THE LEGAL

CONSEQUENCES OF
DEATH

Persone, famiglie, società

Inés Boné Ibáñez
INTRODUCTION

Hoy en día, la muerte todavía sigue siendo un tema tabú entre la sociedad. Sin embargo,
es una causa natural por la que toda persona que nace, antes o después, debe pasar.

La muerte es un proceso individual, pero, no solo debemos saber que todos vamos a
pasar por este proceso, sino también cómo afrontar la muerte de nuestros seres queridos.

Por ello, se va a realizar, en primer lugar, un pequeño análisis de las consecuencias

legales que tiene la muerte. Luego, se abordará un tema tan polémico como es la
eutanasia y también el suicidio. Y, por último, cómo se puede tratar el tema de la muerte
como educadores en educación infantil.

LAS CONSECUENCIAS LEGALES DE LA MUERTE

Pero ¿qué es la muerte?, según el Real Decreto 1723/2012, de 28 de diciembre, por el

que se regulan las actividades de obtención, utilización clínica y coordinación territorial
de los órganos humanos destinados al trasplante y se establecen requisitos de calidad y
seguridad, la muerte es el cese irreversible de las funciones cardiorrespiratorias o de
las funciones encefálicas. Cuando se produce esto, se considera que una persona está
muerta o que es el fin de la vida.

Según el artículo 32 del Código Civil español, los efectos principales que tiene el
fallecimiento de una persona son la extinción de los derechos y obligaciones personales.
Esto no quiere decir que la muerte destruya las relaciones jurídicas ya constituidas y
pendientes de cumplimiento, sino que los derechos y obligaciones del difunto se
transmiten a sus herederos. Sin embargo, se excluyen los derechos personalísimos.

Otra de las consecuencias que tiene el fallecimiento de una persona son las sucesiones.
Esta sucesión por causa de muerte es un término del derecho civil, el cual se puede
definir como una manera de adquirir la universalidad del patrimonio de la persona
fallecida a sus sucesores o persona que haya dispuesto en su testamento.

LA EUTANASIA Y EL SUICIDIO

La eutanasia es un tema muy debatido en la sociedad, ya no solo a nivel nacional, sino

también internacional. Este derecho a la eutanasia se aprueba en España con la Ley
Orgánica 3/2021, de 24 de marzo de 2021, la cual se define como el acto deliberado de
dar fin a la vida de una persona, producido por voluntad expresa de la propia persona
y con el objeto de evitar un sufrimiento.

Ante la controversia sobre este tema, cabe destacar que las personas tienen un derecho a
una muerte digna. Por lo tanto, considero innecesaria la prolongación de la agonía ante
una causa de enfermedad terminal, cuyo sufrimiento sea intolerable.

La diferencia de este término con el suicidio asistido es la persona que lleva a cabo el
proceso de provocar la muerte. En el primer caso es un sanitario, mientras que en el
segundo es la persona propiamente afectada la encargada de administrar el producto que
le causa la muerte.

Respecto a este tema, se puede destacar la película “Me before you”, la cual ofrece un
mensaje a favor del tema, otorgándole al protagonista un final digno respecto al
sufrimiento individual. Además, esta película antepone de una manera muy sensible la
vida de uno mismo por encima de todo, lo cual debería ser así siempre.

Por otro lado, otro gran tema en relación con la muerte es el suicidio. Un problema que
viene arrastrando desde hace años y que cuenta con escasas estrategias de prevención en
España.

A pesar, del avance en la sociedad en cuanto a temas económicos y desarrollo médico,

todavía se necesitan muchos programas de prevención del suicidio. Además de ofrecer
ayuda psicológica de manera gratuita para tratar las enfermedades mentales.

LA PEDAGOGÍA PARA LA MUERTE EN EDUCACIÓN INFANTIL

La muerte, desde el punto de vista del educador, se debe tratar desde edades tempranas
para poder abordarla con la naturalidad que este proceso conlleva. Por ello, es
considerado importante trabajar este tema desde Educación Infantil.

Durante esta etapa, en numerosas ocasiones nos enfrentamos a pérdidas de familiares o

personas cercanas que repercuten en el comportamiento del alumnado. Este periodo de
duelo por el cual pasa el niño debe ser acompañado por los profesionales educativos.

La muerte todavía no se incluye en los currículos educativos, ni siquiera de manera

transversal (Rodríguez Herrero, De la Herrán Gascón & Cortina Selva, 2013), lo cual
repercute en el ámbito personal y social de nuestra sociedad.
La etapa de 0 a 6 años es clave en la formación, por ello, dejar de lado la normalización
de la muerte, influye negativamente en la evolución del ser humano. Durante este
periodo, el cual supone el momento de mayor creatividad e imaginación de los niños, se
debe aprovechar la introducción de este tema, tanto para el desarrollo personal como
para la preparación ante la muerte propia y ajena (Rodríguez Herrero, De la Herrán
Gascón & Cortina Selva, 2013).

Pero para ello, es necesaria una formación exclusiva para profesores y tutores que les
ofrezcan las herramientas necesarias para poder acompañar a los niños y orientar a sus
progenitores en caso de pérdida.

Además, no solo se debe trabajar la muerte desde una perspectiva preventiva, sino
también, como acompañamiento del duelo en los diferentes contextos educativos. Por
un lado, los educadores deben aprender a cómo hablar con los niños sobre la muerte en
caso de pérdida y técnicas para poder acompañar a los niños que se basen en la
reconstrucción de la identidad (Pedrero-García, 2019). Como ejemplo de esto último, se
puede destacar el diario.

Este duelo debe ser trabajado desde el educador, no únicamente con el niño o niña
afectado, sino también con los compañeros y compañeras que tiene dicha persona, para
respetar y apoyar en los momentos más complicados a dicha persona (Colomo,
Gabarda, Cívico & Cuevas, 2021).

Los niños y niñas creen que al hacer algo que no está del todo correcto pueden llegar a
morir por ello, ya que no tienen una visión muy concreta de lo que realmente significa
persona (Colomo, Gabarda, Cívico & Cuevas, 2021). En todo momento tenemos que
hablarles de todos los temas que provocan el miedo, en particular de la muerte y no
mentirles. También advertirles que hay distintas causas por las que la gente fallece, y
eso implica hablarles poco a poco de ello, de una forma natural y buscando las palabras
correctas para que los más pequeños se vayan preparando para ello.

No obstante, no se puede especificar un manual de comunicación en el que se indique

paso a paso el protocolo de actuación frente a esta situación, ya que cada una es
diferente. Sobre todo, cuando nos centramos en edades tempranas de Educación Infantil,
una etapa en la que es un proceso de socialización continuo y la pérdida de un familiar o
amigo cercano puede repercutir en consecuencias negativas (Rodríguez Herrero, De la
Herrán Gascón & Cortina Selva, 2013).
CONCLUSION

Una vez morimos, la ley deja de tener un peso sobre nosotros, pero este poder recae
sobre las personas que tenemos alrededor.

Por otro lado, la eutanasia es un proceso que facilita a las personas poder tener una
muerte digna y no tener que sufrir. Sin embargo, el suicidio, algo que en la actualidad es
muy recurrente, se necesitan establecer programas de intervención que eviten que esto
suceda.

La muerte es algo natural que forma parte de nuestras vidas, es una realidad a la que nos
tendremos que enfrentar como personas, sea bien en nuestras vidas o en el ámbito
profesional como maestros.

Por ello, las instituciones educativas deben dar respuesta a las necesidades de los
alumnos ante el fallecimiento de alguien cercano a un alumno o alumna y acompañar el
duelo que implica este acontecimiento.

BIBLIOGRAPHY

Colomo, E., Gabarda, V., Cívico, A., & Cuevas, N. (2021). La pedagogía de la muerte
en la formación inicial docente. Revista electrónica interuniversitaria de formación
del profesorado, 24(2). Recuperado de
https://revistas.um.es/reifop/article/view/471991

Ley Orgánica 3/2021, de 24 de marzo de 2021, de regulación de la eutanasia. Boletín

Oficial del Estado, 72, de 25 de marzo de 2021.
https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2021-4628

Pedrero-García, E. (2020). Pedagogía de la muerte: propuesta de normalización en el

sistema educativo español. Revista Espacios, 41(4), e25. Recuperado
de https://www.revistaespacios.com/a20v41n04/20410425.html

Real Decreto 1723/2012, de 28 de diciembre, por el que se regulan las actividades de

obtención, utilización clínica y coordinación territorial de los órganos humanos
destinados al trasplante y se establecen requisitos de calidad y seguridad. Boletín
Oficial del Estado, 313, de 29 de diciembre de 2012.
https://www.boe.es/buscar/doc.php?id=BOE-A-2012-15715
Rodríguez Herrero, P., De La Herrán Gascón, A., & Cortina Selva, M. (2013).
Antecedentes de la Pedagogía de la muerte en España. Enseñanza & Teaching:
Revista Interuniversitaria De Didáctica, 30(2), 175–195. Recuperado de
https://revistas.usal.es/tres/index.php/0212-5374/article/view/9320

Ruiz-Pérez, I., & Olry de Labry-Lima, A. (2006). El suicidio en la España de hoy. Gaceta
sanitaria, 20, 25-31. Recuperado de
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911106715631