GUÍA DE OBSERVACIÓN

1. Sujeto de estudio:
 Nombre: M. G. A.
 Edad: 20
 Sexo: Femenino
2. Tipo de observación
Observación no participante: Se recoge la información, sin intervenir en el grupo
social, hecho o fenómeno investigado. Según Sampieri, ayuda a entender el
proceso de creación de la radio, porque permite conocer detalles que no se
podrían conocer por medio de documentos.
3. Tipo de registro:
 Sistematizado
 No sistematizado

4. Propósito de la observación
 Realizar una observación detallada del sujeto para obtener información sobre las
dificultades que presenta el sujeto en el lenguaje y en sus relaciones sociales.
Objetivos

 Observar y registrar conductas de la evaluada

 Observar si la evaluada muestra signos de distimia
6. Temporalidad de observación:
 Una semana: Tres veces por semana durante 30 minutos.
 Martes: La observación se realizará durante la hora de clases por 30 minutos
donde se usará el diario de campo.
 Miércoles: La observación se realizará durante la permanencia en la universidad
y/o salida.
 Jueves: La observación se realizará durante clases donde se usala el registro de
frecuencia y cotejo durante 30 minutos.
7. Herramientas a utilizar:
 Lista de cotejo de ocurrencia
 Lista de cotejo de frecuencia
 Diario de campo
8. Indicadores:
 aislamiento

-Permanece sola dentro de su aula

-Permanece sola en el receso

 llanto
-ojos rojos
-ojos hinchados
 insomnio
-ojeras
 -bostezo
 distraibilidad
 falta de apetito
miccion recurrente
disminucion de la msa corporal
 exceso de apetito
ingerir comidas muy rapido
aumento de la masa corporal
9. Condiciones:
Se observará al sujeto en el entorno escolar y familiar.
 Escolar: La escuela es el contexto en que se tiene lugar el desarrollo del
lenguaje y la socialización para la mayoría de los niños, más allá de o
primeros años de vida, recogeremos evidencia acerca de los aspectos
involucrados en el.
 Familiar: La observación dentro de la familia es importante, ya que, la
obtención y el desarrollo del lenguaje dependen mayormente de la
interacción del menor y sus padres. Esto se debe a que estos son su primera
conexión directa con lo social, y el lenguaje es predominante en lo social.
Por lo tanto, trataremos de observar al sujeto en interacción con la familia.
10. Encuadre cualitativo y cuantitativo:
 Cualitativo: Se utilizará la lista de cotejo
1. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES