COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIE

COMÚN
CAPACIDADES: Interactúa con todas las personas Construye y asume acuerdos y normas
PROPÓSITO Aprender a deliberar para identificar los retos de la convivencia en nuestra escuela, con la f
de fortalecer la buena convivencia.
CRITERIOS Expone su punto de vista y argumenta sobre la deliberación de manera respetuosa.

EVIDENCIA Redacta su posición frente a los retos que plantea la convivencia en la escuela

EVALUACION DIAGNÓSTICA 2022

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Durante el aislamiento social ocasionado

SITUACIÓN por la pandemia hemos pasado
SIGNIFICATIVA
más tiempo con nuestra familia, lo que ha permitido revalorar nuestras
costumbres, prácticas sociales y el uso de nuestra lengua originaria, entre
otros. En el desarrollo de las clases presenciales, nos hemos reencontrado
con maestras, maestros, amigas y amigos a quienes dejamos de ver.
Asimismo, hemos conocido a nuevas compañeras y nuevos compañeros con
diferentes costumbres, creencias, y saberes, lo cual nos desafía en la
construcción de una buena convivencia. En esta situación, ¿qué acciones
podemos proponer para lograr una buena convivencia en la escuela en el
marco del respeto a la diversidad cultural?

DELIBERAMOS SOBRE LOS RETOS DE LA CONVIVENCIA EN LA

DELIBERAMOS SOBRE LOS RETOS DE LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
ESCUELA
IDENTIFICAMOS LAS RAICES CULTURALES DE NUESTRA
LEEMOS LA Iris y Arturo conversan acerca de lo que ocurre en su aula de 4.° grado de secundaria en el CRFA La
FAMILIA
SITUACIÓN
LEEMOS LA Cumbre del Corazón, en Cajamarca.
Recuerda que….
SIGUIENTE Iris: “Ya estaba extrañando mucho las aulas, conversar y bromear”.
SITUACION Arturo: “Ya lo sabía, Iris, ja,ja,ja. ¿Cuándo nos reuniremos con Lucho, Marita, Eugenia y Darío?”.
Iris: ”¿Tú crees que podamos? No estoy segura de qué está permitido y qué no”.
Arturo: “Creo que vamos a tener actividades en nuestro centro rural de formación en alternancia,
como la puesta en común, la visita de estudios y allí nos veremos”.
Iris: “Claro, buscaremos cómo pasarla bien. No sé si todas y todos nos acompañarán, pero el
profesor indicó que debemos conocernos. Habrán nuevas compañeras y nuevos compañeros, ¿cómo
serán?, ¿podremos ser amigos?
Arturo: “Además, hace dos años que no celebramos el aniversario de la comunidad y tampoco
 RESPONDE ¿Qué cosas preocupan a Iris y Arturo sobre la experiencia de convivencia en su escuela?
RESPONDE …………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………
Deliberar es considerar atenta y detenidamente los pro y los contra de una decisión o acción,
…………………………………………………………………………………………………………
antes de adoptarla. Implica saber dialogar, sin imponer, identificando y evaluando puntos de
……………………………………………
vista, diferenciando opiniones
¿Cómo podemosde hechos,delaacuerdo
ponernos habilidad de los
sobre argumentación, convencimiento
retos de la convivencia y
en la escuela?
disposición para…………………………………………………………………………………………………………
convencernos y aceptar puntos de vista distintos.
1
Para que nuestra deliberación contribuya al bien común es necesario poner en
práctica los siguientes pasos:

Educación en el Perú: ¿Cómo avanzan las clases semipresenciales en las regiones del país?
Según información del Ministerio de Educación (Minedu) hasta el 04 de septiembre del 2021, 6019 colegios realizaban clases
presenciales. Las regiones que lideran este proceso son: Loreto con 2500 escuelas, Ucayali con 887 y Ayacucho con 627.
De acuerdo con estas cifras, la cobertura todavía es reducida, ya que, de los ocho millones de escolares, apenas 246 000 (poco
más del 3%) han retornado a sus colegios. Claudia Valeria Maza, alumna del tercer año de secundaria del colegio Santa Isabel
de Hungría de Casma, comparó cómo es estudiar desde casa y en la escuela. “No es lo mismo que estudiar en clases
presenciales porque ahí puedes preguntar y saber cómo hacer los trabajos que te dejan. En cambio, aquí, es muy difícil que te
respondan. O sea, a algunos compañeros les responden las preguntas que les hacen, pero a unos no, entonces se quedan con la
duda... Siento que me ha faltado aprender más cosas que estando en las clases presenciales”, contó.
Según mediciones del Minedu, el 24% de los escolares de la educación primaria y el 45% de los de secundaria han reportado
síntomas de depresión y ansiedad de manera frecuente en el 2020.
Urge, entonces, el ansiado retorno a las aulas.
Pero, ¿cuáles son las condiciones para la apertura de actividades en instituciones educativas en el Perú?
2. El Ministerio de Educación precisa lo siguiente:
Son las condiciones que permitirán identificar aquellas IIEE que pueden desarrollar actividades presenciales o
semipresenciales dentro del servicio educativo. Se consideran 03 tipos de condiciones:
(I) condiciones de contexto: aquellas que, basadas en indicadores epidemiológicos y territoriales, identifican a las
IIEE que estarían habilitadas para prestar el servicio educativo con algún grado de presencialidad;
(II) condiciones de bioseguridad en la IE: aquellas que serán garantizadas una vez que las IIEE estén habilitadas a nivel de
distrito, para que el servicio educativo se brinde de manera segura; y,
(III) condiciones sociales: aquellas que expresan la voluntad y conformidad de la comunidad con la prestación del servicio
educativo por parte de la IE. En caso de que no se cumplan las condiciones anteriormente descritas de forma concurrente, la
IE brindará el servicio educativo a distancia.

Estamos juntos en la escuela. ¿Cuáles son losEVALÚO

RESPONDE MIS APRENDIZAJES
retos en la convivencia?
…………………………………………………………………………………………………………
Competencia : construye interpretaciones históricas
………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer
logré proceso
……………………………………………………….. para mejorar mis
 de aprendizajes?
lograrlo

Utilizo diversas fuentes históricas para

identificar las raíces culturales de mi
familia.

Comparo las fuentes históricas referidas a

las raíces culturales de mi familia.

Identifico los cambios y permanencias en

la historia familiar de mi comunidad,
respecto a sus raíces culturales.

Explico en la respuesta a mi pregunta,

cómo las raíces culturales de mi familia
fortalecen mi identidad.

Menciono en mi respuesta las fuentes

históricas revisadas.

Frente a los retos que plantea la convivencia en la escuela, ¿cuál es nuestra posición? ¿Cuáles son
ELABORAMOS los valores, principios o normas que sostienen nuestra postura?
NUESTRA …………………………………………………………………………………………………………
EVIDENCIA ………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………
2

Competencia : Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

2
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer pa
mis aprendizajes?
de lograrlo

Comprendí el asunto público sobre el cual deliberé empleando

fuentes confiables.

Evalué los retos de la convivencia partir de determinados

referentes como los valores que compartimos en mi hogar, el
respeto a los derechos de las personas, y tomé una postura.

Expuse mi punto de vistaEVALÚO

y argumenté enMIS
la deliberación

de manera respetuosa.
APRENDIZAJES
Contribuí a lograr consensos respetando además los disensos.
Fuente C
 COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
:
CAPACIDADES: Se valora a sí mismo Autorregula sus emociones
PROPÓSITO Reflexionar y proponer prácticas de vida saludable para el bienestar emocional.

CRITERIOS Utiliza estrategias para regular mis emociones ante situaciones que afectan mi salud

EVIDENCIA Elabora un cuadro sobre las emociones positivas y negativas, así como un organizador con
consejos de cada una de las cuatro dimensiones para cuidar y proteger nuestro bienestar y s
emocional.

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

:
CAPACIDADES: Autorregula sus emociones Se valora a sí mismo
PROPÓSITO Reflexionar y proponer prácticas de vida saludable para el bienestar emocional.
CRITERIOS argumenta la importancia del bienestar emocional para el bienestar propio y para la conviv
con los demás
EVIDENCIA Elabora un cuadro sobre las emociones positivas y negativas, así como un organizador con
consejos de cada una de las cuatro dimensiones para cuidar y proteger nuestro bienestar y s
emocional.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Para llevar una vida saludable, es imprescindible activar nuestro cuerpo,
Para llevar una vida saludable, es imprescindible activar nuestro cuerpo,
porque así se activa también nuestro cerebro.
porque así se activa también nuestro cerebro.
Esto nos acerca más a una vida saludable. Sin embargo, en el trasporte y
Esto nos acerca más a una vida saludable. Sin embargo, en el trasporte y
otros espacios públicos, nos encontramos con personas que manifiestan
otros espacios públicos, nos encontramos con personas que manifiestan
su estrés o que están a la ofensiva.
su estrés o que están a la ofensiva.
Este mal humor puede afectar el bienestar emocional y llegar a
Este mal humor puede afectar el bienestar emocional y llegar a
constituirse en un problema de salud pública.
constituirse en un problema de salud pública.
¿Cómo saber qué y cómo nos afecta emocionalmente esta situación?
¿Cómo saber qué y cómo nos afecta emocionalmente esta situación?
¿Qué prácticas saludables propones para nuestro bienestar emocional?
¿Qué prácticas saludables propones para nuestro bienestar emocional?
¿Cómo podemos comunicar nuestra propuesta?
¿Cómo podemos comunicar nuestra propuesta?
Tomemos en
RECONOCEMOS LAS
cuenta que... RECONOCEMOS LAS EMOCIONES
EMOCIONES Y
Y SU
SU IMPACTO
IMPACTO EN
EN EL
EL
BIENESTAR EMOCIONAL
BIENESTAR EMOCIONAL

ANALIZAMOS “Emociones y fortalezas en el bienestar emocional”

INFORMACIÓN
 RESPONDE

EMOCIONES Y FORTALEZAS EN EL BIENESTAR EMOCIONAL

Emociones positivas y negativas
En la actualidad, las emociones positivas y negativas se consideran diferentes por las
consecuencias que tienen para la persona. Pero, en el ser humano, pueden convivir al mismo
tiempo los dos tipos, sin necesidad de que la presencia de unas implique la ausencia de otras.
3
Tanto las emociones positivas (alegría, amor, armonía, entusiasmo, cariño, sorpresa,
esperanza, etc.) como las negativas (miedo, tristeza, ira, nerviosismo, frustración, etc.) son
necesarias e importantes para una persona. Una emoción negativa nos alerta de un posible
peligro y nos empuja a actuar de forma urgente para solucionar dicho peligro.
A la vez, reduce las opciones de respuesta. Mientras que las emociones positivas dan seguridad
y permiten generar y ampliar los recursos o las opciones de respuesta, modificando las formas
de pensar y actuar; además, estas nos ayudan a estar más abiertos y a tener curiosidad para
explorar el mundo

FORTALEZAS
Las fortalezas, otro de los conceptos clave dentro del bienestar emocional, se definen como rasgos o
características psicológicas que se presentan en distintas situaciones y a lo largo del tiempo. Estas tienen
consecuencias positivas en la persona y nos previenen de problemas que puedan afectar la salud emocional. Las
fortalezas contribuyen a nuestro desarrollo óptimo a lo largo de la vida (aunque algunas influyen más que otras), y
se consideran un concepto multidimensional. El desarrollo de las fortalezas va más allá de uno mismo, implica
ayudar y poner nuestras capacidades al servicio de los demás, normalmente, a través de las instituciones como la
familia y la escuela. Las cinco fortalezas que se han encontrado más asociadas al bienestar son: amor, gratitud,
esperanza, entusiasmo y curiosidad. Mantener relaciones sanas o buenas también contribuye de forma consistente
al bienestar emocional. Una buena relación es aquella que trata de mantener una adecuada comunicación basada
más en el estímulo, en la generosidad y en el ofrecer ayuda, que en el reproche o el conflicto. También se ha
relacionado con el bienestar emocional, de forma consistente, el hecho de que la vida tenga un sentido para la
persona, como el sentir conexión con algo más grande que uno mismo. Así, las fortalezas trascendentales generan
emociones positivas, favorecen la promoción de la salud, dotan de sentido a la vida (reduciendo el vacío),
permiten mantener relaciones más profundas, reducen las conductas antisociales (como la ansiedad y la
depresión), otorgan perspectiva y esperanza, etc. Respecto a la fortaleza de la humildad, esta nos protege de la
arrogancia y supone una aceptación realista de cómo somos, que va más allá de tener una autoestima elevada.
 COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
Criterios para la evaluación de mis aprendizajes Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hace
logré mejorar mis apren
de lograrlo

¿Reconocí aquellos aspectos que implican el bienestar emocional?

¿Presenté consejos para el bienestar emocional a partir de situaciones

emocionales surgidas a consecuencia de la emergencia sanitaria?

¿Presenté Reflexiona
RESPONDE sobre
consejos para el las emocional
bienestar siguientes preguntas:
Consejos para ellabienestar emocional
argumentando
Como
importancia para consecuencia
• ¿Por qué de ylapara
son importantes
el bienestar propio pandemia
las actual,con
emociones
la convivencia hemos
positivas tenido que modificar
y negativas
los demás? nuestras rutinas.
para el bienestar Esta
emocional?
situación nos genera emociones y sentimientos para los que necesitaremos herramientas. Mantener la
…………………………………………………………………………………………………
¿Sustentéhigiene
mi propuesta haciendo
mental, una uso de los positiva
actitud siguientesytérminos: inclusión, nos proporcionarán recursos que nos
de aprendizaje
…………………………………………………………………………………………………
diversidad, empatía, derechos, potencialidades y mentalidad?
fortalecerán. Estos son algunos consejos, organizados en cuatro dimensiones, para cuidar y
…………………………………………………………………………………………………
proteger nuestro bienestar y salud emocional.
…
5
1.• Crea
¿Cómotu se complementan
propia ambos
rutina diaria, tipos de emociones?
con distintos tipos de actividades e intenta seguir unos horarios
………………………………………………………………………………………………… regulares.
Crear una rutina para pasar el día y cumplir unos horarios regulares son dos aspectos de gran ayuda
…………………………………………………………………………………………………
para mantenerse fuertes emocionalmente. Intenta buscar un equilibrio entre distintos tipos de
…………………………………………………………………………………………………
actividades (higiene personal, alimentación, descanso, cuidado de la casa, ejercicio físico, ocio).
…
• ¿Qué
2. son las
Mantente fortalezas?
informado, ¿Cómo
pero limitacontribuyen
tu exposiciónalabienestar emocional?
la información y selecciona bien las fuentes.
…………………………………………………………………………………………………
Es importante mantenerse informado sobre la situación de la pandemia y las recomendaciones de las
autoridades, pero una exposición excesiva a la información puede generar angustia y malestar. Ten en
…………………………………………………………………………………………………
cuenta también que pueden circular muchos rumores e informaciones falsas, especialmente en redes
…………………………………………………………………………………………………
sociales, y que estas suelen generar más ansiedad e inseguridad.
…
• ¿Cuáles son las fortalezas vinculadas al bienestar?
…………………………………………………………………………………………………
3. Intenta mantener una actitud positiva y dedicar un tiempo cada día para relajarte.
Reserva algunos momentos en el día para el pensamiento positivo e intentar relajarte. La fatiga y la
…………………………………………………………………………………………………
tensión acumulada aumentan el malestar emocional y hacen más difícil poder pensar con claridad
…………………………………………………………………………………………………
sobre lo que más te conviene. Intenta recordar a menudo que esta situación pasará, que hay muchos
…
profesionales trabajando para resolverla lo antes posible y que el periodo de aislamiento tiene un
sentido, buscar el bien común.
4
4. Aliméntate de forma saludable y sigue pautas de higiene del sueño.
Intenta seguir una alimentación sana y equilibrada, toma en cuenta la calidad y cantidad de
alimentos. Acuérdate de hidratarte bien, bebiendo suficiente agua durante el día. Intenta descansar y
dormir lo suficiente. Si notas que tienes problemas para dormir, intenta seguir hábitos de higiene del
sueño. Es importante que intentes seguir horarios de comida y sueño regulares.

Elabora un cuadro positivas

Emociones Emociones negativas
sobre las emociones
positivas y
negativas, así como
Ejemplos
un organizador con
los consejos de cada
una de las cuatro
dimensiones para
cuidar y proteger
 Ventajas

ELABORAMO Elabora un cuadro

S NUESTRA sobre las emociones
EVIDENCIA positivas y negativas,
así como un
organizador con los
consejos de cada una
de las cuatro
dimensiones para
cuidar y proteger
nuestro bienestar y
salud emocional
emocional.

EVALÚO MIS APRENDIZAJES