Actividad 2 Procesos Psicológicos Final.

Facultad de Psicología
Asignatura
Procesos Psicológicos Básicos
Actividad Grupal 2
Autores:
Claudia María Osorio Bermúdez
María Eugenia Muñoz Jiménez
Martha Elizabeth Salazar Rodríguez
Silvia Patricia Santana Salazar
Yeimy Patricia Perea Rodríguez
Docente:
Yeison Andrés Agudelo Pérez
Fundación Universitaria Católica del Norte
Santa Rosa de Osos, 31 de octubre de 2019

Contenido
Tabla de contenido
Introducción……………………………………………………………………………...3
1. Crear un consentimiento informado el cuál debe ser diligenciado por el niño a quien se le
aplicara un test y adicional a ello por el representante legal del mismo.
2. Elaborar un test para determinar el funcionamiento de los procesos cognitivos en un niño. 14
3. Realizar un informe a partir del resultado encontrado.-
4. Elaborar un plan de intervención para fortalecer los procesos psicológicos básicos y mejorar
la capacidad de aprendizaje.
5. Observar la película “Todos los niños son especiales o las estrellas del cielo” se encuentra de
ambas formas en YOU TUBE y realiza un informe con lo que más le llamo la atención.
6. Teniendo en cuenta el proceso que se ha realizado en el desarrollo de la actividad, construir un

cuadro de saberes apropiados con los siguientes criterios y como se relacionan con su proceso de
formación en su área de estudio, este trabajo resalta el trabajo y se espera el trabajo
7.Conclusiones…………………………………………………………………………….
8.. Referencias………………………………………………………………………….
2
Introducción
Hablar de procesos psicológicos básicos resulta de una manera un tema fascinante, ya que
todos forman parte de nuestro desarrollo humano y de toda nuestra vida desde la niñez hasta el
final de nuestros días, conectándonos con todo nuestro entorno. Y aunque parecen sencillos
tienen un alto grado de complejidad.
Este trabajo pretende determinar y abordar de manera practica con un caso específico los
procesos psicológicos básicos, dentro de las modalidades perceptuales de un niño; tales como
audición, visión, tacto, olfato y lenguaje.
Realizando nuestros primeros pinos en la descripción de cada proceso desde una perspectiva
muy específica; otro punto es el análisis de cada proceso y las alteraciones que puedan existir
dentro de ellas, esto se realizara con un caso y se darán posibles soluciones del mismo, teniendo
en cuenta que es necesario dentro la psicología como disciplina que esta incluida en el campo de
la salud acogerse a unos lineamientos que comprendido desde las leyes establecidas en el caso
de Colombia, “según la Constitución de 1991, sugiere que el Estado Colombiano es un Estado
Social de Derecho donde las realidades sociales van más allá de lo que dice el derecho,
basándose en el concepto de la dignidad humana desde donde se deduce que las personas no son
objetos y no se puede manipular con esas personas sin que nos den su consentimiento informado,
ya que para los psicólogos no es optativo o potestativo solicitar un consentimiento informado,
sino que es una obligación.” Así no lo indican la Doctora Maritza Sánchez Ramírez y el Doctor
Gerardo Augusto Hernández en su conferencia “Consentimiento informado en el ejercicio
profesional de la Psicología en Colombia” la cual la encontramos en el siguiente repositorio de la
Universidad del Rosario.
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1. Crear un consentimiento informado el cuál debe ser diligenciado por el niño a quien
se le aplicara un test y adicional a ello por el representante legal del mismo.
“Uno de los principales retos de la psicología es llevar adecuadamente un proceso de

Consentimiento Informado, que esté tanto acorde a la Normatividad vigente cómo a las
necesidades de la relación profesional.” Nos lo confirman el Doctor Gerardo Hernández y la
Doctora Maritza Sánchez durante su conferencia “Retos y enseñanza de la Ética aplicada a la
psicología en 15 de mayo de 2017, recuperada de You Tobe”
Para este punto fue necesario conocer sobre el Tribunal Nacional de Deontológico de la
Psicología quién es citado, gracias a un estudio sobre consentimiento informado (2017) de la
Psicología en Colombia.
Realizado por el “Colegio Colombiano de Psicólogos Deontología y Bioética del Ejercicio de

la Psicología En Colombia”. Donde se refieren a la Doctrina (2012.): Consentimiento Informado,
que debe estar sustentado en:
- Parte administrativa- El Estado Social de Derecho, Constitución 1991.- El Derecho
se tiene que ajustar a las realidades Sociales-Dignidad Humana.
- Su sustento ético
- Parte jurídica- Cumplimiento Ordinal i del artículo 36 de la Ley 1090 de 2006.- No es

potestativo, es una obligación siempre realizarlo.
¿Es el mismo Consentimiento para diferentes áreas de la Psicología?
Es importante para la realización de este punto conceder sobre el proceder del psicólogo
como podemos observar en el blog de Ética Psicológica .org nos explican ampliamente la
Importancia de la Ética en la profesión de la Psicología y nos explican que: “En medida que las
disciplinas
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tienen consecuencias sobre las personas hay una responsabilidad adicional, como en el caso
de la Psicología que en cierta forma interviene, sobre como las personas piensan o actúan,
implica mucha responsabilidad y hay que comprender los límites frente a las acciones como
profesionales que se pueden tener desde la parte ética y técnica que considerar de cómo se
puede afectar según las acciones que se toman en la vida de las personas.” Es necesario
pensar como los medios que se usan afectan los derechos del otro. Ética Psicológica.
Doctrina No 3: Consentimiento informado en el ejercicio de la psicología en Colombia. Ética
Psicológica.org[blog.]
A continuación, consentimiento informado presentado para el caso estudiado donde se

requirió la firma del padre de familia y del menor de edad. Adicional a esto conozcamos algo
sobre la Ley, también se es necesario comprender que los consentimientos informados se realizan
según el caso y la necesidad específica, por este motivo se anexa otro tipo de consentimiento
En temas como el de la discriminación auditiva, para realizar este tipo de discriminación

anexamos otro estilo de Consentimiento informado que implica ejercicios específicos de este
tema
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7
1FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA VALORACION PSICOLOGICAS
8
OTROS FAMILIARES
REALIZACION DEL TEST
Ciudad y fecha_______________________________________________________________________________
Yo________________________________________________________________________________________
Mayor de edad, domiciliada en __________________________________________________ con número de CC

______________________ de _____________________ Y Yo, ______________________________________
Mayor de edad, domiciliado en _____________________________________________ con número de cédula

_____________________ de__________________, padres de Él / la menor (Nombre completo del niño, niña o
adolescente) _______________________________________________________________________________
Edad: __________________ Documento de identidad: _____________________________________________
Nombre completo de la persona valorada_________________________________________________________
Lugar que ocupa dentro de la familia____________________________________________________________
Embarazado deseado SI_______________ NO______________
En caso que su respuesta sea positiva explicar_________________________________________
Embarazo normal SI_____________ NO___________________
Embarazo de alto riesgo SI______________ NO ______________
En caso que su respuesta sea positiva explicar_________________________________________________________
Durante el embarazo le dio a la madre Rubeola SI____________ NO__________________
En caso que su respuesta sea positiva mencionar que medicamentos consumió la madre durante el embarazo.
________________________________________________________
El niño (a) a asistido de manera reglar a control de crecimiento y desarrollo SI_______ NO_____
En caso que su respuesta sea negativa explicar por que _________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Como es su desempeño escolar__________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
Acata órdenes con facilidad SI___________ NO____________
Explicar_____________________________________________________________________________________
Se le debe repetir varias veces una orden para poder que ejecute determina acción
SI___________ NO__________
Explicar_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Como es su lenguaje acorde a su edad SI_______________ NO_______________
Explicar__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________
Tipo de estudio a realizarse: _____________________________________________________
De manera expresa manifiesto como madre/padre de el/la citado/a menor que aceptamos la realización de pruebas
psicológicas consistentes a la evaluación requerida para la participación en el tratamiento psicológico de nuestra
hijo/hija, la cual se llevará a cabo en _______________________________________________y será realizada por
el psicólogo/a, ________________________________________________________________________con
número de cédula__________________, y T.P_____________________ y declaramos que hemos sido informados
de que la información aportada al psicólogo/psicóloga durante el proceso terapéutico está sujeta a secreto
profesional y que, por lo tanto, no puede ser divulgada a terceras personas sin nuestro consentimiento expreso. Que
hemos sido informados que el/la psicólogo/psicóloga está obligado/a revelar ante las instancias oportunas
información confidencial en aquellas situaciones que pudieran representar un riesgo muy grave para nuestro
hijo/hija, terceras personas o bien porque así le fuera ordenado judicialmente. En el supuesto de que la autoridad
judicial exija la revelación de alguna información, el/la psicólogo/psicóloga estará obligado/a proporcionar sólo
aquella que sea relevante para el asunto en cuestión manteniendo la confidencialidad de cualquier otra información.
Que aceptamos que como padres seremos informados de los aspectos relacionados con el proceso terapéutico y con
su evolución, manteniendo como confidenciales los datos que así hayamos acordado previamente entre nosotros,
nuestro hijo/a y el/la terapeuta, como
lo indica la Ley Y conforme al artículo 36 de la Ley 1090 de 2006 indicando que la información obtenida podrá ser
revelada “Cuando dicha evaluación Intervención ha sido solicitada por autoridad competente, entes judiciales” y el
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artículo 26. Y que hemos sido informados y consentimos en que nuestro hijo/hija asista a esta prueba
______________________________________. Los honorarios por la esta prueba serán estipulados antes de su
realización.
A partir de los doce años habrá que considerar la opinión del menor que será tanto más determinante cuanto mayor
sea su edad y su capacidad de discernimiento. Los aspectos de los que se informará a los padres y aquellos que de
los cuales se mantendrá la confidencialidad y que, por tanto, quedarán restringidos a la relación entre el menor y el
terapeuta, serán acordados previamente tras una negociación en la que participarán todas las partes interesadas
(padres, menor y terapeuta)
_______________________ _________________________
Firma del padre Firma de la madre
Nombre Nombre
________________________
Firma del menor
Nombre: Espacio para la huella del menor.
___________________________________________________
Nombre:
Nombre: Firma de/ el terapeuta Nombre: Colegiado nº
2.Elaborar un test para determinar el funcionamiento de los procesos cognitivos en un niño.
1.1. Percepción visual.
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1.2. Discriminación visual: ejercicios para desarrollar el menor a
evaluar.
Antes de pasar a los ejercicios es necesario comprender que la psicología conductual
se puede decir que el aprendizaje implica cambios que se producen en la conducta de las
personas en respuesta al ambiente, pero cuando no existe un aprendizaje adecuado o no
se detecta la respuesta al condicionamiento, es necesario evaluar el porqué de esta
situación. Hay una asociación entre estimulo y respuesta que es la discriminación visual
que permite al niño reconocer el entorno, los detalles, tener memoria visual, asociar, que
además implica otros factores de comprensión del mundo y del aprendizaje como se
puede observar el libro Atención integral de las discapacidades en el capítulo de
discapacidad visual donde se plantea que” la convergencia y la agudeza visual nítida a la
percepción visual, en absoluta dependencia de la integridad del sistema visual y de las
conexiones corticales.” Pero lo más importantes es recordar que la discriminación
visual es una habilidad visual que le permite al niño comparar, reconocer las semejanzas
y las diferencias de formas, identificar colores, posición de objetos, personas, comparar
cosas que parecen iguales para ver las diferencias y coincidencias. Su importancia radica
en que estas habilidades de discriminación visual se necesitan para poder distinguir los
signos que componen nuestro lenguaje escrito y tener la capacidad de reconocer las
características distintivas de cada símbolo. Convirtiéndose en una habilidad
fundamental para el aprendizaje de la lectura.[ CITATION Mar182 \l 9226 ]. Muchos de
los problemas de aprendizaje son debidos a un desequilibrio entre el sistema focal o
capacidad de mover los ojos correctamente y el sistema ambiente o influencia del
entorno. Por ello al tratar un problema de aprendizaje se trabaja en base a la integración
sensorial y percepción visual de las diferentes habilidades donde encontramos
discriminación visual: y podemos ver las dificultades en el niño cuando no puede
apreciar y conocer los rasgos distintivos de diferentes figuras y trae problemas en esta
habilidad y se presentan confusiones de palabras similares, en las que sólo cambia una
letra, como, por ejemplo: mano-mono. Hay tratamientos que ayudan como trabajando
con el niño la “mínima diferencia apreciable” con cualquier ejercicio o juego en el que
intervenga la percepción de forma, por ejemplo: “Bloques con bloques que contiene 2
12
cuadrados, 2 triángulos y 4 rombos de diferentes colores los cuales iremos combinando
para formar diferentes formas en el espacio tridimensional.
A continuación, ejercicios para el test de discriminación visual.
Escribe la letra que hace falta
de
de Autor A de Autor ___ A YA Autor A ___ O
desconocido está desconocido desco
___ bajo licencia UESO está bajo nocid
licencia o está
bajo
licenci
a
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2.2 Lenguaje:
Los trastornos del lenguaje aparecen cuando
el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto o se producen déficits significativos en
algunos de sus aspectos. Cuando existe una afectación total o parcial del lenguaje se le denomina
generalmente afasia.
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Actividades de intervención del lenguaje. Se puede realizar actividades a través del juego,
utilizando fotos, libros, objetos y utilizar ejercicios de repetición para fortalecer el habla y los
mecanismos del lenguaje.
Las terapias de la articulación le demostrarán físicamente al niño cómo emitir ciertos sonidos
como el de la r y cómo mover la lengua para producir ciertos sonidos.
Los padres son una parte muy importante en la terapia y ayudan a determinar el avance del
niño y los logros alcanzados, es importante tener claro que este proceso es de resultado a largo
plazo y que para superar un trastorno del lenguaje puede tomar algún tiempo. Por ello, es
importante que todos los miembros de la familia sean pacientes y entiendan la situación del niño.
2.2.1. Superación a través del juego
El ahorcado: completar la palabra
B O I T
F O
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R I T E
A E G E
U E O
M L
A B C D E F
G H I J K L
M N Ñ O P Q
R S T U V W
W Y Z
Pronunciar palabras e identificar la figura
Mar Árbol
Sol Luna
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Lluvia Montaña
Rio
Nombrar las imágenes de los siguientes animales
17
Nombra y escoge el color preferido
Azul, Amarillo, Rojo, Blanco, Negro, Gris, Verde, Violeta, Café, Rosado, Dorado, Plateado
Pronuncia el Abecedario
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Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Ññ Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
Describir la posición de los objetos
2.3. Táctil:
Cuando hablamos de cognición táctil nos referimos al procesamiento de alto nivel de la
información táctil, el tacto ofrece una rica variedad de información sobre el mundo que nos
rodea.
Realizar a través del juego actividades que ayuden al niño a identificar las texturas de objetos
mediante la manipulación de diferentes elementos con el fin de sentir la apariencia física del
objeto y alcanzar a describir que siente al momento de tocarlos.
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 Suave
 Áspero
 Cremoso
 Liso
 Duro
 Puntiagudo
2.4. Auditivo
2.4.1 Atención sostenida auditiva “EN EL ZOO”
“En el zoo” es una prueba en la que se presentan los estímulos de forma auditiva
Objetivo: Este ejercicio se ha diseñado para la evaluación de la atención sostenida auditiva.
Diseño: Elección de estímulos: La prueba consta de 300 sonidos de animales (búfalo, búho,
caballo, cabra, cerdo, cotorra, coyote, elefante, gallo, gato, hiena, hipopótamo, jabalí, mono, oso,
pájaro, pato, perro, oveja y vaca) que corresponden al relincho del caballo, 5 cada minuto), con
una duración de 500 milisegundos y un intervalo entre estímulos de 500 milisegundos y un
intervalo entre estímulos de 500 milisegundos.
Material necesario:
 Hoja de instrucciones y de respuesta.

 Reproductor de CD.
 CD Pista 1 y 2.
Desarrollo: El niño debe levantar la mano cada vez que escuche el relincho de un caballo.
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Instrucciones: “Imagínate que estás en el zoo y que estás escuchando un montón de sonidos
de animales. Tienes que estar muy atento para “cazar” todos los relinchos de caballos que
puedas. Debes levantar la mano sólo cuando escuches el relincho del caballo como éste (poner el
sonido del caballo, pista 1 del CD) ¿Tienes alguna pregunta? ¿Estás preparado/a para ser un
“cazador/a de relinchos”? Ahora, vamos a hacer juntos un ejemplo.”
Duración de la prueba: Ejemplo hasta que comprenda la tarea y 5 minutos de duración.
Corrección: Se registrarán los aciertos y errores que el niño realice cada minuto.
2.4.2 Atención Selectiva Auditiva: “EN EL BOSQUE” “En el bosque” se ha diseñado
para que el niño tenga que mantener una respuesta en un contexto de distracción o
competencia estimular.
Objetivo: esta tarea se ha diseñado para la evaluación de la atención selectiva auditiva.
Diseño: La prueba consta de dos pistas, en una de ellas se escuchan los 180 estímulos, 15 de
ellos diana (que corresponden al graznido de un pájaro, 5 cada minuto), con una duración de 500
milisegundos y un intervalo entre estímulos de 500 milisegundos. Por la otra pista se escucha el
sonido ambiente de un bosque para conseguir el nivel de distracción necesario. De los 20 sonidos
de animales que conformaban inicialmente la prueba (búfalo, búho, caballo, cabra, cerdo,
cotorra, coyote, elefante, gallo, gato, hiena, hipopótamo, jabalí, mono, oso, pájaro, pato, perro,
oveja y vaca); se eliminó el del búho, la cotorra, el gallo, el mono y el pato, dada su similitud con
el estímulo diana
Material necesario:
 Hoja de instrucciones y de respuesta.

 Reproductor de CD.
 CD: Pista 3 y 4.
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Desarrollo: El niño debe levantar la mano cada vez que escuche el pájaro.
Instrucciones: “Imagínate que eres un guardabosque. Tienes que estar muy atento para
levantar la mano cada vez que escuches a este pájaro (poner el sonido del pájaro, pista 3 del CD)
¿Tienes alguna pregunta? ¿Estás preparado/a para ser un guardabosque? Ahora, vamos a hacer
juntos un ejemplo.”
Duración de la prueba: El necesario en la realización del ejemplo hasta que comprenda la
tarea y 3 minutos de la tarea en sí.
Corrección: Se registrarán los aciertos y errores que el niño realice en función del minuto.
Eugenia, R. (2016, abril 21). Repite las palabras | Juego de memoria secuencial auditiva. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=cbgM9BYWT9E
Eugenia, R. (2016, mayo 12). Jugamos a... Acabamos las frases | Nivel 1. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?
v=ABNgbYjPk8k
2.5. Olfativo
Ejercicio: ¿qué hueles tú? - ¿qué huelo yo? – me gusta, no me gusta.
Trabajar los sentidos es un paso previo también para ir practicando la teoría de la mente. Con
este sencillo ejercicio, iremos viendo que una persona huele una cosa, y otra persona huele otra
cosa distinta. Es decir, que no siempre todos percibimos el mismo olor por nuestros sentidos.
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Colocamos sobre la mesa diferentes objetos que huelen: lociones, cremas, pañitos, etc. En un
principio, colocamos tres de esos objetos delante del niño, y tres delante del adulto.
- Le damos un objeto al niño para que lo huela. “(Daniel) - ¿qué hueles tú?” - “(yo) huelo la
manzana” – “muy bien, tú hueles la manzana”.
- Cogemos un objeto y lo olemos. “(Daniel), ¿qué huelo yo?” – tú hueles los pañitos – muy
bien, yo huelo los pañitos.
3. Realizar un informe a partir del resultado encontrado.
3.1 . Informe psicológico
https://drive.google.com/file/d/1-U-FZlMNgc7togRrvSBKLAWB9QNZ0esT/view?usp=sharing
Se realizan actividades de estimulación de Procesos Cognitivos a través de actividades
lúdicas, encontrando que el menor estaba dispuesto a realizar las diferentes pruebas, a través de
la Fundación Ángeles de Amor, han trabajado la estimulación en niños con diferentes
dificultades cognitivas, en la cual se encuentran incluidos los padres o cuidadores con el fin de
capacitarlos, este acompañamiento se realiza con personal profesional.
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Se procedió a la aplicación de las pruebas psicológicas, que permitieron interactuar con el
niño y con la madre, con el fin de conocer el diagnóstico y su tratamiento.
Tabla 1Datos Generales
Nombre
Edad Sexo Sede Estudios
Carlos Daniel
8 M Ángeles de Amor 3º primaria
zapata Álvarez
3.2. Conocimiento del caso
El paciente es un niño que acude en compañía de su madre a la sede de la fundación Ángeles
de Amor, el equipo interdisciplinario se encarga de coordinar con sus padres y cuidadores las
terapias y ejercicios a realizar con el fin de estimular de forma constante al menor, buscando
obtener resultados que le permitan interactuar en comunidad, tanto a nivel educativo como
familiar y social.
Este menor recibe medicamentos con los cuales se trata su déficit de atención e hiperactividad
(TDAH), ya que estos niños son inquietos, impulsivos y tienen problemas para prestar atención y
concentrarse a pesar de intentarlo, son incapaces de escuchar correctamente, de organizar sus tareas, de
seguir instrucciones complejas, de trabajar o jugar en equipo. Suelen ser niños inquietos, siempre en
movimiento, incapaces de permanecer sentados mucho tiempo.
Esta patología puede afectar negativamente el rendimiento de los niños en el colegio, así como otros
aspectos de su vida familiar y social.
El menor está cursando el grado tercero y aún no sabe leer ni escribir.
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3.3. Observaciones generales:
Durante la sesión realizada con el menor, observamos que se mueve constantemente, y aunque
no presenta problema grave de lenguaje hay palabras que le da dificultad pronunciar de forma
clara, le gusta colorear, al momento de realizarle preguntas respecto a las actividades y buscando
que se exprese, se le pregunta “cómo te sientes con la actividad”, su respuesta la da con una
sonrisa y es poco expresivo, no detalla de forma clara que es lo que más le gusta, pero se puede
observar en su rostro que está tranquilo y que disfruta del trabajo realizado.
El menor es completamente consciente del sitio donde se encuentra y manifiesta cuales son
las actividades que más le gusta realizar.
3.4. Pruebas psicológicas aplicadas:
 Colorear secuencias, identificar determinada figura y colorearla, identificar diferencias
entre dibujos.
 Reconocer imágenes de animales y pronunciar el nombre de cada uno, identificar objetos
y su posición.
 Percibir diferentes fragancias con el fin de identificar su aroma.
 Escuchar la lectura de un cuento y responder que fue lo que más le gusto de él.
 Reconocer diferentes texturas como: suave, duro, frio, cremoso y áspero
.3.5. Interpretación de resultados:
Carlos Daniel Álvarez, es un niño de 8 años, estudiante de grado tercero en la Institución
Educativa José María Herrán, en el Municipio de Ciudad Bolívar, con diagnóstico de epilepsia el
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cual es controlado con medicamento levetiracetam y TDAH, igualmente medicado con
metilfenidato, vive en compañía de sus padres y un hermano, aún no sabe leer ni escribir, le
cuesta concentrarse en actividades por un espacio de tiempo prolongado, al momento de aplicar
la prueba táctil, se trató de utilizar las zonas más sensibles al tacto en este caso las manos ya que
tienen mayor proporción de receptores, se pudo observar que la lija que se le presentó; la sintió
como un objeto suave al tacto pudiendo ser una sensación y percepción creada cerebralmente
atribuyendo a un componente ilusorio.
Dentro de la prueba olfativa se evidencia su reacción frente a las estimulaciones suministradas
reacciona con movimientos y gestos en su rostro a los diversos olores sobre todo tiene
compenetración con los olores dulces y todo lo compara con olores afrutados, los cuales están
propuestos dentro de los siete olores básicos de la codificación neural del olor.
Tiene buen manejo óculo-manual, respetando los límites al colorear, maneja buena postura al
sentarse y tiene un buen dominio del trípode a pesar de que es zurdo.
Su lenguaje es un poco reducido, aunque tiene buen manejo para integrarse con personas
desconocidas la limitación que tiene al no saber leer y escribir atribuye posiblemente a un
problema de concentración y atención, ya que el mismo se puede ver afectado en diferentes
habilidades ya sea de forma individual o combinada, para ello se tendrán que determinar más
pruebas.
"Los niños que nacen en sitios pobres oyen muchas menos palabras que aquellos con más
posibilidades económicas. Entonces cuando la persona va creciendo en su educación, esto se
transforma en un problema de aprendizaje o discapacidad por la falta de exposición a las
palabras", analiza la doctora Claudia Rinaldi.
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Las pruebas se realizaron por espacio de 45 minutos, al finalizar se le practicó la prueba
auditiva en la cual se pudo observar que el niño ya se encontraba desconcentrado y ya quería
salir de la sede.
A nivel auditivo, tiene completos sus oídos externos donde se evidencia buena recepción de
captación y localización de las energías sonoras, evidenciando como cada hemisferio recibe la
información suministrada por la orientadora de la actividad llevándolo al oído contralateral.
En el contacto que se logró tener con el menor nos manifestó que las actividades que más lo
divertía y disfrutaba realizar era armar rompecabezas.
Hay un aspecto muy importante en el aprendizaje de Carlos Daniel y es el acompañamiento
de su madre, ella está todo el tiempo con él, lo lleva a la fundación y participa activamente de las
sesiones de terapia, lo lleva a la institución educativa y trabaja con él sus actividades escolares,
aunque aún no sabe leer ni escribir ella considera que el niño a avanzado bastante ya que la parte
visual y de reconocimiento la maneja muy bien.
3.6. Conclusiones:
Por lo anterior expuesto podemos decir que el niño se encuentra atravesando por una etapa de
aprendizaje continuo, con dificultades, pero con el apoyo familiar e institucional, con lo cual ha
logrado identificar su amor por colorear, actividad que realiza concentrado y disfruta.
Se percibe como un niño alegre que constantemente sonríe y mira a los ojos cuando se le habla,
además tiene memoria a corto plazo.
Aun cuando presenta esta dificultad para pronunciar algunas palabras, responde de manera
acertada cuando se le preguntan sus datos personales.
3.7. Recomendaciones:
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Creemos conveniente que el niño continúe participando en los programas de la fundación, con el
fin de que logre mejorar cada día y que tenga la posibilidad de acceder a los controles que realiza
el equipo interdisciplinario conformado por fonoaudióloga, Psicóloga, Fisioterapeuta y personal
que está en continuo contacto con él y los demás niños.
4.Elaborar un plan de intervención para fortalecer los procesos psicológicos básicos y

mejorar la capacidad de aprendizaje.
Tabla 2Plan de Intervención
Procesos Psicológicos
Plan de Intervención
Básicos
se puede apreciar que problemas como la epilepsia afecta el
Visón:
nivel académico, su desarrollo personal y social, con una alta
tendencia a empeorar académicamente por los efectos asociados
a los fármacos y a los factores psicosociales a los que están
expuestos. Cada caso es individual frente a todos los problemas
de conducta que presenta el niño, como a hiperactividad, el
déficit de atención y su enfermedad y por lo tanto debe ser
tratado de manera individual y no generalizar su estado, ya que
potencial de aprendizaje varía de persona a persona. Debe seguir
siendo evaluado por un psicopedagogo. Las áreas donde se ve
afectado su aprendizaje son las siguientes:
 Problemas específicos en la lectoescritura
 Problemas de lenguaje y comunicación
 Problemas de memoria
28
 Problemas de comportamiento
 Problemas socioemocionales
Por esto es necesario elaborar un plan de trabajo sistemático,

adaptado y realista al potencial del niño para ayudarlo a que
asegure su éxito. Lo que es de suma importancia ya que según
vaya logrando los objetivos propuestos se sentirá más motivado y
tendrá más confianza en sí mismo.
“Es necesario reconocer las dificultades más probables se dan en

la percepción (visual y auditiva) y en la grafo-motricidad. Para
ello es necesario contar con un plan de asimilación de los pre-
requisitos de la lecto-escritura, desde un desarrollo psico--motor
adecuado (coordinación y control del movimiento general y
específico, proceso de lateralización, esquema e imagen corporal
y estructuración perceptiva), hasta un nivel de atención y
desarrollo de la discriminación visual y auditiva mínima. Por lo
tanto, debemos diseñar actividades centradas en reconocer,
identificar, nombrar, agrupar y clasificar objetos, imágenes, gra-
fismos y sonidos, a través de ejercicios con nociones espaciales
(posición en el espacio, relaciones espaciales), comparación de
tamaños, colores, formas y posiciones, diferenciación de figura y
fondo (figuras ocultas, completar dibujos), encontrar semejanzas
y diferencias, memorizar figuras, entre otros.”
Ayudarlo para comenzar a escribir con letra cursiva porque

permite el aprendizaje de patrones de palabras y desarrolla un
estilo más fluido. Para ayudarlo con problemas de memoria a
corto o largo plazo es necesario que mantenga a su alrededor
personas que lo acompañen, le revisen tareas de manera regular,
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que se ocupen de ayudarlo a organizar apuntes, notas, enseñarle a
desarrollar esquemas, subrayar palabras claves, aplicar técnicas
de estudio para ayudarlo a concentrar y a retener información y
luego que pueda traerla de nuevo.
El uso de libros y cuentos leídas, fomenta capacidades para

Lenguaje interpretar y más los que contienen imágenes, mantiene una
atención elevada en el niño y enriquece el vocabulario del
mismo.
Audición La música aumenta la capacidad perspectiva de reconocer y

discriminar asertivamente los estímulos auditivos ayudando a
potencializar el uso del lenguaje, su concentración y aumentara
su concentración y aprendizaje. Entre más fáciles sean mayor
será su memorización.
Visión Atreves del juego ayudaran a que el niño fortalezca su mundo de

conocimiento, enseñándole a relacionarse con objetos y personas
de manera más amena. Se pueden implementar juegos como la
lleva, escondite, tarro quemada esto ayudara sus procesos
cognitivos a trabajar de manera conjunta.
Olfato Experimentación con todo el entorno que lo rodea, esto ayudara

con su pensamiento científico realizando experimentos con
diferentes aromas dentro de su hogar como lociones, frutas,
especias, flores etc.
Tacto Realizar ejercicios con diferentes objetos que produzcan

diferentes sensaciones donde el niño pueda identificar
temperatura ,presión y dolor, esto ayudara a que se desarrolle
mejor en su entorno con una gran precisión, sobre todo en la
cabeza manos y lengua.
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1. Observar la película “Todos los niños son especiales o las estrellas del cielo” se
encuentra de ambas formas en YOU TUBE y realiza un informe con lo que más le
llamo la atención.
Es importante comprender que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura,

con bloqueos cognitivos como confundir las letras, no diferenciar los números e incapacidad para
leer y escribir. Es importante comprender que la dislexia es un trastorno del aprendizaje de la
lectoescritura, con bloqueos cognitivos como confundir las letras, no diferenciar los números e
incapacidad para leer y escribir. Es un trastorno universal y a veces difícil de identificar por
padres y maestros.
La película “Todos los niños son especiales”, se encarga de contar la situación de un niño que
sufría de dislexia y ni sus profesores ni sus padres lo habían descubierto, no dejaban que el niño
expresara la dificultad que tenía, solo lo tildaban de vago y mediocre, podemos ver como el
entorno es cada vez más duro con las personas que tienen dificultades, porque se tiene la
creencia de que todos deben ser iguales y al descubrir que no es así, entonces la solución es
alejarlo del sistema al cual no se adapta, esta situación fue la vivida por el niño Ishaan, donde sus
padres tampoco prestaron atención a su problema y siempre lo veían como el niño problema al
cual le faltara más disciplina.
El entorno familiar no ayuda para la situación del niño, en especial porque siempre era
comparado con su hermano mayor, quien cumplía con las expectativas del padre, y su madre una
mujer temerosa y sobreprotectora, buscando siempre que el niño fuera aceptado en especial por
el padre.
No siempre la toma de decisiones de los padres es acertada y más aún si se toman de forma
apresurada, sin hacer un análisis de las situaciones, sin indagar por qué el hijo tiene ciertos
comportamientos extraños y no profundiza sobre el origen.
El padre de Ishaan tiene un plan para su hijo acorde a sus propios criterios. Si el niño lo
cumple tal y como lo ha establecido, perfecto. En caso contrario, no lo aprueba y su trato cada
día es más frio, el niño no es valorado por su pintura, pues su padre no prestaba atención a lo que
el niño hacía.
31
Al no ser comprendido por sus padres y sometido a un régimen estricto, el niño se vuelve más
ensimismado, triste, y solo.
Cuando llega profesor de artes al colegio y empieza a analizar la problemática de ishaan, logra
descubrir que sufre de dislexia, inicia el proceso para el cambio de vida de este niño. Ram se
encarga de enseñarle al niño de una forma diferente y aunque la tarea no es fácil, logra grandes
cambios, tanto así que ya es capaz de organizarse solo, pues sentirse bien le ayuda a progresar en
lo demás y tener una relación mejor con los que le rodean y consigo mismo.
El niño a través del juego aprende y disfruta nuevamente de la pintura, alcanza a comprender
que no es solo un problema suyo, que otros grandes personajes también lo habían sufrido, pero
con ayuda logrará avanzar, lo cual permite que gane el concurso de pintura de todo el colegio,
queda una vez más demostrado que mientras se tenga el acompañamiento y la guía de alguien, es
capaz de lograr todo aquello que se proponga.
Finalmente, los padres comprenden que aquel niño, necesitaba de su compañía, amor,
dedicación y esfuerzo, se sienten orgullosos del niño y agradecidos con el profesor Ram,
igualmente las experiencias que vivió también lo fortalecieron a él y ahora expresa sus
sentimientos como lo demuestra con el profesor que fue quien siempre confío en él y sus
capacidades.
La gran enseñanza es ponernos en el lugar del otro, escuchar, confiar y lo más importante son
los sentimientos y la unidad familiar.
Lo que más puede llamar la a tención es lo importante dentro del proceso del aprendizaje el saber
escuchar y observar a los niños, ayudarlos a expresar sus sentimientos y tratar de comprender lo
que nos quieren expresar, porque es la problemática que más se manifiesta en la película.
-De igual manera, llama la atención que es relevante dentro de la educación la necesidad estar
disponible para tratar tanto de temas académicos como afectivos y sociales. Desde lo
académico es necesario que el docente involucre al alumno tan pronto como sea posible en la
toma de decisiones que afectan a su proceso de aprendizaje.
32
– No se puede desconocer que la carencia por parte de sus profesores y sus padres inicialmente a
desarrollar programas de juegos tradicionales en el recreo que eviten que haya niños que se
queden solos, se manifiesta dentro de la película con la perdida de la autoestima. Como también
se evidencia la tolerancia al l abuso y las burlas son toleradas, eso es muy impactante porque
ocurre tanto por parte de niños, pero de igual manera por parte de adultos.
– La actitud de explicar al grupo de iguales en qué consiste la dificultad de aprendizaje que

pueda tener el compañero, preferiblemente con la participación de los padres y del alumno, fue
lo más valioso ya que da la oportunidad de sacar de la ignorancia el tema y lograr cambios
comportamentales tanto en el niño, como en las personas que lo rodean, ofreciendo un ambiente
positivo, abierto y sincero de dialogo con el niño frente a su situación particular, pero sobre todo
su respuesta cuando fue orientado a tener objetivos alcanzables que le permitieron aumentar su
autoestima y fue motivarlo frente a sus compañeros de grupo.
- La inteligencia de su profesor fue decisiva para a ayudarlo a construir sobre su potencial, no

sobre su limitación y la recompensar sus éxitos y hacerlo sentir amado por encima de cualquier
situación deja la una amplia reflexión.
6. Teniendo en cuenta el proceso que se ha realizado en el desarrollo de la actividad,
construir un cuadro de saberes apropiados con los siguientes criterios y como se relacionan
con su proceso de formación en su área de estudio, este trabajo resalta el trabajo y se
espera el trabajo de construcción de este punto de forma individual.
Elementos a Aproximación crítica

evaluar
Conceptos y Claudia María Osorio Bermúdez
temas, que La realización de este trabajo me ha llevado a entender y profundizar sobre
han generado los procesos cognitivos, la comprensión del consentimiento informado y su
aprendizajes importancia en la formación profesional como Psicóloga, ya que es necesario
significativos. tener una visión más amplia al momento de abordar los diferentes temas en
33
los cuales me vaya a desempeñar.
El proceso de aprendizaje, ya que nos enseña que debe ser individual y ve
determinado por todos nuestros aspectos socio culturales, poniendo en marcha
todas sus habilidades cognitivas convirtiéndolos en conocimientos útiles para
su diario vivir.
Este bloque de estudio ha sido bastante significado puesto que he podido
investigar y ahondar en nuestra la funcionalidad de nuestro cerebro.
Los aportes dentro del trabajo han sido de mucho aprendizaje, ya que se
articulan por trazabilidad con todos los temas del aprendizaje. El tema de la
cognición desde lo fisio- Psicológico es apasionante y es solo la punta del
iceberg, de igual manera el estudiar sobre la implicación que tiene la
profesión y su responsabilidad con el otro desde lo ético y lo humano, me
parece que es necesario seguir profundizando el ello, inclusive la profundidad
que tiene el tema del consentimiento informado nos aterriza frente a los
límites y el tema del respeto, la honestidad y la responsabilidad.
El proceso de aprendizaje ha sido muy significativo, comprendí la
importancia de los procesos cognoscitivos, profundizar sobre el código
bioético y deontológico que debemos de conocer a plenitud, fue muy
relevante profundizar y descubrir parte del funcionamiento de nuestro
cerebro, órgano único del ser humano.
Temas de Claudia María Osorio Bermúdez
interés en los
Para mí el mayor tema de interés, es el análisis de los diferentes problemas
cuáles desea
cognitivos, a partir de los cuales pude ampliar mis conocimientos frente al
profundizar.
manejo e identificación de actividades que se pueden realizar con el fin de
interactuar, en este caso en particular con los niños y sus cuidadores. Este
proceso es sumamente importante para poder obtener un buen resultado y
lograr que los niños sean parte de la sociedad.
34
El tema del lenguaje me parece maravilloso, y el funcionamiento de nuestras

neuronas. El cerebro me tiene sorprendida es como si toda funcionaria con
magia. Creo que son temas en los que quisiera profundizar.

Neuropsicología, trastornos de la personalidad, las dificultades de
aprendizaje, la parte legal y jurídica de lo que implica ser psicóloga.
El funcionamiento de nuestro cerebro, es impresiónate lo que este órgano

hace en el ser humano, quisiera profundizar y tener pleno conocimiento de
cada función del cerebro.
Dificultades Claudia María Osorio Bermúdez

al momento No fue una dificultad, más bien puedo decir que fue un proceso de mucho
de realizar la aprendizaje, ya tuve la oportunidad de hablar con una madre que hace parte
actividad. del programa de Lupines, una fundación para niños con lesión cerebral, y me
compartió la información que recibe en el programa desde hace ya siete años.
Creo que tenemos un equipo de trabajo muy sólido, donde la comunicación
asertiva nos ayuda en nuestro aprendizaje tanto individual como colectivo.
Veo normal que todas tengamos apreciaciones del conocimiento diferentes,
puesto que sin eso no adquiriríamos criterio y empoderamiento de los temas.
Como equipo de trabajo hemos logrado un acople y sinergia en general, lo
que hace que trabajemos unidas por un mismo objetivo, todos los días
aprendemos algo nuevo, el trabajar en equipo definitivamente es la mejor
herramienta para fortalecernos, como personas y prepararnos para nuestro
trabajo como psicólogos.
35
María Eugenia Muñoz Jiménez.
Muchas veces es el tiempo y las múltiples actividades laborales familiares, a
eso se añade que aún no hay total manejo de las normas APA, entonces se
presentan muchos reprocesos, correcciones. Dificultades para estar de acuerdo
frente a cómo se interpreta que se debe realizar una actividad, a veces no hay
mucha claridad frente a lo que docente quiere y lo que interpreta.
Más que dificultades son aprendizajes, hemos aprendido a trabajar en equipo,
comprender las formas de pensar y actuar de nuestros compañeros, aprender a
aceptar que nos equivocamos, tenemos un equipo de trabajo con muy buena
comunicación.
Aportes en la Claudia María Osorio Bermúdez
formación Los aportes son muchos y muy representativos, ya que entendí la importancia
profesional. que tiene el trabajo con niños que tienen algún daño cerebral o alguna
dificultad cognoscitiva, pues a través de ella pude conocer el programa que se
viene realizando en mi municipio a través de la fundación Ángeles de Amor y
que yo desconocía por completo, los conocimientos adquiridos me brindan la
oportunidad de vincularme a estos programas.
El aprendizaje de los procesos cognitivos básicos y superiores, no solo me
aporto en mi parte profesional, sino que anatómicamente me enseño como
funciona todo mi cuerpo y el de los seres humanos, generando más criterio al
momento de tener que atribuir sobre una persona.
Como docente de preescolar, el aprendizaje es sin duda la relevancia de no
homogenizar, ni estandarizar a los niños, ni ningún tipo de prueba a la cual se
vayan a realizar estudios, es replantearse a la luz de la ética profesional y el
compromiso social, de ser un instrumento para el mejoramiento de cualquier
tipo de falencia que tenga uno de nuestros alumnos, debe ser un compromiso
intervenir y trabajar en pro del bienestar década niño y así ser un apoyo al
momento de que se fortalezcan sus y cualquier tipo de falencias.
36
En cuanto al camino de la formación profesional, aprender sobre lo
que implica la psicología en la vida de otros, me maravilla cada vez más y
comprender que es más que una disciplina es una necesidad para ayudar
a producir cambios individuales y sociales. El mundo de los niños es un
mundo maravilloso que requiere amor, atención, y una firme
determinación a ayudarlo a comprender y mejorar para tener una
sociedad más sana mentalmente.
Un aprendizaje muy significativo, ya que tuve la oportunidad de compartir
con un menor con diagnostico TDAH, conociendo las dificultades que él y su
familia tienen, que día a día luchan para seguir adelante, aprendí que, si
tenemos un sentido afectado, los demás se empiezan a desarrollar más,
aprendí cómo funciona el cerebro y lo maravilloso que es, afirmando que es
el órgano más importante del cuerpo humano. Me enriqueció mucho asistir a
una fundación llamada ángeles de amor, donde encontramos niños con
diferentes dificultades tanto cerebrales como cognoscitivas.
Participación Claudia María Osorio Bermúdez

en el foro,
Como influye en las relaciones la patología
película.
Se trata de conocer y explicar las causas, los cambios y las consecuencias
funcionales de los cambios, expresados como síntomas y signos, los cuales
influyen de forma negativa en las relaciones ya que a través de ellas se
generan depresión, ansiedad, trastornos de personalidad y como se observa
en la película “el rostro del asesino” la protagonista sufre de prosopagnosia, la
cual es diagnosticada luego de caer y golpearse la cabeza, es un tipo
de agnosia visual que consiste en la imposibilidad de reconocer los rostros de
las personas conocidas, aunque se trate de familiares y amigos.
La prosopagnosia es en realidad una especie de desconexión entre la vista y el
cerebro. Los ojos funcionan correctamente y son capaces de ver las distintas
partes que componen un rostro como boca, nariz, ojos, cabello y que son las
características que nos permiten recordarlo, pero el cerebro se muestra
incapaz de interpretar la información que recibe a través del sentido de la
vista, e impide que se reconozca a otras personas.
Esta alteración hace que quien la padezca tenga momentos de desespero,
37
angustia y sufra crisis de ansiedad, pues esto conlleva a generar sentimientos
de indefensión ya que no hay tratamiento, esta personas no reconoce ni su
propio rostro.
Que lóbulos y que áreas del cerebro están implicadas
Se verá afectación en las áreas cerebrales encargadas del reconocimiento
facial, en la zona occipital inferior, el giro fusiforme y la corteza temporal
anterior.
https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/08/12/el-lobulo-frontal-el-
director-ejecutivo-del-cerebro/ (Enlaces a un sitio externo.)
https://www.salud.mapfre.es/enfermedades/neurologicas/prosopagnosia
como influye en las relaciones la patología.
La Prosopagnosia es un extraño trastorno que imposibilita recordar las caras

conocidas, ya que el cerebro no es capaz de interpretar la información que
recibe atreves de la vista,
Las personas que nacen con esta patología deben desarrollar técnicas
adaptativas para reconocer ya sea atreves de la voz o los olores que generan
sus conocidos, dependiendo de la afectación, el faceblindness puede incluso
llegar a no reconocerse a sí mismo cuando se ve en fotografías, en casos
extremos cuando pasamos frente a imágenes de reflejo, como se evidencia en
la película.
Lesión del lóbulo temporal es la parte del cerebro que nos ayuda a comparar
en nanosegundos las caras que hay en nuestra memoria, el paciente cada vez
que ve la cara de alguien es como si fuera la primera vez que ve a esa persona.
Las agnosias comprometen las áreas de asociación visual, particularmente la

unión occipito-temporal, por lo general en forma bilateral. Existen áreas
especializadas en el procesamiento visual de rostros, esto se ha demostrado
38
durante resonancias magnéticas donde se observa una actividad neuronal
singular en el lóbulo temporal. Esta área es reconocida como área facial
fusiforme (FFA) en la circunvolución fusiforme (Yasiel perez,2018)
https://infotiti.com/2018/07/prosopagnosia-agnosia-visual/
El Rostro del Asesino
Una mujer desafortunada, que es testigo de cómo un asesino en serie, mata a

su víctima, por su afán de huir, el victimario sale a la cacería de esta, lo cual
provoca que esta tenga una caída y con dicho impacto, sufre una lesión en su
cabeza, que no le permite reconocer las caras.
Ella deberá asumir que mientras no tenga a su interlocutor de frente no podrá

identificar y no podrá saber quién está frente a ella.
Es importante resaltar también el componente psicológico del asesino en

serie, los asesinos en serie, presentan trastornos de personalidad, con un
elemento antisocial a partir de los 16 años imparten violencia a otro, el bullen,
asociales. Indiferentes.
Freud, manifestaba que el niño es perverso por naturaleza.
Cabe recalcar que, en estos trastornos de personalidad, incide la parte

influenciada por la madre durante gestación, los aspectos ambientales, no
tienen presencia de culpa, y la moralidad es a de ellos mismos y no a lo
social.
La película es bastante interesante puesto que no devela solo el trastorno la

prosopagnosia, si no, las características una mente trastornada y que solo da
pie a que sea juzgado, sin tener como base es que un ser humano que algún
día fue normal, pero su entorno y las circunstancias de su mundo lo llevaron a
ser un asesino en serie.
39
La Prosognasia, es una patología a la cual le dicen ceguera facial, no se
reconoce los rostros de otros. Influye en las relaciones de manera
directamente, se pierde la confianza por el otro, se tiene a aislarse a
desconfiar. Se convierte hasta en una situación peligrosa porque en realidad
no hay una certeza de lo que es verdad a los ojos. Inclusive en cuanto a la
relación con uno mismo, se puede llegar al punto de no reconocerse y es un
tema personal muy delicado de no aceptación.
Causa ansiedad, depresión, tensión entre las relaciones, sobre todos con
aquellos que se ama y solo se pueden hacer trabajo de asociación para lograr
reaprender, pero, no garantiza que se mejoren las relaciones.
De todas formas, esto también puede pasar en cada uno de nosotros en la vida
cotidiana, a veces no recordamos las personas después de conocerlas en algún
momento.
Esto puede traer problemas en las relaciones laborales, en las relaciones
sociales, en un momento en el que se deba resolver una situación compleja
que requiera recordar un rostro en especial. Por ejemplo, reconocer un ladrón,
una persona que no se debe acercar a niños.
"Lesión en el lóbulo temporal. La agnosia es debida a lesiones, traumas,
tumores, resecciones quirúrgicas, etc. Estas lesiones se encuentran en la
región temporo-occipital, área 39 de Brodmann, en el surco postero-superior
temporal, que puede comprometer el fascículo arqueado o la amígdala
cerebral" (Milner y Campbell, 1990).
"Según esta hipótesis, la prosopagnosia se debe a una lesión unilateral
derecha que podría estar ubicada principalmente en el lóbulo occipital, pero
también podría ubicarse en el parietal, en el temporal, o en diferentes
combinaciones: témporo-occipital o parieto-occipital (Cole y Pérez, 1964).
Sin embargo, más recientemente Damasio y col (1982) plantean la necesidad
de una lesión bilateral y simétrica de ambos hemisferios cerebrales." Vithas
Neuro RHB. (7/03/2019)
Vithas Neuro RHB. (7/03/2019) Protopagnacia.[blog]Recuperado

de:https://neurorhb.com/blog-dano-cerebral/prosopagnosia-quien-es-quien/ (E
nlaces a un sitio externo.)
Galindo, Rojas, Edna Jeannet. Neurobiología de la percepción visual,
Editorial Universidad del Rosario, 2016. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/univucnsp/detail.action?
40
docID=5045514.
Created from univucnsp on 2019-10-23 14:12:01

El recuerdo más sólido que tenemos de todas las personas es su apariencia
física y de todo su cuerpo su rostro es lo más relevante, por ende, padecer
prosopagnosia afecta de forma transversal las relaciones con los demás, el
hecho de no reconocer ningún rostro así se tenga contacto con este todos los
días, hace que se pierda o no se genere confianza con los demás y se cree en
el paciente comportamientos que le permitan permanecer aislado ya que no se
puede relacionar los sentimientos de afecto a ningún rostro o en general a
ninguna persona que puedan identificar, sin embargo, el ser humano en su
afán de sortear dificultades y en este caso una enfermedad, las personas con
prosopagnosia desarrollan otro tipo de habilidades que les permiten reconocer
sus seres queridos y en general a las personas que hacen parte de su día a día
logrando mejorar su situación de confianza con los demás, pero no dejan de
estar en una posición difícil ya que cada día en su trabajo, en sus hogares, en
los sitios que frecuenten y en el espejo siempre verán personas desconocidas.
La prosopagnosia es causada por una lesión en el lóbulo temporal derecho, el
cual se encarga de comparar las caras que tenemos albergadas en la memoria,
y esta lesión refleja una incapacidad en la percepción de los rostros llegando
al punto de no reconocer el nuestro.
Vithas Neuro RHB. (7/03/2019) Protopagnacia.[blog]Recuperado
de:https://neurorhb.com/blog-dano-cerebral/prosopagnosia-quien-es-quien/ (E
nlaces a un sitio externo.)
41
Conclusiones
-El consentimiento informado tiene un sustento jurídico, ético y administrativo.
-El derecho de la dignidad humana, nos obliga comprender que las personas no son objetos y
por lo tanto deben de dar su consentimiento.
-Cumplir la normatividad establecida por la Ley no es una opción sino una obligación de parte
de psicólogo en nuestro país.
-Todos los niños no son iguales, hay que verlos de manera diferente.
-Es una responsabilidad ética, humana y profesional, la buena preparación para la aplicación
de un test y más aún el diagnostico, requiere de un amplio profesionalismo y espíritu
investigativo.
42
- La psicología ofrece de manera amplia un apoyo muy significativo a docentes y padres de
familia para poder atender las dificultades de aprendizaje de los niños y brinda herramientas que
ayudan a superar estas dificultades dependiendo de su profundidad.
- De acuerdo a los contenidos abordados en el desarrollo del trabajo, es muy importante tener
claridad frente a la elaboración y aplicación del consentimiento informado, definido dentro de la
Ley 1090 de 2006, lo cual nos lleva a profundizar sobre conceptos legales y las pautas necesarias
en el desarrollo de la profesión.
- Nos deja una experiencia muy significativa la elaboración del Test, ya que tener la
oportunidad de interactuar con niños con dificultades cognitivas y las experiencias de los padres
son muy valiosas para nuestra formación, toda vez que ese contacto con la realidad, nos permite
de alguna forma visualizarnos y afianzarnos como profesionales.
Referencias
 APICE, ASOCIACIÓN ANDALUZA. IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA EPILEPSIA
[BLOG].RECUPERADO DE:HTTPS://WWW.APICEEPILEPSIA.ORG/EDUCACION-PEDAGOGIA-
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HTTP://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM/LIB/UNIVUCNSP/DETAIL.ACTION?
DOCID=5809656.
CREATED FROM UNIVUCNSP ON 2019-10-30 14:46:00.
 CONSENTIMIENTO INFORMADO – RETOS Y ENSEÑANZA DE LA ÉTICA APLICADA EN

PSICOLOGÍA. (7 DE AGOSTO, 2017). ¿POR QUÉ UN PSICÓLOGO DEBE DE ESTUDIAR ÉTICA?
ÉTICA PSICOLÓGICA. ORG.[BLOG]. RECUPERADO
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43
 CONSENTIMIENTO INFORMADO EN EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA PSICOLOGÍA EN
COLOMBIA LA CUAL LA ENCONTRAMOS EN EL SIGUIENTE REPOSITORIO DE LA
UNIVERSIDAD DEL ROSARIO. RECUPERADO DE
HTTPS://REPOSITORY.UROSARIO.EDU.CO/HANDLE/10336/13542
 DESARROLLO DE PROCESOS ATENCIONALES, SARA FERNÁNDEZ GUINEA, AND JAVIER

GONZALES MARQUES EDITORIAL COMPLUTENSE DE MADRID. 2009 -01-01
 ÉTICA PSICOLÓGICA. DOCTRINA NO 3: CONSENTIMIENTO INFORMADO EN EL EJERCICIO
DE LA PSICOLOGÍA EN COLOMBIA. ÉTICA PSICOLÓGICA.ORG[BLOG.] RECUPERADO DE:
HTTPS://ETICAPSICOLOGICA.ORG/INDEX.PHP/DOCUMENTOS/LINEAMIENTOS/ITEM/44-
DOCTRINA-NO-03-CONSENTIMIENTO-INFORMADO-EN-EL-EJERCICIO-DE-LA-PSICOLOGIA-
EN-COLOMBIA
 GALLARDO, V. P., & PRIETO, G. J. R. (2008). PENSAMIENTO, LENGUAJE Y

COMUNICACIÓN: UNA PERSPECTIVA PSICOPEDAGÓGICA. RETRIEVED FROM
HTTPS://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM
 ICBF, (21 MAYO,2018) FORMATO CONSENTIMIENTO INFORMADO VALORACIONES

PSICOLÓGICAS OTROS FAMILIARES. RECUPERADO DE:
HTTPS://WWW.ICBF.GOV.CO/SITES/DEFAULT/FILES/PROCESOS/F2.G16.P_FORMATO_CONSEN
TIMIENTO_INFORMADO_VALORACIONES_PSICOLOGICAS_OTROS_FAMILIARES_EN_EL_PAR
D_V2.DOC
 LEY DERECHOS DEL PACIENTE. CÓDIGO CIVIL. CÓDIGO DEONTOL+OGICO LEY 1090 DE
2006 PSICOLOGÍA COLOMBIANA. PSICOLOGIAPROSPECTIVA.COM. RECUPERADO DE:
HTTP://WWW.PSICOLOGIAPROSPECTIVA.COM/LEY1090/TITULO7CAPITULO3.HTML
 LOPERA, F (S.F). .FRACTAL’10] “LO QUE NOS DIFERENCIA DE LOS DEMÁS ANIMALES”
HTTP://COPAO.COP.ES/FILES/CONTENIDOS/CED/CI_TERAPIA_EN_MENORES_DE_16_ANIOS
_TENIENDO_AMBOS_PROGENITORES_LA_PATRIA_POTESTAD_COMPARTIDA.PDF
44
 MANUAL DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: PARA DOCENTES DE EDUCACIÓN INFANTIL Y
PRIMARIA, DIFUSORA LAROUSSE - EDICIONES PIRÁMIDE, 2014. PROQUEST EBOOK
CENTRAL, HTTP://EBOOKCENTRAL.PROQUEST.COM/LIB/UNIVUCNSP/DETAIL.ACTION?
DOCID=4909730.
CREATED FROM UNIVUCNSP ON 2019-10-30 14:32:15.
 PSICOLOGÍA Y LEGISLACIÓN (2016). CONSENTIMIENTO INFORMADO EN MENORES [VIDEO

YOU OBE]RECUPERADO DE: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=CJJIAW9PPIG
 RECEARCHGATE.EVALUACIÓN DE PROCESOS COGNITIVOS EN NIÑOS DE SIETE AÑOS DE

EDAD, NACIDOS A PRETERMINO. RECUPERADO DE.
HTTPS://WWW.RESEARCHGATE.NET/PUBLICATION/283482740_EVALUACION_DE_PROCESO
S_COGNITIVOS_EN_NINOS_DE_SIETE_ANOS_DE_EDAD_NACIDOS_PRETERMINO
 RUIZ. M (21,JUNIO 2018). DISCRIMINACIÓN VISUAL: CONCEPTO Y ACTIVIDADES. WEB

DEL MAESTRO. RECUPERADO DE: HTTPS://WEBDELMAESTRO.COM/DISCRIMINACION-
VISUAL-CONCEPTO-Y-ACTIVIDADES/
45
Ilustraciones
lustración 1 Maestros de corazón. Figura para colorear. http://3.bp.blogspot.com/-

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Ilustración. Te cuento un cuento. Alimentos para recortar. Recuperado de:

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400/superamigos.jpg
46
Ilustración: Globos y cerpentinas-Descargar vector. Recuperado de:
https://images.vexels.com/media/users/3/73393/list/37944c3b9e4e705001be02f4d580c046-
partido-cintas-fondo-de-los-globos.jpg
Ilustración Recuperado dehttps://cdn.pixabay.com/photo/2013/07/12/19/19/dice-

154534_960_720.png
Ilustración: Un feerre de mots bienavenue chez Nanou. Recuperado de:

http://purplefolie.p.u.pic.centerblog.net/7df2b54c.png
Ilustración: Free photo super Mario Bros. Anime Caricature Recuperado de

https://www.maxpixel.net/static/photo/1x/Super-Mario-Bros-Anime-Caricature-Fan-Art-Fungi-
3634586.png
Ilustración Lectura compresiva -mariposas. Recuperado de:https://www.aulapt.org/wp-

content/uploads/2015/04/lectura-comprensiva-mariposas.jpg
Ilustración. Cobertura con tela para hacer pelotas de de globo. Recuperado de:
https://www.jugarijugar.com/12277-large_default/super-pelota-globo-luftmatz.jpg
47

Actividad 2 Procesos Psicológicos Final.

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Facultad de Psicología

Procesos Psicológicos Básicos

Claudia María Osorio Bermúdez

María Eugenia Muñoz Jiménez

Martha Elizabeth Salazar Rodríguez

Silvia Patricia Santana Salazar

Yeimy Patricia Perea Rodríguez

Yeison Andrés Agudelo Pérez

Fundación Universitaria Católica del Norte

Santa Rosa de Osos, 31 de octubre de 2019

2. Elaborar un test para determinar el funcionamiento de los procesos cognitivos en un niño. 14

3. Realizar un informe a partir del resultado encontrado.-

6. Teniendo en cuenta el proceso que se ha realizado en el desarrollo de la actividad, construir un

tienen un alto grado de complejidad.

audición, visión, tacto, olfato y lenguaje.

de Colombia, “según la Constitución de 1991, sugiere que el Estado Colombiano es un Estado

ya que para los psicólogos no es optativo o potestativo solicitar un consentimiento informado,

Gerardo Augusto Hernández en su conferencia “Consentimiento informado en el ejercicio

profesional de la Psicología en Colombia” la cual la encontramos en el siguiente repositorio de la

Universidad del Rosario.

se le aplicara un test y adicional a ello por el representante legal del mismo.

“Uno de los principales retos de la psicología es llevar adecuadamente un proceso de

Realizado por el “Colegio Colombiano de Psicólogos Deontología y Bioética del Ejercicio de

- Parte administrativa- El Estado Social de Derecho, Constitución 1991.- El Derecho

se tiene que ajustar a las realidades Sociales-Dignidad Humana.

- Parte jurídica- Cumplimiento Ordinal i del artículo 36 de la Ley 1090 de 2006.- No es

¿Es el mismo Consentimiento para diferentes áreas de la Psicología?

A continuación, consentimiento informado presentado para el caso estudiado donde se

En temas como el de la discriminación auditiva, para realizar este tipo de discriminación

REALIZACION DEL TEST

Mayor de edad, domiciliada en __________________________________________________ con número de CC

Mayor de edad, domiciliado en _____________________________________________ con número de cédula

Edad: __________________ Documento de identidad: _____________________________________________

Nombre completo de la persona valorada_________________________________________________________

Lugar que ocupa dentro de la familia____________________________________________________________

Embarazado deseado SI_______________ NO______________

En caso que su respuesta sea positiva explicar_________________________________________

Embarazo normal SI_____________ NO___________________

Embarazo de alto riesgo SI______________ NO ______________

En caso que su respuesta sea positiva explicar_________________________________________________________

Durante el embarazo le dio a la madre Rubeola SI____________ NO__________________

En caso que su respuesta sea negativa explicar por que _________________________________________________

Como es su desempeño escolar__________________________________________________________________

Acata órdenes con facilidad SI___________ NO____________

Como es su lenguaje acorde a su edad SI_______________ NO_______________

Tipo de estudio a realizarse: _____________________________________________________

Firma del padre Firma de la madre

Firma del menor

Nombre: Espacio para la huella del menor.

Nombre: Firma de/ el terapeuta Nombre: Colegiado nº

2.Elaborar un test para determinar el funcionamiento de los procesos cognitivos en un niño.

1.1. Percepción visual.

Escribe la letra que hace falta

Los trastornos del lenguaje aparecen cuando

el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón previsto o se producen déficits significativos en

mecanismos del lenguaje.

como el de la r y cómo mover la lengua para producir ciertos sonidos.

2.2.1. Superación a través del juego

El ahorcado: completar la palabra

Pronunciar palabras e identificar la figura

Nombrar las imágenes de los siguientes animales

Describir la posición de los objetos

Cuando hablamos de cognición táctil nos referimos al procesamiento de alto nivel de la

objeto y alcanzar a describir que siente al momento de tocarlos.

Edad: Documento de identidad: ___________________________

Embarazado deseado SI_ NO

Embarazo normal SI_ NO_______

Embarazo de alto riesgo SI NO

Durante el embarazo le dio a la madre Rubeola SI NO______

Acata órdenes con facilidad SI_ NO__

Como es su lenguaje acorde a su edad SI_ NO_