La Practica Pericial Psicologica en Los Juzgados de Familia

9/3/23, 11:24 Papeles del Psicólogo

(home)
 (/home)
(contenido?num=1073)
Papeles del Psicólogo, 1999. Vol. (73) (contenido?num=1073).
LA PRÁCTICA PERICIAL PSICOLÓGICA EN LOS JUZGADOS DE

FAMILIA
L. José Mecerreyes Jiménez
Psicólogo de los Juzgados de Familia de Madrid
Se presenta en primer lugar de modo general el marco donde tiene lugar la intervención pericial
psicológica, los tipos de procedimientos donde más frecuentemente se solicita, y las funciones del
psicólogo forense dentro del contexto de los Juzgados de Familia. A continuación se expone un esquema
genérico de evaluación, por una parte, para aquellos casos que versan sobre guarda y custodia y
regímenes de visitas, y por otra, para aquellos relacionados con procedimientos de protección de
menores. Se remarca la inexistencia de medidas precisas para la toma de decisiones y la utilización de
una metodología basada en indicadores psicosociales, los cuales son analizados dentro de un contexto y
de manera relativa.
The general framework of the psychological expert intervention in Family Courts is presented, the more
frequent types of proceedings where the intervention is asked for, and the roles of the forensic
psychologist within the Family Courts context. In a second place, a generic assessment plan is exposed,
both for the custody and visitation cases and for those proceedings related with child protection. Finally 
https://www.papelesdelpsicologo.es/resumen?pii=826 1/14
it's remarked the lack of accurate measurements for decision making; and also the use of psycho-social
(home)is stressed, those which are analyzed within a context and on a relativistic
indicators based methodology
way.
La intervención del psicólogo forense en este ámbito depende de la decisión personal del Magistrado-
Juez del Juzgado al que el profesional se encuentre adscrito. Así, en el último párrafo del artículo 92 del
Código Civil, sobre medidas para el cuidado y la educación de los hijos, se indica: "el Juez, de oficio o a
petición de los interesados, podrá recabar el dictamen de especialistas". El informe normalmente suele
ser solicitado dentro de uno de los procedimientos siguientes:
- Medidas Provisionalísimas (previas a la interposición de la demanda; artículo 104 del Código Civil).
- Medidas Provisionales (coetáneas a la interposición de la demanda; art. 103).
- Separación (Procedimiento Contencioso según la Disposición Adicional V de la Ley 30/81, de 7 de

julio).
- Divorcio (ídem que el anterior).
- Incidente de Oposición de Medidas.
- Modificación de Efectos de Medidas (de Separación o de Divorcio, según Ley 30/81).
- Acogimiento (de acuerdo con la Ley 21/87, de 11 de noviembre).
- Adopción (ídem que el anterior).
- Impugnación de Tutela.
Las solicitudes de dictamen se refieren, en la mayoría de los casos, a la determinación de cuál de los dos
progenitores es el más idóneo para ostentar la guarda y custodia del menor o menores, y cuál es el
régimen de visitas más adecuado para el progenitor no custodio. Esto en los cuatro primeros
procedimientos enumerados. En los procedimientos que implican modificación de efectos de medidas
adoptadas en otro anterior, lo más frecuente es que el informe pericial verse sobre la conveniencia de
modificar un régimen de visitas determinado, ampliarlo, suspenderlo, instaurarlo, o reducirlo, si bien
puede orientarse a la conveniencia de modificar una custodia establecida previamente. En los casos de
acogimiento o adopción judiciales e impugnaciones de tutelas administrativas, se trata
fundamentalmente de valorar la separación de la familia biológica; perjuicios consecuentes a la extinción
del acogimiento o la adopción; integración y adaptación a las circunstancias actuales de los menores y
conveniencia de un cambio en las mismas; posibilidad de visitas con la familia de origen; mantenimiento
o modificación de las circunstancias que dieron lugar a la tutela por la Entidad Pública; etc. (para
consultar una amplia descripción y una postura crítica sobre los aspectos de protección de menores
desde esta perspectiva, ver Ramírez, 1997). También en este caso, "el juez podrá ordenar la práctica de
cuantas diligencias estime oportunas para asegurarse de que la adopción, el acogimiento o su cesación
resultarán beneficiosos para el menor" (art. 1826 de la Ley de Enjuiciamiento Civil). 
UNA PROPUESTA METODOLÓGICA

(home)
Antes de exponer un marco metodológico por supuesto no excluyente de otras propuestas de
evaluación en este ámbito judicial, hay que mencionar de modo general las funciones del psicólogo para
así disponer de una perspectiva también genérica de los objetivos de nuestra intervención. A este
respecto, la descripción realizada por De Luis e Ibáñez (1987) sigue teniendo validez. Indican que las
funciones están sujetas "al criterio del magistrado del que dependen, a los efectos de delimitar su
función", lo cual en la práctica es especialmente relevante, cabría añadir, "y, en términos generales, las
funciones que suelen encargar (...) son las siguientes:
El psicólogo se encarga fundamentalmente de dictaminar sobre la idoneidad de que la guarda y custodia

de los hijos del matrimonio en litigio le sea concedida a uno u otro de los cónyuges, y de modo casi
extraoficial de ofrecer una serie de pautas de comportamiento para que las ulteriores relaciones
paterno-filiales se desarrollen de la forma más correcta posible", mediante orientaciones por escrito
dentro del informe o de forma directa y personal a modo de entrevista de devolución. Mencionan como
una de las funciones del Trabajador Social la de "supervisar a modo de seguimiento, el cumplimiento de
las medidas judiciales acordadas, informando cómo se desarrollan los regímenes de visitas acordados,
etc.". No obstante, y volviendo a la discrecionalidad del juez, ésta es una función también ejecutada en
ocasiones por el psicólogo dependiendo de circunstancias específicas, como la necesidad de comprobar
la evolución de características psicológicas (progresión en un tratamiento y posibilidad de instaurar un
régimen de visitas, por ejemplo).
Sobre los objetivos, los autores continúan diciendo: "Por un lado aportar material para facilitar la toma
de decisión acerca del modo en que deben establecerse las relaciones entre padres e hijos, atendiendo a
(...) sus implicaciones afectivas y conductuales. Y por otra parte, indicar qué sistemas de relación
deberían adoptar ambos padres para proporcionar a sus hijos un desarrollo armónico, evitando, en la
medida de las posibilidades, que éstos se vean afectados por las desavenencias que entre los cónyuges
existan (o surjan); evitando también el deterioro de la imagen de cada uno de los padres ante los
menores, y los sentimientos de culpa de éstos ante la situación. Otro objetivo principal es el de evitar
todo impedimento, por parte de cualquiera de los padres, del acceso de los hijos al otro". La importancia
inobjetable de estos objetivos choca con el carácter puntual de la mayoría de nuestras intervenciones y
con su cualidad básicamente evaluativa, sobre todo con respecto a la evitación o reducción de riesgos o
dificultades en las relaciones parentofiliales futuras. Parece clara en este sentido la conveniencia del
planteamiento institucional y judicial de las posibilidades que la mediación intrajudicial por parte de
profesionales puede aportar en los procesos de separación y divorcio para la prevención o reducción del
riesgo de problemas de inadaptación tanto en los menores como en los adultos implicados, y aún más
teniendo en cuenta la existencia de experiencias sistematizadas de este tipo dentro de nuestro marco
estatal (Bolaños, 1995).
PARA GUARDA Y CUSTODIA Y REGÍMENES DE VISITAS
No existe una metodología estándar para los peritajes en este ámbito. Al menos una metodología
reconocida oficialmente como más adecuada o aceptada como más eficaz, por lo que la utilización de
unas u otras técnicas depende del "saber y entender" del psicólogo, de su orientación teórico-práctica y
de su experiencia y manejo de las pruebas que considere mejores para sus objetivos. En lo que existe un
mayor consenso es en los aspectos o indicadores psicosociales (ya que no se puede hablar de variables)
que es preciso tener en cuenta para valorar qué opción de custodia es más favorable o cuál es el

régimen de visitas más conveniente (Martín, 1991, 1993; Ramírez, 1993). La perspectiva metodológica
(home)
que se refleja aquí comparte en líneas generales los objetivos de evaluación de los autores referidos, y
esos objetivos irán siendo apuntados junto con las técnicas propuestas. Éstas se han estructurado en
tres grupos, de manera un tanto arbitraria, pero confiando que práctica, de cara a la exposición:
Entrevistas, observación de interacciones, y "pruebas psicométricas" (cuestionarios, inventarios o
escalas).
El paso previo necesario al inicio de la evaluación lo constituye, como es propio en el ámbito forense, la
lectura y examen de los autos, que da pie al planteamiento de hipótesis iniciales en cuanto a dos
aspectos fundamentales:
- Determinación de las personas relevantes para obtener información.
- Determinación de las técnicas concretas a utilizar.
Aspectos que pueden ser modificados a medida que va transcurriendo la evaluación y se obtiene
información.
A. ENTREVISTAS
A.1. A los padres
A.1.a) Entrevista conjunta
El objetivo que persigue es, fundamentalmente, intentar el acuerdo entre los progenitores, lo cual se
consigue en un porcentaje reducido de casos. Las partes suelen llegar ya muy enfrentadas a este
momento y además los posibles acuerdos se ciñen exclusivamente a la custodia y a las comunicaciones
con los hijos. Obviamente, la lectura previa del expediente aclara en qué casos debe evitarse esta
aproximación (maltrato al cónyuge, abusos sexuales, etc.). La consecución de un acuerdo supone, por
una parte, la ventaja de acortar la duración del procedimiento que concluye con la resolución judicial
(que debe dar el visto bueno o no al acuerdo), y por otra parte, la de disminuir, o no aumentar al menos,
los niveles de estrés tanto de los padres como de los hijos frente a una situación crítica.
Un objetivo, secundario, cuando no es posible el acuerdo, se dirige a mantener la situación de evaluación

(salvo negativa explícita o imposibilidad de alternancia en los discursos) siguiendo un patrón
semiestructurado similar al que se expone para las entrevistas individuales. Además de la economía de
tiempo, esto supone la posibilidad de extraer conclusiones más claras al confrontar las versiones de
ambas opciones (sin que deje de sorprender, en ocasiones, la disparidad de las mismas incluso en
hechos que parecerían objetivos para un observador externo).
A.1.b) Entrevista individual
Se entiende conveniente comenzar con una explicación, aclarando o ampliando la información que el
usuario trae acerca de los objetivos de la intervención pericial, lo cual, además de resultar necesario en

casi todos los casos (aun cuando sea el propio abogado quien lo solicitó), favorece en cierta medida la
interacción. Tras ello, y una breve exposición del carácter y contenidos de las intervenciones y del
(home)
proceso (lo que se entiende como un deber del profesional y un derecho del usuario, con las ventajas
añadidas que puede comportar de cara a la reducción de ansiedad y a la obtención de información), la
atención se dirige, en términos generales, al siguiente esquema:
- Demanda que realiza, de forma concreta (aspecto que no siempre coincide con lo expuesto en los
autos).
- Razones para realizar esa solicitud.
- Ventajas que percibe sobre la otra opción. (Percepción de sus capacidades, adecuación y
competencias para el cuidado de los menores, percepción de la situación y de las necesidades de
éstos desde el punto de vista de su bienestar)
- Proyecto o alternativa que ofrece: educativa-escolar, cuidados y atenciones, régimen de visitas

que contempla para el otro padre, etc.. (Adecuación a las necesidades y características de los
menores, continuidad-ruptura con su estilo de vida anterior, consideración de la importancia de las
relaciones con el otro progenitor).
- Cualidades de la otra parte. Aspectos positivos de la opción alternativa. (Flexibilidad-rigidez

cognitiva, capacidad para separar la relación de pareja de las relaciones y capacidades parentales).
- Expectativas ante una resolución judicial contraria: Reacción y actitudes, y régimen de visitas que
se pretendería en ese caso.
- Historia de la relación con los menores: Atenciones y cuidados. Juegos y actividades compartidas.
(Estimación del apego, obtención de información acerca de las repercusiones de la separación para
los hijos).
- Relación cotidiana (actual), con los menores: Atenciones y cuidados. Actividades compartidas.
Imposición de normas y límites, corrección o modificación de conductas, y resolución de conflictos
(especialmente con adolescentes), teniendo en cuenta su adecuación al estado de desarrollo
evolutivo. (Estilos educativos y adecuación; repercusiones de la separación).
- Descripción de los menores. Comparación con la del otro padre y con la obtenida de los propios
niños. (Grado de conocimiento y percepción de sus características, deseos y necesidades).
- Red de apoyo social. Qué personas estarían también implicadas en la alternativa que se presenta
en relación con los menores. Si han tenido relación con ellos y cuál es su implicación. Tipos de
apoyo: adecuados o inadecuados por exceso o por defecto. (Delegación inadecuada de funciones,
discriminación al otro progenitor, conveniencia para los hijos de los apoyos planteados, ruptura de
su estilo de vida o continuidad, etc.).
- Actividad laboral y de otros tipos. (Compatibilidad con el proyecto, satisfacción o ajuste, etc.).

- Información proporcionada a los menores sobre la situación familiar. (Adecuación, distorsión,

(home)
imagen del otro, etc.).
- Opinión o conocimiento con respecto a la percepción de los menores y a sus preferencias. (Nivel
de comunicación, posibles influencias sobre ellos, respeto a sus decisiones, comparación con otras
fuentes de información, etc.).
- Estado de salud. Tratamientos actuales.
A.2. Entrevistas a terceros
A.2.a) A otras personas significativas
Con base en el siguiente esquema previo:
- Objetivos y contenidos de la evaluación, de modo similar a lo expuesto en el apartado anterior.
- Relación pasada y actual con los menores. (Importancia y naturaleza, apego, provisionalidad, etc.).
- Percepción de la situación actual (separación, cambio de medidas) y de los progenitores y los

hijos. (Parcialidad e influencia sobre la imagen de los padres, localización de la atención en el
bienestar de los menores, etc.).
- Contribución al cuidado y educación. (Estilo educativo, naturaleza de la delegación,

autoatribuciones, etc.)
A.2.b) A profesionales
Psicólogos, psiquiatras, profesores, pedagogos, trabajadores sociales, etc..
- Relacionados con el menor.
- Relacionados con los progenitores.
A.3. Entrevista con el menor
Las variaciones en cuanto a planteamiento, contenido y desarrollo son muchas, tanto por razones de
edad, nivel cognitivo o estado emocional, como por la información que el niño o la niña poseen de la
situación familiar (puede incluso ocurrir que se presenten a la entrevista sin conocer que sus padres se
están separando). Por ello el esquema siguiente debe entenderse que sea muy general y flexible, sin
olvidar además características especiales que conviene considerar en cuanto a las formas de preguntar,
responder a las contestaciones, y de interactuar en general para obtener la mejor información posible
(Garbarino, Scott, et al., 1993).

- Razones de la evaluación. Conviene en primer lugar comprobar qué es lo que sabe sobre la
separación y del (home)
objetivo de la evaluación, y en función de ello proporcionar información y
aclaraciones pertinentes, además de explicar qué es lo que se va a hacer, cuánto tiempo durará la
evaluación, etc..
- Ámbito escolar. En términos generales, se trata de valorar la adaptación en este área, y poner
esto en relación con las opciones alternativas y la conveniencia de mantener la continuidad en el
estilo de vida. Para ello se valora aspectos tales como relaciones con los profesores, con los
compañeros, rendimiento, aplicación, satisfacción, etc..
- Ámbito relacional y de ocio. Con el mismo objetivo que en el caso anterior: relaciones con iguales,
aficiones, juegos, deportes, etc..
- Ámbito familiar. Evidentemente, el área más importante y más complicada de evaluar, por la
reactividad que comporta, además de otras circunstancias, como influencias dirigidas a fortalecer
o debilitar una opción, sesgos en la percepción del propio menor sobre la separación, etc.. Se trata
de valorar la adecuación de la organización cotidiana y la de los fines de semana, las posibles
influencias recíprocas sobre la imagen del otro padre (si se proporciona una imagen negativa, si se
le critica o minusvalora), y las interacciones con cada uno de ellos en la situación actual, crítica, así
como la historia de relación. Se pretende conocer qué opción supone menos cambios para los
hijos y cuál añadiría menores problemas de adaptación o ajuste, así como determinar si existe
alguna causa de carácter excluyente como maltrato, abusos sexuales, u otras (Martín, op. c.).
B. OBSERVACIÓN DE INTERACCIONES
Los aspectos relacionales tienen una importancia fundamental entre los criterios que sirven para estimar
la idoneidad de cada opción de guarda y custodia y la viabilidad o detalles de un régimen de visitas. Sin
embargo, hay que reconocer (al menos por parte de quien suscribe este artículo) la ausencia de un
método sistemático de recogida de información que garantice unos aceptables niveles de fiabilidad y
validez, teniendo en cuenta además los problemas propios del método observacional en la evaluación de
las relaciones padres-hijos (Silva y López, 1983). Algunos procedimientos se presentan con interés de
cara a la realización de comparaciones objetivas entre la relación paterno y maternofilial, y su adaptación
y validación o la de otros sistemas en este ámbito contribuirían desde luego a la mejora de la calidad del
trabajo pericial. En este sentido podría señalarse el Sistema SOC-III, de Walher y otros autores, adaptado
por Cerezo, con los problemas prácticos añadidos de requerir observadores experimentados diferentes
del evaluador, y varias sesiones de observación en un marco natural. Otra alternativa sería el
procedimiento de Toub para la evaluación de interacciones madre-hijo, de carácter situacional, rápido y
con situaciones preestablecidas de juego e instrucción. También, el método de Innerhofer, o el método
de observación de interacciones padre-hijo para la solución de problemas de Reiss.
En la práctica (en la del autor, se entiende), usualmente la utilización de entrevistas de interacción y la

observación y análisis de los comportamientos y actitudes que tienen lugar en ellas comprende dos
casos:
B.1. Menor-adulto

En aquellos procedimientos en los que se plantea la conveniencia de modificar un sistema de visitas o

(home)
comunicaciones, instaurarlo o restaurarlo, como primer paso, y evidentemente previas entrevistas
individuales con los interactuantes en las que se otorgue su conformidad.
B.2. Entre hermanos
Para aquellos casos, poco frecuentes, en los que se encuentran separados (con guardadores diferentes,
por ejemplo).
C "PRUEBAS PSICOMÉTRICAS"
En el caso de los tests, cuestionarios, inventarios o escalas es donde mejor se plasma lo dicho antes en
general, acerca de la metodología a utilizar, sobre la orientación teórica y la experiencia personal. Con
esta premisa, por otra parte obvia, se presentará las pruebas usadas más frecuentemente por quien
suscribe en su práctica cotidiana junto con algún apunte relacionado con su utilización en este contexto.
C.1. Adultos
Las relaciones entre los resultados que puede obtenerse con respecto a rasgos o características de
personalidad normal y las capacidades para ejercer la guarda y custodia o la adecuación de futuras
interacciones parentofiliales, son bastante laxas. El 16PF proporciona, como es bien sabido, información
sobre tendencias o disposiciones generales, y su limitada capacidad predictiva mejora en cierta medida
cuanto más extremas son las puntuaciones obtenidas. Aunque teniendo en cuenta el contexto de
evaluación y los objetivos de los evaluados, las puntuaciones extremas son poco frecuentes y la
tendencia a la deseabilidad social (puntuaciones altas en la escala "DM") es acusada. Su aplicación se
acompaña de la del CAQ, la cual tiene el objetivo de comprobar la presencia de indicadores de
psicopatología, siendo frecuente y esperable la aparición de elevaciones en algunas escalas dada la
situación de crisis que suelen estar atravesando los evaluados, lo que es preciso tener en cuenta. Como
objeciones relacionadas con la práctica, hay que mencionar el grado de fiabilidad (Krug, 1994), la
preponderancia de las escalas relacionadas con depresión, y la utilidad de la escala de validación (al
aplicarlo conjuntamente con el 16PF, resulta una mejor referencia la escala "DM").
Derivado de la teoría de Millon (Millon y Davis, 1998) ha sido desarrollado el inventario MCMI, existiendo
adaptación española de la segunda versión, MCMI-II (Millon, 1998). Incluye diez escalas básicas de
personalidad, tres de personalidad patológica, ocho síndromes de gravedad moderada, y tres síndromes
graves (psicóticos). Supone una propuesta interesante en principio, siempre que las puntuaciones
sobrepasen el punto de corte establecido, pues a mayor puntuación se hipotetiza mayor rigidez en el
funcionamiento de la personalidad, o mayor gravedad del síndrome, en su caso. En la experiencia con el
instrumento destaca la impresión de un sesgo de elevación para determinadas escalas (para la Obsesivo-
compulsiva, por ejemplo), que pudiera ser bien atribuible a características propias del instrumento o bien
reflejo de aspectos psicológicos idiosincráticos de la población que accede a este contexto de evaluación.
La Escala de Clima Familiar de Moos y Moos (FES) resulta útil en los peritajes de custodia y de visitas en
aquellos casos en que existen nuevas parejas e incluso hijos de éstas, y permite comprobar la coherencia
entre las evaluaciones individuales del mismo grupo, comparar ambientes familiares, y establecer ciertas

predicciones en cuanto a la adaptación de los menores. Su utilización es más frecuente en informes para
(home) por lo que más adelante se mencionará algunos aspectos que pudieran
procedimientos de protección,
resultar interesantes.
C.2. Menores
Quizá sea el TAMAI de Pedro Hernández (1983) la prueba más ampliamente extendida, lo cual se
entiende al revisar sus escalas: Inadaptación Personal; Escolar; Social; Insatisfacción Familiar;
Insatisfacción con los Hermanos; Adecuación de los Estilos Educativos de los Padres; y Discrepancia
Parental. Permite comparar los estilos educativos y evaluar la adaptación a una situación de hecho, y
constituye un componente muy útil en el conjunto de la evaluación. No obstante, cabe señalar algunas
limitaciones que se observa en la práctica pericial, como las derivadas del sesgo que en ocasiones los
hijos pueden tener en la percepción de alguno de sus padres (y no debido a la propia interacción sino a
otras influencias), los problemas de baja autoestima típicos en hijos de parejas en conflicto mantenido
(que suelen dar lugar a una autovaloración excesiva y a problemas, por tanto, de validez), o los
"conflictos de lealtades" e intentos de mantenerse ecuánimes ante ambos progenitores (lo que lleva a
contestar de forma idéntica en las dos escalas de estilos educativos).
Aunque no responde al título del epígrafe, el Test del Dibujo de la Familia permite establecer hipótesis
sobre vínculos entre los miembros y sobre la percepción que el niño o la niña tienen de la misma. Su
utilidad se incrementa al realizar determinadas preguntas relacionadas con la ejecución que sirven de
base a una entrevista más específica. El trabajo de Lluís (1978), que incluye datos socioculturales, se
considera una aportación interesante.
Por último, los heteroinformes o pruebas, en este caso, en que los padres informan de la conducta de los
hijos, pueden ofrecer cierta utilidad en casos específicos. Por ejemplo, en casos de determinación de
supuestos abusos sexuales, la evaluación de la presencia de síntomas que pudieran ser consecuencia de
aquellos. O evaluación de las características del desarrollo en los niños más pequeños. También
permiten comparar las percepciones de diferentes miembros de la familia. Puede mencionarse la
adaptación española del cuestionario CBCL de Achenbach (Sardinero, Pedreira y Muñiz, 1997) y el
Cuestionario para Padres de Angel Izquierdo Martínez (Pl. P. Prediagnóstico Infantil).
PARA IMPUGNACIONES DE TUTELA Y ACOGIMIENTOS Y ADOPCIONES JUDICIALES
En el epígrafe anterior se ha expuesto un esquema básico de evaluación para la guarda y custodia

(aplicable también a la determinación de un régimen de visitas). Como se ha mencionado, se trata de
efectuar una comparación entre, normalmente, dos opciones de estilos de vida para el menor o
menores, y determinar cuál puede ser el más idóneo. En los casos de impugnaciones, acogimientos y
adopciones también hay que discriminar cuál de las alternativas es la más adecuada desde el punto de
vista del beneficio de los protegidos, teniendo en cuenta además que en estos casos siempre hay dada
una situación de hecho (convivencia de los menores con los acogedores, adoptantes, o en otra situación
de protección), por lo que evaluar si existe una buena adaptación a esas circunstancias reviste una
importancia fundamental si se pretende estimar la conveniencia o no de mantener una situación porque
sea beneficiosa para los tutelados. Así pues, en líneas generales, la metodología expuesta anteriormente
es aplicable, con algunas modificaciones lógicas, en estos casos de protección. No obstante, se expone
un esquema de evaluación típico para los casos de impugnación de tutela, extensible a los otros dos

tipos, junto a una breve exposición del procedimiento. La razón de dar más espacio e importancia a este
tipo de procedimientos es la siguiente: En los últimos veinticuatro meses de práctica pericial, de las
(home)
ciento dieciocho solicitudes de informe psicológico o psicosocial realizadas desde el Juzgado, una ha sido
en un procedimiento de adopción, ninguna de acogimiento, y cinco en procedimientos de impugnación
de tutela. Aunque esta proporción de solicitudes de custodia y visitas con respecto a las de protección no
es extensible a otros juzgados, sí que puede decirse en términos generales que los informes sobre
adopciones son muy escasos.
A. PROCEDIMIENTO
Comienza con la comunicación al Juzgado de 1ª Instancia especializado en asuntos de Familia, por parte
de la persona o personas que ostentaban la tutela del menor o menores, de su disconformidad con la
situación de tutela por parte de la entidad administrativa, alegando que se encuentra en condiciones de
atender a las necesidades de aquellos y solicitando que se deje sin efecto el acuerdo de la institución
pública y se reintegre al solicitante la guarda y custodia de los menores.
La entidad pública, por su parte, comparece en el Juzgado y contesta a la demanda alegando la existencia
o permanencia de la situación de desamparo y el imposible o inadecuado ejercicio de los deberes de
protección establecidos en las Leyes para la guarda del menor, imputable a los padres (o al tutor, en su
caso), y describiendo los motivos y la situación de aquél. Por último, solicita se dicte Auto en el que el
Juez ratifique el acuerdo adoptado por la entidad pública, por el que se declara la situación de
desamparo del menor, se constituye la tutela del mismo, y se determina a quién corresponde su guarda
y custodia.
El actor o actores (padres que mantienen la patria potestad o el tutor) comunican mediante
comparecencia ante el Fiscal de Menores su decisión, convirtiéndose también la Fiscalía en parte tras
tener conocimiento el Juzgado de todo lo anterior y promover expediente de Jurisdicción Voluntaria
sobre Impugnación de Tutela, dando a aquélla traslado de todas las actuaciones (al igual que al actor y a
la entidad pública).
Cada una de las partes propone los medios de prueba que considere pertinentes, ya sean documentales,
testificales, periciales u otros. Como se señaló anteriormente, corresponde al Juez declarar pertinente o
no la solicitud de informe técnico, o bien decidir que se realice la pericial aunque no haya habido ninguna
petición al respecto por las partes.
B. ESQUEMA DE EVALUACIÓN
Una vez decidida la intervención se procede a la realización del informe correspondiente, teniendo en
cuenta como norma general los siguientes aspectos:
B.1. En cuanto al menor o menores:
- Aspectos cognitivos, emocionales y comportamentales.
- Adaptación personal. Autoconcepto. Autoestima.


- Adaptación familiar. Al entorno actual y al de la familia de origen. Relaciones y percepción de cada

(home)
adulto de referencia.
- Adaptación escolar. Satisfacción con los profesores. Rendimiento. Aplicación. Satisfacción con los
compañeros. Motivación.
- Adaptación social. Relaciones con iguales. Relaciones con adultos. Integración en grupo.
B.2. En cuanto a los adultos implicados:
- Aspectos de personalidad. Características generales e indicadores clínicos.
- Adaptación personal, social y laboral.
- Clima familiar y relaciones entre los miembros. Con el objetivo de evaluar estos aspectos, la
escala FES de Moos y Moos (1981) puede aportar información útil de cara a la adaptación futura de
los menores. Así, la coherencia entre los resultados en las escalas de los dos miembros de la pareja
es un factor a tener en cuenta, como se indica en el propio manual. Además, en diferentes
investigaciones "aparece de forma consistente la identificación de un grado elevado en las escalas
de Cohesión y de Expresividad, con aceptable desarrollo de Actividades recreativas junto a un bajo
grado de Conflicto, como indicadores de adaptación social aceptable. Asimismo, los valores altos
en Control aparecen vinculados a problemas de conducta" (Bonheví, Forns y Freixa, 1996).
- Estilos educativos. Coherencia y discrepancias entre los adultos de la unidad familiar.
- Proyectos con respecto a los menores. A corto y medio plazo. Expectativas.
- Capacidad para afrontar problemas.
- Posibilidad de apoyos en situaciones determinadas por parte de familiares o personas próximas

(redes de apoyo social).
De acuerdo con la información obtenida, se realiza un análisis global teniendo en cuenta los aspectos
positivos y negativos de cada opción (continuidad de la situación o restitución de la tutela y de la guarda
y custodia a los solicitantes), para concluir con un dictamen final sobre la alternativa más favorable para
el menor o menores.
Por último, y a modo de conclusión general para el trabajo en el ámbito de Familia, es preciso remarcar
que no hay medidas directas y precisas de decisión sobre la custodia (salvo las que implican una
característica eliminatoria como determinadas psicopatologías, abandono, adicciones, etc.). La
evaluación se realiza con una metodología basada en indicadores psicosociales, los cuales no pueden
entenderse de forma aislada sino dentro de un contexto (debe contemplarse su interacción) y de manera
relativa (ya que se efectúa un análisis comparativo de las opciones existentes).
BIBLIOGRAFÍA 
Bolaños, J. I. (1995); Mediación familiar de procesos y contenciosos de separación y divorcio en un

(home)Oficial de Psicólogos. Delegación de Madrid. Monografía. Mediación: una
contexto judicial. En: Colegio
alternativa extrajurídica (págs. 43-50).
Bonvehí, C.; Forns, M. y Freixa, M. (1996): Estudio del clima familiar de los futuros padres adoptivos
mediante la escala de Moos y Moos; Anuario de Psicología; 71, 51-62.
De Luis, P. e Ibáñez, V. J. (1987). Juzgados de Familia: psicología jurídica o justicia psicológica; Papeles del
Colegio; 30, 10-13.
Garbarino, J.; Stott, F. M. y el Claustro del Instituto Erikson (1993). Lo que nos pueden decir los niños.
Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales (orig. 1989).
Hernández, P. (1983). TAMAI. Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil. Manual. Madrid:
TEA Publicaciones de Psicología Aplicada.
Krug, S. E. (1994). CAQ. Cuestionario de Análisis Clínico. Manual. Madrid: TEA Publicaciones de Psicología
Aplicada.
Lluís, J. M. (1987). Test de la Familia. Cuantificación y análisis de variables socioculturales y de estructura

familiar. Barcelona: Oikos-Tau.
Martín, S. (1991). Indicadores psicosociales a evaluar en la guarda y custodia de menores disputada. En

Primeras Jornadas Nacionales de Psicólogos, Asistentes Sociales y Educadores de la Administración de
Justicia. Persona, Sociedad y Ley. Madrid, 11,12 y 13 de Diciembre.
Martín, S. (1993). Psicología Forense en los Juzgados de Familia. En Urra, J. y Vázquez, B., Manual de
Psicología Forense. Madrid: Siglo XXI.
Millon, T. (1998). MCMI-II. Inventario Clínico Multiaxial de Millon-II. Manual. Madrid: TEA. Publicaciones de
Psicología Aplicada.
Millon, T. y Davis, R. (1998). Trastornos de Personalidad. Más allá del DSM-IV. Barcelona: Masson (orig.
1996).
Moos, R. H.; Moos, B. S. y Trickett, E. J. (1995). Escalas de Clima Social. Familia (FES).Manual (4ª Edición).
Madrid: TEA. Publicaciones de Psicología Aplicada.
Ramírez, M. (1991). Apuntes en torno al contenido de las evaluaciones psicológicas en los procesos de
custodia. En Primeras Jornadas Nacionales de Psicólogos, Trabajadores Sociales y Educadores de la
Administración de Justicia. Persona, Sociedad y Ley. Madrid, 11, 12 y 13 de Diciembre.
Ramírez, M. (1997). La protección de menores desde la perspectiva del psicólogo forense. Anuario de
Psicología Jurídica, 1997. Págs. 9-21. 
Sardinero, E.; Pedreira, J. L. y Muñiz, J. (1997). El cuestionario CBCL de Achenbach: Adaptación española y
(home)
aplicaciones clínico-epidemiológicas. Clínica y Salud; 8; (3) 447-80.
Silva, F. y López, C. (1983). Evaluación de las interacciones del sujeto con su ambiente. En R. Fernández
Ballesteros, Psicodiagnóstico. Tomo II. (1187-1226). Madrid: UNED
Una vez publicada la revista, el texto integro de todos los artículos se encuentra d
www.papelesdelpsicologo.es
(https://www.cop.es/)
Papeles del Psicólogo está incluida en las bases de datos: Redalyc, PsycINFO,
Clarivate Analytics (Emerging Sources Citation Index), SciELO Citation Index,
Psicodoc, In-RECS, ISOC (Psedisoc), del DOAJ (Directory of Open Access Journals)
Elsevier Bibliographic Database: SCOPUS, IBECS, EBSCO y Dialnet.
Buscar un número de Papeles:

2021 Buscar
CONTACTO
C/ Conde Peñalver 45, 3ª planta

28006, Madrid, España
 Contactar (contacto)
 91 444 90 20
  
Aviso Legal (https://www.papelesdelpsicologo.es/aviso) | Cookies (https://www.papelesdelpsicologo.es/cookies) |

Contacto (contacto)

(home)


La Practica Pericial Psicologica en Los Juzgados de Familia

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

La Practica Pericial Psicologica en Los Juzgados de Familia

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

9/3/23, 11:24 Papeles del Psicólogo

Papeles del Psicólogo, 1999. Vol. (73) (contenido?num=1073).

LA PRÁCTICA PERICIAL PSICOLÓGICA EN LOS JUZGADOS DE

Psicólogo de los Juzgados de Familia de Madrid

- Medidas Provisionales (coetáneas a la interposición de la demanda; art. 103).

- Separación (Procedimiento Contencioso según la Disposición Adicional V de la Ley 30/81, de 7 de

- Divorcio (ídem que el anterior).

- Incidente de Oposición de Medidas.

- Modificación de Efectos de Medidas (de Separación o de Divorcio, según Ley 30/81).

- Acogimiento (de acuerdo con la Ley 21/87, de 11 de noviembre).

- Adopción (ídem que el anterior).

UNA PROPUESTA METODOLÓGICA

El psicólogo se encarga fundamentalmente de dictaminar sobre la idoneidad de que la guarda y custodia

PARA GUARDA Y CUSTODIA Y REGÍMENES DE VISITAS

- Determinación de las personas relevantes para obtener información.

- Determinación de las técnicas concretas a utilizar.

A.1. A los padres

A.1.a) Entrevista conjunta

Un objetivo, secundario, cuando no es posible el acuerdo, se dirige a mantener la situación de evaluación

A.1.b) Entrevista individual

- Razones para realizar esa solicitud.

- Proyecto o alternativa que ofrece: educativa-escolar, cuidados y atenciones, régimen de visitas

- Cualidades de la otra parte. Aspectos positivos de la opción alternativa. (Flexibilidad-rigidez

- Información proporcionada a los menores sobre la situación familiar. (Adecuación, distorsión,

- Estado de salud. Tratamientos actuales.

A.2. Entrevistas a terceros

A.2.a) A otras personas significativas

Con base en el siguiente esquema previo:

- Objetivos y contenidos de la evaluación, de modo similar a lo expuesto en el apartado anterior.

- Percepción de la situación actual (separación, cambio de medidas) y de los progenitores y los

- Contribución al cuidado y educación. (Estilo educativo, naturaleza de la delegación,

Psicólogos, psiquiatras, profesores, pedagogos, trabajadores sociales, etc..

- Relacionados con el menor.

- Relacionados con los progenitores.

A.3. Entrevista con el menor

En la práctica (en la del autor, se entiende), usualmente la utilización de entrevistas de interacción y la

En aquellos procedimientos en los que se plantea la conveniencia de modificar un sistema de visitas o

B.2. Entre hermanos

PARA IMPUGNACIONES DE TUTELA Y ACOGIMIENTOS Y ADOPCIONES JUDICIALES

En el epígrafe anterior se ha expuesto un esquema básico de evaluación para la guarda y custodia

B.1. En cuanto al menor o menores:

- Aspectos cognitivos, emocionales y comportamentales.

- Adaptación personal. Autoconcepto. Autoestima.

- Adaptación familiar. Al entorno actual y al de la familia de origen. Relaciones y percepción de cada

B.2. En cuanto a los adultos implicados:

- Aspectos de personalidad. Características generales e indicadores clínicos.

- Adaptación personal, social y laboral.

- Estilos educativos. Coherencia y discrepancias entre los adultos de la unidad familiar.

- Proyectos con respecto a los menores. A corto y medio plazo. Expectativas.

- Capacidad para afrontar problemas.

- Posibilidad de apoyos en situaciones determinadas por parte de familiares o personas próximas

Bolaños, J. I. (1995); Mediación familiar de procesos y contenciosos de separación y divorcio en un

Lluís, J. M. (1987). Test de la Familia. Cuantificación y análisis de variables socioculturales y de estructura

Martín, S. (1991). Indicadores psicosociales a evaluar en la guarda y custodia de menores disputada. En

Buscar un número de Papeles:

C/ Conde Peñalver 45, 3ª planta

Aviso Legal (https://www.papelesdelpsicologo.es/aviso) | Cookies (https://www.papelesdelpsicologo.es/cookies) |

También podría gustarte