objetivo de que ellos puedan
ver como se desenvuelven sus hijos en el agua.
Actividad de despedida fuera del agua Merienda compartida y entrega de
diploma recordatorio de su paso por el taller de natación.

Es importante aclarar que la planificación es flexible y variable. Y que en todas las

clases los alumnos tendrán un momento de pileta libre donde pueden jugar y
aplicar las habilidades motrices adquiridas.

EVALUACIÓN:

La evaluación se realizara por medio de la observación directa del docente.

LOGROS ESPERADOS:
Que el alumno:

• Ingrese a la pileta solo desde borde en diferentes formas.

• Disfrute de la actividad en el medio acuático.
• Adquiera confianza en sí mismo.
• Maneje el medio en toda su dimensión más allá de la técnica de nado.
• Pueda desplazarse en el agua en posición ventral y dorsal.
• Pueda flotar.
• Pueda resolver situaciones de nado y flotación en situación forzada.
• Domine su cuerpo en el agua.
• Adquiera hábitos de higiene personal.

RECURSOS HUMANOS:

Profesora: Claudia G. Pranteda

D.N.I: 24.718.189
Fecha de nacimiento: 06-09-75
Teléfono: 15638301
Correo electrónico: claudiapranteda@hotmail.es

RECURSOS MATERIALES:

Materiales de hundimiento.
Flota-flota.
Aros.
Pelota de goma.
Pelotas de pelotero.
Tablas.
Islas flotantes.
Pullbuos.
Pata de ranas.
Material flotante didáctico.

Bibliografía:

• López Fernández, I. Romance García, A.R.

y Chinchilla Minguet, J.L. (2008) Implantación de las actividades acuáticas en
educación primaria. EFDeportes.com, Revista Digital. Nº 123, agosto.
• Muñoz Marín, A. (2004) Actividades acuáticas como contenido del área de
Educación Física. EFDeportes.com, Revista Digital. Nº 73, junio.
• Bird, J. Natación. Metodología para su enseñanza. Ministerio de Cultura y
Educación: Buenos Aires, 1972.
• Bucher, W. 1000 Ejercicios y juegos de natación y actividades acuáticas. Ed.
Hispano Europea. Barcelona, 1995.
• Franco, P. y Navarro, F. Natación. Habilidades acuáticas para todas las edades.
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• Guerrero, R. Guía de las actividades acuáticas. Ed Paidotribo: Barcelona, 1991.
• Gonsalvez, M. y Joven, P. Natación y sus especialidades. Ed. CSD.
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• Jardí, C. Movernos en el agua. Ed Paidotribo: Barcelona.1996.
• Lanuza, F. y Torres, B. 1060 Ejercicios y juegos de natación. Ed Paidotribo:
Barcelona, 1995.
• Martín, O. Juegos y recreación deportiva en el agua. Ed Gymnos. Madrid, 1993.
• Navarro, F. Pedagogía de la natación. Ed Miñon: Valladolid, 1978
• Vinos, A. y Fallada, R.. Jóvenes mayores y ejercicio físico. Ed CEPID: Zaragoza,
1993
• Educación Infantil en el medio acuático. Ed Gymnos. Madrid. 1997.
• Natación. Ed Hispano Europea: Barcelona, 1994.
• Educación en la primera infancia a través del medio acuático. Ed RFEN. Madrid.
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• Actividad Física y recreación. Ed Gymnos. Madrid. 1990.
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