Logro de la sesión: Que los estudiantes valoren la

importancia y empleen
estrategias de comprensión de
textos considerando los 3
momentos de la lectura.
Temas de la sesión
1. Estrategias de
comprensión de textos
2. Importancia de las
estrategias de
comprensión
3. Momentos de la lectura
4. Estrategias: antes, durante
y después de la lectura
Reflexionando
¿ Cuándo usted
escucha esta “La estrategia que
¿Qué es una palabra ¿en qué “Mi estrategia para
estrategia? utilizó el equipo dio
piensa? resolver este
resultado
problema fue...”
porque...”

“Debo cambiar
estrategia para...”
La estrategia puede definirse como acciones
o procedimientos para alcanzar un
objetivo. Se refiere a la forma de hacer algo,
un modo de actuar que facilita obtener los
resultados deseados.

La lectura es un proceso que constituye una

actividad cognitiva compleja guiada por la
intencionalidad del lector.

Isabel solé
Caso 1
Mary , escoge un libro de Metodología de
Investigación, y su primera conducta es
analizar “revisión por los elementos de la
estructura del texto” (echar un vistazo al
título, el contenido de la contraportada, el
índice, las fotos o tablas, etc.), con la
intención de obtener una idea previa de
su contenido , adelantar una hipótesis
sobre lo que va a leer, y sin duda fijarse en
un propósito de lectura (el deseo de
leerlo, de aprender algo específico, buscar
información concreta, etc.)
Caso 2:
Luís , le comenta a Lucero la
similitud que existe entre lo
que ocurre al personaje de la
narración que está leyendo, y lo
que le ocurrió a él,
estableciendo una conexión
(texto y lector).
Caso 3
María acaba de leer un
fragmento de un texto sobre
los efectos de la
contaminación atmosférica, y
se hace la siguiente pregunta:
“[…] pero, ¿Cuáles son las
razones para que haya más
coches eléctricos? ”.
Caso 4
Con el mismo caso anterior, Fabiola reflexiona
sobre el significado de una palabra desconocida
que ha encontrado “hidroeléctrica” y resuelve
releer la oración en la que esa palabra esta
incluida, sin poder descubrir el significado. Toma la
decisión de utilizar una estrategia que consiste en
la segmentarla en dos partes para llegar a la
conclusión de que su significado estaría
relacionado con la electricidad que se produce en
el agua.
 ¿En qué se parece el actuar de los
4 estudiantes para comprender la
lectura?

Los 4 estudiantes utilizan un pensamiento

estratégico a la tarea lectora(Calero, p.217),
ellos echan mano a determinadas
“herramientas de la mente” o de compresión
lectora “ que les ayuda en el proceso textos.

Obtener Establece Establecerse Segmenta la palabra en

una idea relaciones de cuestionamientos dos partes para
general similitud entender el significado
Estrategia de lectura para comprensión de textos
Isabel solé,1998

Solé (1992) define las estrategias de comprensión

como “procedimientos que implican la planificación de
acciones que se desencadenan para lograr los
objetivos” (p. 68). Las estrategias son
acciones que son realizadas activamente por el lector,
antes, durante y después de la lectura.
BLACKBOARD
¿QUÉ OPINA DEL COMENTARIO ISABEL SOLÉ?
¿Por qué es necesario enseñar
estrategias de comprensión
lectora?
“Porque queremos hacer lectores
autónomos, capaces de enfrentarse de
manera inteligente a textos de muy distinta
índole, la mayoría de las veces distintos de
los que se usan cuando se instruye. [...]”
MOMENTOS DE LA LECTURA SEGÚN ISABEL SOLÉ
(1994)

DURANTE
DE LA LECTURA
 Antes de leer Tiene por finalidad de explorar sus saberes previos, despertar el
interés por la lectura, y hacer predicciones sobre el texto

Tener claro
¿Para qué voy a leer?
PROPÓSITO

Preguntarse
¿Qué sé yo acerca del texto?

ACTIVAR LOS CONOCIMIENTOS

PREVIOS
FORMULARSE PREDICCIONES
EN TORNO AL TEXTO
(Anticipar lo que va a suceder)
¿Qué creen que va a pasar en
esta historia?,
¿Cuáles serán los resultados de
la investigación?
HIPÓTESIS
DURANTE LA LECTURA: Suinformación
función es procesar la
mediante una
lectura atenta.

Lectura consciente

Aclararse posible Implica darse

Formular y responder
dudas acerca del cuenta de en qué
preguntas
texto momento se ha
dejado de
comprender

Deducir lo que no está

Elaborar un en el texto, haciendo Implica hacer algo
resumen conjeturas para recuperar la
comprensión

La lectura es como el alimento, el provecho no está en proporción de lo que se come, sino de lo que se digiere.
Jaime Luciano Balmes
DESPUÉS DE LA LECTURA: Fijar la información para la reflexión y análisis del texto

Recordar y parafrasear el Formular y responder

contenido de lo leído preguntas

Realizar una lectura crítica ,

Hacer resúmenes separando hechos y opiniones,
etc.
 LISTA DE COTEJO
Objetivo: Reflexiona sobre la importancia de las estrategias de comprensión lectora considerando
los 3 momentos de la lectura.

CRITERIOS SI NO

Participa usa sola vez

Manifiesta un lenguaje claro, preciso y congruente (4 reglones

máximo)
Manifiesta una actitud crítica y reflexiva
Respeta las reglas ortográficas y signos de puntuación

Participa en el tiempo señalado

 ACTIVIDAD GRUPAL - GRUPOS DE 4 INTEGRANTES
RESOLVER EL SIGUIENTE CASO Y EXPONER EN UN PPT.
REFERENCIAS

https://ucsmedu-my.sharepoint.com/:w:/r/personal/csiza_ucsm_edu_pe/_layouts/15/doc2.aspx?sourcedoc=%
Marín, Marta (2008). Lingüística y enseñanza de la lengua. Buenos Aires, Aique. Consultado
en:https://cnbguatemala.org/wiki/Gu%C3%ADa_docente_para_la_comprensi%C3%B3n_lectora/2.1_%C2%BF
Qu%C3%A9_son_las_estrategias_lectoras%3F
https://jamboard.google.com/d/1Ga5Gjq4prFVFNfzZplheTy5On1YLbJNdpHDUKU6PaLo/edit?usp=sharing
7B2A201D50-ED17-464F-9384-
7014AF0EC3C8%7D&file=Gu%C3%ADa%20para%20implementaci%C3%B3n%20de%20una%20estrategia
%20de%20ense%C3%B1anza%20activa.docx&action=default&mobileredirect=true&DefaultItemOpen=1&ct=
1672608312943&wdOrigin=OFFICECOM-WEB.MAIN.REC&cid=766312ef-2b09-46ab-9706-aa60ab5c814
Lee y diseñe preguntas o ejercicios para realizar durante la lectura.
https://youtu.be/Cv6RIA6S94M
Solé, I. (1998). Estrategias de Lectura. Barcelona: Graó.
Pagina web. Currículo Nacional Base Guatemala (2023).
(https://cnbguatemala.org/wiki/Gu%C3%ADa_docente_para_la_comprensi%C3%B3n_lectora/3.2_%C2%BFEn
_qu%C3%A9_consisten_los_pasos_del_proceso_lector%3F