FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA:
EDUCACIÓN

ASIGNATURA:
EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

DOCENTE:
PhD. Elvia Valencia Medina
ESTUDIANTES:
Karen Gutiérrez
Dayce Quijije
Naidelyn Matute
Nayeli Camejo
Génesis Soto

CURSO:
SEGUNDO SEMESTRE B1

TEMA:
Relaciones interpersonales como necesidad básica del individuo
FECHA DE ENTREGA:
DOMINGO 17 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
 “UNA VIDA DEDICADA A LOS NIÑOS” MARIA MONTESSORI

 TEORÍA DE MASLOW (NECESIDADES BÁSICAS Y AFECTIVAS)

1. ¿Cuáles de los tipos de necesidades de la Teoría de Maslow se vio reflejada en las escenas del
documental y en la cual María Montessori compensó de alguna forma en los niños y niñas?

KAREN GUTIERREZ ESCENA 1.- Fue una de las primeras

mujeres en licenciarse en medicina en Italia y participó como
activista en la defensa de los derechos de las mujeres y los niños,
María Montessori se especializó, entre otras cosas, en biología,
filosofía y psicología, lo que generó conocimientos e intervenciones
sobre el desarrollo infantil que siguen vigentes en la actualidad.
NAYELI CAMEJO ESCENA 3.-(AUTOESTIMA) fue una de las
etapas en donde María Montessori luchó con sus sentimientos y sus
tristezas la agobiaba al salir embarazada y no poder quedarse con su
hijo, tuvo cambios en su proyecto de vida y eligió ser docente y dejó
a un lado su sueño de investigar en la clínica. (minuto de 1:10 hasta
el 1:50)

GÉNESIS SOTO. - María Montessori se desenvolvió en el trayecto

laboral con los niños salidos del manicomio demostrando la
capacidad de que ellos rindieron su examen mejor que los niños
normales logrando un desempeño eficaz que logro que todo el
personal la felicite. (minuto 1:20 hasta el 2:20)

NAIDELYN MATUTE ESCENA 4(AFECTO Y PERTENENCIA)

Aquí fue reflejado como María Montessori a pesar de estar en
melancolía por perder a su hijo, siguió adelante siendo una docente
responsable y dedicada, sacando adelante a los niños de la escuela
“casa de los niños”

(DAYCE QUIJIJE) La confianza que inculcó y las

oportunidades de empleo que ofreció llevaron al éxito de
Mara Montessori. Varios periódicos informaron sobre
incidentes que involucraron a niños que residían en refugios.
Las ideas y obras de María Montessori fueron ampliamente
compartidas, Naciones y ciudades europeas famosas saltaron
a la fama. Cree que los niños normales deberían ser tratados
con técnicas similares. La personalidad de un estudiante lento
se desarrollará de maneras inesperadas gracias a las técnicas
utilizadas en él, lo que lo hará apto para trabajar
con niños típicos.
2-EN LOS RECUADROS DEL DIAGRAMA DESCRIBIR ESAS 3 SITUACIONES VISUALIZADAS EN EL
DOCUMENTAL RELACIONADAS A LAS NECESIDADES QUE NO SE VEÍAN CUBIERTAS EN LOS NIÑOS
Y NIÑAS.

Escena 1 KAREN GUTIERREZ

.Escena 2 DAYCE QUIJIJE
.Escena 3 NAIDELYN
1.-AutorrealizacionMontessori
MATUTE
se originó en Italia y es a la vez
Una de las necesidades básicas más
un método y una filosofía Un educador Montessori es importantes que necesitan los niños
educativa. cualquier persona que observa de es el cuidado y la higiene, tanto
2.-Autoestima María cerca a los niños. Reconoce sus niños como niñas tienen problemas
Montessori a partir de sus necesidades naturales, reconoce de higiene. La segunda necesidad
experiencias con niños de sus necesidades sociales, físicas, básica es el respeto al ritmo
grupos de riesgo social.Basó su psicológicas, intelectuales y
espirituales, porque sabe que su
individual de cada niño. Y, por
último, su libertad de elección
pensamiento en el respeto a los apoyo forma parte de un ambiente (tanto de actividad como de
niños y su impresionante preparado y que su intervención duración de la elección) carecía de
capacidad de aprender. garantizará el derecho del libertad de movimiento.
3.-(afecto y pertenencia)los niño a la autonomía. Aprendizaje a través
niños y niñas necesitan de la experiencia.
adaptarce por lo que montessori
veia como fundamental
construir un ambiente favorable

ESCENA 4 NAYELI CAMEJO

1.- ( ESTETICA) EN ESTE CASO MARIA En los
recuadros del diagrama describir esas 3
situaciones visualizadas en el documental
relacionadas a las necesidades que no se veían
cubiertas en los niños y niñas.
2.- En una parte de la escena muestra las
pesadilla que tuvo cuando vio en su sueño que
el niño que supuestamente es su hijo lo
atropellaban
(NECESIDAD DE SEGURIDAD)
3.-. Maria se sentía felizmente con el niño y con
los niños de la escuela eso la motivaba.
(AFECTO Y PERTENENCIA)
ESCENA 5 GENESIS SOTO
1.(Autorealización) Logró un desempeño
alto en los niños del manicomio,sacandolos
adelante en su desarrollo de sus habiliades.
2.(Necesidad de seguridad) Sintio que ya
no tenia ese seguridad y confianza con la
persona que ella amaba.
3.( Necesidad fisiológicas) Ella aparte de
demostrar su atencion con cada niño les
brindaba un mantenimiento como la
alimentacion y el asearse etc.
3.- Escribir criterio de las repercusiones que podría ocasionar a futuro en la personalidad de niños o niñas si no aplican en

la educación actual las sabias enseñanzas pedagógicas de María Montessori

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Criterio 5 Cooperación Empatía

KAREN DAYCE QUIJIJE NAIDELYN NAYELI GENESIS SOTO

GUTIERREZ MATUTE CAMEJO

Una de las claves En el lado negativo, Dejo sus Se retrasan los Baja valoración de la Id cooperación es una Ponerse en el lugar de
más importantes creo que debemos sentimientos de tempos de educación. forma noble y
del método limitar un poco la aprendizaje. la otra persona en una
lado que decidió constructiva de
Montessori es la libertad de los resignarse a qué El fracaso escolar se situación diferente de
conducta: mueve al
promoción de la niños porque si les Las clases no traslada
le arrebaten a su hombre a vivir en
libertad, la damos demasiada son automáticamente a la la primera.
hijo, continuando armonía con sus
CONSECUENCIA confianza, la libertad y no ponen estructuradas. vida social y
responsabilidad y el límites, puede con ejercer en la semejantes y es una
El dejar que económica. Los
respeto mutuo de resultar en un mal educación de los los alumnos niños y jóvenes no respuesta positiva de la Ayuda a comprender
S NEGATIVAS EN
los niños. Sin comportamiento. Sí niños del pueblo. sean los cualificados están personalidad al medio al otro
LA embargo, si los bien es cierto que líderes del abocados a la ambiente. El sentido
adultos dan permitir que los aprendizaje marginación laboral cooperativo se revela
PERSONALIDAD demasiada libertad niños elijan lo que puede retrasar y social.
a los niños y no aprenden aumenta los métodos y en múltiples
saben poner límites su motivación para niveles manifestaciones de la
claros, es probable aprender, también tradicionales. vida: orgánica,
que se produzcan existe la posibilidad intelectual y social.
conductas de que parte de la
disruptivas y información no
rebeldes. quede cubierta
porque al
niño no le interesa.
4.- 1.-Montessori utiliza “entornos preparados”; Esto significa que nos aseguramos de que se adapte a las necesidades de los estudiantes

según su edad. También debe fomentar el movimiento y la actividad, ser limpio y ordenado, ser estéticamente agradable y tener
DESCRIBIR
características naturales como vegetación tanto dentro como fuera del aula. (KAREN GUTIERREZ)
PARTICULARID
2.- María Montessori ayudaba a sus estudiantes a lograr sus objetivos y desarrollar sus habilidades, primero consideró estos principios
ADES
rectores. Comenzando centrándose en las necesidades de los niños para así poder guiarlos de una manera adecuada, obteniendo así el

(BUENAS resultado que se centró desde que inicio. (NAYDELIN MATUTE)

PRÁCTICAS) A 3. Refuerza el trabajo en equipo y la sociabilidad, la mayoría de las aulas Montessori están formadas por niños de todas las edades.
SEGUIR DE LA Esto ha permitido que los estudiantes aprendan unos de otros. Los guías invitan a que exista un ambiente de colaboración y respeto.
METODOLOGÍA (NAYELI CAMEJO)
DE 4.- …La metodología Montessori se establece en unos principios naturales que resultan fundamentales para el aprendizaje vital

que cualquier niño tiene que ser Independiente, Autónomo, con Capacidad de decisión, ActuaciónyAutodisciplina. (DAYCE QUIJIJE)
MARÍA
5.- Se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser
MONTESSORI
en el desarrollo de los niños. (GÉNESIS SOTO)
 ADJUNTAR 5 FOTOS SIGNIFICATIVAS DEL DOCUMENTAL QUE IMPACTÓ EN SU FORMACIÓN DEL PERFIL DOCENTE

Foto 1 (Apellido) Foto 2 (Apellido) Foto 3 (Apellido) Foto 4 Foto 5 (Apellido)

(GUTIERREZ SUAREZ) (DAYCE QUIJIJE) (NAYDELIN MATUTE) (CAMEJO CAREDENAS) (GENESIS SOTO)
 ANEXOS

KAREN
GENESIS SOTO
GUTIERREZ

DAYCE QUIJIE

NAIDELYN NAYELI

MATUTE CAMEJO
Trabajos citados

Espejo, P. (2009). Academia. Recovered . Obtenido de Academia. Recovered : https://www. academia.

edu/17353802/Maria_montessori.

Montessori, M. B. (1986). La mente absorbente del niño. Mexico: Diana.