Factores influyentes en el bullying escolar que se pueden presentar en los niños

Estudiantes:

Jessica Puerta

Angel Santiago Pèrez

Daniel Calderon

Karolayn Marìn

Carolina Norena

Docente:

Monica Betancur

UNIVERSIDAD CATÓLICA LUIS AMIGÓ

Medellín

2023
Población:

La población afectada por el bullying comprende principalmente a niños, adolescentes y

jóvenes en entornos escolares y comunitarios. El bullying puede ocurrir en cualquier nivel

educativo, desde la educación preescolar hasta la educación superior. Además, tanto los

agresores como las víctimas pueden ser de cualquier género.

Justificación

Este proyecto permite generar una concientización entre los compañeros de clase y así

evitar o minimizar los abusos de bullying mediante un espacio fuera de lo académico y

rutinario para potenciar el manejo emocional en los estudiantes de la institución. Con este

proyecto se pretende resaltar la importancia de las habilidades para la vida, ya que estas son

las que permiten la formación de lo que serán los niños en su desarrollo en la adultez,

haciendo énfasis en que la autoconciencia es una parte fundamental del desarrollo de la vida

emocional y social de los niños.

Teniendo en cuenta entonces que, el desarrollo moral se da en los primeros años de

escolaridad, se quiere potencializar la importancia de cómo los niños expresan sus

emociones.

Hay momentos de esparcimiento en los que los niños tienen la posibilidad de liberarse

y sentirse más a gusto con ellos, sus compañeros y, con su entorno, y es allí entonces donde

se refleja que la implementación de nuevos contextos interactivos son los grandes aliados, ya

que, a través del juego, el compartimiento con el otro, las conversaciones etc, el niño irá

creando vínculos y a su vez encontrará un mejor manejo y una mejor relación entre los

mismos. .
 Es por ello que este proyecto traerá a la institución educativa la iniciativa para

implementar nuevas estrategias que se adapten de manera adecuada al fortalecimiento de

dichos vínculos, debido a que estos en el ejercicio de relacionarse potencializan el desarrollo

social y emocional, permitiéndole a los estudiantes balancear las necesidades diversas que se

le presenten de una forma u otra, haciendo de esto un aprendizaje para su estructura

emocional de crecimiento y desarrollo.

Objetivo general

Identificar cuáles son los factores influyentes en el bullying que se puede presentar en

los niños, caracterizando cuales son los vínculos que, de cierto modo hace que el

comportamiento que se generan en el aula de clase.

Objetivos específicos

1. Analizar los vínculos que poseen los estudiantes en cuanto a la relación con

sus compañeros a través de las actividades que se lleven a cabo, para así determinar cuáles

son los factores influyentes a generar un acoso de bullying entre los mismos.

2. Programar actividades lúdicas en las cuales los estudiantes del centro

educativo tengan la oportunidad de interactuar entre sí, de tal modo que, puedan ellos

mismos hacer el reconocimiento de sus habilidades y la correcta integración entre ellos.

3. Implementar programas y destrezas de preparación del bullying en entornos

educativos y comunitarios, orientado en fomentar el respeto, la empatía y la inclusión.

Introducción a la intervención

La intervención del bullying es fundamental para crear entornos seguros y saludables en los

que los niños y adolescentes puedan crecer y desarrollarse sin temor. El bullying puede tener

consecuencias devastadoras para las víctimas, tanto en su bienestar emocional como

académico. Para abordar este problema, se requiere una acción decidida y coordinada por

parte de las escuelas, padres, personal educativo y la comunidad en general. En esta

introducción, exploraremos diversas estrategias e intervenciones efectivas que pueden

implementarse para prevenir y abordar el bullying. Al tomar medidas concretas, podemos

trabajar juntos para crear un ambiente inclusivo donde todos los estudiantes se sientan

seguros y respetados.

Actividad 1

Mesa de diálogo

Se llevará a cabo una mesa de diálogo donde los participantes serán los estudiantes, la cual

sera difícil de llevar a cabo por la falta de respeto que ellos tienen entre sí, la falta de una

comunicación asertiva, y las opiniones diferentes que tiene cada uno.

Los temas de conversación que se llevará a cabo son los siguientes:

1. La falta de respeto con la palabra del otro.

2. El no control de sus emociones.

3. La agresividad que tienen entre ellos.

4. El bullying que se maneja dentro del grupo.

5. La falta de interés por algunas actividades académicas.

6. La falta de empatía.

7. La indiferencia a indicaciones dadas por la docente.

8. El individualismo.

9. El egoísmo que se ve reflejada a través de la falta de empatía.

 10. La comunicación no asertiva que tienen entre sí.

Actividad 2

Promover las actividades en grupos rotativos

Con estas propuestas se incentiva a los miembros del grupo a conocerse entre sí. También,

puedes invitarlos a contar algo personal, como su hobby favorito. Muchas veces, al socializar

las experiencias, los chicos descubren que tienen más semejanzas con los otros de lo que

creen.

Actividad 3

Diseñar actividades que trabajen la inteligencia emocional

Las escuelas no pueden ser un ámbito “aséptico”, en donde solo se transfiera conocimiento,

pues las emociones forman parte de la vida de las personas y debe inculcarse el valor de la

empatía desde la infancia.

Una forma de lograrlo es pensar en un día para “darse al otro”. Por ejemplo, que todos los

viernes un grupo elabore una actividad para sorprender al resto de sus compañeros y para

compartir un momento agradable: un juego para empezar el día, una canción o una rica

merienda. Esta es una forma de acercarlos, de generar cohesión grupal y de ayudarlos a

disfrutar juntos.

Conclusión:

Aparte de estas medidas, es importante que existan protocolos para prevenir el bullying,

con consecuencias concretas ante su aparición. Es necesario tener en cuenta que el castigo
 no equivale a un aprendizaje, sino que es una medida que sirve a corto plazo para detener

el problema, pero no modula la conducta de quien lo lleva a cabo.

Referencia bibliográfica:

● Andreou, E., Roussi‐Vergou, C., Didaskalou, E., & Skrzypiec, G. (2020). School bullying,

subjective well‐being, and resilience. Psychology in the Schools, 57(8), 1193-1207.

● Phipps, D., Pepler, D., Craig, W., Cummings, J., & Cardinal, S. (2016). The co-produced
pathway to impact describes knowledge mobilization processes.

● Stengel, B. S. (2010). The complex case of fear and safe space. Studies in Philosophy and

Education, 29, 523-540.

● https://eresmama.com/actividades-prevenir-bullying-escuela/