1. Realice una sinopsis de la película.

La película muestra los primeros encuentros de María Montessori con niños con discapacidades y
problemas de aprendizaje, lo que la lleva a desarrollar su revolucionario método educativo. Con su
enfoque centrado en el niño, Montessori crea un ambiente preparado donde los niños pueden
explorar, aprender y desarrollarse a su propio ritmo. A medida que la película avanza, se muestra el
impacto positivo de los métodos innovadores de Montessori en los niños. Se observa cómo los
niños adquieren habilidades de lectura, escritura y matemáticas, pero también desarrollan
confianza en sí mismos, autonomía y respeto por los demás. Además, la película muestra cómo
Montessori lucha por el reconocimiento y la aceptación de su método por parte de la comunidad
educativa y las autoridades. Es una película que retrata la vida y el legado de una destacada
educadora que revolucionó la forma en que se enseña a los niños. A través de su valentía y
determinación, María Montessori dejó un impacto duradero en el campo de la educación,
inspirando a educadores de todo el mundo a adoptar enfoques más centrados en el niño y a
valorar el potencial único de cada niño

2.Al inicio de los estudios superiores de Montessori ¿a cuáles afectaciones sociales, psicológicas y
emocionales, debió enfrentarse?

Discriminación de género: En aquel entonces, la educación superior estaba dominada por

hombres, y las mujeres enfrentaban discriminación y obstáculos para ingresar a instituciones
educativas y perseguir carreras académicas. Montessori tuvo que superar los prejuicios de género
y luchar para obtener su educación.

Aislamiento social: Al ser una de las pocas mujeres en su campo de estudio, Montessori a menudo
se encontraba aislada socialmente y enfrentaba dificultades para conectarse con sus compañeros
de estudios y profesores.

Escepticismo y resistencia: El enfoque educativo de Montessori era innovador y desafiaba las

prácticas tradicionales de la época. Enfrentó escepticismo y resistencia por parte de la comunidad
académica y de la sociedad en general, lo cual dificultaba la aceptación y difusión de sus ideas.

Presión académica: Los rigores de los estudios superiores pueden generar presión y estrés
emocional. Montessori tuvo que hacer frente a la demanda académica y superar los desafíos
intelectuales para destacarse en su campo.

Obstáculos financieros: Montessori provenía de una familia de clase media baja, lo que le generó
dificultades económicas para pagar sus estudios superiores. Tuvo que trabajar duro y buscar becas
para financiar su educación.

Pero a pesar de estos desafíos, Montessori perseveró y se convirtió en una destacada médica,
educadora y defensora de la educación infantil. Su enfoque revolucionario y su dedicación
ayudaron a superar muchas de estas barreras y la llevaron a desarrollar el Método Montessori, que
ha tenido un impacto significativo en la educación a nivel mundial.

2.En el primer encuentro de maría con niños con problemas mentales, describa el impacto,
reacción y acción de ella.
El primer encuentro de María Montessori con niños con problemas mentales tuvo un impacto
profundo en ella. Inicialmente, Montessori fue enviada a trabajar en un hospital psiquiátrico con
niños con discapacidades y retrasos mentales. Su reacción inicial fue de sorpresa y curiosidad ante
las condiciones y las necesidades especiales de estos niños.

En lugar de adoptar un enfoque tradicional que se basara en la contención y la restricción,

Montessori decidió observar y comprender a estos niños desde una perspectiva diferente. A
medida que interactuaba con ellos, notó que muchos de los niños tenían una capacidad innata
para aprender y desarrollarse, a pesar de sus dificultades.

Este primer encuentro inspiró a Montessori a desarrollar un enfoque educativo centrado en el

niño, basado en su observación y comprensión de las necesidades y potencialidades individuales
de cada niño. Se dio cuenta de que estos niños requerían un ambiente preparado y materiales
didácticos específicos para estimular su desarrollo cognitivo, emocional y social.

La acción de Montessori fue poner en práctica su visión pedagógica, desarrollando métodos y

materiales educativos adaptados a las necesidades de estos niños. Comenzó a trabajar con ellos de
manera individualizada, fomentando su independencia, autonomía y autoestima. A través de su
enfoque basado en la libertad de elección y el respeto al ritmo de cada niño, Montessori logró
resultados sorprendentes, y los niños con problemas mentales comenzaron a mostrar avances
significativos en su desarrollo.

3.El psiquiatra Montesano le cuenta a maría que la niñez que tuvieron algunos de sus pacientes
ace que sean mas pasivos, por ende, menos violentos que otros. ¿Por qué razón?

Experiencias traumáticas: Si los pacientes han experimentado situaciones traumáticas o han sido
víctimas de abuso o violencia durante su infancia, es posible que hayan desarrollado mecanismos
de defensa basados en la pasividad y la inhibición de la agresión. Esta respuesta puede ser una
forma de protegerse y evitar conflictos adicionales.

Modelado de conducta: El ambiente en el que crecen los niños puede tener un impacto
significativo en su desarrollo emocional y comportamiento. Si han estado expuestos a modelos de
conducta pacíficos y no violentos durante su infancia, es más probable que adopten actitudes y
comportamientos similares en su vida adulta.

Factores genéticos y biológicos: Algunos estudios sugieren que ciertos rasgos y tendencias
agresivas o pasivas pueden tener un componente genético o estar relacionados con factores
biológicos. Estos factores pueden influir en cómo los individuos responden y manejan sus
emociones, incluida la agresividad.

5.Cuando a Montessori se le brinda la oportunidad de llevara cabo sus ideas, con un grupo de
niños pacientes de psiquiatría.

Cuando a Montessori se le brinda la oportunidad de llevar a cabo sus ideas con un grupo de niños
pacientes de psiquiatría, ella aprovecha esta oportunidad para implementar su enfoque educativo
y trabajar directamente con los niños. Montessori cree firmemente en el potencial de todos los
niños, incluidos aquellos con dificultades o discapacidades, y ve en estos niños una oportunidad
para poner a prueba y desarrollar su método. Utilizando los principios de su Método Montessori,
Montessori crea un ambiente preparado específicamente adaptado para las necesidades de estos
niños. Diseña materiales didácticos y actividades que fomentan la independencia, la exploración y
el aprendizaje práctico. Estos materiales están diseñados para satisfacer las necesidades de
desarrollo de cada niño y para estimular su autonomía y autoestima.

6. ¿Que observa ella inicialmente?

Intereses individuales: Montessori observa los intereses y curiosidades específicas de cada niño.
Observa qué actividades o materiales despiertan su atención y generan motivación en ellos.

Niveles de concentración: Observa la capacidad de los niños para concentrarse en una tarea o
actividad durante períodos de tiempo más largos. Presta atención a cómo responden y se
involucran en las actividades propuestas.

Habilidades motoras: Montessori observa las habilidades motoras finas y gruesas de los niños.
Observa cómo manejan y manipulan los materiales, y si presentan dificultades o retrasos en su
desarrollo motor.

Interacción social: Montessori observa cómo los niños se relacionan entre sí. Observa si prefieren
trabajar de forma independiente o si muestran interés en colaborar o comunicarse con otros
compañeros.

Niveles de frustración y perseverancia: Montessori puede observar cómo los niños manejan la
frustración cuando se enfrentan a una dificultad o un desafío. Observa si perseveran en su esfuerzo
por resolver problemas o si se rinden fácilmente.

7. ¿Cuál es su primera acción con los niños?

La primera acción de María Montessori con los niños en su enfoque educativo es crear un
ambiente preparado específicamente adaptado a sus necesidades. Esta acción implica organizar el
entorno de manera cuidadosa y proporcionar materiales didácticos adecuados para estimular su
desarrollo.

Montessori establece un ambiente ordenado y atractivo, donde los materiales están dispuestos de
manera accesible para los niños. Los materiales están diseñados para ser manipulados y
explorados de forma independiente por los niños. Cada material tiene un propósito educativo
específico y está diseñado para desarrollar habilidades cognitivas, motoras y sensoriales.

Además, Montessori presenta a los niños los materiales de forma individualizada, demostrándoles
su uso adecuado y ofreciéndoles una breve introducción. Sin embargo, su enfoque principal es
permitir que los niños exploren y descubran los materiales por sí mismos, siguiendo sus propios
intereses y ritmo de aprendizaje.

Esta primera acción de Montessori busca fomentar la autonomía, la concentración y el desarrollo

de habilidades prácticas en los niños. A través de su enfoque basado en la libertad y la elección,
Montessori les brinda a los niños la oportunidad de ser activos en su propio aprendizaje y de
desarrollar confianza en sus habilidades.

8. ¿Cuál es su primera metodología que aplica en sus lecciones?

La primera metodología que María Montessori aplica en sus lecciones es la "lección
individualizada". Esta metodología se basa en la idea de que cada niño es único y tiene diferentes
intereses, habilidades y ritmos de aprendizaje. Por lo tanto, Montessori adapta su enseñanza a las
necesidades individuales de cada niño.

En lugar de impartir lecciones magistrales a todo el grupo, Montessori se acerca a cada niño de
forma individualizada. Observa al niño y evalúa sus intereses y habilidades, y luego selecciona
cuidadosamente los materiales y las actividades que sean apropiados para él. Montessori presenta
al niño el material de manera demostrativa y le permite explorarlo y trabajarlo de manera
independiente.

En esta metodología, Montessori se convierte en una guía y observadora activa. Está atenta a las
necesidades del niño, brinda apoyo cuando es necesario y anima su autonomía. Ella fomenta la
autocorrección y el descubrimiento, permitiendo que el niño aprenda de sus errores y desarrolle
habilidades críticas y de resolución de problemas.

9. ¿Cuál es el método de lecto-escritura que ella implementa en estos niños?

María Montessori desarrolló un método de lecto-escritura específico dentro de su enfoque

educativo, conocido como "Método Montessori de Lecto-Escritura". Este método se basa en un
enfoque multisensorial y progresivo que permite a los niños adquirir habilidades de lectura y
escritura de manera gradual y significativa. A continuación, se describen los principales aspectos de
este método:

Preparación sensorial: Antes de introducir la lectura y la escritura propiamente dichas, Montessori

enfatiza la preparación sensorial. Los niños participan en actividades que les permiten desarrollar
habilidades de discriminación visual y táctil, coordinación mano-ojo y concentración. Estas
actividades preparan al niño para trabajar con los símbolos escritos más adelante.

Letras móviles: Montessori utiliza un conjunto de letras móviles que los niños pueden manipular.
Cada letra está hecha de material rugoso, lo que permite que los niños asocien el sonido de la letra
con su forma y textura. Los niños pueden tocar y sentir las letras mientras las pronuncian, lo que
les ayuda a internalizar los sonidos de las letras.

Sonidos iniciales: Montessori presenta a los niños los sonidos iniciales de las palabras a través de
juegos y actividades. Los niños aprenden a reconocer y asociar los sonidos con las letras
correspondientes. Por ejemplo, se les puede mostrar una imagen de un objeto y se les pide que
encuentren y coloquen la letra que representa el sonido inicial de esa palabra.

Trabajo con palabras: Una vez que los niños han adquirido los sonidos iniciales, Montessori
introduce actividades de combinación de sonidos para formar palabras. Utiliza tarjetas con
imágenes y palabras escritas para que los niños las asocien y coloquen las letras móviles
correspondientes en el orden correcto.

Materiales de lectura: Montessori desarrolló materiales de lectura progresivos que presentan

palabras y frases sencillas. Estos materiales permiten a los niños leer de manera gradual y
experimentar el éxito en su proceso de lectura. Los niños pueden construir oraciones, leer libros y
desarrollar su fluidez y comprensión lectora.

El Método Montessori de Lecto-Escritura se enfoca en el aprendizaje activo y significativo,

permitiendo que los niños descubran y experimenten el lenguaje escrito a través de actividades
manipulativas y sensoriales.

10.Aprendan a través de la acción del pensamiento de los sentidos, estos abren las puertas a su
inteligencia, comente esta frase desde su propia perspectiva.

Cuando los niños tienen la oportunidad de utilizar sus sentidos, como el tacto, la vista, el oído y el
movimiento, para explorar el mundo que les rodea, se involucran de manera más profunda en el
proceso de aprendizaje. Al manipular objetos, observar detalles, escuchar sonidos y participar
físicamente en actividades, sus sentidos se convierten en herramientas poderosas para
comprender conceptos abstractos y desarrollar habilidades cognitivas.

La acción del pensamiento se refiere al proceso mental que ocurre cuando los niños interactúan
con su entorno y utilizan sus sentidos para explorar, experimentar y reflexionar sobre lo que están
experimentando. Al hacerlo, activan y fortalecen conexiones neuronales, desarrollan su capacidad
de razonamiento y adquieren un conocimiento más profundo y significativo.

Cuando los sentidos se involucran en el aprendizaje, se abren puertas a la inteligencia de los niños,
ya que les permite conectar información nueva con sus experiencias previas, generar nuevas ideas,
plantear preguntas y resolver problemas de manera creativa. Además, el enfoque sensorial
fomenta el desarrollo integral de los niños, estimulando no solo su cognición, sino también su
desarrollo emocional, social y físico.

11. ¿Cuál es el beneficio que representa para los niños el hecho de ser llamados por sus
propios nombres, por recordarlos?

Sentido de pertenencia: Cuando los niños son llamados por sus propios nombres, se sienten
reconocidos y valorados como individuos únicos. Esto les brinda un sentido de pertenencia y les
hace sentir que son parte importante de su entorno, ya sea en el hogar, en la escuela o en
cualquier otro contexto social.

Autoestima y confianza: Ser llamados por sus nombres refuerza la identidad personal de los niños y
fortalece su autoestima. Cuando se les recuerda y se les nombra de manera positiva, se sienten
valorados y desarrollan confianza en sí mismos. Esto les ayuda a tener una imagen positiva de sí
mismos y a desarrollar una actitud positiva hacia el aprendizaje y la participación en actividades.

Comunicación efectiva: Llamar a los niños por sus nombres facilita una comunicación más efectiva.
Cuando se les dirige personalmente, los niños prestan más atención y se sienten más involucrados
en la interacción. Esto promueve una comunicación clara y significativa, permitiendo establecer
una conexión más cercana y comprensión mutua entre los adultos y los niños.

12. ¿Cuáles son los primeros resultados de los métodos innovadores implementados por
María?
Mayor autonomía y concentración: Uno de los principales resultados fue que los niños mostraron
una mayor autonomía en su aprendizaje y desarrollaron habilidades de concentración mejoradas.
La libertad y la oportunidad de elegir actividades y trabajar a su propio ritmo permitieron a los
niños enfocarse y comprometerse en sus tareas durante períodos de tiempo más largos.

Desarrollo de habilidades motoras: Montessori observó que los niños que participaron en su
enfoque educativo desarrollaron habilidades motoras finas y gruesas de manera notable. La
manipulación de los materiales didácticos y la práctica de actividades prácticas les permitieron
perfeccionar su coordinación mano-ojo, la destreza manual y el control del movimiento.

Adquisición de habilidades académicas: Montessori notó que los niños adquirían habilidades
académicas, como el reconocimiento de letras, la lectura y la escritura, de manera más temprana y
eficiente que en los métodos tradicionales. El enfoque basado en el aprendizaje individualizado y la
manipulación de materiales concretos permitieron a los niños comprender conceptos abstractos y
adquirir conocimientos de forma más significativa.

13. ¿Qué significa que la escuela deba ser la casa del niño y no la del maestro?

Significa que la escuela debe ser un entorno acogedor y seguro donde el niño se sienta cómodo,
valorado y libre para explorar, aprender y desarrollarse de manera integral. Se enfatiza la
importancia de crear un ambiente similar al hogar, donde los niños se sientan cuidados, respetados
y puedan expresar su individualidad.

Además, este enfoque reconoce la importancia de establecer relaciones cercanas y significativas

entre los niños y los adultos en la escuela. Se valora la figura del maestro como guía, facilitador y
apoyo emocional para los niños, brindando orientación y estímulo en su proceso de aprendizaje. El
maestro asume el papel de un "padre educador", proporcionando un entorno seguro y estimulante
para el crecimiento y desarrollo del niño.

En resumen, la idea de que la escuela debe ser la casa del niño y no la del maestro enfatiza la
importancia de un enfoque centrado en el niño, donde se le dé prioridad a sus necesidades,
intereses y desarrollo integral. Se busca crear un ambiente acogedor, personalizado y orientado al
crecimiento de cada niño, donde se promueva la autonomía, la creatividad y el amor por el
aprendizaje.

10. Describa la técnica que utiliza María para lograr calmar a los niños en un momento de mucha
inquietud. ¿Cuál es su perspectiva de la misma?

La perspectiva de Montessori sobre esta técnica se basaba en su comprensión de que los niños
tienen una capacidad innata para encontrar la paz interior y la serenidad. Creía que, al
proporcionarles un espacio tranquilo y una actividad o estímulo calmante, los niños podían
desarrollar habilidades de autorregulación y aprender a gestionar sus emociones.

11. ¿cuál es la distribución del espacio de aprendizaje, así como los métodos que implementa
maría en la Escuela del Niño?
Ambiente preparado: Montessori creía en la importancia de crear un ambiente preparado que
fuera seguro, acogedor y estimulante para los niños. Este entorno incluía mobiliario y materiales
adecuados a su tamaño y necesidades, así como una disposición ordenada y organizada de los
elementos.

Espacios temáticos: Los espacios de aprendizaje en la Escuela del Niño solían estar organizados en
áreas temáticas, como matemáticas, lenguaje, ciencias y actividades prácticas de la vida diaria.
Cada área estaba equipada con los materiales y herramientas correspondientes, brindando a los
niños la oportunidad de explorar y adquirir conocimientos en diferentes campos

12.Brinde una apreciación general sobre el papel del educador en el desarrollo de los niños como
seres humanos integrales, al implementar un método de lecto-escritura.

El educador actúa como guía y facilitador del proceso de aprendizaje de la lecto-escritura.

Proporciona instrucción directa, presenta los conceptos y habilidades necesarios, y brinda apoyo
individualizado a cada niño de acuerdo con sus necesidades y ritmos de aprendizaje. El educador
utiliza estrategias pedagógicas adecuadas para promover la comprensión, el interés y el progreso
de los niños en el dominio de la lectura y la escritura.

Además de transmitir conocimientos, el educador también juega un papel clave en el fomento del
amor por la lectura y la escritura. A través de su ejemplo y entusiasmo, el educador inspira a los
niños a disfrutar de la lectura, a explorar diferentes géneros literarios y a expresarse a través de la
escritura. El educador ayuda a despertar la curiosidad, la creatividad y la imaginación de los niños,
y promueve la idea de que la lectura y la escritura son herramientas poderosas para la
comunicación, el aprendizaje y el crecimiento personal.