MUESTRA ESTATAL

GUÍA DE OBSERVACIÓN
FASE INTENSIVA
Ciclo Escolar 2022-2023

INSTRUCCIONES:
• Lea previamente, la Guía de trabajo para la Fase intensiva del CTE
y el Taller Intensivo de Formación Docente. Plan y Programas de estudio de la
Educación Básica 2022, correspondiente al nivel que va a observar.
• Lea todas las preguntas de esta guía de observación antes del inicio de la
primera sesión, así como el Manual para el correcto llenado de la
Guía de observación de las sesiones de Consejo Técnico
Escolar para tomar en cuenta las recomendaciones que se dan.
• En cada criterio o indicador, seleccione la respuesta que mejor refleje lo que
sucede en el trabajo del colectivo, durante todas las sesiones de la Fase
Intensiva o responda de manera breve según corresponda. Considere que no
existen respuestas correctas o incorrectas, por lo que ser lo más objetivo
posible permitirá que el seguimiento cumpla con sus propósitos de mejora.
• En los recuadros de OBSERVACIONES Y COMENTARIOS DEL APARTADO,
describa otros aspectos destacados que se suscitaron durante las Sesiones de
CTE de la Fase Intensiva que no estén contemplados en los subindicadores.
Describir aspectos relevantes, por ejemplo: si la escuela observa los videos
propuestos, si revisan los anexos que forman parte de las actividades, si
integran otros recursos o actividades que impacten en el trabajo que realizan,
razones por las que no se llevan a cabo todas las actividades propuestas, si
realizan pausas activas, entre otras.
• Cuando la escuela utilice una Guía de CTE diferente a la federal para el
desarrollo de la sesión, es posible que algunos indicadores no puedan
contestarse. En ese caso, deberá explicarse en los recuadros de
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS DEL APARTADO, por qué no se puede dar
una respuesta.

I. DATOS GENERALES

CCT:

Turno:
 Matutino Vespertino Nocturno Discontinuo 5 Continuo

Entidad Federativa:
Nivel:
Educación Educación Inicial Preescolar Preescolar
Inicial Indígena general Indígena

Primaria Primaria Indígena Secundaria Secundaria

genera General Técnica

Telesecundaria Educación Especial Otro (especifique):

Tipo de CTE observado:

CTE en escuela de organización completa
CTE en escuelas de organización incompleta/multigrado
Número de docentes o agentes educativos adscritos a la escuela:
Nombre del Observador:

II. FUNCIONAMIENTO GENERAL DEL CTE

Marque con una X la opción que corresponda
8. ¿En qué modalidad se realizó la Fase Intensiva de CTE?

a.Presencial

b.Adistancia

9. Marque con una “X” la opción o las opciones que mejor

describan lo que observa con respecto al funcionamiento
general del CTE.
 trabajo de las sesiones (Si selecciona esta opción describa brevemente cuáles
fueron en el recuadro de OBSERVACIONES DEL APARTADO).
B2. La escuela NO hizo MODIFICACIONES2 a la Guía utilizada para el desarrollo
del trabajo de las sesiones.
1 Consulte el Manual para el correcto llenado de la Guía de observación de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar.
2 Consulte el Manual para el correcto llenado de la Guía de observación de las sesiones de
Consejo Técnico Escolar.
 G2. Igual al total de horas de la

jornada escolar.

G3. Mayor al total de horas de la

jornada escolar.

H
e
s
c
u
e
l
a
.

H1. Jornada de limpieza del plantel.

 H2. Organización de grupos.
H3. Actividades para la primera semana de
clases. H4. Reactivación de Comités
Participativos de Salud
Escolar.
H5. Protocolos de seguridad e higiene.
H6. Inscripciones.

H7. Asuntos administrativos (por ejemplo, de control escolar, becas, programas y proyectos,
cooperativas, entre otros).
H8. Otro:

III. LIDERAZGO DE QUIEN PRESIDE EL MOMENTO 1

11. Marque con una “X” la opción que mejor describa lo que
observa con respecto al liderazgo de quien preside el
 Momento 1. Nuestro espacio de decisión para que todas y
todos aprendan de la Fase Intensiva.

I1. No presenta los propósitos ni el sentido de las

sesiones.

I2. Lee los propósitos de la Guía de manera textual.

I3. Propone alguna estrategia o modalidad de lectura entre los integrantes del
colectivo para presentar los propósitos y sentido de las sesiones.

I4. Fomenta en el colectivo el análisis sobre el propósito, así como el sentido y

alcance de la sesión.
 J

J1. No se observa un trabajo previo de organización, se limita a seguir las actividades directamente de
la Guía, pero sin mostrar conocimiento de su secuencia.

J2. No se observa un trabajo previo de organización, se siguen las actividades directamente de la Guía,
pero quien preside muestra conocer la secuencia propuesta y coordina su desarrollo.
J3. Se observa un trabajo de organización previo, ya que se elabora una o varias presentaciones,
materiales o recursos para guiar la sesión. Todas las actividades son coordinadas por quien preside la
sesión.
J4. Se observa un trabajo de organización ya que se elabora una o varias presentaciones,
materiales o recursos para guiar la sesión. Hay participación del colectivo en la presentación y
coordinación de las actividades.

K1. No incentiva la participación de las y los integrantes del colectivo.

K2. Promueve la participación solo de las y los integrantes del colectivo que siempre participan.
K3. Promueve la participación de las y los integrantes del colectivo, preguntándoles de forma directa.

K4. Promueve formas diversas para incentivar la participación de todo el colectivo logrando que la mayoría
participe de forma voluntaria.

L1. Se limita a presentar o dar instrucciones. No toma en cuenta las opiniones del colectivo. Es un
monólogo.

L2. Comparte y escucha ideas del colectivo, pero no favorece la reflexión en torno a las mismas.
L3. Orienta y retroalimenta. Comparte y escucha ideas y reflexiones del colectivo. Da retroalimentación a las
opiniones o ideas expresadas.
 M3. Resuelve las dudas que surgen.

N1. No sigue la secuencia de actividades o la propuesta de organización establecidas en la Guía. Se abrevian o

no se realizan actividades.

N2. No sigue la secuencia establecida en la Guía. Se hacen adecuaciones a las actividades, pero estas no
contribuyen al propósito de la sesión.

N3. Sigue la secuencia propuesta en la Guía. No hay adecuaciones ni a las actividades, ni a la forma de
organización del colectivo para desarrollarlas.

N4. Sigue la secuencia propuesta en la Guía en lo general. Se hacen adecuaciones relacionadas con la
forma de organización del colectivo o en las actividades mismas sin perder de vista los propósitos.

O Orienta la reflexión hacia el aprendizaje del alumnado y la calidad del servicio que ofrece la escuela.

O1. En las actividades que se desarrollan no se orienta la reflexión sobre el aprendizaje de las y los estudiantes y de la
calidad del servicio que ofrece la escuela.

O2. En las actividades que se desarrollan se orienta la reflexión sobre el aprendizaje de las y los estudiantes y de
la calidad del servicio que ofrece la escuela, pero se hace de manera superficial.

O3. En todas las actividades que desarrolla orienta la reflexión sobre el aprendizaje de las y los estudiantes y de la
calidad del servicio que ofrece la escuela.

O4. Otro:

P1. No propicia la toma de acuerdos o compromisos.

P2. Define acuerdos o compromisos por decisión propia, sin tomar en cuenta al colectivo.
P3. Define acuerdos o compromisos tomando en cuenta solamente la opinión de los docentes más participativos.

P4. Define acuerdos o compromisos atendiendo las indicaciones o sugerencias de la supervisión escolar.

P5. Define acuerdos y compromisos con el colectivo de manera consensuada.

PARTICIPACIÓN DEL COLECTIVO DURANTE EL MOMENTO 1 DE LA SESIÓN, NUESTRO ESPACIO DE DECISIÓN PARA
QUE TODAS Y TODOS APRENDAN

12. Marque con una “X” la opción que mejor describa lo que observa con respecto a
la participación del colectivo durante el Momento 1.

Q1. No participan.
Q2. Participan solo algunas o algunos integrantes del colectivo cuando se les solicita, el resto no participan.

Q3. Participan solo algunas o algunos integrantes del colectivo de manera voluntaria, el resto no participan.
Q4. La mayoría participa solo cuando se le solicita y una minoría lo hace de manera voluntaria.

Q5. La mayoría participa de manera voluntaria y una minoría lo hace solo cuando se le solicita.
 R

R1. Las participaciones no aportan elementos para la reflexión sobre los temas que
se abordan en la sesión.

R2. Las participaciones son ambiguas o se desvían de los temas que se abordan en la sesión y dificultan la
reflexión sobre los mismos.
R3. La mayoría de las participaciones expresan opiniones y experiencias que brindan elementos para la
reflexión.
R4. Otro:

S1. Asisten a la sesión sin contar con los insumos y materiales necesarios para el desarrollo de las
actividades.

S2. Asisten a la sesión con algunos de los insumos y materiales, lo cual no favorece el desarrollo de las
actividades.
S3. Asisten a la sesión con los insumos y materiales necesarios para el desarrollo de las actividades.

T1. No se realizan.
T2. Se realizan, pero no todos los integrantes participan activamente y de manera colaborativa.
T3. Se realizan y todos los integrantes participan activamente y de manera colaborativa.
T4. Otro:

U1. No los obtienen.

U2. Los obtienen parcialmente porque no se cuenta con todos los insumos o información necesaria para
obtenerlos.

U3. Los obtienen parcialmente debido a que la participación y compromiso del colectivo es insuficiente para
lograrlos.
U4. Los obtienen parcialmente porque el desarrollo de las actividades no es adecuado y no lleva a la
consecución de los productos.
 U5. Los obtienen parcialmente por falta de tiempo.

U6. Se obtienen todos los productos.

V1. Dinamismo del colectivo.

V2. Aceptación e Interés hacia los contenidos de la sesión.

V3. Colaboración entre los integrantes del colectivo.

V4. Buena comunicación o diálogo.

V5. Armonía y calidez en el trato que se dan los integrantes del colectivo.

V6. Participación o compromiso en las tareas. V7. Apatía o

Indiferencia hacia el trabajo que se desarrolla.
V8. Individualismo o falta de integración del colectivo.

V9. Monólogo, falta de comunicación o diálogo. V10.

Rechazo o desagrado hacia los contenidos de la sesión.
V11. Incertidumbre o inquietud.
V12. Conflicto, enemistad o tensión entre el colectivo.

13. AMBITOS HA TRABAJAR DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA

Marca con una "X" la opción que contempla en su PEMC

Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Prácticas docentes y directivas

Formación docente

Avance de los planes y programas educativos Participación de la

comunidad
 Desempeño de la autoridad escolar

Infraestructura y equipamiento

Carga administrativa

14 ¿Dentro de los ámbitos del PEMC contempla líneas de acción, seguimiento, análisis y evaluación?

Sí

No

Describe al menos una

15 ¿Han desarrollado experiencias exitosas en la institución? Sí

No

¿Cuál?

16 En relación a la Estrategia Nacional para promover Trayectorias Educativas, Continuas, Completas y de Excelencia,
respecto de los componentes y líneas de acción. ¿En qué componente considera que su escuela ya realiza acciones?

Evaluación Diagnóstica y formativa

Promoción de habilidades para la vida y atención socioemocional

Promoción de metodologías innovadoras y recursos para la recuperación de aprendizajes

Fortalecimiento de mecanismos para favorecer la permanencia y el egreso oportuno.

Reforzamiento Docente

17 ¿Ya hay algún programa específicamente enfocado a alguna línea de acción que esté operando?
Sí

No
 ¿Cuál?

18 ¿Identifica experiencias exitosas que quiera compartir con otras instituciones educativas?
Sí

No

¿Cuál?

19 ¿Qué líneas de acción considera que necesita fortalecer en la Estrategia Nacional para promover Trayectorias
Educativas, Continuas, Completas y Excelencia?
_______________________________________________________________

20 ¿La institución educativa tiene experiencia con la implementación de la evaluación diagnóstica?

Sí

No

¿Cuál?

21 ¿Qué acciones han emprendido para reincoporar a aquellos estudiantes que han abandonado sus estudios? ¿Existe
y se utiliza algún protocolo o procedimiento para reincorporarlos?
Sí

No

¿Cuál?
22 ¿Se han implementado metodologías de estudio para la recuperación de aprendizajes y mejora del logro
educativo?
Sí

No

¿Cuáles?

23 ¿Han diseñado programas y materiales para educación socioemocional en su escuela? Si es el caso

Sí

No

¿Cuáles?

24 ¿Qué necesidades de formación continua tienen identificadas?

________________________________________________________________________
____________________________________________________________________

IV. TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES: PLAN Y

PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2022.
13. Marque con una “X” la opción que mejor describa lo que observa con respecto
al desarrollo del Momento 2 de la sesión, Taller intensivo de formación
continua para docentes: Plan y Programas de estudio de la Educación básica
2022.

actividades.

X2. Quien coordina el Taller puede aclarar las dudas que surgen en el colectivo.
X3. Las actividades son claras en su planteamiento y el colectivo comprende lo que se pide y lo realiza.

X4. Las actividades promueven el diálogo y la reflexión sobre los temas del Plan y
Programas de estudio 2022.
X5. Las actividades resultan interesantes para el colectivo, por lo que se muestra muy activo y participativo
en ellas.
X6. Los recursos (audios, videos e infografías) resultaron atractivos e interesantes para el colectivo y
promovieron el diálogo y la reflexión.
X7. Las actividades NO son claras y existen dudas sobre lo que se pide.
X8. Las actividades resultan muy extensas y se llevan más tiempo del programado. X9. Las
actividades resultan POCO interesantes para el colectivo, por lo que las y los docentes se
muestran indiferentes y no participan activamente.
X10. Las actividades NO permiten conocer con claridad los temas que se abordan del Plan y Programas y
surgen muchas dudas entre el colectivo.
X11. Los recursos (audios, videos e infografías) resultaron POCO atractivos e interesantes para el
colectivo, por lo que se utilizaron SIN generar o promover el diálogo y la reflexión posteriormente.
 Y

Y1. No se escucharon, vieron o leyeron.

Y2. Se escucharon, vieron o leyeron solo algunos. Y3. Se escucharon,
vieron o leyeron todos.

Z1. No los obtienen.

Z2. Los obtienen parcialmente porque no se cuenta con todos los insumos o información necesaria para
obtenerlos.

Z3. Los obtienen parcialmente debido a que la participación y compromiso del colectivo es insuficiente para
lograrlos.

Z4. Los obtienen parcialmente porque el desarrollo de las actividades no es adecuado y no lleva a la
consecución de los productos.
Z5. Los obtienen parcialmente por falta de
tiempo.
Z6. Se obtienen todos los productos.
 AA1. Dinamismo del colectivo.
AA2. Aceptación e Interés hacia los temas sobre el Plan y los Programas de estudio 2022.
AA3. Participación o compromiso en las actividades
propuestas.

AA4. Apatía o Indiferencia hacia el trabajo que se desarrolla.